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幼兒園小班社會教案《玩具要回家》含反思（精選10篇）
作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的幼兒園小班社會教案《玩具要回家》含反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園小班社會教案《玩具要回家》含反思 1
【活動目標(biāo)】
1、知道自己班里有許多玩具，玩過玩具后要把它放回原處。
2、嘗試根據(jù)玩具標(biāo)記圖，一一對應(yīng)收拾擺放玩具。
3、愿意參與集體勞動。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中玩具的多樣性及特征。
【活動準(zhǔn)備】
1、會發(fā)聲的娃娃。
2、玩具標(biāo)記圖，幼兒用書送玩具回家。
【活動過程】
1、以送玩具娃娃回家的游戲形式，引起幼兒興趣。
將玩具娃娃藏在教室的某個角落，帶領(lǐng)幼兒尋找發(fā)出哭聲的玩具娃娃。
找到娃娃后關(guān)心娃娃為什么哭？家在哪里？然后把娃娃送回家，并啟發(fā)幼兒想象自己找不到家會怎樣？懂得玩具玩好后要送回家。
2、認(rèn)識玩具標(biāo)記圖，初步學(xué)會一一對應(yīng)收放玩具。
教師提問：我們還有哪些玩具？這些玩具的`家在哪里？怎樣幫助它們找到自己的家？
教師出示幾種不同的玩具和設(shè)計好的玩具標(biāo)記圖，讓幼兒說說這些玩具找誰做自己的標(biāo)記最合適。
幼兒自己手拿標(biāo)記圖尋找，貼在相應(yīng)的玩具籃上。
根據(jù)玩具籃子的數(shù)量，選擇相同數(shù)量的幼兒將玩具根據(jù)標(biāo)記放回玩具柜里。
2、游戲送玩具回家，鞏固一一對應(yīng)收放玩具。
將剛才的玩具拿出來，一部分幼兒送，一部分幼兒評什么玩具走錯了家。
游戲可重復(fù)若干遍，讓每位幼兒都參與。
【活動反思】
開學(xué)以來，我發(fā)現(xiàn)孩子們玩完玩具的時候，經(jīng)常把玩具亂扔，掉在地上的就亂踢或就當(dāng)沒看見，不會把玩具放回原來的地方，也不知道輕拿輕放。通過社會活動玩具找家對幼兒進(jìn)行一些教育，知道自己班里有許多玩具，玩過玩具后要把它放回原處，然后通過幼兒的親身操作，讓幼兒知道了一些正確行為：輕拿輕放，不亂扔，懂得了以后在游戲活動中都應(yīng)該好好玩玩具，收玩具。這樣就能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。地上的玩具放回筐子里面。
幼兒園小班社會教案《玩具要回家》含反思 2
設(shè)計意圖:
在玩娃娃家時，幼兒不能有次序地收拾玩具，菜市場的菜經(jīng)常很隨意地放回塑料筐中。因此，這節(jié)課重點是放在讓幼兒根據(jù)標(biāo)記把玩具收拾回塑料筐中，并讓幼兒知道要先收拾好菜市場的菜，再收拾餐具，最好把桌椅擺放整齊。
活動目的:
1、初步學(xué)會按相同標(biāo)記收拾玩具。
2、愿意表達(dá)自己的想法。
3、體驗幫助別人的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、知識準(zhǔn)備:已初步學(xué)過“上、下、里”等方位詞。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:布置一家小熊的家，家中玩具、蔬菜擺放零亂，小熊一只。
活動過程:
1、以幫助小熊引入，引起幼兒的興趣。
(老師調(diào)動了幼兒參與的興趣。)
2、引導(dǎo)幼兒觀察玩具掉在哪里，啟發(fā)幼兒使用“玩具掉在X X上面(下面、里面)”的語句。
1、在老師的引導(dǎo)下，幼兒能說出方位詞，并使用完整句。
2、鏡頭的攝入有所偏差，誰在說話時，鏡頭要跟緊誰。
3、師在提問幼兒的時候，沒有必要把小熊一直抱在手上，可以先放在旁邊。
3、引導(dǎo)幼兒討論、尋找:這些玩具的家在哪里?這些家上面你發(fā)現(xiàn)了什么?
1、幼兒能積極地尋找玩具。
2、在視頻中，老師可以看到在上課時所沒有關(guān)注到的其他幼兒:發(fā)現(xiàn)有個別幼兒趴在地上，有的幼兒很認(rèn)真的尋找玩具的家。
3、拍攝幼兒尋找的鏡頭都是全景，可以拍攝個別幼兒尋找的情況。
4、引導(dǎo)幼兒把尋找到的玩具送回家。(個別、全體)
1、鏡頭拍攝幼兒如何放玩具的情況較少。
2、幼兒都是從柵欄跨過去放玩具，師可以把右邊柵欄收起來，以防幼兒摔倒。
3、老師的感嘆詞較多
5、請個別幼兒收拾餐具。
在觀看視頻時，沒有拍攝到幼兒如何把餐具收拾進(jìn)盒子。鏡頭可以著重拍攝幼兒如何收拾。這樣不但有利于老師觀看，也可把個別幼兒收拾的情景播放給幼兒觀看，加深幼兒如何收拾玩具的印象。
6、師以小熊的身份謝謝幼兒，并告訴幼兒:每一樣玩具都有自己的家，我們玩過玩具要把它送回家。
活動反思:
本人能以幫助小熊的`形式貫穿整個過程，幼兒興趣濃厚，參與的積極性高。在活動中，能引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，討論收拾玩具的次序，并引導(dǎo)幼兒有次序地進(jìn)行收拾。在收拾菜市場的菜時，能結(jié)合復(fù)習(xí)方位詞與講完整句。大部分幼兒能根據(jù)玩具的標(biāo)記找到各自的家，但還有小部分幼兒放錯家。本人沒有及時檢驗幼兒收拾玩具放回家的情況，進(jìn)一步讓幼兒清楚玩具不能隨意放置，應(yīng)根據(jù)各自的標(biāo)記進(jìn)行收拾。在收拾餐具時，本人有意讓幼兒清楚不是很多人才能把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是單純由老師講，幼兒不能理解。如果可以借助其他方法，讓幼兒親自體驗，這樣幼兒才能清楚地了解不是人多就是好辦事。
幼兒園小班社會教案《玩具要回家》含反思 3
活動目標(biāo)：
1、練習(xí)將教室中的玩具分類，并養(yǎng)成分類擺放玩具的好習(xí)慣。
2、學(xué)會把特征相同的物品擺放在一起。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準(zhǔn)備：
1、《我的數(shù)學(xué)》第13頁。
2、教室中的`各種玩具、籃子、水筆。
活動過程：
1、在教室的各個活動區(qū)中，各收集2——3種玩具，放在籃子里。
2、在集體活動時間，展示籃子里的玩具，問幼兒："這些都是教室里的玩具，可是它們?nèi)慷蓟煸谝黄鹆耍趺崔k？"
3、拿出其中的一種玩具，問幼兒："你們覺得這個應(yīng)該是屬于哪一個活動區(qū)的呢？"
4、一一拿出籃子里的玩具，并按幼兒說的區(qū)域，將玩具一一分類擺放，擺在籃子前面。
5、指著其中一堆玩具，問幼兒："現(xiàn)在，誰能幫我把這幾個玩具送回它的家呢？"
6、請幼兒依次將一堆堆的玩具送回"家"。
7、帶領(lǐng)幼兒打開《我的數(shù)學(xué)》第13頁，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，說說圖上有什么。啟發(fā)幼兒把同一類的東西圈起來，并說說把它們歸為一類的理由。
活動反思：
能按不同活動區(qū)的性質(zhì)，將玩具分類。
幼兒園小班社會教案《玩具要回家》含反思 4
一、問題的提出
現(xiàn)在，幼兒園為了幼兒的發(fā)展玩具種類豐富，數(shù)量也多。讓孩子自己整理玩具有利于培養(yǎng)孩子責(zé)任感，有利于形成孩子做事認(rèn)真負(fù)責(zé)、有始有終的良好習(xí)慣，通過共同整理玩具，還有利于培養(yǎng)孩子互助協(xié)作的精神，發(fā)展語言能力等。因此，培養(yǎng)孩子整理玩具的行為習(xí)慣是有必要的，應(yīng)從小抓起。
但是我在幼兒園發(fā)現(xiàn)小班幼兒整理玩具存在了一些問題。有的幼兒會因為搶收玩具而發(fā)生沖突，也有部分幼兒不愿意整理玩具或者不會整理玩具。小班幼兒因為入園時間較短、年齡比較小，主動整理玩具的習(xí)慣還未完全養(yǎng)成，所以搶收玩具、不愿或不會整理玩具的現(xiàn)象比較多。筆者希望對小班幼兒整理玩具的情況，進(jìn)行觀察并提出可行性建議。
二、研究方法
觀察法:研究者在幼兒園對小班幼兒整理玩具的行為進(jìn)行觀察研究。
三、案例及案例分析
案例一
角色游戲結(jié)束后，玩小吃店的幼兒把碗放在置物柜的最上面一層，碟子放在第二層。然后小a把桌子上拿下來放在地上疊好放在碗的上面，又把廚師帽子塞在桌布和碗之間，小b把菜單從地上撿起來，隨手放在碟子上。
分析:整理玩具并不是把玩具堆放在一起就可以的，而是一個簡單的分類過程，可以通過整理玩具使幼兒的分類能力得到鍛煉。碗和碟子放在上層，而桌布、廚師帽子、菜單等放在下層。小班幼兒剛剛接觸分類，還不能很好的運用到整理玩具中去。
案例二
某幼兒園小班，晨間活動時做操的音樂響起。小a便跳下塑料“獨木橋”，沒等橋上的幼兒全部跳下來，小a就把獨木橋的一頭搬起來。另外幾個幼兒把獨木橋的另一頭搬起來，一起往器械室里走去。這時候小b跑到小a旁邊幫小a一起搬，小a說，“你走開，我搬得動�！毙沒講話繼續(xù)走在小a旁邊搬著“獨木橋”。小a便一把推開小b，小b被推開后，又跑到橋的中間搬。器械室的門很窄，要走開幾名幼兒才能進(jìn)去，但沒有人愿意放手。
分析:小班幼兒已建立起自己整理玩具的概念，獨立性和自主性開始萌芽，喜歡幫助老師做事。但是，不懂得合作，也不會保護(hù)自己和同伴。
案例三
晨間活動時在玩桌面游戲。老師宣布收玩具，小a拿著自己搭的機(jī)器人不斷地在說:“我不拆，就這樣放里面，我這個不拆。”小b把自己搭的東西拆好放到籃子里后，一把搶過小a的機(jī)器人迅速地開始拆。小a一直試圖搶回自己的機(jī)器人，一邊用手去搶，一邊大聲叫:“我今天不拆，我告訴老師了。”小b把機(jī)器人拆完放到籃子里，小a哭著說:“我去告訴老師了�！北闩荛_了，小b把玩具籃子放回教室后面的格子里，一邊走一邊回頭看老師在對小a講話。
分析:收玩具時，小 b把自己搭的玩具拆了而小a不肯把自己搭的機(jī)器人拆掉，小b便把小a的機(jī)器人給拆了。小a因為自己辛苦搭的機(jī)器人被小b拆了，覺得很委屈，所以去老師那告狀。
案例四
“請小朋友把玩具收好!”的話音剛落，搭建游戲的幾名小朋友紛紛把手中的玩具整理好放在籃子里。然后都搬椅子走了，老師看到玩具籃子還放在桌子上就問，“這一小組的小朋友為什么不收玩具?”這時，小a停下來說，“不是我拿的�！绷硗庖灿袃擅變焊f，“也不是我拿的�！毙說，“也不是我拿的，是小c拿的�！甭牭叫的話后，小c慢慢吞吞的放下椅子走到桌子前搬走了籃子。
分析:雖然案例中四名幼兒都不愿意整理玩具，但從他們的回答中可以看出他們都已經(jīng)知道“拿玩具的人負(fù)責(zé)送玩具”這一規(guī)則，而拿玩具的幼兒在老師的提醒下也去整理玩具了。雖然還沒養(yǎng)成主動整理玩具的習(xí)慣，但幼兒都知道規(guī)則的存在，沒有發(fā)生哄搶，也都把自己玩的玩具放進(jìn)了籃子里。
案例五
某幼兒園小班，小a剛進(jìn)園老師就說，整理玩具我們下去做操。于是小a放下手中的積木跑到玩雪花片的那里，看其他小朋友在整理，自己也抓了兩把往籃子里放。然后又跑到串珠游戲那里，把手伸到籃子里亂攪。
分析:幼兒不愿整理玩具通常都是因為不舍得拆掉自己搭的東西，還沒玩到玩具或者游戲時間太短沒有盡興。小a雖然沒玩到玩具，但老師宣布整理玩具后不知道自己該做什么，甚至去搗亂。
案例六
某幼兒園小班，“請小朋友把玩具收好�！痹捯粢宦�，小a就很快把自己的.積木推倒在地上，還把旁邊小朋友的積木都推到，然后拼命的往筐里扔積木一邊扔一邊緊緊地抓住筐，看見小朋友過來，小a還沒等到積木全部收好就搬著筐往教室走，想送進(jìn)柜子。 而小朋友也搬著筐，誰也不愿放手。
分析:小班幼兒剛?cè)雸@不久對于整理玩具很好奇，在老師宣布整理玩具后都想整理因而發(fā)生了哄搶的現(xiàn)象。幼兒的從眾心理也導(dǎo)致他們看到別人搬筐子就都跑過去搬。
四、討論:
從上述案例中，我們看到幼兒在整理玩具時會有多種表現(xiàn)，它們受到諸多因素的影響。
1、缺乏正確的分類概念。
小班幼兒年齡較小，整理玩具時通常會發(fā)生“亂放”的現(xiàn)象。其實是因為小班幼兒還不太了解分類的概念，他們不知道該怎樣整理，不知道同一類型的玩具應(yīng)該放在一起。例如案例六中的幾名幼兒在整理小吃店時碗、碟子、桌布、廚師帽子等物品時就隨便亂放，不明白把碗和碟子歸為一類，桌布、帽子等歸為一類。
2、缺乏良好的習(xí)慣。
例如案例五中小a在老師宣布整理玩具后不知道該干什么，甚至亂跑、到其他小組去搗亂。案例四中的小c也是在老師的提醒下才去整理玩具，上述兩名幼兒自己整理玩具的習(xí)慣都還沒有養(yǎng)成，玩好玩具沒有自己整理的意識。
3、缺乏充足的游戲時間
例如案例三中小a不愿拆掉自己搭的機(jī)器人，他覺得自己還沒有玩夠還想繼續(xù)玩下去。許多幼兒因為早上來得晚或做事的動作太慢，經(jīng)常才開始玩玩具老師就宣布整理玩具。沒有充分的玩具時間，所以不愿整理玩具。
4、對整理玩具充滿好奇，卻又不懂謙讓與合作
小班幼兒剛進(jìn)幼兒園對于整理玩具很好奇，有新鮮感和從眾心理，一個幼兒在做什么，其他小朋友也學(xué)著做什么。當(dāng)小班幼兒建立起整理玩具概念的時候，他們的獨立性和自主性就開始萌芽。如案例一中，由于小班幼兒剛進(jìn)幼兒園，對整理玩具這一行為都很有新鮮感，覺得很好玩，都想搶著去整理，有些幼兒看見別的小朋友在整理，他們也跟著去整理，搬著筐都不肯放手。
五、反思
教師家長可通過以下方法引導(dǎo)幼兒:
(一)改變觀念
許多家長以為孩子年齡小，能力差，整理起來也不像樣，慢慢教孩子整理，還不如自己直接整理快。久而久之孩子就沒有收拾玩具的習(xí)慣，如果“習(xí)慣成自然”那是非�？膳碌�，孔子說，“少成若天性，習(xí)慣自然”是也，而孩子3—5歲是養(yǎng)成各種習(xí)慣的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒整理的能力首先要改變老師和家長的觀念。
(二)利用榜樣的作用和各種有趣的形式，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣
幼兒整理好玩具后(哪怕是在老師或家長的提醒下整理的)，老師家長應(yīng)及時給予肯定，給大家樹立良好榜樣，提高幼兒堅持整理玩具的積極性，從而養(yǎng)成良好的行為意識。根據(jù)幼兒的年齡特點，利用擬人化手段培養(yǎng)幼兒主動整理玩具的習(xí)慣。比如:在收拾好后，老師把耳朵湊近玩具箱，說:“聽聽玩具在說些什么?”然后以玩具的口吻說:“謝謝小朋友，我們都回到自己家里了，真高興!你們真是我的好朋友!”在日常生活中，創(chuàng)設(shè)情境，利用故事、兒歌、表演等形式，讓孩子知道整理玩具的必要性。
(三)化枯燥為娛樂，把收拾玩具變成有趣的游戲來完成
單純的整理比較枯燥，幼兒往往不喜歡整理，如果把它設(shè)計成游戲的形式，幼兒就會十分樂意去做。比如:“送玩具寶寶回家”;在玩具箱子上貼上小圖畫，貼上動物園的畫表示放長頸鹿、獅子等小動物，貼車庫表示放小汽車等，借機(jī)讓孩子學(xué)習(xí)分類、歸屬;老師帶頭和小朋友比賽收拾玩具，慢慢地過渡到孩子之間進(jìn)行比賽。這樣，通過生動的語言、有趣的形式，孩子的興趣提高了，就會主動整理玩具。
(四)教會幼兒如何整理、歸類，知道正確的擺放方法
很多情況下，孩子是因為不知道玩具該如何整理而放棄的。因此，增加新玩具時，老師要告訴孩子如何整理和具體的擺放位置。必要的時侯老師要給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
(五)帶領(lǐng)孩子觀看整理后的玩具，培養(yǎng)成功感
孩子年齡小，缺乏自信心，他們往往需要老師的不斷肯定，才能逐步建立自信心，從而影響自己的行為。因此，在孩子收拾玩具后，老師要帶領(lǐng)孩子觀看收拾后整齊的樣子，用贊賞的口吻肯定孩子，比較整理前和整理后的模樣，讓大家親眼看到明顯的變化，建立成功感，樹立自信心，為以后主動地整理玩具打下基礎(chǔ)。
幼兒園小班社會教案《玩具要回家》含反思 5
活動目標(biāo)：
1、通過觀看木偶表演，知道收拾玩具很重要。
2、在游戲中熟記本班玩具的位置，并制作標(biāo)記圖。
3、形成初步的任務(wù)意識，能主動收拾玩具。
活動準(zhǔn)備：
1、木偶小男孩兩個。
2、教學(xué)掛圖和幼兒用書。
重點難點
此活動的重點在于能讓幼兒指導(dǎo)收拾玩具的重要性，學(xué)會怎樣收拾玩具，能主動的收拾玩具。
活動過程：
1、教師提問，導(dǎo)入活動。
教師：
�。�1）小朋友，你們喜歡玩玩具嗎？玩過玩具以后我們要做一件什么事呢？
�。�2）游戲結(jié)束時，我們要把玩具收拾好，這一點非常重要！不信，你們看！
2、木偶表演——不及時收好玩具的后果。
旁白：游戲結(jié)束了，收玩具的時間到了，大家開始收拾玩具。只有在積木區(qū)玩丁 丁和奇奇，一邊玩一邊打鬧，積木和其他材料撒了一地。
丁�。闷鸱e木當(dāng)槍）：叭！叭！叭！
奇奇（做中槍狀）：哎呦！
丁丁和奇奇：哈哈哈，真好玩。
奇奇（一腳踩在了圓形積木上，重重地摔了一跤）：��！
丁丁（把奇奇扶起來）：你怎么了？我扶你起來。
奇奇（剛站起來又坐了下去）：不行，我站不起來了！
3、通過提問幫助幼兒理解表演內(nèi)容，了解收拾玩具很重要。
教師：
（1）大家都在收玩具的時候，丁丁和奇奇在干什么？
�。�2）后來發(fā)生了什么事？
�。�3）不收玩具真的沒關(guān)系嗎？為什么？
4、引導(dǎo)幼兒觀看掛圖，集體討論畫面內(nèi)容。
教師：
�。�1）奇奇的腳怎么了？我們來看看故事的結(jié)尾是什么
�。�2）老師把奇奇送到了哪里？
�。�3）醫(yī)生是怎么說的？奇奇又說了什么？
�。�4）你們說，奇奇以后會怎么做呢？
5、組織幼兒討論本班玩具的收拾方法。
教師：我們班有什么玩具？它們的家在哪里？我們該怎么收拾它們呢？
6、玩游戲“什么玩具不見了”，熟記本班玩具的擺放位置。
�。�1）請幼兒仔細(xì)觀察各種玩具在玩具柜中擺放的位置。
�。�2）請幼兒閉上眼睛，教師逐次拿走玩具或變換玩具位置，請幼兒指出什么玩 具不見了，哪些玩具調(diào)換了位置。
7、請幼兒畫出各玩具的'標(biāo)志圖，剪下貼到玩具柜上。
活動反思：
每次戶外活動時，我們都鼓勵孩子玩完玩具收拾整齊，每次結(jié)束前五分鐘孩子們想一只只的小搬運著一個個大大的“豆子”，都把玩具收拾到無歸原處，真可謂是一道亮麗的風(fēng)景線。另外，雖然班內(nèi)活動區(qū)現(xiàn)在還沒有開發(fā)，但等材料充實豐富后班里活動區(qū)孩子每天都會進(jìn)去玩，這就存在著收拾玩具的問題，因為班里的活動區(qū)都規(guī)定了進(jìn)去玩的人數(shù)，所以只要在這個活動區(qū)玩的小朋友在玩完之后都要收拾玩具，在上課的過程中小朋友知道玩完玩具應(yīng)該要收拾玩具，但是在現(xiàn)在的這個時代，幼兒都是家里的“小公主”“小皇帝”，在家里玩玩具都是家長給收拾，所以在學(xué)校玩的時候就可能把這個環(huán)節(jié)給拋到腦后，在以后的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該在實際中督促幼兒在玩完玩具后要自覺地收拾玩具。
幼兒園小班社會教案《玩具要回家》含反思 6
活動目標(biāo)：
1、鞏固區(qū)分大小，學(xué)習(xí)按從大到小的順序排列物體。
2、培養(yǎng)幼兒邏輯和推理的思維能力，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準(zhǔn)備：
1、排隊標(biāo)記圖人手一張。
2、三個大小不同、顏色相同的皮球。
3、準(zhǔn)備大小不同的玩具。
活動過程：
一、通過游戲：“小皮球拍拍隊”，學(xué)習(xí)按從小到大的順序給三個物體排隊。
1、哭聲導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
教師：誰在哭呢？哦，原來是三個小皮球在傷心的哭呢�。◤牡厣蠐炱�3個大小不同的皮球。（請一名能力強的幼兒配合說道：“有幾個小朋友和我們做完游戲，沒有把我們送回家，請把我們送回家吧�。�
教師：小皮球的家在哪里呢？（玩具柜上。教師出示事先準(zhǔn)備好的玩具柜，玩具柜的左邊有紅旗）
2、引導(dǎo)幼兒找出最大的和最小的.皮球。
教師：我們來幫小皮球找家，最大的皮球站在最前面。那個皮球最大呢？（請幼兒指出來，老師拿起最大的球和其他球進(jìn)行比較，驗證結(jié)果是否正確。）
教師：那個皮球是最小的呢？（請幼兒指出來，老師拿起最小的球和其他球進(jìn)行比較，驗證結(jié)果是否正確。）
教師：那不是最大又不是最小的球是那一個呢？（請幼兒指出來，老師拿起個頭中等的球和其他球進(jìn)行比較，驗證結(jié)果是否正確。）
3、學(xué)習(xí)排序的規(guī)律。
教師：最大的站在最前面，那最小的球呢？
教師：對了，最小的應(yīng)該站在最后面。那這個不是最大又不是最小的球又應(yīng)該站在哪里呢？
教師：對了，它應(yīng)該站在中間。
教師：皮球已經(jīng)擺好了，大皮球，小皮球，最小的皮球。（教師邊指邊描述皮球的排列順序，之后請幼兒集體復(fù)述。然后再請個別幼兒用簡單的語言描述，可以說大的，小的，最小的。）
二、幼兒操作練習(xí)。
教師：還有許多的玩具寶寶也想比比誰大誰小呢？我們來幫助他們好嗎？
教師：你們現(xiàn)在手里都有三個玩具，大小都不一樣，請你們在排隊標(biāo)記圖上按照大小給他們排好隊吧！
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
三、收拾學(xué)具，結(jié)束活動。
教學(xué)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
幼兒園小班社會教案《玩具要回家》含反思 7
活動目標(biāo)：
1．會找玩具的共同點和不同點，能將具有相同特點的玩具擺放在一起。
2．有參與活動的興趣，并愿意用語言講述。
3．培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4．引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5．引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1．玩具柜1-2個。
2．玩具若干（長毛絨玩具、汽車玩具、娃娃、積木等）或幼兒自帶的玩具若干。
活動過程：
（一）引發(fā)幼兒活動興趣。
1．展示玩具，認(rèn)識玩具。
教師：園長老師知道我們班小朋友特別喜歡玩玩具，今天給我們送來了許多玩具，
看看有些什么玩具？（請幼兒說出玩具名稱）
2．玩玩具，體驗快樂。
教師鼓勵幼兒分組自選玩具，自由地和玩�；蚝屯橐黄鹩押玫赝�。
（二）引導(dǎo)討論，嘗試擺放玩具——將同樣的玩具放在一起。
1．觀察擺放的玩具。
2．討論怎樣擺放玩具。
3．探索將同樣的玩具放在一起。
（1）請幼兒自主嘗試將同樣的`玩具放在同一層玩具柜上（或玩具簍）。
�。�2）讓幼兒邊擺放玩具邊學(xué)說：我把“××”和“××”放在一起。
4．分享共同擺放玩具的快樂。
教師引導(dǎo)幼兒欣賞整齊的玩具柜，分享一起擺放玩具的樂趣。
活動延伸：
區(qū)域活動：教師和幼兒一起收集各種廢舊材料，引導(dǎo)幼兒將這些物品分類擺放。
活動反思：
《我會放玩具》是一個數(shù)學(xué)活動，此活動源于幼兒的生活經(jīng)驗，其一，玩具是幼兒熟悉和喜愛，對于自己的玩具幼兒是非常熟悉的，他們一定會有許多話可說。包括玩具名稱、玩法、玩具的由來等等�；顒硬牧鲜撬麄兤綍r最喜歡接觸的東西，應(yīng)該活動起來沒什么難度。其二，在生活中，幼兒有擺放玩具的生活經(jīng)驗，可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)玩具歸類等。
幼兒園小班社會教案《玩具要回家》含反思 8
設(shè)計思路
對幼兒來說分類運算包含兩個層次。一個是求同，即把有共同屬性的物體挑出來，如在一堆積木中桃出所有紅色積木。第二個層次是分類一，分類是將一組物體分成各有共同屬性的幾組，如將一堆積木按顏色分為紅、黃、綠三組。求同是分類的基礎(chǔ)，因為求同時標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)成的，而分類時要幼兒自己產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)。兩種活動對幼兒概括能力的要求不同，所以設(shè)計時應(yīng)先讓幼兒進(jìn)行求同活動，提高他們掌握標(biāo)準(zhǔn)的能力，為產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)作準(zhǔn)備。分類后說明分類標(biāo)準(zhǔn)是中班幼兒進(jìn)行分類活動的難點、幼兒還沒有達(dá)到能用語言描述某一類事物的共同特征的水平，或者是他們還不知道該如何表達(dá)出分類時頭腦中顯現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，因此設(shè)計時可以先讓幼兒分類后選擇標(biāo)記卡來表示分類標(biāo)準(zhǔn)，然后逐步過渡到用語言描述。
活動目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)按物體的形狀、顏色、大小分類，并能說明分類標(biāo)準(zhǔn)。
2、發(fā)展初步的概括能力。
活動重難點
分類后說明分類標(biāo)準(zhǔn)。
活動準(zhǔn)備
1、各種結(jié)構(gòu)玩具一，如雪花片、大小串連……
2、分類盒、標(biāo)記卡。
活動過程
1、通過操作探索讓幼兒積累有關(guān)物體共同特征的感性經(jīng)驗。說明操作探索階段教師要為幼兒提供不同層次的求同、分類材料，每一層次要提供多種材料，便于幼兒通過反復(fù)操作達(dá)到對各種材料共同特征的抽象。例如：分類的材料，其“不同層次”，可體現(xiàn)在有實物分類，有圖形分類，也有數(shù)量分類。也可以有按物體的一種特征分類(大小)，有按物件的兩種特征分類(大小、顏色)，還有按物體的三種特征分類(大小、顏色、形狀)。
2、通過分組討論提高幼兒抽象分類標(biāo)準(zhǔn)的能力。說明分組討論可按兩種水平設(shè)計，能力中下的幼兒著重說出標(biāo)準(zhǔn)的討論。能力中上者重點故在轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)的.討論。
3、鞏固操作時要提供新材料，提高幼兒操作的興趣。
活動反思
經(jīng)過這次活動后我發(fā)現(xiàn)孩子在玩完玩具是都會主動把不同的玩具放在不同的盆子中。有時放錯了，旁邊的孩子也會提醒。希望孩子在家時也能多鍛煉孩子的自理能力，自己的事情自己做。
幼兒園小班社會教案《玩具要回家》含反思 9
活動設(shè)計背景
由于小班幼兒年齡特點決定，生活習(xí)慣和自理能力較差，在晨間活動時不會整理活動用品，根據(jù)這一情況，特制定送玩具寶寶回家這一活動。
活動目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛護(hù)玩具的好習(xí)慣。
2、滲透幼兒自己的事情自己做。
3、學(xué)習(xí)給玩具寶寶分類。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點、難點
給玩具寶寶正確分類
活動準(zhǔn)備
各種玩具
活動過程
整理、活動開始：
一、今天玩具寶寶和小朋友們一起活動，小朋友們一起歡迎它吧，咦？可是玩具寶寶的小臉蛋上怎么還有淚水？一起問問它吧，它說：不知道是哪個小朋友玩完我后，沒把我送回家，現(xiàn)在我害怕極了，我想回家了！
二、討論：小朋友們和玩具寶寶做完游戲后不把玩具寶寶送回家這樣對嗎？提示：要愛護(hù)玩具寶寶，和玩具寶寶做好朋友。
三、請小朋友們幫幫他，找一找他的`家在哪里？提示：不同的玩具寶寶是住在不一樣的家里，請小朋友認(rèn)真辨認(rèn)手中的玩具，再送它回家哦！
四、看呀，怎么還有一個玩具寶寶被丟在地上？原來這是小狗把玩具寶寶放在這不管了，那么我們應(yīng)該怎么幫助小狗呢？提示：自己的事情自己做，要和玩具寶寶做朋友，玩具寶寶才會喜歡和你一起游戲的！
活動延伸：和小朋友一起聽歌曲《找朋友》，和自己喜歡的小朋友或玩具做朋友，體會和朋友一起游戲的快樂！
教學(xué)反思
對這次活動反思如下：
首先：《玩具寶寶送回家》這個活動是幼兒在一日生活中發(fā)生的問題，為了有效的解決這一現(xiàn)象而生成的，所以更為貼近幼兒日常生活，特別適合小班幼兒的認(rèn)知特點，易懂，易掌握。
活動目標(biāo)設(shè)為培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛護(hù)玩具的.好習(xí)慣、學(xué)習(xí)給玩具寶寶分類、滲透幼兒自己的事情自己做三個方面，在活動過程中體現(xiàn)為：
一、讓幼兒相互討論，給幼兒自由發(fā)揮的空間，在情感上認(rèn)同玩具寶寶的感受，讓幼兒幫助它，愛它，
二、活動中我選擇了毛絨玩具小狗，平時這個小動物是小朋友們非常喜歡的小動物，但這次活動它所擔(dān)任的角色是反面的，這樣會讓幼兒對小狗這樣的行為更加深印象，也愿意去幫助一個做錯事的好朋友。
活動過程中，貝貝小朋友突然一句，小狗怎么會丟玩具呢？讓我深刻的意識到，如果是讓其它老師演這個反而角色會更適合。也要考慮個別幼兒的個人認(rèn)識。
幼兒園小班社會教案《玩具要回家》含反思 10
活動目標(biāo)：
1、知道一些玩具的名稱和玩法，懂得輕拿輕放玩具、玩具玩好送回家。
2、擺弄玩具，感受一和許多兩個不同的量。
3、喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
活動準(zhǔn)備：
小房子以及若干小玩具、雞媽媽以及若干蛋、一籃積木、每人一盒蠟筆
活動過程：
一、介紹玩具——知道一些玩具的名稱和玩法，懂得輕拿輕放玩具
1、幼兒園有很多玩具，我們來說說它們的名字。
2、誰知道這些玩具怎么玩？請個別幼兒演示個別玩具。
小結(jié)：幼兒園里玩具真多……我們要輕輕拿、輕輕放，不要弄疼玩具。
二、發(fā)現(xiàn)秘密——感受一和許多兩個不同的量
1、這兒有一間小房子，房子里有扇小門，請小朋友摸一摸里面有什么？
游戲：發(fā)現(xiàn)一間房子里有一個一個小玩具，一個一個小玩具放在一起就是許多。
2、雞媽媽肚子里也有個洞洞，請小朋友摸一摸，摸到了什么？
游戲：發(fā)現(xiàn)雞媽媽肚子里有一個一個蛋，一個一個蛋放在一起變成了許多蛋。
3、一個一個積木在一起也會變成許多。游戲操作。
小結(jié)：幼兒園的玩具真多，一個一個放在一起就是許多。
三、玩具玩好要回家——懂得玩具玩好要送回家
1、老師拿來了蠟筆，有多少蠟筆？老師把許多蠟筆分給小朋友，變成一盒一盒。
2、玩蠟筆：開門——出來玩——回家——關(guān)門。邊玩老師便用語言和幼兒溝通，啟發(fā)幼兒說說玩具玩好要回家。
3、把其它玩具也送回家。
小結(jié)：玩具是我們的好朋友，我們要愛護(hù)它，玩好以后要把它們送回家。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)活動對于小朋友來說是個很愉快的`課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機(jī)會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
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