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小學(xué)一年級語文《四個太陽》教案及教學(xué)反思（精選6篇）
在快速變化和不斷變革的新時代，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢？下面是小編精心整理的小學(xué)一年級語文《四個太陽》教案及教學(xué)反思，歡迎大家分享。
小學(xué)一年級語文《四個太陽》教案及教學(xué)反思 1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識13個生字。會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教前準(zhǔn)備：
四個太陽、課件
教學(xué)過程
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎？謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時來做工”。（學(xué)生回答）（板書“太陽”）（設(shè)計意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）
�。�1）誰來讀讀這個詞？
師：讀的真好聽，還有誰愿意試試？
（2）太陽的“陽”讀作二聲，還能組什么詞？
�。�3）太陽是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽的知識？引導(dǎo)交流
�。�4）老師也找到了一些知識，聽老師讀一讀看你能知道什么？
2、（教師板書“四個”）讓我們一起讀讀課題：四個太陽
質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問？
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
讓我們帶著這個問題自己讀這篇課文好嗎？（提出自讀要求）
�。�1）誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢？（匯報交流：小畫家畫了四個太陽，分別送給四個季節(jié)。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃色的，冬天的太陽的.紅色的。）
�。�2）隨機(jī)板書：春天夏天秋天冬天，并貼出對應(yīng)的四個太陽。
2、要想把課文讀得流利，我們一定要認(rèn)識課文中的這些字詞。
�。�1）借助拼音，自由讀生詞。
�。ǔ鍪編匆舻纳~）你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎？快快與它們打個招呼吧！請同學(xué)們自己借助拼音讀詞語。（學(xué)生自己讀）
�。�2）指名讀（2—3個同學(xué)）
（3）同桌互讀詞語
你的同桌讀得好請你翹起大拇指，讀錯了請你教教他。
（4）去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎？（小老師教讀，2—3名同學(xué)）
（5）去掉詞語只讀生字，看看誰的反應(yīng)快，我們一起比賽讀。
�。�6）自主識字，滲透識字方法。
你能說說你是用什么方法記住這些字的？（指名回答）
�。�7）你能給其中的一個或幾個字組詞嗎？你能用你組的詞說一句話嗎？（3—4名同學(xué)）
3、過渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣？我想檢查一下，用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段？那我想請4個同學(xué)來讀一讀（評價隨機(jī)）（設(shè)計意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準(zhǔn)確度，同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽，共同正音。指出優(yōu)點與不足，教師適時引導(dǎo)。）
三、課中操《種太陽》
四、研讀課文。
1、喜歡哪個太陽就讀一讀哪個自然段（指名回答，當(dāng)學(xué)生說到春天的時候教師引讀）
2、出示圖片，請同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)？（春天）
是呀，春天是個美麗的季節(jié)！說到春天您能想到那些詞語？（預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語花香，百花爭艷，百鳥爭鳴）
4、引讀：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？（學(xué)生接讀）
5、因為……學(xué)生接讀
因為春天是個多彩的季節(jié)，所以春天的太陽畫成彩色的（指板書），誰能用上因為……所以……說說春天的太陽為什么畫成彩色的？（指名回答2—3人）
6、同桌合作讀（指名匯報2—3人）
7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容，誰能嘗試著背誦這一段呢？會背的孩子站起來背一背。
五、學(xué)寫“陽”
�。�1）“陽”是我們今天要寫的字，復(fù)習(xí)雙耳旁的寫法，學(xué)生書空
�。�2）誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個字？觀察、自由交流
�。�3）范寫“陽”字
（橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。）（“陽”字型左窄右寬，參照“隊”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長。“日”豎在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長，日比雙耳旁寬。）
（4）學(xué)生描紅書寫（教師巡回輔導(dǎo)，提示坐姿）。
�。�5）同桌評一評寫的字。
�。�6）拓展學(xué)習(xí)“秋”字。
六、總結(jié)：
其它季節(jié)的太陽又是什么樣的呢？讓我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思
以閱讀為主線，讓學(xué)生在課文中感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。低年級閱讀教學(xué)閱讀是起步階段，在教學(xué)中我注意從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手，在課文的字里行間讀出生動活潑的鮮活形象，讀出津津有味的興致。
低年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)也不可忽視。應(yīng)緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，把課文讀得正確、流利、有感情。要把目標(biāo)置于各個閱讀環(huán)節(jié)中。
以學(xué)生為本，重視學(xué)生閱讀的獨特感受。低年級學(xué)生的積累不是很多，知識面還不廣，是不是沒有自己的思想和感受呢？在教學(xué)中我讓學(xué)生自讀自悟，在讀中放飛思想。在讀文的過程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象的畫面，使其讀出抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，讀出生動活潑的畫面，同時把自己讀文想象到的畫面描述出來。
過程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象的畫面，使其讀出抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，讀出生動活潑的畫面，同時把自己讀文想象到的畫面描述出來。
小學(xué)一年級語文《四個太陽》教案及教學(xué)反思 2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
能獨立識字，自主認(rèn)識12個生字。積累文中一些生動、優(yōu)美的詞句。
2、能力目標(biāo)：
自讀課文，能正確、流利有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：
感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么，是學(xué)生感受四季的美景。
教學(xué)重、難點
通過朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么，感受四季的美景。
教學(xué)準(zhǔn)備
�。茫粒烧n件：
1、“生字”。
2、“課文朗讀”。
3、“配樂朗讀”。
4、“畫太陽”。
5、生字卡和四季太陽的掛圖。
教學(xué)過程
一、朗讀激趣
“昨天晚上，老師讀了一篇文章，覺得文章里的小畫家可真聰明，想象力豐富極了，老師想給大家朗讀這篇文章，大家注意聽，文章里的小畫家畫了哪些顏色的太陽？”
在優(yōu)美的音樂聲中，教師聲情并茂地朗讀課文激發(fā)了學(xué)生的好奇心，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
二、揭題導(dǎo)入
“小畫家畫了哪些顏色的太陽呀？”（根據(jù)學(xué)生的感知隨機(jī)出示四幅太陽圖）今天我們就來學(xué)習(xí)第18課（教師板書課題，生齊讀課題）
三、認(rèn)讀生字詞、初步感知課文
1、自讀課文，遇到不懂的字請拼讀音節(jié)。
2、演示課件，檢查認(rèn)讀生字情況：
課件中畫了一棵“聰明樹”，樹上掛了許多“聰明果”，每個“聰明果”里有一個生字，請學(xué)生通過自由讀，小老師帶讀，齊讀等多種形式讀生字、把“聰明果”摘下來。
利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，通過美麗生動的畫面充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，有效地組織了教學(xué)活動。
3、出示詞語卡片，抽讀詞語，隨機(jī)用“掛在”、“伙伴”練習(xí)說話：
�、艗煸冢ㄖ该f）
學(xué)生：月亮掛在美麗的夜空。
學(xué)生：紅紅的蘋果掛在樹上。
�、仆阑ハ嗑毩�(xí)說話：
我的伙伴是________。
________是我的伙伴。
在注重培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力的同時有注重語文知識的訓(xùn)練，使學(xué)生在語文實踐中感受不同的表達(dá)方式所產(chǎn)生的效果和作用。
四、朗讀課文，理解課文“四個太陽”的含義
1、演示課件，聽朗讀課文，思考：
小畫家為什么畫這四種不同顏色的太陽呢？自己讀課文。
2、學(xué)生談喜歡哪個太陽。
3、選擇自己喜歡的一段，自主練習(xí)朗讀。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生選擇的權(quán)利。
4、指導(dǎo)朗讀，感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
請學(xué)生說說自己喜歡的段落，隨機(jī)按以下方法指導(dǎo)朗讀和理解課文：
春天的太陽：
�、胖该x課文。
�、茙熒餐u價讀書情況。
�、窍矚g這段的小朋友齊讀。
�。ㄗ寣W(xué)生選擇自己最喜歡的語言文字欣賞揣摩，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)課文語言的愿望。）
⑷提問：你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽？
學(xué)生：因為春天草綠了，花紅了。冰雪融化了，可愛的柳樹長出了綠綠的嫩芽。
學(xué)生：因為春天到了，萬物復(fù)蘇，百花齊放，到處都是五顏六色的！
�、芍笇�(dǎo)學(xué)生畫太陽。（學(xué)生在白紙上畫出自己想象的春天的太陽）
“畫太陽”拓寬了語文學(xué)習(xí)的范圍和運(yùn)用的領(lǐng)域，在注重培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟課文的同時，又注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，將美術(shù)融入語文當(dāng)中，讓學(xué)生在畫太陽這一過程中表達(dá)出他們對課文的理解和感悟。
⑹展示圖畫。
夏天的太陽：
⑴指名讀課文。
⑵討論：小畫家為什么要畫綠綠的太陽呢？
�、菍W(xué)生練讀（重點讀好“綠綠的太陽”一句）
秋天的太陽：
�、胖该x課文。
�、萍磁d表演“邀請小伙伴”進(jìn)行口語交際。
邀請小伙伴是低年級學(xué)生感興趣的實踐活動，學(xué)生在對話時，融入自己生活的體驗，使原有的生活積累與觀察感悟發(fā)生沖突，激活了思維。使學(xué)生在感興趣的自主活動中鍛煉了自身的口語交際能力，也感受到了秋天給人們帶來的歡樂。
�、蔷毩�(xí)美讀。
相機(jī)配樂美讀，在優(yōu)美的音樂背景中，學(xué)生更容易融入自己的感情，從而對課文的感悟就更深了。
冬天的太陽：
⑴指名讀課文。
�、茙熒愖x。
�、菃枺耗阕x懂了什么？
學(xué)生：小畫家給冬天畫一個紅紅的太陽是想讓這紅紅的太陽給寒冷冬天帶來溫暖。
�、染毩�(xí)美讀。
5、配樂朗讀全文。
五、演示課件，練習(xí)說話
1、請學(xué)生用鼠標(biāo)操作電腦，演示給太陽畫上自己喜歡的顏色。
�。ㄗ寣W(xué)生親身操作電腦，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮想象）
2、練習(xí)說話：
我畫了個______的太陽。
3、除了屏幕上的顏色外，讓學(xué)生練說還想畫個什么顏色的太陽怎么樣。
4、口語交際，說說自己畫什么太陽，為什么畫這樣的太陽。
六、總結(jié)
這節(jié)課，我們通過朗讀課文，認(rèn)識了四個可愛的太陽，知道了小畫家為什么畫這四個不同顏色的太陽，通過自己畫自己喜歡的'太陽，感受到了感受四季的美景。
教后反思
《四個太陽》是一篇極富想象力何創(chuàng)造力的文章，課文的作者通過畫四種不同顏色的太陽來表達(dá)自己善良的心地何美好的心愿。課文的語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意。結(jié)合教材的特點我一讀為主設(shè)計教學(xué)活動，通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文如：師生賽讀、男女賽讀、喜歡的站起來、配樂讀等等，讓孩子朗讀中感悟課文內(nèi)容，理解四個太陽的含義。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，在上完《四個太陽》這篇課文之后，自我反思，得出兩點深刻體會：
第一，課程改革語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是一種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以往的教育更多是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，關(guān)注的是靠死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練得到的高分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問題，這節(jié)課我在教到秋天金黃的太陽這一段時，為了讓孩子理解小畫家為什么給秋天畫金黃的太陽以及理解“邀請”這個詞，我設(shè)計了一個交際活動，讓孩子即興表演，扮演秋天金黃的落葉去邀請小伙伴。先通過我的示范，讓學(xué)生總結(jié)出在邀請時要注意用禮貌用語、態(tài)度大方自然后，再讓學(xué)生親身去體驗去表演去邀請，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了改變，自主的去邀請小伙伴，在表演的過程中，體會到了秋天給人們帶來的豐收的喜悅和快樂的心情，并理解邀請的含義。
第二，在語文教學(xué)中應(yīng)注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，因此，我讓孩子通過動手實踐，用他們手中的畫筆加上自己對春天的太陽的理解，給春天的太陽涂上不同的顏色。學(xué)生在課上發(fā)揮想象把春天的太陽畫得生動形象，這樣就打破了以往語文課堂的單一的教學(xué)形式，而讓學(xué)生在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到了強(qiáng)烈的情感熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
小學(xué)一年級語文《四個太陽》教案及教學(xué)反思 3
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
教學(xué)重點
1．認(rèn)識“掛”、“街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：
從讀中感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
教材分析
太陽是地球上萬物的生命之源。《四個太陽》中的小朋友憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出了四個不同顏色的太陽。炎熱的夏天，烈日照射大地，多么煩悶的時光！畫個綠綠的太陽吧，讓大地到處一片清涼。金秋，果子成熟了，一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金黃的太陽吧，讓人們體驗豐收的喜悅，感受水果的香甜。冬天，寒風(fēng)凜冽，冷得讓人的手腳不能活動。畫個紅紅的太陽吧，給人們帶來溫暖。春天，萬物復(fù)蘇，百花齊放，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人力量，催人奮進(jìn)。從課文里，我們能體會到作者美好的心愿。優(yōu)美的語言，讀起來讓人感到親切。
教學(xué)方法
課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，我注重指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。通過教師范讀、分段競賽讀等方式感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)的心愿。聯(lián)系上下文和生活實際理解“清涼”、“邀請”、“溫暖”、“凍僵”等重點詞語。學(xué)習(xí)時，與實踐活動相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生動手畫表達(dá)自己美好心愿的太陽圖，從而與太陽產(chǎn)生感情的共鳴，深切感悟太陽對人類的意義。
識字寫字環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，發(fā)現(xiàn)偏旁識字、換部首識字等識字方法，并通過拼讀、由字組詞讀、打亂順序認(rèn)讀等方法提高學(xué)生的識字能力。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1．同學(xué)們，在晴朗的白天，天空中掛著一個圓圓的什么物體？（太陽）
今天，我們就來學(xué)習(xí)與太陽有關(guān)的一篇文章。（板書課題《四個太陽》，學(xué)生齊讀。）
2．讀了課題，你想知道什么？（指名學(xué)生提問）
下面就讓我們從課文中來解答這一個個疑問。
二、初讀課文，自主識字
1．學(xué)生自由朗讀課文，將生字新詞劃出來。
2．出示生字新詞，檢查生字讀音。
�。�1）學(xué)生領(lǐng)讀，同學(xué)、老師糾正錯音。
（2）師生共同交流生字的寫法，認(rèn)讀生字。
�。�3）打亂順序認(rèn)讀生字新詞。
3．再讀課文，給課文標(biāo)上自然段。
三、再讀課文，整體感知
1．文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？學(xué)生自由回答。（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽）
2．這四個太陽，要表達(dá)小朋友的什么心愿呢？指名學(xué)生分段認(rèn)真朗讀課文內(nèi)容，讀給大家聽。（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意朗讀的節(jié)奏、感情等）
四、朗讀課文，理解感悟
（一）你讀懂了小朋友的哪個心愿？（指名說說）
1．我知道了小朋友要畫個綠綠的太陽，掛在夏天的天空，讓高山、田野、街道、校園到處一片清涼。（張貼綠綠的太陽圖）
2．你從文中哪段讀出小朋友這個心愿的，給大家讀一讀。
3．指名讀、齊讀，進(jìn)行朗讀評價。
4．師：炎熱的夏天，驕陽似火，如果天空中出現(xiàn)一個綠綠的太陽，我們就會感到多么清涼舒服啊，這是多么美好的愿望�。ò鍟壕G綠的夏天清涼）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
指導(dǎo)朗讀句子：果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。（由成熟的農(nóng)作物、果子的顏色，出示金黃的太陽圖）
請同學(xué)們回憶或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黃的落葉是怎樣邀請小伙伴的'？小伙伴是怎樣回答的？對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練。
開展多種形式的朗讀，進(jìn)一步感受秋天豐收的喜悅。（板書：金黃的秋天香甜）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
抓住重點詞語“溫暖”、“凍僵”，理解句子“陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉”。（紅紅的太陽像火一樣，給小朋友帶來溫暖。凍僵：身體由于長時間受冷而不能活動）
�。S機(jī)張貼紅紅的太陽圖,并板書：紅紅的秋天香甜）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
老師提問，學(xué)生回答：
1．春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？（彩色的）（張貼彩色的太陽圖）
2．為什么呢？（因為春天是個多彩的季節(jié)。通過競賽讀、齊讀等方法感悟春天景色的美麗）（板書：彩色的春天多彩）
（五）拓展想象
師：同學(xué)們，你們想畫個什么樣的太陽？要表達(dá)什么心愿？（學(xué)生充分發(fā)揮想象力，舉手回答）
希望同學(xué)們在課下畫一畫，比一比誰畫得好。
五、背誦課文，理解升華
1．抓住重點詞語背誦課文。
2．按照夏天、秋天、冬天、春天的季節(jié)順序及特點背誦課文。
六、寫字指導(dǎo)
1．出示“園、因、為、臉、陽、光”六個生字，認(rèn)認(rèn)讀讀。
2．重點指導(dǎo)“園、因”和“陽”字�！皥@、因”二字都是全包圍結(jié)構(gòu)的字，被包圍部分的大小要適中�！瓣枴弊值摹白蠖备咔倚�。強(qiáng)調(diào)“因”、“為”等字的筆順，“因”字是先里面后封口，“為”字的筆順是“點、撇、橫折鉤、點”。注意書寫時的姿勢。
七、課堂總結(jié)
板書設(shè)計
四個太陽
夏天秋天冬天春天
綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽
清涼香甜溫暖多彩
教學(xué)反思
課文語言生動、優(yōu)美。“我”畫了四個不同顏色的太陽來表達(dá)美好的心愿。在教學(xué)中，我借助圖畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合季節(jié)特點，引導(dǎo)學(xué)生理解課文每段內(nèi)容。注重朗讀指導(dǎo)，抓住重點詞語理解句意，在讀中感知、思索、體會。由讀入手，由景生情，通過多種形式的朗讀深切感悟作者畫太陽要表達(dá)的心愿。將觀察、朗讀、繪畫結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生在欣賞、感悟中提高了閱讀興趣，表達(dá)出了美好的祝愿。
小學(xué)一年級語文《四個太陽》教案及教學(xué)反思 4
教學(xué)目標(biāo)
1、能流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。
2、能在讀中體會作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。
3、能在讀中發(fā)展思維、想象、表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點
朗讀課文，體會作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件，生字卡片。
教學(xué)過程
一、指導(dǎo)寫字，導(dǎo)入新課
1、會觀察、分析：
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十八課四個太陽（教師板書課題，邊指導(dǎo)學(xué)生寫“陽”字），“陽”字怎么寫呢？這個字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是個雙耳。伸出你的手指和老師寫寫，先寫橫撇彎鉤，稍稍斜向上，再寫豎，可別忘了，它是垂露豎，右邊是個什么字呢？（學(xué)生回答：是個“日”字）。
2、寫端正、漂亮：
你們能把它寫端正、漂亮嗎？快快打開書82頁，在我會寫中找到這個字，先描紅，再各寫兩個。開始吧！（師隨機(jī)評價：你坐得真端正。你的字寫得不錯！叫什么名字！我記住了）
二、初讀課文，整體感知
1、自讀，讀正確、流利：
你們的字寫得真漂亮！相信你們課文也會學(xué)得更好，你能把課文讀正確、流利嗎？(學(xué)生自信的回答：能）真是自信的孩子，就自由的開始讀吧！
2、抽生讀，整體感知：
你們讀得真流利，愿意讀給大家聽聽嗎？老師請四個小朋友來接讀課文，沒請到的沒關(guān)系，你們還有更重要的任務(wù)呢？大家邊看、邊聽、邊想，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個太陽？
你覺得他們讀得怎樣？（生生評價）
你們聽得認(rèn)真，評得也不錯。你能告訴老師，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個太陽。（教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件──綠太陽、黃太陽、紅太陽、彩色的太陽）
三、以學(xué)定教，感悟心愿
你最喜歡那個太陽呢？找出你喜歡的太陽對應(yīng)的自然段自由的讀讀，讀出你的喜歡。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上露出了滿意的笑容，你一定非常喜歡那個太陽，能告訴老師嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，以學(xué)定教）
第一自然段的教學(xué)
1、（教師抽生讀）你能讀讀嗎？
2、（教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際去感受）。謝謝你！請坐，你們想夏天到了，一個紅紅的太陽掛在天上，你有什么感覺？（預(yù)測學(xué)生會說：很熱、心里不舒服、難受……）
3、（教師出示課件──綠太陽，讓學(xué)生去感受）你們看課文中的小朋友太會動腦筋，給炎熱的夏天送了一個綠綠的太陽，此時的你有什么感覺呢？
4、（在感受中讀書）就讓我們帶著這份感覺自由讀讀這段。
5、（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感悟）誰來試試？我感覺到了一點涼意，你再看看畫面想一想，炎熱的夏天有了這個綠太陽的感覺，你一定會讀好這段，你再來試試。誰愿意再來試試。（教師評價：你的朗讀讓我感覺到一片清涼）
6、（學(xué)生在齊讀中去體會美好心愿）讓我們一起在讀中去感受小朋友美好的心愿。
7、（教師小結(jié)）多美的心愿，讓我們感覺到夏天的清涼。
第三自然段的教學(xué)
1、（出示課件──紅太陽，在情景中感受）是嗎？請你來把紅太陽請出來，讓我們感受小朋友的美好心愿。右手放在鼠標(biāo)上，移到紅太陽上去變成小手了，點擊左鍵。咦，嚴(yán)寒的冬天來了一個紅紅的太陽，你有什么感覺？
2、（在情景中讀）喜歡這個太陽的小朋友一起來讀讀。
3、（加動作讀，去體會）老師在想，要是你能加上動作讀讀，你一定會體會到課文中小朋友美好的心愿。不信，你試試。（學(xué)生自由試，老師指導(dǎo)）你們表現(xiàn)得真棒！讓我們再一次來展示展示自己。
4、（教師小結(jié)）是��！一個紅紅的太陽趕走了冬天的嚴(yán)寒，帶給了我們無限溫暖。
第二自然段的教學(xué)
1、（出示課件──金色的秋天）就讓我們走進(jìn)秋天。
2、（理解內(nèi)容）果園里，果子熟了。你們猜猜果園里，會有哪些果子熟了呢？（學(xué)生自由說）
你們看誰來了？它來干什么呢？你能用書上的一句話來說說嗎？誰來讀讀這個長句子。（出示──金黃的.落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）
3、（在語言環(huán)境中，讓學(xué)生理解“邀請”）我想學(xué)學(xué)金黃的落葉邀請幾位小朋友來讀讀。聽，有個小朋友正想和你作比賽呢？你也來邀請誰來和你讀讀這句。
4、（在讀中去感悟）就讓我們在讀中去感受課文中小朋友的美好心愿吧！怎么讀呢？我們男女比賽讀。（老師評價：謝謝你們的朗讀，你們都很認(rèn)真，在老師的眼里，你們都是好樣的�。�
5、（教師小結(jié)）這個小朋友真會動腦筋，給收獲的秋天畫了一個金黃的太陽，讓我們感受到了豐收的快樂，水果的香甜。
6、（拓展，發(fā)展學(xué)生語言）現(xiàn)在我們一起來想象一下，秋天的田野、樹林又是怎樣的呢？說給小組的同學(xué)聽聽。
7、（教師小結(jié)）你真會說！看來秋天不但給我們帶來了水果的香甜，還有無比的快樂。
第四自然段的教學(xué)
1、（放多媒體課件“春景”圖象，邊聲情并茂地描述多彩的春天）就讓我們跟隨音樂，去感受春天。
2、（課中積累）你覺得春天怎樣？你能用以前學(xué)的詞語來描寫春天嗎？噢，原來春天是個（學(xué)生回答：多彩的季節(jié)）。于是，課文中的小朋友動了動腦，給春天畫了個（學(xué)生回答：彩色的太陽）
3、（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）快快找到這一段，自己多讀幾遍，注意帶有問號的句子。老師讀帶有問號的句子，你們來回答老師。（師生接讀）我們合作得真愉快。
4、（教師小結(jié)）多彩的季節(jié)，多彩的太陽。愿我們的生活也是多姿多彩的。
四、總結(jié)全文，積累語言
1、（教師小結(jié)）你們看，課文中的小朋友真會動腦，給不同的季節(jié)送了一個不同的太陽，讓我們感覺到夏天的（學(xué)生回答：清涼）秋天的豐收，水果的（學(xué)生回答：香甜）冬天的（學(xué)生回答：溫暖）春天的（學(xué)生回答：多彩）。多么美好的心愿，讓我們再一次在讀中去感受小朋友美好的心愿。
2、（引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法背書，積累語言）多美的語言。想把你喜歡的詞語、句子和段落背下來嗎？拿好書，讀讀課可以看板書背，可以和同桌合作背，可能你們還有很多背書的方法，挺好的，就用你喜歡的方式背背吧！誰愿意背給大家聽聽！
五、多種方式，培養(yǎng)能力
1、說一說：
你們會動腦去記，相信你們也會用腦去想，（出示課件）展開你的想象，你想畫個什么太陽，送給誰？表達(dá)你什么心愿呢？（學(xué)生說）
2、畫一畫：
快快動手拿出筆和紙畫你心中的太陽。（出示音樂）
你們真會動腦，畫出了不同顏色、不同形狀的太陽。
3、寫一寫：
把你的心愿寫在上面送給你想送的人吧！老師也畫
了一個紅紅的太陽，送給咱們班的小朋友，愿你們快快樂樂，健康成長。
總結(jié)語：我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好。只要大家多觀察，多動腦，有一顆善良的心就能開出美麗的想象之花。拿好你心中的太陽，跟隨音樂一起唱吧、跳吧！
教案反思
1、本教學(xué)設(shè)計遵循語文“工具性與人文性相統(tǒng)一”的基本特點。注重情感熏陶，不同的太陽代表不同的心愿，畫出心中的太陽，愿世界更加美好，讓兒童對未來生活充滿一種幸福的期盼；語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律�！币虼耍Z文教學(xué)要注重語文活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，積極地動腦、動口、動手去實踐。此教學(xué)設(shè)計抓住字、詞、句，寫字、讀書、說話、背誦，讓學(xué)生在語文實踐中提高語文素養(yǎng)。
2、遵循低年級兒童的特點組織教學(xué)過程。讓兒童成為學(xué)習(xí)的主人，遵循學(xué)生的心理需求，以學(xué)定教；在教學(xué)中貫穿“以讀為主”的原則，在教師的指導(dǎo)鼓勵下，學(xué)生在讀中理解，在讀中說話，在讀中想象，自主讀，合作讀，方式多樣，追求實效；利用課件等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的思維，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容；寫一寫、讀一讀、說一說、畫一畫，通過兒童喜歡的活動，達(dá)到意義的建構(gòu)。
3、教學(xué)設(shè)計注重預(yù)設(shè)，發(fā)揮教師作用。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)過程中的主動性和創(chuàng)造性�！蓖趵蠋熞詢和难酃饪创滩�，設(shè)計教學(xué)過程，注重了不同情況的變化；教師精心設(shè)計過渡語、小結(jié)語、評價語等，給學(xué)生點撥引導(dǎo)，教案的可操作性強(qiáng)。設(shè)想充分發(fā)揮教師的組織者、引導(dǎo)者、組織者的作用，調(diào)動學(xué)生參與性、主動性和積極性。
小學(xué)一年級語文《四個太陽》教案及教學(xué)反思 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識“太、陽”等 13 個生字，會寫“太、陽”等 7 個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點：認(rèn)識生字，朗讀課文，感悟作者的心愿。
2. 教學(xué)難點：理解“我”為什么畫不同顏色的太陽送給不同的季節(jié)。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡太陽嗎？太陽是什么樣子的呢？今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文，名字叫《四個太陽》。
板書課題，齊讀課題。
2. 初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意生字的讀音。
指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，指出讀錯的地方。
全班齊讀課文。
3. 學(xué)習(xí)生字
出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
開火車讀生字。
交流識字方法：你是用什么方法記住這些生字的？
教師重點指導(dǎo)“陽、為、金、秋、因”等字的寫法。
學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
4. 精讀課文
默讀課文，思考：“我”畫了四個什么樣的太陽？分別送給了誰？
指名回答，教師板書：綠綠的太陽——夏天；金黃的太陽——秋天；紅紅的`太陽——冬天；彩色的太陽——春天。
分小組討論：“我”為什么要畫不同顏色的太陽送給不同的季節(jié)呢？
小組代表匯報討論結(jié)果，教師適時引導(dǎo)、點撥。
指導(dǎo)朗讀：讀出不同季節(jié)太陽的特點和“我”的美好心愿。
5. 拓展延伸
如果你也有畫太陽的機(jī)會，你會畫一個什么樣的太陽送給誰呢？為什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
6. 課堂小結(jié)
教師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《四個太陽》這篇課文，認(rèn)識了很多生字，還知道了“我”畫不同顏色的太陽送給不同季節(jié)的原因。希望同學(xué)們在生活中也能像“我”一樣，做一個有愛心的人。
布置作業(yè)：背誦課文；畫一個自己心中的太陽，并寫上幾句話介紹一下。
教學(xué)反思：
在教學(xué)《四個太陽》這篇課文時，我以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，通過多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識。
成功之處：
1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過談話和板書課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
2. 初讀課文時，讓學(xué)生自由朗讀、范讀、指名讀和齊讀，多種形式的朗讀讓學(xué)生對課文有了初步的了解，同時也提高了學(xué)生的朗讀能力。
3. 學(xué)習(xí)生字時，采用了多種識字方法，如卡片認(rèn)讀、開火車讀、交流識字方法等，讓學(xué)生輕松愉快地掌握了生字。同時，教師重點指導(dǎo)了一些易錯字的寫法，提高了學(xué)生的書寫水平。
4. 精讀課文時，通過默讀、討論、匯報等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容，感悟了作者的心愿。同時，指導(dǎo)朗讀也讓學(xué)生更好地體會了不同季節(jié)太陽的特點和作者的情感。
5. 拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，畫一個自己心中的太陽，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。
不足之處：
1. 在教學(xué)過程中，對學(xué)生的評價不夠及時、準(zhǔn)確，沒有充分發(fā)揮評價的激勵作用。
2. 課堂時間把握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致拓展延伸環(huán)節(jié)時間較短，學(xué)生的發(fā)言不夠充分。
3. 對個別學(xué)生的關(guān)注不夠，沒有及時發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)過程中存在的問題并給予幫助。
改進(jìn)措施：
1. 在今后的教學(xué)中，要更加注重對學(xué)生的評價，及時、準(zhǔn)確地給予學(xué)生肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2. 合理安排課堂時間，充分考慮各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都能順利完成。
3. 加強(qiáng)對個別學(xué)生的關(guān)注，及時發(fā)現(xiàn)他們的問題并給予幫助，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
小學(xué)一年級語文《四個太陽》教案及教學(xué)反思 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 認(rèn)識“太、陽”等 13 個生字，會寫“太、陽、校、金、秋、因、為”7 個字。
3. 理解課文內(nèi)容，感悟作者通過畫太陽表達(dá)的美好心愿。
二、教學(xué)重難點
1. 重點：識字、寫字，朗讀課文。
2. 難點：理解不同顏色的太陽代表的不同意義。
三、教學(xué)過程
1. 謎語導(dǎo)入
出示謎語：一個圓球，掛在空中，四季出現(xiàn)，冬天少見。引出課題“四個太陽”。
2. 初讀課文
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字。
�。�2）教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽。
�。�3）指名讀課文，糾正讀音。
3. 識字教學(xué)
�。�1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
（2）開火車讀生字。
（3）交流識字方法，如加一加、減一減等。
4. 精讀課文
�。�1）默讀課文，思考：“我”畫了四個什么樣的太陽？分別送給了誰？
�。�2）小組討論，匯報交流。
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出不同太陽的特點和美好心愿。
5. 拓展延伸
如果你有畫筆，你會畫幾個太陽？分別是什么顏色的？送給誰？
6. 寫字教學(xué)
（1）教師范寫，學(xué)生觀察。
�。�2）學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)反思：
在教學(xué)《四個太陽》這篇課文時，我注重以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動。通過謎語導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，初讀課文讓學(xué)生對課文有了整體感知。識字教學(xué)中采用多種方法，提高了學(xué)生的識字效率。精讀課文時，通過問題引導(dǎo)和小組討論，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和合作精神。拓展延伸環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。但在教學(xué)過程中也存在一些不足之處，如對個別學(xué)生的關(guān)注不夠，朗讀指導(dǎo)還可以更加細(xì)致。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
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