有關(guān)教案設(shè)計(jì)
作為一名老師，時(shí)常需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編為大家收集的有關(guān)教案設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
有關(guān)教案設(shè)計(jì)1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中了解平面鏡的特性，并能用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、有初步的解決問題的能力及操作能力。
3、對(duì)鏡子感興趣，有探究的欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
平面鏡動(dòng)物玩具音樂，各種透鏡、面鏡。
活動(dòng)過程：
一、照鏡子，了解鏡子的特性。
1、小朋友，今天我們來玩一個(gè)照鏡子的游戲。
2、請(qǐng)你找好朋友玩一玩照鏡子的游戲。
3、小結(jié)交流：你發(fā)現(xiàn)了什么。
二、了解鏡子的特征及用途。
1、師：今天老師的`口袋里藏了一個(gè)有趣的東西，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來摸摸它是什么？
2、摸上去感覺怎么樣？（滑滑的）你覺得那是什么東西？
3、（出示鏡子）這是什么呀？
4、它可以用來干什么？你還在哪些地方見過鏡子？
5、你還見過哪些不一樣的鏡子？（凹面鏡、凸面鏡等）
三、探索發(fā)現(xiàn)生活中的鏡子。
師：我們小朋友真能干，說出了那么多的鏡子，那在生活中你見過哪些東西也可以當(dāng)作鏡子？（討論）
四、鏡子反光實(shí)驗(yàn)。
1、幼兒分組探索。
2、小結(jié)。
五、游戲：小動(dòng)物照鏡子。
1、第一次操作，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物數(shù)量的變化。
2、第二次操作，發(fā)現(xiàn)如何變化。
3、第三次操作，把兩面鏡子豎直面對(duì)面放，進(jìn)行探索。
六、拓展經(jīng)驗(yàn)。
1、平面鏡真奇妙，我們發(fā)現(xiàn)了好多平面鏡的秘密，在我們的生活中還有各種各樣奇妙的鏡子，你知道有哪些？
2、這些鏡子也藏著許多秘密，我們?cè)诜謪^(qū)活動(dòng)的時(shí)候再玩一玩，發(fā)現(xiàn)它們的秘密。
活動(dòng)延伸：
1、區(qū)活動(dòng)時(shí)，繼續(xù)探索平面鏡的其他特性。
2、在區(qū)域中引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)其他鏡子的特性。
有關(guān)教案設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容分析：
這是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文。寫的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來，牧民們趕羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。
全文共3個(gè)自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放羊的情景。
學(xué)生分析：
1、本次教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，他們自控能力較差，需要教師對(duì)教學(xué)精心設(shè)計(jì)以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、由于地域、生活經(jīng)驗(yàn)等原因，學(xué)生對(duì)草原缺乏認(rèn)識(shí)，在理解課文時(shí)有一定的難度。
3、學(xué)生已經(jīng)在第一課時(shí)認(rèn)識(shí)了生字，熟讀了課文。
4、學(xué)生初步具備了搜集信息的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)生將在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的草原美麗情境中理解課文，有感情的朗讀課文，背誦課文。本課將通過現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供更生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的感知。
1、學(xué)生運(yùn)用初步具備的搜集信息的能力，對(duì)所搜集到的資料進(jìn)行理解和加工處理，在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的運(yùn)用語(yǔ)文。
2、了解有關(guān)草原的各種知識(shí)，感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、(播放草原音樂)這是一支從遙遠(yuǎn)的大草原飄來的牧歌，閉上眼睛，聽一聽馬頭琴的聲音，想一想還帶著露珠的青草，又一個(gè)草原的早晨來臨了�；貞浬瞎�(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，誰(shuí)來說說：你心目中草原的早晨是什么樣子的?那你帶著自己的感受來讀讀課題吧。
【設(shè)計(jì)意圖：上課之前先讓學(xué)生欣賞一曲草原音樂，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗意境，而且引發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想，自然而然地導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)中去。】
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
二、學(xué)習(xí)第一段(靜)
(課件展示圖片：黎明前的草原圖)
師：黎明前的草原像沉睡的孩子，草原上彌漫著淡淡的霧氣，四周靜悄悄的，聽不到一點(diǎn)聲響，這感覺是多么的寧?kù)o。沉睡中的草原是寧?kù)o的，是什么把它叫醒的呢?讀讀文中第一小節(jié)。
1、生自讀課文
2、指名說，那你來學(xué)一學(xué)吧，把這鞭聲帶到文中讀一讀。文中第一句話，誰(shuí)愿意讀給大家聽。
3、師評(píng)點(diǎn)：這是遠(yuǎn)處的鞭聲，這是近處的鞭聲。我們一起來甩起這響亮的馬鞭吧!
4、剛剛醒來的草原是什么樣兒的?讀讀文中第二句話。
冬天里，草原一片枯萎，春天到了，小草發(fā)芽了，草原上又綠了，而且綠色鋪滿一地，所以說是鋪滿新綠。這就鋪滿新綠的草原，這綠色望也望不到邊，覆蓋了整個(gè)大地。像什么?誰(shuí)愿意看著這幅圖再來讀這句話?
5、醒來的草原在寧?kù)o中展示著生機(jī)，真是風(fēng)光無限哪。一起來讀讀文中的'第一小節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言文字會(huì)帶給人不同的感受，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)就應(yīng)該是學(xué)生有這樣的意識(shí)，因此，我借助課文中的第一句話，請(qǐng)學(xué)生模仿鞭聲，讓學(xué)生明白了同一句話有不同的讀法，會(huì)帶來不同的效果�！�
三、學(xué)習(xí)第二段(熱鬧)
1、醒來的大草原風(fēng)光美麗，在這美麗的風(fēng)光里到處充滿著歡樂，讀讀課文第二段，哪一句話讓你體會(huì)到了歡樂?
2、出示：“一只只羊兒……”
說說理由，帶著快樂的心情來讀讀。
3、比較句子：
羊兒涌出了圈門，奔向草原。
一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。
指名讀句子，說說兩個(gè)句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方?
4、現(xiàn)在，你們就是這些可愛的羊兒，想不想第一個(gè)跑到草地上?你這只羊急著去草原上干什么?小羊們，你們的心情激動(dòng)嗎?開心嗎?把你的心情帶到句子中讀出來。
5、草原的早晨，羊兒們真快樂呀，還有哪句話讓你感受到快樂了?
6、出示;“牧民們跨上駿馬……”
牧民們?yōu)槭裁催@么高興?再來讀讀這句話。我感受到你們的快樂了。
7、草原上快樂的又何止羊群、牧民，讓我們一起到草原上去尋找歡樂吧。
(課件播放草原羊群奔跑，牧民放馬，各種動(dòng)物成群的圖)
8、草原的早晨到處洋溢著歡樂。讓我們?cè)僮x課文，享受草原帶給我們的歡樂吧。
【設(shè)計(jì)意圖：為了更深刻的體會(huì)草原早晨的歡樂、欣欣向榮的景象，我搜集了許多圖片，并讓學(xué)生說說自己看完圖片的收獲，既體會(huì)了草原上萬物的歡樂，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練�！�
四、學(xué)習(xí)第三段(美)
1、讀第三段。聽老師讀，你仿佛看到了什么，聽到了什么?那你也照老師的樣子來讀讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：凡是教師范讀課文時(shí),學(xué)生聽得特別認(rèn)真、專注。這是為什么呢?這是因?yàn)榻處煼蹲x能體現(xiàn)教師對(duì)課文的理解,體現(xiàn)教師的朗讀技巧。教師范讀時(shí)的表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、體態(tài),學(xué)生聽得見,感受得到，這對(duì)學(xué)生理解課文的思想意義起了重要作用，同時(shí)也能激起學(xué)生朗讀課文得愿望，第三段是對(duì)草原景色美的描述，我就設(shè)計(jì)了教師范讀得環(huán)節(jié)，把文章的美讀出來讓學(xué)生體會(huì)到�！�
2、課件出示：羊群在草原上奔跑。
3、天空多么明朗，天空下面是一碧千里的綠色，羊群走到哪里，都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。他們跟天上的白云連在一起，讓你分不清哪里是云，哪里是羊群。請(qǐng)你用讀書聲來表現(xiàn)這美麗的景色?讀給你的同桌聽聽。愿意讀的同學(xué)一起來讀。
4、(播放牧歌)聽，這是什么聲音?
這歌聲被風(fēng)吹到，傳到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的的地方，連天上的白云都能聽得到呢，書上用了一個(gè)詞叫“回蕩”。
5、草原上美麗的風(fēng)景，悠揚(yáng)的牧歌，讓我們都陶醉了，把第三小節(jié)美美得讀出來吧。
五、總結(jié)拓展
1、這就是草原的早晨。它是寧?kù)o的早晨，它是熱鬧的早晨，它是處處洋溢著歡樂的早晨。現(xiàn)在，你一定對(duì)草原的早晨又有了新的感受吧!帶著你的感受，再來讀讀課文吧。
2、練習(xí)背誦
3、從你的讀書聲中我感受到了你對(duì)草原的喜愛。課前老師讓你們搜集關(guān)于草原的詩(shī)，你們完成了嗎?我們一起來朗誦吧!
4、語(yǔ)言文字像一個(gè)個(gè)小精靈，它能把自己同的感受變成一篇篇優(yōu)美的文章，老師也寫一篇《草原的早晨》。你來讀一讀吧，比比跟今天學(xué)的的課文哪個(gè)更美。
【設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)成功的課會(huì)帶給學(xué)生一些思考，而不是畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)，在這次教學(xué)的最后，我展示出一首詩(shī)歌，也是草原的早晨，描寫的同樣是草原早晨的情境，這大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，我想，他一定會(huì)帶給學(xué)生一些思考，會(huì)讓他們初步體會(huì)到語(yǔ)言文字的魅力�！�
六、課外延伸
選擇自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)草原的喜愛之情。
教學(xué)反思:
經(jīng)過本次教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)了我許多思考，我對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)又有了一些自己的認(rèn)識(shí)。
首先是語(yǔ)文課中重點(diǎn)詞句的理解。這一點(diǎn)應(yīng)該是教與學(xué)共同關(guān)注的一點(diǎn)，同時(shí)也是一節(jié)課容易發(fā)光的點(diǎn)。我將重點(diǎn)剛在學(xué)生的學(xué)上，放在細(xì)節(jié)問題的處理上，放在字詞句的訓(xùn)練上，我開始在網(wǎng)上查閱大家之作，我想學(xué)習(xí)別人是采用哪些方法來進(jìn)行重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和訓(xùn)練的，其中有一篇名師竇桂梅的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我受益匪淺，深受啟發(fā)，那些巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法深深吸引著學(xué)生，讓人眼前一亮，讓人回味。因此，我也在我的課堂上精心設(shè)計(jì)了幾處引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的環(huán)節(jié)。
其次是語(yǔ)文課中的情。許多優(yōu)質(zhì)課是文章的情打動(dòng)了授課老師，授課老師的動(dòng)情感染了學(xué)生，感染了所有聽課的老師，而我在這次講課中沒有動(dòng)情，因此，也沒有感染我的學(xué)生，在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為自己很失敗。
第三點(diǎn)，我覺得自己的課太薄了。語(yǔ)文課上聽、說、讀、寫，而在我這節(jié)課讀得不深，也沒有涉及寫的內(nèi)容。
第四點(diǎn)，也是感觸最深的一點(diǎn)，學(xué)生的素養(yǎng)。我認(rèn)為，自己的學(xué)生培養(yǎng)的不到位，學(xué)生不會(huì)讀書，不會(huì)表達(dá)，這次活動(dòng)引發(fā)了我一個(gè)新想法，那就是如何從一年級(jí)入手，有計(jì)劃、有目標(biāo)的提高學(xué)生的素養(yǎng)。但我認(rèn)為這不只是語(yǔ)文老師的問題，是我們各科老師共同面對(duì)的問題，學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣，課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，都需要我們每位老師共同努力。
有關(guān)教案設(shè)計(jì)3
一、教材分析
在小學(xué)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表、平均數(shù)等知識(shí)，對(duì)數(shù)據(jù)處理的過程有所體驗(yàn)，在本章的前半部分，學(xué)生又學(xué)習(xí)了全面調(diào)查、抽樣調(diào)查等內(nèi)容，掌握了必要的數(shù)據(jù)處理技能。正是在這樣的基礎(chǔ)上，教材設(shè)計(jì)了“身高和度長(zhǎng)有關(guān)系嗎?”這一內(nèi)容，它是一個(gè)在恰當(dāng)?shù)谋尘跋碌膶?shí)際問題，尋求身高和度長(zhǎng)的關(guān)系，并進(jìn)一步尋求一些一般性的規(guī)律。這既是對(duì)所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，也是一個(gè)深化。
學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)需要學(xué)生親身的經(jīng)歷，溝通生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系也需要學(xué)生親身的經(jīng)歷，因此教材將它設(shè)計(jì)為數(shù)學(xué)活動(dòng)課。通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生不僅能增進(jìn)對(duì)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的理解，更重要的是可以在合作交流的過程中，更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。因此，本節(jié)課在教材中處于十分特殊的地位，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固，能力的培養(yǎng)和良好數(shù)學(xué)情感的形成都有著十分重要的作用。
雖然學(xué)生已經(jīng)掌握了必要的數(shù)據(jù)處理技能，但在實(shí)際背景中，學(xué)生很難意識(shí)到運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)來解決實(shí)際問題，而且初一學(xué)生的注意力很難貫穿活動(dòng)的全過程。因而本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)是運(yùn)用數(shù)據(jù)作出推斷。難點(diǎn)是使學(xué)生自覺地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，所以本節(jié)課的活動(dòng)始終圍繞“猜想”展開。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及初一學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)力求達(dá)到如下目標(biāo)：
(一)知識(shí)目標(biāo)
使學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的全過程。
(二)能力目標(biāo)
發(fā)展學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)作出推斷的統(tǒng)計(jì)觀念。
(三)情感目標(biāo)
使學(xué)生能積極參與活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)。
三、活動(dòng)過程
(課前準(zhǔn)備：同桌的兩人準(zhǔn)備軟尺一把、計(jì)算器一個(gè))
(一)提出問題
1.引子
一只小貓捉老鼠，老鼠鉆進(jìn)了洞里，小貓用胡須量了量洞口，很快就知道了能不能鉆進(jìn)洞里捉到老鼠。這是為什么呢?你知道嗎?
2.情景
一個(gè)人在旅行時(shí)看到一棵大樹，發(fā)現(xiàn)他正好可以用雙手合抱大樹，此時(shí)雙手中指指尖相對(duì)，于是他馬上估計(jì)出這棵大樹有多粗。如果這個(gè)人就是你，你能嗎?
小貓可以用胡須來估計(jì)身體的寬度，旅行者可以用雙手合抱來估計(jì)大樹的周長(zhǎng)，這些發(fā)生在身邊的事例，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以為學(xué)生對(duì)將要進(jìn)行的猜想設(shè)置合理的情境。將情境設(shè)計(jì)成互動(dòng)的，便于學(xué)生從自身出發(fā)，去模擬當(dāng)時(shí)的情景，設(shè)計(jì)合理的解決方案。
(二)動(dòng)手做試驗(yàn)
1.重現(xiàn)
當(dāng)時(shí)的情境是怎樣的?你能做到嗎?讓學(xué)生模擬。一人雙手環(huán)抱，保持雙手中指指尖相對(duì)，另一人從旁協(xié)助，進(jìn)行測(cè)量。
2.優(yōu)化
這樣測(cè)量方便嗎?有沒有更好的測(cè)量方式?能否將兩臂左右水平伸直?引出度長(zhǎng)的概念。
3.質(zhì)疑
旅行者是這樣得出結(jié)果的嗎?那他是怎么知道的呢?你能從小貓的例子中想到什么?
4.猜想
人的身高和度長(zhǎng)應(yīng)該是近似相等的!引出本節(jié)活動(dòng)課的主題：身高和度長(zhǎng)有關(guān)系嗎?
原景重現(xiàn)是解決實(shí)際問題的一種常用方法。它既解決了上一步的問題，又讓學(xué)生得到了自己度長(zhǎng)的數(shù)據(jù)。觀察數(shù)據(jù)，再聯(lián)想到小貓的例子，學(xué)生可以自發(fā)地意識(shí)到這個(gè)數(shù)據(jù)與身體的某個(gè)特征量有關(guān)系。在這個(gè)過程中，學(xué)生既認(rèn)識(shí)了自身，又可以自然而然地提出猜想。
(三)測(cè)量記錄
1.思考
要判斷猜想是否正確，就需要收集每個(gè)人的身高和度長(zhǎng)的數(shù)據(jù)，能做得到嗎?在現(xiàn)有的情況下，應(yīng)該怎么辦呢?如何才能提高效率呢?
2.分組
讓學(xué)生自由組合，小組內(nèi)明確分工，有的負(fù)責(zé)測(cè)量，有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)記錄表，有的負(fù)責(zé)記錄。測(cè)量小組每個(gè)成員的身高和度長(zhǎng)并記錄下來。
這實(shí)際上就是收集數(shù)據(jù)的過程。本節(jié)課的難點(diǎn)就是讓學(xué)生自覺地運(yùn)用數(shù)據(jù)作出推斷。學(xué)生要驗(yàn)證自己的猜想(內(nèi)驅(qū)力)，就要自發(fā)地收集身高和度長(zhǎng)的數(shù)據(jù)。在這個(gè)過程中，將發(fā)展自身的統(tǒng)計(jì)觀念。同時(shí)，采取分組的方式，既可以提高效率，又可以體會(huì)在解決問題的過程中與他人合作的優(yōu)越性。
(四)解釋現(xiàn)象
1.觀察
讓學(xué)生對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察，并與自己的猜想進(jìn)行比較。(由于個(gè)體的差異及測(cè)量的誤差，學(xué)生收集的數(shù)據(jù)中，大部分身高和度長(zhǎng)近似相等，也會(huì)有少數(shù)例外)
2.質(zhì)疑
能夠根據(jù)這幾個(gè)近似相等的數(shù)據(jù)來驗(yàn)證自己的猜想嗎?
3.選擇
該選擇哪個(gè)統(tǒng)計(jì)量來描述數(shù)據(jù)呢?(提醒學(xué)生可以利用計(jì)算器)
4.解釋
引導(dǎo)學(xué)生利用所得的數(shù)據(jù)，給出符合本小組實(shí)際的解釋。
這實(shí)際上是整理、描述數(shù)據(jù)的過程。學(xué)生經(jīng)過觀察、歸因、對(duì)比，選擇了平均數(shù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行描述，既加深了對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的理解，又很好地發(fā)展了自主探索、解決問題的能力。同時(shí)，對(duì)現(xiàn)象的解釋，實(shí)際上也是對(duì)猜想的一個(gè)調(diào)整。
(五)陳述結(jié)論
1.交流
請(qǐng)各小組代表陳述本小組對(duì)數(shù)據(jù)的解釋。雖然各小組的數(shù)據(jù)不同，但平均身高和平均度長(zhǎng)都是近似相等的。這說明我們的猜想在小組范圍內(nèi)成立，那在全班范圍內(nèi)呢?
2.匯總
匯總各小組的數(shù)據(jù)，計(jì)算全班同學(xué)的平均身高和平均度長(zhǎng)。
3.結(jié)論
一般情況下，人的.身高和度長(zhǎng)是近似相等的。對(duì)于身高和度長(zhǎng)這兩個(gè)量，我們可以用其中的一個(gè)來估計(jì)另一個(gè)。
這實(shí)際上是分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的過程。學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)了差異，在討論中得出了結(jié)論，驗(yàn)證了自己的猜想，進(jìn)一步體會(huì)了“運(yùn)用數(shù)據(jù)作出推斷”這一基本的統(tǒng)計(jì)思想。同時(shí)，通過陳述自己的結(jié)論，既鍛煉了數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力，又發(fā)展了自身的思維能力。
四、教學(xué)反思
在準(zhǔn)備的過程中我一直在思考：為什么教材要安排這樣一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)呢?度長(zhǎng)很少被提到，那研究身高和度長(zhǎng)的關(guān)系還有意義嗎?難道只是為了使學(xué)生再次經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的全過程嗎?我認(rèn)真研究了教材和課標(biāo)，逐步領(lǐng)會(huì)了其中的深意：身高和度長(zhǎng)是兩個(gè)隨機(jī)量，學(xué)生開始收集的數(shù)據(jù)都是雜亂無章的，但通過這節(jié)活動(dòng)課，我們可以發(fā)現(xiàn)，看來沒有關(guān)系的兩個(gè)隨機(jī)量之間也存在某種關(guān)系，有某種內(nèi)在的聯(lián)系，如身高和度長(zhǎng)近似相等。從哲學(xué)上來看，也就是說，世界上的萬事萬物都有著千絲萬縷的聯(lián)系。世界是一個(gè)有機(jī)的、有結(jié)構(gòu)的、生動(dòng)的世界。隨機(jī)現(xiàn)象也存在類似的關(guān)系，而尋找這些關(guān)系，就需要我們運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚恚页銎渲械囊?guī)律。
具體在本節(jié)活動(dòng)課中，要始終把握“一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，明暗兩條線”，以點(diǎn)帶線，開展活動(dòng)。活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)是猜想。通過觀察、聯(lián)想、猜測(cè)、驗(yàn)證、交流的過程，串起明暗兩條線。明線是：使學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的全過程(體現(xiàn)人人學(xué)“有用”的數(shù)學(xué))，運(yùn)用數(shù)據(jù)作出推斷(體現(xiàn)人人掌握“必需”的數(shù)學(xué))，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)(體現(xiàn)不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué))。暗線是：在學(xué)生活動(dòng)的全過程中，關(guān)注學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能否積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意與同伴進(jìn)行合作和交流，形成積極的情感態(tài)度，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，也就是說注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。
有關(guān)教案設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)意圖：
在日常生活中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)小朋友會(huì)找各種各樣的的借口逃離喝水，我反復(fù)給幼兒講道理：“多喝水才能少生病、多喝水才能身體好……”，在幼兒喝水時(shí)，有時(shí)候還要一個(gè)一個(gè)地叮囑“要接一大滿杯水”等。我發(fā)現(xiàn)教師辛辛苦苦地說了很多，可幼兒還是不能很好地理解喝水與自己身體的關(guān)系，不能真正養(yǎng)成自覺喝水的習(xí)慣�！逗人琛肥窃⒖菰锏恼f教于生動(dòng)風(fēng)趣又朗朗上口的兒歌中，中班幼兒有較好的語(yǔ)言組織能力，有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。中班幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，年齡越小的幼兒，越需要具體形象的支持。我采取實(shí)物、圖片，圖示，幫助幼兒更好地感知和理解兒歌，同時(shí)也能激發(fā)幼兒參與仿編兒歌的積極性，拓展幼兒的思維，促使幼兒自主發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
2、了解水的.重要性，知道多喝開水的好處，養(yǎng)成喝水的習(xí)慣。
3、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)仿編兒歌，體驗(yàn)仿編的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)仿編兒歌，體驗(yàn)仿編的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、杯子、奶瓶、茶壺、花盆實(shí)物和圖片各一份。
2、水杯每人一只。
3、仿編兒歌的圖示一張。
教學(xué):過程：
一、教師依次出示杯子、奶瓶、茶壺、花盆引出主題
教師提問：
1）這些是什么？它們有什么用？
2）有一天，杯子、奶瓶、茶壺、花盆在一起說話，說什么話？
二、欣賞兒歌《喝水歌》
1、教師朗誦兒歌
教師：兒歌里，杯子在說什么？奶瓶又是怎么說的？茶壺悄悄地在說什么？花盆是怎么對(duì)大家說的？
2、教師出示圖片，再次朗誦兒歌，幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容
3、幼兒看圖學(xué)念兒歌。
4、幼兒邊念邊表演兒歌。
你們剛才念的兒歌真好聽，我們給它取一個(gè)好聽的名字吧?(喝水歌)
三、仿編兒歌
1、討論：除了媽媽，寶寶，爺爺，花兒、小朋友要喝水，誰(shuí)也需要喝水？（請(qǐng)幼兒自由表述）他們?yōu)槭裁匆人兀?/p>
2、教師引導(dǎo)幼兒仿編兒歌
1）教師示范仿編
提問：動(dòng)物、植物、人類都需要水，我們來編一編兒歌好嗎，張老師先來編一句，聽一聽，老師是怎么編的。
2）引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象仿編兒歌。
教師：你們平時(shí)喝水嗎？你們平時(shí)什么時(shí)候喝水��？
總結(jié)：水太有用了，老師告訴你們，水能清除我們體內(nèi)垃圾，調(diào)節(jié)人體的體溫、防止皮膚的干燥。我們?cè)谄綍r(shí)要多喝開水，養(yǎng)成多喝開水的習(xí)慣，我們不僅要在幼兒園多喝水，在家里也要多喝水，這樣，我們的身體才會(huì)更加健康。
四、大家齊干杯
教師：水太有用了，來，我們大家一起來喝一杯開水吧。
有關(guān)教案設(shè)計(jì)5
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
根據(jù)我園開展運(yùn)動(dòng)課程的主導(dǎo)思想，鍛煉幼兒身體，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，豐富幼兒生活，提高幼兒身體活動(dòng)的靈活性、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒愛好體育游戲活動(dòng)的興趣以及不怕苦、不怕累、勇敢、正直的精神品質(zhì)。根據(jù)我班幼兒發(fā)展情況，設(shè)計(jì)了這堂涵蓋了幼兒走、跑、跳、平衡、鉆爬、投擲等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的游戲活動(dòng)。并且結(jié)合幼兒生活實(shí)際，對(duì)“喜羊羊和灰太狼”動(dòng)畫的喜愛，對(duì)喜羊羊聰明、勇敢、正直、可愛的向往和對(duì)灰太狼討厭的思想感情，把活動(dòng)名稱設(shè)計(jì)為“喜羊羊和灰太狼”，以期獲得幼兒情感共鳴，取得活動(dòng)的`更好效果。運(yùn)動(dòng)課基本都在自然環(huán)境中實(shí)施，讓幼兒在自然環(huán)境尋找游戲的快樂，讓幼兒在自然環(huán)境中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣無處不在。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過幼兒走、跑、跳、平衡、鉆爬、投擲的活動(dòng)，鍛煉幼兒身體的靈活性和協(xié)調(diào)性
2、培養(yǎng)幼兒勇敢、正直、不怕苦、不怕累的精神。
3、培養(yǎng)幼兒喜歡戶外運(yùn)動(dòng)和參加集體游戲活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、喜羊羊圖片用毛線套在幼兒脖子上。
2、灰太狼頭飾一個(gè)、尾巴一條，小白兔頭飾一個(gè)，口哨一個(gè)。
3、錄音機(jī)、磁帶《幼兒廣播體操》、《小動(dòng)物走》。
4、用廢紙團(tuán)捏成的“手榴彈”，師生總數(shù)的2倍以上。
5、場(chǎng)地布置
寬闊平整的操場(chǎng)，用粉筆在地上畫兩條距離35—45厘米寬的平行線（小溝），搭建20—25厘米高、10米左右長(zhǎng)的平衡木（小橋），鋪5米左右長(zhǎng)的地毯，上面放大型鉆爬塑膠玩具（山洞），設(shè)置灰太狼的家。
活動(dòng)過程：
一、準(zhǔn)備活動(dòng)
1、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)
全體幼兒聽口令成兩路縱隊(duì)入場(chǎng)。進(jìn)行齊步走、切斷分隊(duì)走，走成六路縱隊(duì)。成操節(jié)隊(duì)列隊(duì)形分布。
2、熱身運(yùn)動(dòng)
教師：小朋友們喜歡看《喜羊羊和灰太狼》的動(dòng)畫片嗎？那你們最喜歡誰(shuí)？最討厭誰(shuí)？哦！灰太狼是一個(gè)令人討厭的壞家伙，專門做壞事的。來，讓我們一起活動(dòng)活動(dòng)，去打敗灰太狼。
2、師幼聽錄音做《喜羊羊廣播體操》
3、教師拌小白兔慌慌張張跑來說：灰太狼又要出門欺負(fù)小動(dòng)物了。喜羊羊趕緊準(zhǔn)備出發(fā)去打灰太狼。
三、游戲：喜羊羊打灰太狼
游戲過程：
1、交代游戲任務(wù)
師：在去打灰太狼的路上，喜羊羊要跑過一片草地，跳過一條水溝，走過一段很窄、很長(zhǎng)的山路，爬過一個(gè)很小、很長(zhǎng)的山洞，才能找到灰太狼。找到灰太狼時(shí)，會(huì)發(fā)生什么樣的事？你們想怎樣對(duì)付灰太狼呢？
師：對(duì)，把手榴彈投擲在灰太狼身上，打敗他。
師：你們害怕么？想去嗎？
幼兒：不害怕！想去！
教師：走，我們出發(fā)！
2、幼兒在老師帶領(lǐng)下，成兩路縱隊(duì)前進(jìn)：跑過“草地”、跳過“水溝”、平衡走過又窄又長(zhǎng)的“山路”、爬過又小又長(zhǎng)的山洞、找到“灰太狼”，把“手榴彈”投擲在灰太狼身上。
“灰太狼”：“喜羊羊，求求你們別打我了，我再也不欺負(fù)小動(dòng)物，不做壞事了！”
師幼歡呼：我打到灰太狼了······灰太狼被我們打敗了！
3、教師：我們打敗了灰太狼，灰太狼再也不敢欺負(fù)小動(dòng)物了。我們一起表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)勇敢、能干的喜羊羊。
4、教師：灰太狼被我們打敗了，我們要把手榴彈收拾起來，如果有哪個(gè)大壞蛋敢欺負(fù)小動(dòng)物，我們又去打敗他，好嗎？師幼收拾“手榴彈”。
四、放松活動(dòng)
師：小動(dòng)物們聽說灰太狼被打敗了，很高興，全都到草地上來慶祝，看一看是誰(shuí)來了。幼兒聽音樂《小動(dòng)物走》自由放松，在草地上模仿喜歡的小動(dòng)物做動(dòng)作。
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