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      2. 心理健康教育教案

        時間:2023-01-02 11:30:37 教案 我要投稿
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        心理健康教育教案

          作為一名無私奉獻的老師,編寫教案是必不可少的,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編精心整理的心理健康教育教案,希望能夠幫助到大家。

        心理健康教育教案

        心理健康教育教案1

          一、活動主題:

          適應新環(huán)境

          二、活動目的:

          1、讓學生能較好地適應中學生活,盡快完成從小學到中學的過渡期。

          2、引導學生正確地與同學友好交往,開始快樂的中學生活。

          三、活動準備:多媒體設備、心型卡片等

          四、理論分析:

          分析初中生入學心理適應問題;

          1、生活環(huán)境的不適應;小學生一般都是就近入學,在家吃住,生活上許多事情由父母照顧;有些小學生甚至由家人接送上下學,由家人整理書包;進入初中后,學生一般要到離家較遠的學校上學,而父母也不再接送他們上下學,生活中的事情需要自理;學校及家庭都對中學生提出獨立的要求,而剛剛進入初中的學生,面臨依賴性與獨立性的心理沖突;

          2、人際環(huán)境的不適應;在中學這個新的環(huán)境中,同學關系更加復雜;多樣;面對新的陌生的同學,如何與他們相處,如何融入新的班集體,如何克服自己的孤獨感,是剛剛進入初中的學生很棘手的問題;與小學生不同,他們不再依賴老師與父母,交友心理特別強烈,他們害怕被孤立;不合群,害怕被集體或同學的排斥;一些學生在小學是班上的佼佼者,心理上有優(yōu)越感,而在初中這個新的團體中,個人的優(yōu)勢降低,這種落差使他們產(chǎn)生失落感;自卑感;

          3、學習方式的不適應;初中的課程門類多,內容有深度,作業(yè)量大,老師對學生自學能力的要求加強,一些學生出現(xiàn)學習方法與學習習慣的不適應,學習成績開始下降,出現(xiàn)學習焦慮;;

          五、教學活動過程:

          活動一:找小組成員

          活動目的:為學生提供交往的機會,促使全班學生在入學后盡快互相認識與了解,增加學生對班級同學的情感,促進學生對班級的歸屬感;

          活動步驟:

          1、教師將全班同學隨機分成幾個小組,每組8人;按小組數(shù)剪幾個“心”型紙片,再把每個“心”型紙片按小組人數(shù)隨意剪成幾塊,在每一塊上寫上一位學生的姓名;

          2、教師把活動前準備的紙片發(fā)給大家,要求學生按照紙片的形狀尋找自己所在的小組,直到小組的成員聚齊為止;比一比哪個小組找得最快?

          3、小組成員互相介紹自己的姓名;家庭住址;原來所在的小學;自己的興趣愛好等;

          4、教師收回“心”型紙片,將其多次打亂順序讓學生抽取,尋找他們的小組,以增加學生認識新同學的機會;

          活動結束后讓學生討論、自由發(fā)言:怎樣才能用最快的速度找齊小組成員?根據(jù)學生的討論結果,教師歸納、概括,得出結論。

          活動二:制定班級目標與規(guī)范

          活動目的:建立班級目標與規(guī)范,增加班級凝聚力,樹立良好的班風;

          活動步驟:

          1、小組討論分析本班發(fā)展狀況,找出滿意與不滿意的地方;

          2、各小組訂立班級發(fā)展目標與規(guī)范;

          3、小組合作進行美術設計,將小組訂立的班規(guī)制作成墻報;

          4、小組代表發(fā)言,介紹自己小組的合作情況及解釋小組訂立的班規(guī);

          5、評出最佳班規(guī);最佳美術設計;最佳解說;

          6、教師與學生一起整合出本班本學期的發(fā)展目標與規(guī)范;

          六、活動總結:

          1、請每小組的代表談談本節(jié)課的體會和收獲。

          2、老師致結束語:

          同學們,我們的中學生活是多姿多彩的,我們要共同創(chuàng)造融洽的班級氣氛,使同學們在班級團體中感到溫暖;理解,班級成員之間相互尊重;相互關心;希望你們能大膽地用你們青春的畫筆,把真誠、純潔、美麗、幸福、幻想都畫進你們絢麗多彩的人生畫卷中。結束時播放歌曲《同桌的你》。

        心理健康教育教案2

          一、教學目標:

          1、認識自我,完善自我,超越自我。

          2、認識他人,寬容他人,學習他人。

          二、教學重難點:

          認識自我,完善自我,超越自我。

          三、課前準備:

         。ㄉ┕P、紙

          四、教學難點:

          五、體驗設計:

          六、教學過程:

          (一)引入主題:提出認識自我和他人的重要性和必要性。

          教師:在古希臘神廟的扁額上刻著這樣一句名言――認識你自己,在二千多年前,我國大教育家孔子的教材中也記載有這樣的?梢姽沤裰型馊祟愒谔剿魍獠渴澜绲耐瑫r,也中不斷地探索羊自己的內心世界:我是誰?我從哪里來?我到哪里去?今天我也向同學們提出兩個問題:

          1、你了解你自己嗎?你了解他人嗎?

          學生:較了解自己和他人(部分學生)

          學生:不了解自己和他人(部分學生)

          教師:現(xiàn)在請三位同學談談你自己是什么樣的人,客觀了說明你有哪些優(yōu)缺點。如:我是一個樂觀的人,我是一個做事拖沓的人……等等。

          學生A:我是一個有上進心的人,我是一個勤奮好學的人,我是一個怕失敗的人。

          老師:這位被山帶談的是自己在學習方面的表現(xiàn),請同學擴展開來談自己,包括學習上、思想上、生活上、人際交往方面等等。

          學生B:我是一個熱愛體育鍛煉的人,我是一個好比好強的人,我是一個知錯又難改的人。

          學生C:我是一個自尊心很強的人,我是個怕羞的人,我是一個上課遲到的人。

          老師:好!前面三位同學簡單地談了談對自我的認識,看來同學們并不完全了解自我和他人。今天我們就提供一個機會給大家:請同學們在紙片一上寫上我是誰?(20條左右)

          〔教師分發(fā)小紙片給學生們,學生各自寫20條左右〕

          教師提示學生客觀全面地評價自己,大約花10-15分鐘。

          教師:現(xiàn)在,請同學之間交換低片擁不擁護看一看,互相增進對彼此的了解。然后,每一組推薦一個或兩個代表發(fā)言。

          學生:(自由發(fā)言談自己的,大約五六個學生代表)

          (二)有效引導,逐步升華經(jīng)。

          教師:非常好。這次同學們比較清楚、全面地認識了自己和他人,告別是認識到了自己和長處和短處。我想每一個同學都想成為一個理想完美的人,那么,請在你們寫的缺點前面上加上“應該”兩字,把你們的缺點轉變成優(yōu)點。例如:“我是一個懶惰的人”改為“我應該是一個勤勞的人!

          〔學生們動筆改缺點成優(yōu)點。〕

          教師:現(xiàn)在請八位同學談一談現(xiàn)在較完美的你:“我應該是一個……的人”說出自己對今后的期待和對的要求。

          〔八位學生分別發(fā)言談出自己的心聲,每個學生發(fā)言都鼓掌鼓勵他們敢于正視自己,表揚他們有改正缺點錯誤的勇氣!

          教師:這次,請同學位去掉“應該”三字,F(xiàn)在,你沒有那些缺點了,你已經(jīng)是一個全新的人。我們請十位同學上臺發(fā)言,大聲地喊出你對自己今后的期待,同時請下面的老師同學支持,促使你以后的行動。

          〔十位至二十位學生上臺喊出自己的肺腑之言,老師同學不斷鼓掌鼓勵、寬容和支持他們。老師在每位同學發(fā)言之后都作出點評。如:我們相信你是一個知錯就改的人;你確實是一個勇敢發(fā)言的人,今天上臺就是明證;同學們和老師給你機會,讓你成為一個團結友愛的人…… 〕

          (三)總結點評

          教師:我們每個同學上了這堂課后,我想每個人都有了一些感受,F(xiàn)在請同學們談談上這堂課之后,你有哪些收獲或見解。

          學生A:我對自己有了較全面的認識。

          學生B:我有改正錯誤缺點的信心。

          學生C:我認識了自己的不足。也認識了別人的長處。

          學生D:我更清楚地了解了我的朋友和同學。

          學生E:我對別人認識了,就更容易寬容人缺點的錯誤。

          教師:同學們剛才的發(fā)言說的非常真實自然,也就說出了我們這堂課的目的,那就是――1、認識自我,完善自我,超越自我。2、認識他人,寬容他人,學習他人。(板書在黑板上)

          七、課后記錄:

          本課是心理健康課,而不是思想政治課。教師通過本堂課更清楚地認識了學生,更有利于今后班主任工作的開展;學生通過這堂,在和諧、民主的氣氛中表達了自己的心聲和愿望,增進了同學之間的了解和友誼,也增強了改正錯誤和缺點,成為一個理想完美的的信心和勇氣。

        心理健康教育教案3

          教學目的:

          訓練學生認識基本的學習方法,懂得學習方法的意義和作用,養(yǎng)成良好的學習習慣。結合學習內容和要求,發(fā)現(xiàn)影響自己學習的主要問題,不斷選擇適合自己的學習方法。

          教學過程:

          (一)引入

          同學們,你們的學習成績如何,在學習上講究方法嗎?下面老師給你們講個小故事。

          (二)學文明理

          1、聽了這個故事,你有什么想法?戈強的學習成績開始為什么總也上不去?后來為什么提高了?學生談談自己的看法,請幾個人回答。小結:看來只靠死記硬背是不行的,必須在理解的基礎上記憶,掌握一定的方法才行。

          2、什么是學習方法?怎么樣才能掌握一定的學習方法呢?

          A、學習分五個環(huán)節(jié),它們是:預習、聽課、作業(yè)、復習、考試。每個環(huán)節(jié)各有特點,各有不同的方法,只有掌握了各個環(huán)節(jié)的學習方法,靈活運用,才能提高學習成績。

          B、下面咱們搞一個小測試,符合你的情況的畫勾:誰來說說你畫的情況?指名找?guī)讉人說。誰還知道一些沒有正確學習方法的現(xiàn)象?計劃性訓練應加強監(jiān)督和檢查。

          C、小組討論:都可以用什么方法學習?如:計劃性訓練應加強監(jiān)督和檢查。預習:教給學生預習步驟:讀、劃、批、寫、思、做。聽課要專心。復習要系統(tǒng)。做作業(yè)要仔細審題、認真解題、耐心檢查、及時改錯、提高創(chuàng)新。

          (三)活動明理

          1、下面咱們做一個小測試,請你根據(jù)自己的情況,實事求是做出選擇。小組討論并派代表發(fā)言。我們一起做個小游戲:小貓釣魚。

          2、下面幾種情況,請你想一想議一議。請你讀讀下面幾句話,并把它記下來。

          (四)總結全課

          今天我們了解了幾種學習方法,希望大家能靈活運用,使自己在學習上取得更大進步。

        心理健康教育教案4

          活動目的:

          1、引導學生了解一些排解煩惱的方法,使學生知道應該笑對生活中的不如意,做一個快樂的人。

          2、學會更好地調節(jié)自己,使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。

          活動重點:

          引導學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱,找到快樂的真諦。

          活動難點:

          引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調整自己;顒舆^程:

          一、創(chuàng)設情景體驗煩惱:

          1、揭題,播放音樂,教師激情導入:

          人人都想和快樂在一起,天天快樂,時時快樂。但是,在我們的生活、學習中,總會遇上這樣那樣不順心的事。這不,昨天早上,老師騎著自行車來上班,突然,在拐彎口橫沖出來一輛摩托車,躲避不及,老師摔倒了,腿摔破了皮。誰知騎摩托車的人絲毫沒有歉意,連車都沒停,揚長而去。這使老師非常生氣,這人既不遵守交通規(guī)則,又缺乏應有的社會公德,太不應該了。老師扶起摔倒的自行車,揉著摔疼的腿,心里很不愉快。是啊,生活中,讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了,同學們,在你的生活中,遇到過令你不快的事情嗎?

          2、趁機引導,回憶煩惱:

          誰都難免會遇到不愉快的事,請大家拿出小紙片,寫出最近遇到的令你煩惱的事。

          二、學生互動,傾訴煩惱:

          1、教師導語:生活中人人有煩惱,有了煩惱怎么辦?請大家來聽一個錄音故事:《國王長了一只兔耳朵》。

          2、播放錄音故事。

          3、教師引導,打開話題:有了煩惱,讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱!

          4、我口說我心:引導學生訴說感到不愉快的事。

          三、交流方法,心理疏導:

          1、觀看心理小品,評析是非:

          小品一:(內容概要:表弟在踢足球,不小心摔了一跤,丹丹正想去扶他,媽媽走了過來,說是丹丹把弟弟弄倒了,就批評丹丹沒照顧好弟弟。丹丹氣憤地跑進房間,大哭起來,媽媽來叫吃飯也不去吃。)

          小品二:(內容概要:班級每個月要評比一次課代表。10月份,玲玲沒評上語文科代表,12月份評上了周記科代表。玲玲跟老師說她想做語文課代表,老師不肯。玲玲很生氣,在學校把氣壓在心里,放學了,在回家的路上,她邊走邊摘樹葉出氣。)

          2、教師導語:我們看了同學生氣時的各種表現(xiàn),請大家討論,他們這樣做對嗎?為什么?看我們能不能自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

          3、教師導語:大家遇到的問題中,有許多煩惱其實是可以排解的,可以感受快樂的。

          4、觀看多媒體動畫。骸敦i八戒新傳》。

          思考:為什么同樣面對下崗,沙和尚滿臉笑容,而豬八戒卻悶悶不樂?

          教師小結:不同的想法,對人的影響多大啊!

          5、情境游戲:《猜一猜》

          情節(jié)設計:丁丁上前,做悶悶不樂狀,委曲地自言自語:作文課,我認真地寫,滿懷信心地給老師看,老師說不行;而同桌這么死板的作文,老師卻說好多了。

          教師引導(1):你能猜出此時丁丁在想些什么嗎?(老師處理事情不公正;同桌會拍馬屁;老師看不起我)

          情節(jié)設計:老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句,丁丁眉頭舒展開來。

          教師引導(2):猜一猜老師剛才對丁丁說了什么?(請換一個角度想問題)

          情節(jié)設計:丁丁跳著,笑著回到了座位上。

          教師引導(3):請同學們猜一猜,丁丁為什么這么高興?她是怎么想的?(老師覺得我的作文水平比同桌高,應該寫得更好;老師對我嚴格是為我好。)

          6、心理體驗,多媒體出示:小紅買了一件新衣服,自己挺滿意?墒,鄰居李芳說:“太難看了!”

          小紅這樣想:。她覺得特別傷心。

          小紅這樣想:。她覺得還可以。

          小紅這樣想:。她覺得很快樂了。

          7、師小結:要知道,一個人遇到不順心或不公正的對待時,他并不是世界上最倒霉、最不幸的人,世界上很多事,取決于我們的想法,有時候換個角度想問題,能讓我們擺脫煩惱,增強自信,找到快樂。

          四、分享經(jīng)驗,體驗快樂:

          1、過渡:我們知道,生活中有快樂就有煩惱,有幸福就會有痛苦,請你說說你遇到不開心的事情時,是怎么調整自己的心態(tài)的?

          2、在小組交流會后全班交流:做自己喜歡的事;聽聽音樂,唱唱歌;看看漫畫……

          3、教師點撥:怎樣才能做一個快樂的人?大家的辦法真多!這些讓我們快樂的辦法就像是我們的心靈營養(yǎng)餐,讓我們擺脫煩惱,忘記不快,高興起來,F(xiàn)在,讓我們來準備一份“心理快餐”,把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上,放在快餐盤里。“做”好的同學,請放在“自助餐桌”上。(配樂,學生制作心理快餐)

          4、享用“心理快餐”:

          教師導語:現(xiàn)在,大家行動起來,一起來享用美味的心理佳肴吧!

         、倏词放葎赢嬈;

          ②播放節(jié)奏感很強的音樂,跟著音樂做運動;

          ③齊唱《幸福拍手歌》,邊唱邊拋開煩惱,跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳

         、芸凑掌貞浛鞓返耐;

          5、介紹另一些生活中常用的能創(chuàng)造快樂,發(fā)泄不良情緒的辦法:

          教師過渡:這些能使自己經(jīng)常開心的小竅門真好,生活中能給我們帶來快樂的辦法可多了!

          多媒體動畫演示文稿:讀有趣的書;至少培養(yǎng)自己有一種興趣愛好;經(jīng)常與家人、同學、朋友在一起,談心、玩耍;照鏡子,與鏡中的人說說話;到?jīng)]有人的地方大聲喊叫;在勞動創(chuàng)造中體會快樂……

          6、教師贈言:面對復雜的生活,我們應該用積極的辦法去調整好自己的情緒,使自己永遠快樂。

        心理健康教育教案5

          設計意圖

          情緒管理是心理健康中不可或缺的一部分。在日常生活中,每個人都會受到一些負面情緒的困擾,如生氣、難過和害怕等等。孩子由于年齡小,往往不會向大人正確地表達自己的情緒情感,也不能很好地自我化解。當孩子處于害怕這種情感狀態(tài)中時,我們往往簡單地告訴孩子“要勇敢”,而對于孩子為什么害怕,害怕時怎樣做才可以讓自己“不害怕”卻少有關注。

          本次活動借助于繪本《我好害怕》中的小熊,告訴孩子:每個人都會有害怕的情緒,不要擔心,不要覺得難為情;鼓勵幼兒討論如何讓自己遠離害怕,從而幫助他們學會化解這種情緒,樹立自信心。

          整個活動,我讓孩子依據(jù)自身的經(jīng)驗,說出害怕的感覺,并想出辦法,讓自己不再害怕,最終體驗到“我不害怕”的成功和快樂。

          活動目標

          1.知道害怕的感覺人人都會有。

          2.能夠想辦法消除害怕的心理,學會戰(zhàn)勝害怕。

          活動準備

          1.繪本《我好害怕》。

          2.情景,事先讓幼兒和家長合作記錄下自己最害怕的事物或場景。

          活動過程 

          1.小熊的害怕

          看看誰來了?小熊臉上是什么表情?它有多害怕呀?猜猜小熊可能遇到了誰?可能發(fā)生了什么事情?(猜測。)

          活動實錄:小熊來了。它很害怕。小熊可能遇到怪獸了;它可能遇到大灰狼了;有大老虎想吃它……

          揭示謎底:遇到什么了?

          活動實錄:是一只大狼狗。它在汪汪汪地叫。

          提問:這是什么時候?聽,這是什么聲音?你聽到這個聲音有什么感覺?

          活動實錄:天黑了。是風的聲音。很冷,很害怕。

          小結:是呀,遇到惡狠狠的狗時,小熊會害怕;天黑了,一個人在家,小熊心里也很害怕。

          2.我的害怕

          有的寶寶把他們的害怕都畫了下來,我們一起看看。如果有你畫的害怕的場景或動物拿過來,跟旁邊的伙伴說一說。(幼兒討論。)

          你害怕的是什么?為什么會害怕?害怕的時候你心里是什么感覺呢?

          活動實錄:我害怕大灰狼,因為大灰狼會咬我們。害怕的時候很不舒服。

          還有誰也是害怕這種很厲害的動物的?

          活動實錄:我怕的是老虎,我怕的是蛇。

          你怕火,為什么呀?

          活動實錄:因為火會燒傷我們的。

          你們?yōu)槭裁春ε逻@些東西呢?(水、電、刀。)

          活動實錄:大的水會把我們沖走,房子也會沖走的;用剪刀時不注意會剪到手的;這是插座,有電。

          你害怕的又是什么呢?為什么?還有誰也是害怕這種很響的聲音的?

          活動實錄:我怕打雷,會有轟隆隆的聲音;我怕的是氣球爆炸的聲音。

          看看他害怕的是什么?為什么?

          活動實錄:打針,因為打針很疼。

          小結:每個人都會害怕。害怕是種冷冷的、緊緊的、不舒服的感覺。害怕時我會哭,我會躲起來。你喜歡這種害怕的感覺嗎?

          3.我不害怕

          (1)討論

          怎樣才能讓我們不害怕呢?(看圖片,一一對應想辦法。)

          動物:遇到這些兇猛的動物時,我們可以怎么做呢?

          找警察幫忙:躲起來;趕快跑回家。

          水、火、電、刀:這些東西我們在生活中都會用到,但是一不小心就會受傷,怎么做呢?

          小心點;不玩兒。

          聲響:像這樣突然發(fā)出很大的聲音時,我們可以怎么做呢?

          捂上耳朵不聽;讓媽媽抱抱;搭積木不聽。

          邊說邊進行記錄。

          小結:遇到兇猛的動物時,我們司以離它遠一點,保護好自己;像打雷一樣有很大的聲音時,我們可以捂上耳朵,也司以找些事情做一做。而水、電、火、刀等,我們要小心使用喲!

          (2)情境表演

          你怕不怕打針呀?打預防針能讓我們的身體變得棒棒的,能不能因為害怕我們就不打針了呢?怎么做才能讓自己不害怕呢?

          活動實錄:有的幼兒怕,有的不怕。打針的時候不看;打針的時候我就趴在媽媽身上。

          我們一起來學學打預防針的樣子:袖子卷一卷,手臂彎一彎,腦袋歪一歪,告訴我自己,我不怕,我不怕,我不怕!

          今天護士阿姨要給寶寶們打預防針,你們準備好了嗎?

          小結:原來有些害怕的事情,我們可以躲起來,可以做其他的事情,但有的害怕,像打針我們是必須要戰(zhàn)勝它。

          4.小熊不害怕

          你們都想到了好辦法,變成勇敢的孩子了,小熊有沒有變得勇敢呢?我們一起來看看小熊想到了什么辦法。

          活動實錄:它抱了個小熊玩具;它趴在奶奶肩膀上;它在看書。

          現(xiàn)在小熊臉上是什么表情呀?小熊很開心,因為它知道害怕的時候該怎么做了!

          今天一下子面對那么多不認識的人,老師心里也有點害怕,你們愿意幫我變得勇敢一些,一起去和客人老師打打招呼、抱抱客人老師嗎?

          評析:教師以弱者的姿態(tài)激起孩子們的勇氣,孩子們都主動與周圍陌生的老師擁抱、打招呼,活動在融洽的氛圍中輕松結束。

          活動反思

          本次活動緊扣“我好害怕”――“我不害怕”進行設計和實施。在目標的制定中,首先是讓幼兒知道害怕的感覺人人都有,同時鼓勵孩子勇敢地面對害怕和戰(zhàn)勝害怕。

          為了實現(xiàn)這樣的目標,為了能夠讓活動符合小班幼兒的年齡特點,我從孩子們事先記錄的害怕中進行了適當?shù)暮Y選,選擇一些能夠引起孩子共鳴的記錄內容,如兇猛的動物,打雷等突然發(fā)出的聲響,生活中的火、電以及打針,這樣將孩子們害怕的內容進行適當歸類,一是能夠充分調動幼兒已有的經(jīng)驗,鼓勵幼兒圍繞生活經(jīng)驗進行談話;二是在尋找戰(zhàn)勝害怕的方法時便于幼兒有針對性地解決問題;三是引起幼兒情緒體驗和共鳴。

          在實施的過程中,孩子們能夠積極主動地進行猜想和討論,大膽地說出自己的觀點。從畫面、聲音到情境的配合,讓孩子體驗害怕的情緒和戰(zhàn)勝害怕后的成功。在活動中,我著重讓孩子多說說自己心里的感覺,用兩個不同表情的圖片分別表示害怕和高興,利用這兩個表情激發(fā)幼兒要戰(zhàn)勝害怕的興趣,讓孩子通過看圖示,知道當害怕時運用一些方法,我們的心情就會變得輕松,不再那么害怕了。

          在孩子們討論的過程中,我聽到了很多答案:如有的孩子說遇到兇猛的動物時可以靠著爸爸媽媽,有的孩子說不能玩水、火、電、刀,使用時要很小心,還要提醒媽媽小心一點,打雷的時候可以捂上耳朵,可以聽音樂等等。孩子們能夠面對自己的害怕,并想出適合的化解辦法。

          在情境表演打針的過程中,有的孩子一開始就很勇敢地站出來,有的孩子一開始不敢,在部分小勇士嘗試的同時,配上幾句朗朗上口的兒歌:手臂彎一彎,腦袋歪一歪,大聲說一說,我不怕,我不怕,我不怕!這時候,剛開始退縮的孩子中也有的勇敢地站了出來,當孩子們都完成了打針過程時,一個個都笑了。最后當我們的孩子主動與陌生的客人老師擁抱時,我看到了孩子們充滿勇氣的一面,體驗到了他們的快樂的同時我也充滿了快樂。

        心理健康教育教案6

          教學目的:

          幫助學生發(fā)現(xiàn)和認識自己生活中存在的不良習慣,培養(yǎng)學生健康、科學的行為習慣和生活作風。

          教學重點:

          使學生發(fā)現(xiàn)和認識自己生活中存在的不良習慣,培養(yǎng)和養(yǎng)成健康、科學的行為習慣和生活作風。

          教學過程:

          一、交待任務

          我們每個人都有一些自己的生活習慣,有的是好習慣,有的是壞習慣。好的習慣應發(fā)揚,壞習慣就要改正。如果你有某些壞習慣,這節(jié)課我們就要幫助你改改你的壞習慣。

          板書:改改你的壞習慣

          二、新授部分

          1.看課堂劇《小紅的三餐》:故事大意:小紅早晨起床,洗瀨完畢,媽媽把飯菜在餐廳擺好,叫小紅吃早飯,小紅說:“媽媽,我不餓,我不吃!闭f完就上學去了。中午放學小紅一進家門就看見桌上放著她平時最愛吃的紅燒排骨,小紅拿起筷子大口大口地吃了起來,一直吃到不能再吃為止,下午上學的路上開始胃疼,晚上回家發(fā)現(xiàn)只有一個她最不愛吃的醬茄子,小紅只吃了兩口就不吃了。

          師問:課堂劇中小紅有哪些壞習慣生答:板書:不吃早飯,暴飲暴食,挑食師問:這都是哪方面的壞習慣生答:師板書:不衛(wèi)生

          師問:誰能說說不衛(wèi)生的習慣還有哪些生答:師板書:

          師問:你有這方面的壞習慣嗎你準備怎樣改正

          小結學法:(略)

          2.觀看課堂劇《小明的100分》。

          (大意:)老師說今天的數(shù)學卷子,我已初步看了一遍,現(xiàn)在發(fā)還給你們,我公布正確答案,要求同學們對照標準答案自行打分。小明左右一看沒有注意,忙把填空中的錯誤答案改正過來,打上100分。這節(jié)課結束時老師說:“同學們,老師是在做一個誠實測驗,如果你有不誠實的表現(xiàn)要改正。

          看幻燈出示的問題,同桌討論后回答:

          (1)小明這是一種什么壞習慣

          (2)不誠實、欺騙老師這屬于哪種壞習慣

          (3)還有哪些習慣是人際交往中的壞習慣

          (4)如果你有這其中的壞習慣,你打算怎么辦

          3.觀看課堂。骸犊腿藖砹恕饭适麓笠猓簭埵迥脕硪缓卸Y品到小立家做客,爸爸接過禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話。小立打開禮品盒,發(fā)現(xiàn)里面有她愛吃的蛋糕,就吃了起來,一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒。

          看幻燈:出示題:

          (1)故事中小立有哪些壞習慣

          (2)這是哪方面的壞習慣

          (3)還有哪些是家庭生活中的壞習慣

          (4)如果你有打算怎么辦

          用剛才學習前兩個內容的方法自學,小組討論,派一人回答

          4.說說你或你發(fā)現(xiàn)別的同學有哪些日常生活中的其它不良生活習慣,你的改正措施。

          三、總結

          1.問:通過這節(jié)的學習,你懂得了什么

          2.師總結:

          每個人都會不同程度地存在某種或某些不良習慣。只要大家從小勇于認識和承認自己的不良習慣,并下決心糾正,就能不斷進步,健康成長。

          明日復明日,明日何其多。我生待明日,萬事成蹉跎。

          師講解,大家齊讀。

          四、總結

          同學們,通過今天的學習,認識到拖拉作風的危害,養(yǎng)成良好的學習習慣,不要明日復明日。

          板書設計:不要明日復明日

          明日復明日,明日何其多。

          我生待明日,萬事成蹉跎。

        心理健康教育教案7

          教學目的:

          培養(yǎng)學生正確的人際交往態(tài)度,幫助學生掌握人際交往的基本技能,提高學生與人交往的實際能力,培養(yǎng)學生做一個快樂的健康的人。

          課前準備 :

          1、課件設計

          2、小品編排

          教學過程 :

          一、導入 :你有朋友嗎?你喜歡交朋友嗎?在生活中,有的人擁有很多朋友,與朋友一起學習,一起生活,遇到問題一起商量,一起解決,說說笑笑,真開心呀!這節(jié)課將伴隨你一起探索怎樣才能交上更多的朋友!

          二、活動 :

          1、 找朋友游戲要求:以組為單位,每組出一名學生,數(shù)到“一”。第一次:3個同學一組迅速抱成團。第二次:4個同學一組迅速抱成團。第三次:5個同學一組迅速抱成團(學生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數(shù)一數(shù):我贏了 次,我輸了 次。)

          2、談一談

         。1)我找到朋友時心里感到 。

         。2)我沒找到朋友時心里感到 。(學生談心里感受)

          3、交朋友的秘訣

         。1)仔細觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的?(學生歸納交朋友的秘訣)

          看課件:

          課件1:萍萍熱情、開朗、樂于助人,同學們都愿意和她交朋友。(性格好)

          課件2:周夢和胡云都是航模小組成員,他倆合作一艘小帆船,你鋸我粘,很快就做成了,共同享受著成功的喜悅。(合群)

          課件3:遇到開心的事,受了委屈、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友,增進溝通和理解。(善于開放、表露自己。)

         。2)你的交友秘訣呢?快記下大家的絕招,讓大家一起交流分享吧。 學生歸納:交朋友的秘訣。)

         。3)請看小品:

          問題1:請你幫幫小陳,讓他也能交到朋友。

          問題2:不知你在交朋友中有沒有遇到什么困難呢?

          問題3:請大家?guī)退龀鲋饕,讓他交到更多的朋友。(學生進行小品表演:小磊和小濤是好朋友,他們互相關心、互相幫助,說說笑笑玩得多開心啊!可是,小陳不敢和同學接近,他沒有朋友,一個人非常孤獨。)

          三、總結:有朋友真好!高興時,友朋友來分享;傷心時,有朋友來分憂;困難時,有朋友來幫助。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣、帶來信心。老師相信,在你的努力下,一定會交到更多的好朋友!

        心理健康教育教案8

          教學目的:

          幫助學生了解興趣是學習的動力,引導學生在學習、生活中培養(yǎng)廣泛的興趣。

          教學過程

          1.導入

          教師:今天我們先來聽一段錄音故事。(播放麥克斯韋小時候的故事配樂錄音)

          2.學文明理

          提問:誰來說說小小的麥克斯韋為什么喜歡提出許多問題?

          (學回答后教師小結)

          教師:同學們說得很好,麥克斯韋對什么事情都好奇,都想知道究竟,這是一種學習的興趣。正是因為有了這種學習的興趣,麥克斯韋最后城為了英國著名的科學家。

          許多有成就的人,他們從小對自己身邊的事物有極大的興趣。衣同學們看看書上還為我們介紹了其他的人。

          (學生自己閱讀課文中有關達爾文及嚴文井的故事)

          教師:聽了剛才的故事,看了書中的課文,請同學們說說看書的想法。(學生自由發(fā)言)

          3.活動明理

          (1)請同學們分組說說自己的興趣是什么?說完后再選一名代表給全班同學說說你們組的發(fā)言情況。

          (2)做個放松小游戲

          出示課前準備好的字謎條幅粘貼在黑板上,請學生猜。將學生猜中的答案隨時粘貼在字謎的旁邊,并為猜中答案的學生發(fā)一顆智慧星。

          (3)誰來幫助蘋果娃娃

          分別將扇形的填字游戲及寫有“青、晴”等文字的蘋果貼在黑板上,誰給蘋果娃娃找到座位,就請誰把蘋果娃娃帶到他的座位上。

          (4)開個小擂臺賽

          分別出示口算比賽題,每次兩名同學比賽,看誰能當擂主,教師為擂主頒發(fā)證書。

          (5)想想自己最感興趣的課有哪些?把它填在書中的表格中,填寫完后再想一想自己為什么會喜歡這些課?對自己不喜歡的課,想個辦法使自己對這樣的課有興趣。最好能將這個辦法寫在表格后面。

          4.總結全課

          同學們喜歡今天的學習嗎?大家的回答和笑臉告訴了老師。你們很喜歡這樣的學習。其實我們的學習都能像今天的學習這樣使你有興趣。請同學們回家后問問自己的家長,他們的學習興趣,并請你的家長和你一起動腦筋,找一找培養(yǎng)學習興趣的好方法。

        心理健康教育教案9

          活動設計:

          挫折是人們在從事有目的的活動時受到阻礙和干擾,因獲取成功的心理需要得不到滿足而產(chǎn)生的一種消極的情緒反應。如果處理不當,它會給人造成心理壓力,損害身心健康從而影響學習和生活。對學生進行挫折教育,幫助學生健康成長,有利于他們將來更好地適應社會生活。

          目標要求:

          1.情感、態(tài)度與價值觀:幫助學生以積極的態(tài)度面對挫折,學會正確面對人生中的艱難困苦。正確認識挫折,勇于挑戰(zhàn)困難,從而形成能夠經(jīng)受考驗的健康心理。

          2.知識與能力:學會戰(zhàn)勝困難和挫折的方法,邁向成功。通過活動,了解挫折對個人成長的重要性,體會感受挫折,掌握承受挫折、戰(zhàn)勝困難的一些方法。

          3.過程與方法:運用體驗法、情景教學法、發(fā)放《自我確認表》等,通過音樂營造情景,圖片展示情景、語言描繪情景等,引導學生在具體情景中體驗、領悟。通過小組成員的獨立思考、合作、討論交流等,使學生不僅在知識上,而且在情感、合作技能等方面都得到提高。

          教學重點:

          通過情感的交流,讓學生發(fā)泄內心積壓的痛楚,并對挫折有一個正確的認識。

          活動準備

          1、課件《兩只小兔》等

          2、歌曲《陽光總在風雨后》等

          活動過程

          一、游戲導入,感受挫折

          1、同學們,今天我們要進行一次扳手勁比賽

          2、請勝利的同學做一個表情動作,請失敗的同學也做一個表達你此刻心情的表情

          3、小結:傷心、難過、遺憾、失落在我們生活中是一種很正常的情緒表現(xiàn)。今天我們一起來聊聊"挫折"這個話題。(課件出示"挫折")

          二、認識挫折

          1、在剛才的暖身活動中,我們有部分同學已感受到了失敗,這就是挫折,在我們在生活中常會遇到。請你把學習中、生活中、人際交往等方面中遭遇的挫折用筆寫下來。

          2、傾心交流:(小組討論)

          你遭受過哪個方面的挫折?

          遭遇挫折以后有什么樣的感受?

          3、學生代表發(fā)言

          過渡:同學們,你別小看這些挫折,如果沒有解決,藏在心里,那就會越積越多,直接會影響人的身心健康,我們怎樣戰(zhàn)勝挫折呢?請聽故事《兩只小兔》(課件出示)

          三、戰(zhàn)勝挫折

          1、故事天地

          故事第一部分:兩只小兔在森林快樂的玩耍,不小心掉進了路邊的陷阱里,陷阱離地面還有一定距離,但這足以讓兩只小兔體驗到什么是滅頂之災。

          提問:如果你是那只掉進陷阱里的小兔,你會怎么想?怎么做?請學生發(fā)言

          故事第二部分:一只小兔想:"完了!完了!離地面這么高,我是永遠也出不去唉"另一只小兔卻沒有沮喪、放棄,而是不斷地告誡自己:"上帝給了我堅強的意志和戰(zhàn)勝困難的勇氣,我一定能夠跳出去。"它每時每刻都在鼓足勇氣、鼓足力量,一次又一次奮起、跳躍???生命的力量與美展現(xiàn)在它每一次的搏擊與奮斗中。

          故事第三部分:不知過了多久,勇敢的小兔經(jīng)過不懈的'努力和奮斗終于換來了自由的那一刻,它從陷阱里奮力地跳了出來,重新回到了地面,而那只悲觀失望的小兔,卻沒有機會逃離險境,永遠留在了陷阱里。

          提問:聽了這個故事后,你想對其中的哪一只小兔說什么呢?請學生發(fā)言

          小結:在故事里,我們要像那只逃生的小兔一樣,勇敢面對挫折,面對失敗。在生活中,當我們遇到困難時,應多動腦筋,想出最佳的解決困難的辦法,并在挫折中振作起來。

          2、心靈撞擊

          同學們,你知道有哪些人勇敢面對挫折,在挫折中奮起這樣的事例嗎?

          師舉例:

          1、張海迪2、洪戰(zhàn)輝例子

          過渡:向張海迪、洪戰(zhàn)輝等許多人都能在困難面前不低頭,以積極的心態(tài)去面對,你們呢?

          3、同組交流:說說自己遭遇了挫折后,你采用什么方法讓自己快樂起來?

          4、學生代表發(fā)言

          5、讀一讀自己喜歡的抗挫名言

          四、總結

          在一個人漫長的生命歷程中,沒有人能永遠成功。不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹。只要我們以積極健康的心態(tài)去面對困難和挫折,就可以做到“不在失敗中倒下,而在挫折中奮起”。沒有登不上的山峰,也沒有趟不過去的河流。最后徐老師送大家一首《陽光總在風雨后》,讓我們一起勇敢的去迎接人生的風雨吧。

          請同學們體會歌曲中所蘊涵的道理。讓我們在歌聲中結束我們的學習。

        心理健康教育教案10

          活動分析:

          二年級的小學生,正處于自我意識發(fā)展的一個上升時期。經(jīng)過了一年的學習生活,學生體驗到成長和榮譽,也會經(jīng)歷一些挫折和失敗,因此,很多學生容易產(chǎn)生自我認識不全面,自我評價偏頗的現(xiàn)象,這對于兒童來說,是很不利的。本次輔導活動,針對學生的這一現(xiàn)象,首先讓學生看到"我不行"和"我能行"兩個具體形象的對比,并引發(fā)討論;然后通過各種方式讓學生找到自己的長處和優(yōu)點,贊揚自己,讓學生體會到自己是能干的,能做好很多事情,從而培養(yǎng)自己的自信心。

          活動目標:

          1、了解學生自我認識的程度,引導學生學會積極評價自我的方法。

          2、幫助學生了解自己的長處和優(yōu)勢,并學會正確看待自己的優(yōu)點和缺點。

          3、通過活動引導學生樹立自信心。

          活動重點:

          幫助學生肯定自己積極的方面,引導學生充分發(fā)揮自身的長處。

          活動難點:

          提高自我理解,自我評價的水平,增強學生前進的信心。

          活動準備:

          1、了解學生自信的程度及學生的長處。

          2、了解學生與學生之間的相處情況及看待同學優(yōu)缺點的態(tài)度。適合年級:二年級

          活動過程:

          一、課件導入:

          1、課前互動:瞧,大家的桌面整潔,書本擺放整齊,坐姿端正,精神抖擻。(教師伸出大拇指)小朋友們,你真棒!

          看看同桌,他坐得怎么樣你要怎樣夸夸他(向同學伸出大拇指)某某,你真棒!

          聽到表揚,心里高興嗎無論我們做什么,得到別人的表揚,我們心里肯定很高興。但也有很多時候,我們也會做得不好,會失敗,當你失敗的時候,你心里又會怎么想呢

          2、教師過渡語:有兩位小朋友,一個叫"我能行",還有一個叫"我不行",我們一起來看看,他們是怎么樣面對自己的成功與失敗的。

          3、角色扮演:《我能行和我不行》

          我能行:小朋友們,你們好,我的名字叫"我能行"。

          我不行:小朋友們,你們好,我的名字叫"我不行"。

          我能行:我是一個能干的小朋友,我朗讀課文可棒了,經(jīng)常得到同學的稱贊;我會幫爸爸媽媽做家務,我會照顧鄰居家的小弟弟;我還是一個很喜歡旅游的人,爬山,游泳,樣樣都難不倒我。

          我不行:可我什么都干不好,做事總不成功。寫作業(yè)時,老是會有錯誤;幫媽媽洗碗不小心打破了一只碗,被媽媽批評了一頓,真不高興;本來唱歌是最拿手的,可一到臺上,心里就緊張,連歌詞都忘了,唉,我這人,做什么都不行!

          我能行:其實我也有遇到困難的時候,但我總是想,我肯定行,我準能做好這件事!有時候,雖然事情并沒有做得很成功,但我想,我已經(jīng)認真去做了,已經(jīng)是盡了自己最大的努力,所以我仍舊很高興。(蹦蹦跳跳地下場)

          我不行:有時候,我也會得到大家的贊揚,但那又有什么呢,比我做得好的人多的是呢(垂頭喪氣地下場)

          4、小組討論交流:這兩個小朋友的情況,你遇到過嗎你覺得自己有些像誰呢

          二、找一找,說一說

          1、教師過渡語:其實,我們每個人都能做很多事情,只是有時候,可能你認為有些事情太小,不值一提。請認真想想你會做的事情,你會發(fā)現(xiàn),其實你是一個很能干的人呢!

          2、和同桌說說你會做這些事嗎

          (1)我會洗紅領巾,也會洗手帕,襪子。

         。2)我會補書,也會包書皮。

          (3)我會彈琴,畫畫,打電腦等等。

          (4)我會整理房間。

          (5)我會自己疊被子。

          3、教師引導:你還有哪些能干的本領,和大家說說,或者表演一下,好嗎

          4、請學生現(xiàn)場表演自己的特長。

          三、小品:小明真的是"我不行"嗎

          1、教師過渡語:在生活中,有些人像"我能行"一樣能看到自己的優(yōu)點,有些人就像"我不行",他看不到自己的優(yōu)點,認為自己一無是處,請看小品《小明真的是"我不行"嗎》

          2、小品表演。

          小明真的是"我不行"嗎

          小明長得很高大。勞動課,重活,臟活都他干?墒巧险n時,小明總是愛搞小動作,看窗外的風景。每次作業(yè),他總做錯,考試成績也不理想。你認為小明真的沒用嗎

          3、討論:

          (1)小明真沒用嗎

         。2)那小明做什么事情最棒

         。3)給小明提提意見:他哪些地方需要改正

          4、教師引導:在我們班中,有些人大膽地夸了自己,真棒!可有些同學像小明一樣,看不到自己的優(yōu)點,請同學們幫他們來找一找優(yōu)點好嗎

          5、請這部分同學再來夸夸自己,同學之間相互夸一夸。

          四、活動:自信獎狀

          1、在我們的生活,學習中,有很多同學會遇到許多不盡人意的事情。因此,我們不開心,心情沉重。那么,我們該怎么樣幫自己呢

          2、討論:遇到下面這些情況,你會怎么做

         。1)下雨了,路很滑,你摔了一跤。手摔破了,衣服也臟了,你會試著去

         。2)上課了,你打瞌睡了,沒把老師的話記住,下課了,你會試著去

         。3)你寫的字總得不到老師的小紅花,你該

          3、交流:你認為在日常的學習生活中,自己哪件事能做得最好,給自己發(fā)一張獎狀。

          4、小組里分享各自的自信獎狀帶來的快樂。

          五、小結

          生活中的每一個人,不可能只有優(yōu)點,沒有缺點,也不可能只有缺點沒有優(yōu)點。重要的是有了缺點要正確對待,要讓自己有一份好心情;當然,有了優(yōu)點也不要驕傲,要化作前進的動力。希望我們都能像"我能行"一樣,做事有信心,經(jīng)常對自己說一句:"我能行,我真棒!"

          來,大聲對自己說(對自己伸出大拇指):某某,你最棒!

        心理健康教育教案11

          教學目標:

          1、體會眼睛在自己和他人生活中的重要作用,對盲人以及其他患有眼疾的人表現(xiàn)出初步的同情心。

          2、學習正確的用眼常識,了解不良的用眼習慣對眼睛可能造成的損壞,養(yǎng)成愛護眼睛的良好習慣。

          教學重點和難點:

          1、體會眼睛在自己和他人生活中的重要作用,學習正確的用眼常識。

          2、了解不良的用眼習慣對眼睛的損壞,養(yǎng)成愛護眼睛的良好習慣。

          德育目標:教育學生愛護眼睛,同情、幫助盲人及其他患有眼疾的人。

          課前預備:請同學們課前向四周的人了解眼睛在他們生活中的重要作用。若家中有近視的人,觀察近視給他們的生活帶來的不便。教師課前預備社會為盲人提供的有關設施,如盲道、殘疾人專用廁所等圖片資料。

          教學設計:

          一、引入:

          1、屏幕出示謎語:上邊毛,下邊毛,中間有顆小黑豆?有它可以看書報,有它可以看世界。師念生猜。謎底(眼睛)

          2、教師提問:眼睛在人們的生活中有什么作用?請同學們結合自己的體會以及在家中的小調查在班內分組交流。各組選出代表匯報本組意見。

          3、體驗活動:每個學生用事先預備好的圍巾蒙住眼睛。在老師發(fā)的臉形圖片上畫上眼睛、鼻子、嘴。然后打開圍巾看看畫的結果如何?找10位同學,兩兩一組,蒙上眼睛由不蒙眼睛的拉著他在教師里走一走,看看有何感受?其他同學蒙上眼睛在書包里找出一張紙寫上自己的名字,看看結果如何?體驗一下沒有眼睛有什么不方便。全班舉手交流一下自己的感受。

          4、教師小結:眼睛在我們每個人生活中都非常重要。眼睛近視、受傷、或失明都會給我們的生活帶來極大的不便。

          二、新授:

          1、師:同學們剛才已經(jīng)體驗到?jīng)]有眼睛的不方便了。不過你們才體會了幾分鐘,卻有一種人要一輩子體驗眼睛看不見東西的痛苦。你們能猜出來他們是誰嗎?(猜:盲人)

          2、師:猜猜盲人沒有眼睛是什么心情?你們能幫助他們嗎?出示盲道,殘疾人專用廁所、人民幣上的圖案等圖片資料。(讓學生同情盲人及眼部有疾病的人,并愿意幫助他們。)

          3、出示課件動畫:“眼睛的哭訴”學生觀看動畫后談談我們該怎樣保護眼睛?

          4、出示課件:“這樣做對嗎?”以小組為單位,邊看課件,邊試著研討,什么光線、什么距離下看書,眼睛最舒適。(教師可作一些錯誤的看書舉動,請學生判定)

          5、教師在學生充分研討的基礎上進行歸納,說明看書的正確方法。教兒歌:一尺一寸一拳遠,不得駝背近視眼。

          6、出示課件:“眼睛對我說”請學生根據(jù)課件所出圖片,聯(lián)系個人實際,以眼睛為主人公,對眼睛的主人說幾句話,并演示如何改正壞毛病。

          7、教師示范:(播放眼保健操音樂)全體學生做眼保健操。談感受。

          8、請學生看圖片,討論這樣做,對眼睛會造成那些傷害?應該怎樣做?

          三、拓展活動:

          1、出示課件:“漂亮的風景”意在讓學生感受眼睛可以看到如此漂亮的風景,也可以看到危險而躲開,從而保護自己。

          2、屏幕出示護眼歌:

          人體眼睛是件寶,

          生活學習離不了,

          保護視力我牢記,

          眼鏡不會把我找,

          手不揉眼講衛(wèi)生,

          紅眼沙眼得不了。

          3、宣傳愛護眼睛及用眼衛(wèi)生。

          四、結束語:眼睛是心靈的窗戶,讓我們從現(xiàn)在起養(yǎng)成愛護眼睛的好習慣,讓每一個人都有一雙明亮的眼睛。

        心理健康教育教案12

          教學目標:

          1、認識、體會、表現(xiàn)人類常見的各種情緒。

          2、初步學會調節(jié)情緒,使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒。

          教學目的:

          1、讓孩子從小逐漸認識自己,認識自己的情緒,并學會初步的調節(jié),使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒。

          2、讓孩子在輕松、愉悅的氛圍、情緒中認識、體會、表現(xiàn)一些常見的情緒:“喜、樂,怒、哀、懼”。

          教學方法:游戲法,表演法,情景教學法

          教具:多媒體教學,實物,圖片等

          教學過程:

          步驟一、課前談話:今天對老師來說是個開心的日子,因為馬上要放暑假了,那么同學們今天感覺怎么樣呢?

          (高興、緊張、害怕、快樂……)

          步驟二、游戲導入,體會情緒

          我們就先來做個游戲吧!――“擊鼓傳花”。小組進行傳花,先把花放在第一組第一個同學處依次向其他同學傳,音樂停輪到誰誰就得表演節(jié)目。(采訪:表演了節(jié)目和沒表演節(jié)目的同學分別感覺如何)

          (學生得到了失望、興奮、喜悅等各種情緒體驗)

          步驟三、認識情緒

          1、采訪:訪問此刻的學生的心情怎樣?

          根據(jù)學生回答進行板書,指出這就是情緒。(板書:情緒)

          2、情緒

          生活中有各種各樣的情緒,老師經(jīng)過仔細觀察,把這些情緒都拍攝下來了,(課件逐一出示各種情緒人的畫面,帶聲音):高興、傷心、生氣、害怕、煩惱

          他的情緒怎樣?(高興)

          從什么地方看出他很高興?(板書:表情、動作、聲音)

          想象一下,他為什么這么高興呢?

          逐一出示圖片,再辨情緒,從什么地方看出他的情緒?想象為什么會有這種情緒?

          3、你還能列舉出其他情緒嗎?(憤怒、緊張、難過、好奇、興高采烈……)

          步驟四、體驗、表現(xiàn)情緒

          1、游戲一:摸禮物

          老師今天帶來了兩個盒子。有幾件禮物送給大家,要你自己用手伸進盒子里去取。(兩個盒子,分別請兩位同學上去取)

          (盒子一:小鴨盒子二:空的)

          體驗情緒:你想知道里面有什么禮物嗎?――“好奇”的情緒,著急的情緒

          手伸進盒子之前――“緊張”的情緒,期待的情緒

          手觸摸到禮物時――“疑惑、緊張或害怕”的情緒,興奮的情緒

          拿出禮物時――“高興或害怕”的情緒

          邊進行教師邊采訪,此時的情緒怎樣?他們在取禮物的過程中,體驗到了各種情緒。

          步驟五、情景表演

          1、以小組為單位,根據(jù)所提示內容,排演心理情景劇。

          課件出示提示內容:

          當遇到以下情況時,你會有怎樣的情緒?會怎么做?

          (1)當你的媽媽來學?茨愕臅r候

          (2)當你想去同學家玩,媽媽卻沒有同意的時候

          (3)當你考試拿到好的成績的時候

          (4)當你考試考砸了,父母批評你的時候

          (5)當你在付錢的時候,發(fā)現(xiàn)自己沒帶錢的時候

          操練五分鐘左右時間,讓二至三組同學上臺表演,

          表演完后,老師對同學們進一步引導,如何在生活中保持快樂的情緒,拋棄不好的情緒。

          步驟六:引導

          情緒原來有許許多多,那么,哪一種情緒你希望經(jīng)常擁有它呢?(快樂、高興等)我們也來談一談快樂的事吧!

          老師先舉例自己的一些快樂事情:如收到小禮物,得到朋友和家人的關心和愛護,買了一本好書等,引導學生暢所欲言,講出自己生活中值得高興的事情

          步驟七、小結:

          是啊!生活中難免會遇到不順心的事,關鍵就是看你如何去面對,如何讓自己保持快樂的情緒。

          老師為同學們準備了一只垃圾桶,知道是用來干嘛的嗎?老師希望同學們把所有的壞情緒都扔到垃圾桶里,把好情緒留在心中。最后,我們齊唱一首歌曲:《我們都是快樂的人》

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