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試卷講評課教案
在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的試卷講評課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
試卷講評課教案1
講評目標：
1、通過講評，進一步鞏固本單元知識點。
2、通過對典型錯誤的剖析、矯正、幫助學生掌握正確的思考方法和解題策略。
學習目標：
認真細致進行錯例分析，用心思考，積極交流，總結經驗，查漏補缺，體會數學方法和思想在解題中的應用。
教學重點、難點：典型錯誤的剖析與矯正。
講評過程：
一、 整體回顧、介紹本次考試情況
1、本次考試平均分87.3分，及格率94.1% ，優秀率68.6%，最高分 110分，最低分21分。
2、根據本次成績對前五名和進步比較大的學生進行表揚和鼓勵。成績前五名:李俊寧110分，翁睿110分，張蒙丹110分，楊蕾，王燁，石殊凡，趙欣瑤，時若瑩，沈建翔，王朝暉107分。進步比較大的前五名學生：張瓊月，劉子璇，董志強，吳姝靜，張軒。
二、教師分析學生在答題中存在的問題
1、部分學生對基礎知識掌握不扎實,沒有養成良好的學習習慣 表現在不認真審題,不細心答題,如第6小題結果沒有化簡，第16小題沒有注意x與y的順序，第五大題的應用題，有的同學沒有按題目
的要求解，等。
2、部分學生計算的能力不強,表現為計算速度慢，計算的準確率低，不能靈活的使用運算律及一些運算方法。如第1小題判斷四個數能不能成比例的技巧，解比例時的一些運算方法，等。
3、不能運用所學知識靈活解決實際問題,分析問題、解決問題的能力有待提高.例如,解決實際問題的第2題,有部分學生按邊長和數量成反比例關系進行計算，解決實際問題的第3題，有的同學先算面積，然后再用比例尺算實際面積，有半數以上的學生對于附加題無從下手，等。
三、學生自我分析試卷
學生的有一些問題是因為一時的疏忽做錯；有一些是自己的知識不夠牢固，經過自己的學習是可以自己解決的；有一些問題經過學生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類的問題肯定可以學生自己處理好，那么就不需要老師來幫忙，只要給以時間和信心就可以了。
四、小組內互幫互助學習
當學生的問題自己解決掉自己能解決的之后，這時轉入學生的互幫互助階段，在小組內由學生提出不會的問題由會做的同學進行講解。在這個階段由學生給學生講解達到學會的目的.。組內都不會的問題就由組長記錄并交給老師。
五、老師組織講解
根據各小組的統計，根據各組情況由多到少（不會的小組數）的
順序來解決。經過了兩次糾正（自糾和互糾），學生的問題基本解決，剩下的問題再由老師組織，讓會做的小組給同學們講解。講解題思路，老師適當補充、引導、評價。
六、老師檢查學生的掌握情況
學生自己的學習和相互幫助有沒有成效要靠自覺，老師可以檢查，拿出一部分比較有意義的，需要老師來講解的問題檢查學生，順便讓學生說出老師要說的話，然后有必要就補充、評價。讓學生說出每一道題的考察內容解題技巧。
七、當堂檢測
1、用2、4、8、4、寫出比例式：( )。
2、行駛的路程一定,則車輪的周長和它的轉數成( )比例.
3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是
( )
4、若5X-7Y=0，X：Y=( ) 5、在比例尺是1：200的圖上，一個長方形的長是4㎝，寬是3㎝，
這個長方形的實際面積是( )平方米。
6、一間房子要用方磚鋪地，用邊長3分米的方磚，需要86塊。如果改用邊長是2分米的方磚要( )塊.
當堂檢測：
1、用2、4、8、4、寫出比例式：( )。
2、在A×B=C中,當A一定時,B和C 成( )比例.
3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是
( )
4、若5X-7Y=0，X：Y=( ) 5、在比例尺是1：200的圖上，一個長方形的長是4㎝，寬是3㎝，
這個長方形的實際面積是( )平方米。
篇二：數學試卷講評課教案
數學單元試卷講評課通用教案
教學目標
1.系統回顧學過的知識，強化知識的薄弱環節；明確試卷存在的錯誤及原因、解題的方法及拓展。
2.課前學生獨立訂正——課上教師總體分析——師生互動，重點講評、拓展。
3：樹立嚴謹的學習態度，自覺查漏補缺，認真訂正試卷錯誤。 教學重點
1、教師根據學生試卷中較為普遍的問題，歸納、整理學生知識上的不足和答題方法、答題思路上的欠缺，使試卷分析更有針對性。
2、要求學生課前獨立訂正試卷，自己查漏補缺，最后確定自己不能解決的問題。
教學過程
（一）基本情況分析：
與考數40人及格數40，其中成績較好的有； 楊嘉欣 楊 荷 成績比較差的有：陳昌裕 曾慶淵 林 鑫
（一）試卷整體分析
分析試卷：
1、檢測題的形式與平常要求一致。
2、試卷的知識點分布，基礎知識、知識的應用安排較合理。
3、難度系數偏低。
分析學生：
1、答題不夠規范，部分學生不會表達自己的意思。
2、填空、選擇部分做得較好，拓展部分問題較多。
（二）重點題目分析及知識拓展
第一題，考察知識點為XX的意義，學生存在的問題及原因：審題不清。解題方法：①確定關鍵詞；
②第二題，判一判。考察知識點為是否理清易混淆的概念。
第三題，選一選2。重點是對XX的理解。
第五題，解決問題4。XX情況，對學生有難度，需要幫助。
（三）其余題目，學生講評，教師適當補充。
小結：希望同學們認真訂正，從中汲取經驗，使知識和能力再上一個臺階。
（四）跟蹤練習
教學反思
試卷講評是教學中極為關鍵的一個環節。為避免講評“簡單重復”和“高耗低效”，遵循先“生”后“師”，先“篩”后“講”，既“點”又“面”，明“路”后“果”的方法來上好單元評析課。
試卷講評課教案2
教學要求：
1、學會本課10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、讀通課文，初步了解課文的內容。
教學重點：
1、學會本課10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。
2、讀通課文，初步了解課文的內容。
教學媒體：投影片錄音
教學過程：
第一課時
一、導入新課，初讀古詩。
1、唐代大詩人李白，大家都很熟悉，誰還記得我們學過他的哪幾首詩？
指名交流
2、今天我們一起來看他的一首古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
幻燈出示該古詩
3、師范讀
4、自由讀，讀準字音。
5、齊讀，指名讀。
6、揭題25黃鶴樓送別
7、學生針對課題質疑
二、初讀課文
1、提出要求：
（1）讀準字音借助拼音讀好生字。
（2）讀順課文
（3）理解課文大概內容，思考上述提出的問題。
2、檢查
（1）出示生字，指名認讀。
（2）出示詞語
煙霧、迷蒙、繁花似錦、餞行、飛檐、凌空、遠眺
敬仰、譽滿、天下、佇立、膾炙人口、凝視
a、指名讀，師糾正字音
b、齊讀
（3）指名分節朗讀課文。
（4）評價指出優缺點后齊讀。
（5）讀后初步回答上述提出的問題。
三、識記、書寫生字
1、投影生字
2、指導識記方法和書寫注意點
“孟”字，上下結構，彎鉤起筆和出鉤處直線對齊。
“餞”字與吃食物有關是“食”字旁。
“酒”字已在生活中認識，書寫時區別于“灑”
3、根據學生提到的字進行范寫。
4、學生描紅、臨寫字（師巡視糾正寫姿）
四、作業
1、完成習字冊
2、朗讀全文
第二課時
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
3、能通過文詩對照閱讀，理解課文內容及詩句的意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。
教學重點：
能通過文詩對照閱讀，理解課文內容及詩句的意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。
教學媒體：
收錄機配樂錄音投影片
教學過程：
一、復習導入
1、同學們，今天我們繼續學習（齊讀課題）25黃鶴樓送別
2、首先我想請同學把時間、人物、和事情放到題目中去，把題目更具體化。
（指名說）
3、在李白為孟浩然送別的過程中誕生了一首千古傳誦的古詩。（出示詩句）
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
（1）請同學們讀一讀這首詩，看看針對這首古詩你有哪些問題要問？交流
二、精讀課文
過渡：請同學們帶著這些問題去聽課文錄音，聽的時候注意力集中，老師相信大家能在課文中尋找到答案。
1、聽課文錄音，思考剛才提出的疑問？
2、同學們剛才我們聽了一遍課文，現在拿起手中的.筆，把與這些問題有關的課文內容圈畫出來。（學生動手圈畫）
3、以小組為單位，把你找到的答案在小組里交流一下。
（小組討論，師巡回指導）
4、針對第一句詩句，你解決了哪幾個問題？
（1）故人“指的是誰？為什么稱為“故人”？
（2）“煙花三月”是一番怎樣的情景？板書：景
你從哪里知道的？
（幻燈出示畫面及第2段內容）
景色美不美？你能把這種美的感覺讀出來嗎？
（3）“下”是什么意思？
（4）自己把詩意說一下。
5、在美麗的春景中，老朋友要分離了，也許以后再也見不著了，此時此刻他們的心情如何呢？
6、指名回答板書：依依惜別
隨機出示第2節
7、自己試著讀一讀，看看誰能把他們當時這種依依惜別的感情讀出來。
指名讀，學生評價，齊讀
8、下面一段是他們的話別。板書：話
老師想請同學起來表演，表演前，請你們先把兩個人說的話讀通順，然后，同桌分角色讀。開始。
9、學生自由練讀，表演。
10、下面我們要招聘小演員了，誰想演李白？
a、你想演李白，那請你讀一下李白的話，大家認真聽，待會兒我們大家來評評看，是不是合格？（學生讀）
b、評價
c、好，你為什么用這種語氣讀？哪里看出？
d、不好，為什么？你能讀得比他好嗎？（確定小演員）
e、下面要挑選演孟浩然的同學。（出示孟浩然的話）讀讀孟浩然的話，從中感受到了什么？
f、“海內存知己，天涯若比鄰”是什么意思？
g、誰來把孟浩然的話讀好？指名讀
現在我們請兩位同學上臺，這樣，你們先練一遍，我們其他同學站起來，自由結對，你們也來練一練。
表演前，下面的同學有什么寶貴的經驗要告訴這兩位同學？給他們指點一下。
開始表演。
11、剛才我們主要解決了第一句詩句，下面我們看第二句詩。
12、指名讀“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”
13、這句話，誰能用書上的話來解釋？
14、指名說出示第4小節
15、從這句話中你感受到了什么？
16、看圖片，練讀，指名讀，齊讀。
17、這時候李白會在心中對孟浩然說些什么呢？板書：行
18、此時此刻，李白按奈不住激動的心情，隨即吟出膾炙人口的名詩。引讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
三、回顧全文，總結
1、大家看黑板，這篇文章從景、情、話、行四個方面體現出李白和孟浩然的依依惜別之情。
2、同學們今天我們學了這首送別詩，你們課后還找到其它送別詩呢？（交流）
四、作業
1、抄寫詞語。
2、背誦課文中的古詩。
3、用“暫時”、凝視“造句。
試卷講評課教案3
一、學情分析
從成績和評卷來看，學生基礎不夠扎實，全班65人，平均分67.5分，大部分學生的學習能力處于中等及偏下水平，基于這樣的情況，立求通過試卷題目的具體分析，通過對知識點的歸納，讓學生進一步鞏固知識，更能讓學生認識到自己在學習過程中存在的不足，從而爭取在下一階段的學習中化解困擾自己學習進步的障礙。
二、設計思想
試卷講評課是以一種常見的課型，如果在試卷講評課中平均用力、沒有重點、面面俱到，從第一題按部就班地講到最后一題，這樣雖然感覺講了很多內容，但學生的收獲不大。
本節課試著采用一種新的模式進行試卷講評，在講評過程中注意將試題分類進行：第一類，沒有或很少有差錯的試題，通常不講評或點到為止；第二類，部分學生有差錯的`試題，視具體情況適當講評；第三類，絕大多數學生有差錯的試題，這類試題往往屬于迷惑性、綜合性較強的考題，重點講評。
提前發試卷給學生，要求學生先獨立糾錯，通過查閱課本或與同學交流、互評中發現自己的錯誤，能夠對試卷中的部分錯誤自行糾正。本節課重點講評第三類試題：即絕大多數學生有差錯的試題。
講評試卷時，把每個失分率比較高的試題都歸納入知識體系中，按知識點分類講評：身邊的化學物質→溶液→化學實驗探究→化學式及化學方程式計算等；首先讓學生回憶相關的知識點，然后根據這個知識點去解決題目中的問題，引導學生找出自己考卷中的錯誤，并當堂糾正。這樣的講評能給學生留下深刻的印象，促使他們系統牢固地掌握和靈活地應用課本知識，增強了課堂的有效性，也提高了學生的能力。
教學思路：
（一）講評課前的準備工作
1、統計分析
統計每題得分率，對得分率較低的試題認真分析錯誤原因
2、歸類分析
根據試卷的內容、特點和考試結果，將知識點歸類分析
（二）講評時重視“三要”
1、巧妙公布成績，要重視激勵
2、要借題發揮
3、要分析錯因
三、教學目標：
1、知識與技能：熟練掌握教材中所學知識和運用知識解決實際問題
2、過程與方法：將習題進行分類，通過復習知識點，解決試卷中的易錯題，分析失分原因，講解典型題，總結方法。
3、情感態度與價值觀：感受教師給予的肯定和表揚，增強自信心，體驗學有所獲的樂趣；
教學過程：
（一）考試情況簡要分析
1、成績分析
考試人數 90-100 80-89 70-79 60-69 60以下 平均分 46
表揚最高分的同學
鼓勵60分以下的同學繼續努力
2、答題存在問題分析
從成績和評卷來看，學生基礎相對較差，不重視化學學科的學習，忽略知識的鞏固，學習的主動性較差，學生存在一些問題，主要表現在以下幾個方面：
（1）審題不清；讀題、審題不仔細；
（2）知識不牢、理解不透徹，解題時無法再現所需知識；
（3）答題不規范。解答簡答題，有的層次不清，有的表達不準確等。
（4）化學方程式書寫和計算錯誤。
（二）試卷講評
1、學生自主訂正（要求課前完成）
試卷提前發給學生，要求學生先獨立糾錯，通過查閱課本或與同學交流、互評中發現自己的錯誤，能夠對試卷中的部分錯誤自行糾正。
2、正確率
100% 83% 40% 46% 74% 34% 63% 41% 54% 80% 30% 26%
表揚全班學生：第一小題全部答對
失分多的題：4、6、8、11、12
3、知識點歸類講評
失分率低的略講，重點講解學生普遍做錯的題。
考點一：對化學用語的理解（題3、14）
復習（學生回憶知識點）：
化學用語：三種微粒的表示方法、物質化學式、化學方程式的書寫要求、元素化合價、物質的命名規律等
【分析】題2，指導學生學會分析各選項的化學符號含義，然后根據有關知識解決。
如：
A:表示的是氮氣分子；
B：沒有注意鋁元素的化合價為﹢3價；
【分析】題14，
（2）標出CLO2中氯元素的化合價。
【分析】題15
（1）寫出硫酸中的陽離子符號——H﹢。
考點二：溶液（題9、16Ⅱ1）
錯因：對物質溶解度概念、溶解度曲線、飽和溶液、不飽和溶液的理解、掌握不透徹 【復習】
1、固體物質的溶解度概念：條件、標準、狀態、單位等
2、固體物質溶解度曲線的寓意及應用：學會讀圖、稀圖
3、飽和溶液與不飽和溶液的相互轉化方法
試卷講評課教案4
教學內容：
分析第一單元試卷。
教學目標：
1、知識目標：通過講評試卷，檢查出學生不理解或沒掌握的知識點，做好查漏補缺工作。
2、能力目標：
(1)培養學生綜合分析問題的能力和語言表達能力。
(2)培養學生答題規范和答題技巧的原則。
3、德育目標：教育學生在答卷時要認真審題，養成良好的習慣。
教學重點：關聯詞語的運用；修改病句；閱讀。
教學難點：修改病句；改寫句子。
教學方法：講解法、練習法、討論法。
教具：投影
課型：試卷分析課
教學過程：
一、試卷分析：
本份試卷共有十道題，其中字詞占23分，句子占30分，段的訓練占5分，閱讀占16分，作文占25分。總體來看，題量適中，但題目難度較大，不少同學考得不夠好，九十分以上的同學較少。
二、題型存在問題及試題分析：
1、字詞：
(1)第一題看拼音寫字詞大部分學生能較好地完成，全對的占三分之二。其中錯得比較多的是"書塾"的"塾"(下面寫成"灬")，"毽子"的"毽"(寫成"毯")，"瘦小"的"瘦"(寫成"廣"字旁)。
(2)第二題組詞學生完成不夠理想，主要是"詞語接龍"出現很多錯誤，有不少寫錯別字。
(3)第三題詞語邊線，絕大部分學生能做對，個別學生"清澈的泉水"和"清晰的字跡"連錯。
2、句子：
(1)第四題給句子填上適當的關聯詞語，學生做錯的比較多，主要是沒有弄清題意，按要求寫關聯詞語，不少同學把這道題當作一般的補充句子來做，填上去的不是關聯詞語。
(2)第五題補充完整句子，大部分學生能正確完成，但比較粗心，有不少寫錯別字，還有一些同學沒有加上標點符號。
(3)第六題改寫句子，學生能較好地完成前兩題("把"字句和"被"字句)，后兩題改反問句為陳述句較多學生答錯。可以看出不少學生還沒有掌握好改寫反問句的方法。這題應作為重點講解。
(4)第七題修改病句，學生做錯的比較多，主要是第3小題做錯。
答案有兩種：
①周總理的精神值得我們學習。
②周總理是我們學習的.榜樣。
3、段的練習：
第八題排列文段，大部分學生能做對，個別學生由于邏輯思維較差，幾乎全部排列錯誤。
4、閱讀：
第九題閱讀文段，學生做得不夠理想，扣分較多。原因有：
①不認真審題，沒有按要求做，或者漏做；
②沒有掌握分段的方法，還有些學生分段分在句子中間；
③閱讀能力較差，未能理解短文內容，正確回答問題。
5、作文：
作文由于是單元練習寫過的作文題目，大部分學生能按要求寫，但總體來看，內容較平淡，篇幅也較短，有些學生書寫潦草。
三、總結以后復習和答題中應注意的問題：
1、繼續加強對基礎知識的鞏固，特別是生字詞語的掌握。
2、要加強句子的訓練，特別是關聯詞語的運用和修改病句的訓練。
3、加強閱讀訓練。
4、培養學生認真審題，細心檢查的習慣。
四、作業：
改正試卷中的錯處，重做第4、6、7題。
教學后記：
1：通過講評試卷，學生能改正并正確掌握相關知識，并認識到自己的不足之處。但反問句的改寫還有些同學做得不夠好，還要多加練習。
2：通過講評試卷，學生能改正并正確掌握相關知識，并認識到自己的不足之處。懂得做得不夠好，要在今后加強練習。
3：通過試卷分析，學生發現了自己考試中存在的一些問題，并能進行改正，不過閱讀方面學生還存在較大困難，主要是分段和概括段意不夠準確。有些學生對待考試不認真。
4：通過試卷講評，大部分學生能把自己答錯的習題改正過來，并積累到了不少的答題方法，但有一部分學生由于閱讀面不廣，詞匯積累少，所以做閱讀題時障礙多。
試卷講評課教案5
教學目標：
1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。
2、針對錯題進行拓展練習，提高學生解決分析問題的能力。
3、教給學生學習的方法，提高學生的學習能力。
教學重難點：查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學生錯誤原因，提高學生解決問題的能力。
教學過程：
一、整體回顧，介紹本次練習的整體情況
上周五，我們進行了期中測試，我們班的整體情況是這樣的：良好的有17人，其中很不理想的有10位同學。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，查漏補缺，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。
二、自我分析試卷
師：下面我們一起來分析一下這張試卷。
1、首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會訂正的的錯題，不會訂正的放著，一會我們一起來幫助你，老師給你們3分鐘時間。想一想我們這張試卷可以分為幾個板塊？
2、學生交流反饋：三個：識字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。
3、小組合作討論你還沒解決的題
師：剛才我們已經把會訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會訂正的'呢？（指名回答）我們一一來解決。
三、典型錯題講評
（一）、讓學生找出哪道題最容易出錯。
（二）、請做全對的同學說說當時做這道題是你是怎么想的？（讓對的學生說說做的好方法）
（三）、舉一反三，講解相應的習題
（四）、基礎部分典型錯題
四、給帶點的字選擇正確的意思，把序號填在括號中。
持續 繼續 連續 陸續
1、這場比賽相當激烈，（）進行了三個小時才決出勝負。
2、放學了，同學們（）走出校園回家去。
3、晚飯后，我（）認認真真地完成回家作業。
（1）讓學生說說是這四個詞語的區別在哪里。
1、“繼續”有承接的意思，即后（下）一個行為或活動是前（上）一個的承接延續，主要用在動詞或動詞性短語之前，表示“動態”。
2、連續更側重于表示“重復”的特征，即前后的動態或靜態均無變化，只是重復而已。如說某人連續出錯，意思就是說某人一個接一個重復出現錯誤，盡管出錯的內容可能有所不同，但“出錯”這個行為本身卻是重復性的。
3、持續所要表示的是一種狀態的保持，更強調它的“靜態”特征。比如氣候方面的高溫、低溫或干旱等
4、.陸續有兩個意思，一個表示有先有后，時斷時續，一個表示先后相續不斷。（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學生。（3）補充課外練習：
我今天得（繼續）做昨天沒有完成的工作。
這道題目我在單元測試和期中測試中（連續）出錯。
這幾天的天氣（持續）著高溫。
臨近上班時間，偶的同事（陸續）出現了。
五、按要求寫句子
1、當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（體會劃線部分的寫法，仿寫句子）
燕子看見啄木鳥正在
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
注：（1）、本題用了什么修辭方法？（擬人）從哪里看出來的？（從彈琴可以看出，這句是擬人句。擬人句就是根據想象將物當做人來寫，使“物”具有人一樣的言行、神態、思想和感情。）（2）說幾句擬人句。
2、例：樹林里的鳥兒可真多，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。（把句子寫具體）
街上的人真多啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
注：
1、本句抓住“多”這個字。
2、練習：商場里的貨物真多啊！
_______________________________________________。
3、公園里的花真多啊！____________________________________________________
3、例：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（體會句子的表達方式，用“似乎”寫句子。）
——————————————————————————————注：（1）、“似乎”在這里是聯想。
（2）、判斷：太陽似乎一個大火球。
六、閱讀部分。
第二篇第一小題和第三小題審題不清。（像這樣在文章中找重點詞句來完成題目的方法叫摘錄法。以后可以嘗試用這種方法完成閱讀題。）
七、習作講評
1、分析習作的要求
2、指出要求觀察生活中發現的一件事。
3、找出新的發現
3、分析本次作文的不足：有些同學選材不夠突出，選擇的事情太普通；有些同學寫事不夠具體，沒有細致的描寫，好似無味的白開水；有些同學寫的事情太多，沒有詳略之分；還有部分同學事情是寫具體了，但語言太通俗了，好詞好句用的極少。
4、怎樣把一件事例想具體呢？
首先，你應該把圍繞你觀察的這件事來寫選取材料，具體的事例想完整。然后，再圍繞事情的發展過程，回憶當時有趣的生活細節，如人物的動作、語言，你當時的心里想法、表情等，寫得越具體就越好。
5、選此次考試中作文優秀者的作文讀給全班學生聽。
八、通過這節課的試卷分析說說你的收獲吧！
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