橋之美教案美麗的橋美術教案
在教學工作者開展教學活動前,可能需要進行教案編寫工作,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么應當如何寫教案呢?下面是小編為大家收集的橋之美教案美麗的橋美術教案,希望對大家有所幫助。
橋之美教案美麗的橋美術教案1
教學目標
【知識與技能】
1、積累詞語。
2、流利、有感情地朗讀課文,了解作者喜愛橋的原因。
3、理清全文思路,把握說明對象的特征,理解課文所介紹的知識,提高學生的藝術欣賞水平。
4、感受體味作者形象生動的語言。
【過程與方法】
1、理解本文的說明順序,探究說明技巧,提高閱讀說明文的本事。
2、揣摩描述和說明性的文字,體味語言色彩,培養(yǎng)語感。
【情感態(tài)度與價值觀】
經過學習《橋之美》,讓學生充分受到美的熏陶,提高學生的審美趣味,用“美”的眼睛去欣賞,用“美”的心靈去感受,最終成為一個有品位的人。
教學重點
1、理解橋美在何處。
2、揣摩文中富有個性色彩的句子。培養(yǎng)語感,提高學生的審美本事。
教學難點:
探究作者說明的技巧。
教學時數(shù):
一課時
教學過程
一、課文導入:
1、用多媒體展示多幅橋的優(yōu)美畫面,并配上優(yōu)美的音樂,創(chuàng)設情景,渲染氣氛。
2、師問:看了圖片后,給人產生一種什么樣的感受呢?為什么會產生這樣的感受?
師引入:馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的,是情感的載體;在畫家眼中,橋則別有一番韻味。今日,我們就來學習《橋之美》,去聽聽畫家吳冠中先生是怎樣告訴大家這個答案的。
3、(幻燈片顯示)課題《橋之美》,(鏈接)“作者簡介”,展示幾幅代表作,介紹吳先生在繪畫界的地位。
二、整體感知
1、教師配樂范讀,學生聽讀,初步感知文意。
2、學生齊讀課文,并思考:
。1)畫家眼中的橋有什么獨到的魅力,“橋之美”到底美在哪里?請畫出揭示“橋之美”的文句。
(2)為了說明橋的美,作者主要舉了哪幾個例子?
第四自然段舉了哪幾座橋?這幾座橋在各自什么環(huán)境中起了什么作用?
(結合幻燈片和鏈接,師生重點研討這個部分)
討論明確:
橋名環(huán)境作用
烏鎮(zhèn)石橋秘密的葦叢透一口舒暢的氣
江南石橋細柳拂絲令畫家銷魂
臥波長虹湖水蒼茫打破單調的滿足
風雨橋飛瀑流泉能夠駐足欣賞
第五自然段舉了哪幾座橋?這幾座橋在環(huán)境中起什么作用?(同學們課后結合課文研讀分析)
橋名環(huán)境作用
《清明上河圖》虹橋往返行人,各樣船只重疊、交錯
莊稼地里的小橋倒影被浮萍雜草刺破給無聲的田野增添熱鬧
高山峽谷間的索橋山巖、樹叢、急流連接了險峻,也孕育了生命
第六自然段還舉了哪幾座橋?這幾座橋也與環(huán)境構成了繪畫美么?
討論后明確:
、倌暇╅L江大橋
②錢塘江大橋
、鄢衫ヂ飞系臉
舉這幾座橋時從反面說明橋與環(huán)境之間的重要關系。
。3)你對此有何感想,從中得到了什么啟發(fā)?
3、賞析橋“美”
。1)選擇自我喜歡的一個段落,自由朗讀。
。2)用優(yōu)美的語言與同桌互相描繪一下自我選擇的這一幅畫面。
。3)全班交流。
4、揣摩語言,體味本文語言的個性色彩。
多媒體顯示下列句子
茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風,每當其間顯現(xiàn)一座石橋
時,仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。
早春天氣,江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲,那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊,即使碰不見曉風殘月,也令畫家銷魂!
無論是木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。、田野無聲,畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱,他們尋橋,仿佛孩子們尋找熱鬧。
三、比較閱讀
本文與《中國石拱橋》相比,在資料和寫法上有什么區(qū)別?
以小組為單位,討論交流。
四、課堂練習
多媒體顯示一幅山水畫,要求模仿第四段的寫法把它表述出來。
學生欣賞畫面,并口頭描述。
五、課堂小結:本文的作者雖然是一位畫家,雖然他自我說,“作為一個畫家,寫作并不是為了發(fā)表,而是把一些想法或欲望記錄下來”,但我們還是能看出作者行文的條理和邏輯的。(多媒體出示課文結構示意圖)
六、作業(yè):
1、收集一些有意思的橋名由來。
2、收集有關橋的故事和傳說。
橋之美教案美麗的橋美術教案2
【教學目標】
1、學習閱讀說明性的美學小品文,了解一些美學常識。
2、學會與文本對話,能運用所學知識和經驗理解文章資料。
3、經過學習《橋之美》,讓學生充分受到美的熏陶,提高學生的審美趣味,用美的眼睛去欣賞,用美的心靈去感受,最終成為一個有品位的人。
【教學重點】
與文本對話,品賞文中詩意的描述性文字。
【教學難點】
品賞文中詩意的描述性文字。
【教學課型及基本教學思路】
自讀課。多媒體展示各種橋的圖片,直觀形象,方便學生欣賞橋之美。
《橋之美》涉及繪畫與人生,是一篇耐人咀嚼的小品文。文章意蘊豐富,描述生動精彩,有很多新奇之處,適宜鑒賞性朗讀。在朗讀中貫穿課文資料的把握、對課文美點的鑒賞、對課文意蘊的深究,實施美育滲透。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、情境導入
藝術大師羅丹說:我們的生活不是缺乏美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。你留意到我們周圍事物的美了嗎?下頭,請同學們欣賞一幅圖片,圖片上的橋美嗎?說說你的看法。
(多媒體出示從化青云公園的情人橋,讓學生議論評點。)
小結引出:橋,并非沒有生命的冷冰冰的建筑物,它是充滿魅力而又極具美感的。在畫家眼里,橋的美又在哪里呢?讓我們隨著畫家吳冠中先生的《橋之美》,一齊來對美進行一番新的審視與追尋吧!
二、整體感知
學生自由放聲朗讀,思考:
1、這篇寫橋的文章和《中國石拱橋》有什么不一樣?
。ㄒ龑W生可從資料、語言、表現(xiàn)手法和閱讀感受等方面談,暢所欲言。)
學生談完后,教師著重指出兩篇文章在語言上的不一樣:
《中國石拱橋》說明為主,以科學、平實的語言介紹中國石拱橋的知識,而《橋之美》側重于寫景、抒情,詩意的語言富表現(xiàn)力和感染力。
2、文中列舉了哪些橋作為例子說明橋之美?
(讓學生按順序找,并給找到的橋一個名稱。)
明確:課文提到的橋有
小橋流水人家(詩中橋)
烏鎮(zhèn)蘆葦石橋、江南鄉(xiāng)間石橋、長橋、山區(qū)風雨橋、《清明上河圖》中的橋、莊稼地小橋、索橋、南京長江大橋、錢塘江大橋鵲橋(文學作品中的橋)
三、品讀感悟
選讀自我喜愛的描述橋之美的句段,邊讀邊在文中寫橋之美的地方做上記號。
你能理解畫家為什么說它美嗎?如不理解,你的疑問是什么?
給出示例:
茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風,每當其間顯現(xiàn)一座石橋時,仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。
品味理解:其實,葦叢不會發(fā)悶,也不會做深呼吸,這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。
。ㄗ寣W生依靠文本,盡情暢談?蓡渭冋f自我的感受,也可結合自我掌握的繪畫或者美學知識來說,更可提出自我的疑問,深入理解吳冠中文章人生小品的特色。)
小結:(出示幾幅圖片重現(xiàn)橋的形象小橋流水人家之橋、蘆葦石橋、江南鄉(xiāng)間石橋、南京長江大橋,風雨橋。)
美點賞析:文章第4段
板書歸納:
蘆葦石橋(感覺舒暢)
細柳拂橋(令人銷魂)橋在不一樣的環(huán)境中
橋之美長橋臥龍(宛如史詩)具有不一樣的美學效果
風雨廊橋(形式獨特)
從第5段開始,橋之美的含義豐富了,由橋的形式美說到了內涵美,要引導學生發(fā)現(xiàn)。然后,再出示一系列的圖片加深印象《清明上河圖》(有橋的局部圖)、索橋、錢塘江大橋、街口大橋、神崗大橋,從課文的橋說到學生熟悉的當?shù)氐臉,圖上標上課文提示性的關鍵語句。
四、賞美活動
出示從化的流溪河山莊荔湖橋的圖片。圖片上有湖水、長直橋、湖邊住宅、背景還有山,其中最顯著的中間部分有一大群白鷺在棲息、覓食、翱翔。
讓學生運用課文所學的知識和得到的啟示談談自我對這幅圖的看法。
教師啟發(fā)引導:畫面上的橋也許不美,但平靜的湖水,寧靜的住宅和山配合著橋給人多么舒適的感覺,異常是一群白鷺給整個畫面增加活力,使畫面更美。白鷺能悠然地生活在我們的周圍,那是人類對大自然的保護呀。人與自然和諧相處,那才是最美的。
五、小結歸納
橋之美的含義:(關鍵句)
1、小橋流水人家,固然具詩境之美,其實更偏于繪畫的形式美。
2、我之愛橋,并非著重于將橋作為大件工藝品來欣賞,也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展,而是源于橋在不一樣環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
3、矛盾的發(fā)展促成戲劇的高潮,形象的重疊和交錯構成豐富的畫面,橋往往擔任了聯(lián)系形象的重疊及交錯的主角。
4、凡是起到構成及聯(lián)系之關鍵作用的形象,其實也就具備了橋之美。
。ㄐ问矫纼群。)
六、拓展延伸
畫家吳冠中先生的文章具有人生小品的特色,有人說:人生如橋,學了《橋之美》,你是怎樣理解這句話的?請你結合自我的體驗或認識談談。
七、學習總結
《橋之美》是一篇說明性的美學小品文,作者吳冠中以畫家的眼光品評了橋之美。課文先抓住說明對象總的特征,即橋在不一樣的環(huán)境中,具有不一樣的美學效果,然后經過具體豐富的例子驗證了橋之美,文章語言畫面感很強,極富詩意。
要學會品賞文章的語言,能用自我的知識和體驗理解課文資料,并能提高藝術審美本事。
橋之美教案美麗的橋美術教案3
一、教學目標。
1、流利、有感情的朗讀課文,理解作者喜愛橋的原因。
2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。
3、學習從某一角度欣賞藝術作品的方法。
二、教學重難點。
品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。
三、課時安排。
一課時。
四、教學設計。
。ㄒ唬┬抡n導入。
1、播放《江雪》的FLASH,請同學們欣賞,簡介《江雪》的有關知識。
2、同學們,你們覺得這樣的意境美不美?(美)它美在哪里呢?
3、對了,在一片白茫茫的雪地里,什么都沒有。(千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅)這樣的畫面肯定是單調的,沒有生機的。在這樣一片白的背景上,出現(xiàn)了一個戴著斗笠、披著蓑衣的老翁在那兒釣魚,整個畫面都因為他而生機盎然了。這樣絕美的意境造就了這首千古名句。今日,我們將以這種美學的眼光來審視橋,看看我們生活中無處不在的橋美在哪里。
。ǘ┱w感知。
1、速讀課文,思考:“我之愛橋,并非著重于將橋作為大件的工藝品來欣賞”,作者欣賞的到底是什么?
提示:從作者的身份來看。作者簡介,出示幾幅作者的美術作品,請同學欣賞。
明確:作者欣賞的是一種形式作用,是從作為一個畫家的獨特的審美角度、從構圖的角度來發(fā)掘橋在不一樣環(huán)境中的美學效果。
2、齊讀第二段,體會其中的美學原理。
3、由以上的美學原理欣賞下頭兩幅畫。(課件)
“大漠孤煙直,長河落日圓”。
塊、線、面——大氣沉穩(wěn)。
下降、上升——動靜交錯、和諧。
。ㄈ┱Z段研讀。
1、課文為了說明橋之美,作者舉了哪些例子來表現(xiàn)?
2、石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的異常感受!鏁
3、石橋與細柳合作創(chuàng)造的動人景致——銷魂四段(。課件)
4、長橋給人帶來的富有生命力的美感——滿足
5、風雨橋給人帶來安閑、自在的感覺——欣賞
6、《清明上河圖》中的虹橋。
7、莊稼地里的小橋——柳暗花明五段(課件)
8、高山峽谷中的索橋——無限風光在險峰。
9、小結:這些橋之所以能給人以美感,是因為它們能與周圍的環(huán)境和諧統(tǒng)一,充分發(fā)揮橋的那種聯(lián)系形象的重疊與交錯的作用。
10、我們再來看以下兩座橋(出示南京長江大橋和錢塘江大橋的圖片)作者對這兩座橋的態(tài)度如何?為什么?
南京長江大橋
錢塘江大橋六段
明確:從審美的角度來看,作者對這兩座橋是不欣賞的。他認為這兩座橋與周圍景物配合得不和諧,所以產生不了美感!懊琅c險不是一回事”。
這九幅畫里你最喜歡哪一幅?為什么?試從美學的角度分析。
。ㄋ模┍容^閱讀。
與《中國石拱橋》、《蘇州園林》比較,直觀的看,你覺得最大的不一樣在哪里?
明確:語言——文藝性強。復習說明文的'分類。
事物性說明文按寫作對象分類。
事理性說明文、一般性說明文(如《中國石拱橋》、《蘇州園林》)按寫法分。
文藝性說明文,又稱科學小品文(如《橋之美》)。
(五)體會文中的美句(讀一讀,議一議,說一說)
。┛偨Y課文。
橋之美,概括的說是橋在不一樣的環(huán)境中,起著各不相同的形式作用,即具有不一樣的美學效果。橋僅有與周圍景致成為和諧的整體,才能共同構成美麗的畫面,起到聯(lián)系形象的重疊與交錯的美學作用。
。ㄆ撸┩卣寡由。
橋之美教案美麗的橋美術教案4
教學目標:
1、流利、有感情地朗讀課文,理解作者喜愛橋的原因。
2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。
3、感受橋的內涵美。
教學過程:
一、導入新課
師:我們先來欣賞一首詩,同學們,你們覺得徐志摩的《再別康橋》這首詩美嗎(美)康橋在詩人的眼中是美的。那么橋在畫家的眼中又是怎樣的今日,我們就一同走進畫家吳冠中的《橋之美》,去感受橋的美。(出示課題)
二、整體感知課文
師:其實畫家吳冠中眼中的橋也很美,那么他眼中的橋美在哪里
請大家默讀課文,并從文中找出答案。
生:緣于橋在不一樣環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
師:你能夠理解這句話嗎
生:(沉默)
師:哪些詞語比較重要
生:不一樣環(huán)境,多種多樣
師:對,可見去欣賞一座橋,不是孤立的去欣賞而要與周圍的環(huán)境結合起來欣賞。(讀這句話)文中寫了許多不一樣環(huán)境中的橋,那么文中寫了哪些不一樣形式的橋呢
生:烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋;江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋;水天間的長橋;橋外是飛瀑流泉,橋面上有廊和亭的風雨橋;《清明上河圖》中的橋;莊稼地、小徑盡頭的小橋;南京長江大橋;錢塘江大橋;鵲橋。(教師展示每座橋)
三、理解課文,品析語言。
師:,你最喜歡哪座橋,并說說理由
生:我最喜歡江南水張細柳下的石橋。因為早春時的細柳綠而柔軟,是陰柔之美,橋是有堅硬石塊的石橋,這是陽剛之美。
師:細柳和石橋、陽剛與陰柔這美,的確美得動人。
生:我最喜歡江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋。因為這段文字中“銷魂”這個詞用得很好,表達出畫家的感受。
師:你說得很好,那你明白“銷魂”這個詞的含義么
生:不明白。
師:“銷魂”出片江淹的《別賦》,“黯然銷魂者,惟別而已矣”。意思是說人們在分別的時候十分悲傷、愁苦。那“曉風殘月”是何意
生:是景物描述。
師:對。這句話出自柳永的《雨霖鈴》!岸嗲樽怨艂x別,又哪冷落清秋節(jié)。今霄酒醒何處楊柳岸,曉風殘月!睏盍酪溃匡L料峭,半輪殘月斜掛在柳梢頭,美嗎(出示幻燈)
生:美。
師:文中為何說“即使碰不見曉風殘月,也令畫家銷魂”呢
生:就是說細柳和石橋所構成的美景本身已夠動人,不再需要景物來烘托,已令畫家銷魂。
師:很好?磥斫霞毩碌氖瘶虻拇_很美。美在這座橋與周圍的景色和諧統(tǒng)一。其他同學喜歡哪座橋
生:我最喜歡烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋。困為葦叢密不透風,給人憋悶感,期間出現(xiàn)了一座石橋,讓人感到眼前豁然開朗,神清氣爽。
師:“豁然開朗”這個詞用得好,能活學活用。本來沉悶的葦叢,因為有了石橋的出現(xiàn),打破了這種沉悶,讓人的眼前為之一亮。書上是怎樣寫人的這種感受的生:(齊讀)茅盾烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是了密密的蘆葦,真是密不透風,每當期間顯現(xiàn)一一座石橋時,仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。
師“葦叢”會“做深呼吸”么會“透舒暢的氣”么
生:不會。用了擬人的修辭手法。
師:對。葦叢不會“發(fā)悶”,也不會做“深呼吸”,這只是人的感受投射到它身上而已。這證明了作者與周遭環(huán)境已融為一體。深呼吸后感覺怎樣樣呢我們一齊來做深呼吸。(師生一齊做深呼吸)
師:深呼吸之后,感覺簡便。對于這句話我們應當用怎樣的語氣去讀呢
生:前面發(fā)悶的感覺應當讀的低沉、緩慢,而后面應當讀的輕快。
師:請一位同學來讀,師:大家一齊來讀。這座橋與周邊的環(huán)境配合的真好。
師:其他同學喜歡哪座橋呢
生:我喜歡風雨橋。因為這段話中“駐足”這個詞用得好。能讓欣賞者停住腳步,可見景色美。
師:景色美在何處呢
生:橋外是飛瀑流泉。
生:橋上是遮蓋的廊和亭,亭中有人悠閑自在地欣賞著景色;橋外是飛瀑流泉,驚險壯觀。
師:橋上的安閑橋外的驚險構成鮮明的比較。教師不禁想到卞之琳的詩《斷章》,“你站在橋上看風景、看風景的人在橋上看你。明月裝飾了你的窗子,你裝飾了別人的夢。”你站在橋上看風景,看的是飛瀑流泉,“看風景的人在橋上看你”是因為你和橋已構成了一幅畫。橋上、橋下各是一道風景,別有情趣。
師:畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。你怎樣理解搏斗。
生:那里的景色很美,畫家和攝影師們爭先恐后的搶著畫畫,拍照片。
師:很好?梢娺@座橋很美,它美在與周圍的景色配合的很好。
生:(齊讀)廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰見風雨橋,橋面上蓋成遮雨的廊和亭,那是古代山水畫中點綴人物的夢想位置。因橋下多半是急流,人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉,畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。
師:大家讀得很好。以上,經過同學們的討論,我們看出文中,橋與周圍的景物相映的確很美,語文也很優(yōu)美。
四、理解橋之美的內涵
那么,作者愛的僅僅是橋在不一樣環(huán)境中的多種多樣的形式美么
生:(沉默)
師:教師來給大家講一個故事。很久以前,一對兄弟生活在兩個相鄰的莊園里,他們的莊園之間是一個美麗的大牧場。40年來他們一向生活得很和睦?墒怯幸惶焖麄冎g發(fā)生了一齊小誤會,這個小誤會結果發(fā)展到讓他們反目為仇的地步。弟弟命人用推土機在兩個莊園之間開了一個渠,從此一條小溪隔斷了兩個莊園,也割斷了兩兄弟的情義。一天,有人敲開了哥哥家的大門,一個身背木匠工具的人對哥哥說:“我正在找活干,如果你的莊園需要修繕,我能夠幫忙您!备绺缬谑亲屇窘吃谛∠呅抟蛔鶅擅赘叩臇艡冢驗樗僖膊幌胍姷剿艿芰。木匠理解了工作,從早晨就開始忙碌,到了傍晚,哥哥來到小溪邊,他驚得目瞪口呆,因為他眼前不是什么兩米高的柵欄,而一座小橋,一座穿過小溪連通兩個莊園的橋,它靜靜地沐浴在夕陽的余輝中,精美得簡直就像一件藝術品。這時弟弟從橋的那頭走過來,抱住哥哥說:“你真?zhèn)ゴ,在我做了對不起你的事之后,你這么美的一座橋……”從此兄弟倆重歸于好。哥哥為了感激木匠,讓木匠留在莊園里,可是,木匠說:“對不起,我倒是想留下來,可是還有很多橋等我去造呢!”同學們,木匠造的這座橋美么
生:(全體)美!
師:它美在何處
生:它是一座聯(lián)系兄弟心靈的心靈之橋。
師:很好。課文中有沒有類似的橋
生:有,鵲橋。
師:感情是很完美的。這座橋美在它是一座“愛之橋”。請同學們把文中寫鵲橋的兔子朗讀一遍。
生:(齊讀)有人畫鵲橋,喜鵲構成的橋不僅僅意義好,形式也自由,生動活潑。風是起到構成及聯(lián)系之關鍵作用的形象,其實也就具備了橋之美!
師:對,橋的美還美在它起著溝通心靈的作用。我們再來把文章結尾一句齊讀一遍,看是否能體會到它的深意。
生:齊讀。
五、拓展課文
師:你的生活中有沒有見過這樣美麗的橋呢
生:以前同學之間發(fā)生矛盾,是教師從中調解,教師為我們架起一座友誼之橋。
生:我和媽媽之間有很深的代溝,我爸爸經常勸慰我們,爸爸為我們架起了一座新情之橋。
師:很好?磥硗瑢W們已深刻感情到橋之美的內涵。同學們,今日我們在畫家吳冠中的帶領下,一齊領略了橋的美。其實,我們生活中有許多美的事物,只要我們用心靈去感受美,那么美將無處不在,這個世界將美麗無比。(出示幻燈)
六、布置作業(yè)
找一找與橋有關的故事,并寫下來。
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