《我是誰(shuí)》教案
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的《我是誰(shuí)》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《我是誰(shuí)》教案1
活動(dòng)目標(biāo)
能運(yùn)用觀察討論并嘗試猜測(cè)的方法，理解繪本畫面內(nèi)容，用連貫的語(yǔ)言大膽表述。
知道不同動(dòng)物的咬痕特征，并能根據(jù)咬痕判斷是哪種動(dòng)物。
領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能運(yùn)用觀察討論并嘗試猜測(cè)的方法，理解繪本畫面內(nèi)容，用連貫的語(yǔ)言大膽表述。(重點(diǎn))
知道不同動(dòng)物的咬痕特征，并能根據(jù)咬痕判斷是哪種動(dòng)物。（難點(diǎn)）
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件PPT 輕音樂(lè) 小豬頭飾1個(gè)、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬等頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，引出小豬。
1，出示小豬圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，
今天老師看到小朋友太可愛(ài)了，所以老師我太喜歡你們了。今天來(lái)還給小朋友帶來(lái)了一個(gè)我的好朋友你們想認(rèn)識(shí)他嗎？ 芝麻關(guān)門我看誰(shuí)在偷看��？芝麻開門，
提問(wèn)：這是什么�。ㄐ∝i）可愛(ài)吧？喜歡他嗎？今天我們講的就是關(guān)于小豬的故事。想聽(tīng)嗎？
2 展示PPT第1—2頁(yè)，引語(yǔ)：小豬今天遇到了一個(gè)難題，想請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙，我們一起來(lái)看看小豬遇到了什么困難？小豬做了一個(gè)好大的餅，累得睡著了。等他醒來(lái)一看，咦，是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)�？�?wèn)題：小豬的大餅被誰(shuí)咬了一口？請(qǐng)幼兒觀察，想一想。你想會(huì)是誰(shuí)那？幫助小豬想一想！會(huì)是那些小動(dòng)物那？
二、了解故事的`發(fā)展情節(jié)。
引語(yǔ)：小朋友幫小豬想了這么多哪，讓我們和小豬一起在這里找答案吧！
1．展示PPT第3—4頁(yè)：?jiǎn)栴}：小豬找到了誰(shuí)啊？（小鳥）怎么問(wèn)哪？幼兒自由回答老師總結(jié)�！笆悄阋Я宋业拇箫瀱帷毙∝i問(wèn)小鳥�！安皇俏� 你看——”小鳥在大餅上咬了一口，“嗯，果然不一樣”
2．師幼扮演角色表演小豬和小鳥的對(duì)話,加深對(duì)這兩句話的記憶，為下邊的故事情節(jié)做鋪墊。
老師當(dāng)小豬你們當(dāng)小鳥我們來(lái)演一遍他們的對(duì)話“是你咬了我的大餅嗎”小豬問(wèn)小鳥�！安皇俏� 你看——”小鳥在大餅上咬了一口，“嗯，果然不是你。”小鳥咬的像什么呀？(三角形）
3．展示PPT第5—10頁(yè)：對(duì)各種動(dòng)物肢體語(yǔ)言的模仿和對(duì)話及對(duì)各種動(dòng)物咬痕特征和誰(shuí)咬的進(jìn)行了解。
小豬又找到了誰(shuí)呀？（兔子）說(shuō)什么��？師幼：“是你咬了我的大餅嗎”小豬問(wèn)兔子�！安皇俏� 你看——”兔子在大餅上咬了一口，“嗯，果然不一樣”小豬又找找到了？（狡猾的狐貍）怎么問(wèn)��？“是你咬了我的大餅嗎”小豬問(wèn)狐貍�！安皇俏� 你看——”狐貍在大餅上咬了一口，“嗯，果然不是你。”狐貍咬的像什么呀？（三角形，比小鳥咬得大）小豬還是沒(méi)找到傷心地走著！找到了鱷魚怎么問(wèn)啊？“是你咬了我的大餅嗎”小豬問(wèn)鱷魚�！安皇俏� 你看——”鱷魚在大餅上咬了一口，“嗯，果然不是你�！摈{魚咬的像什么呀（鋸，尖尖的）。
4．展示PPT第11—13頁(yè)：傷心的小豬還是沒(méi)有找到兇手所以就還找，找到了河馬怎么問(wèn)哪？“是你咬了我的大餅嗎”小豬問(wèn)河馬�！昂玉R張大了嘴”輕輕的咬了一小口，小豬看到河馬咬掉了那么多小豬尖叫了一聲“啊——”的大餅呀！問(wèn)題：變得更小了.小豬找到兇手了嗎？小豬還是沒(méi)有找到。
5．展示PPT第14頁(yè)：小豬肚子餓得“咕咕叫”“啊嗚”它也在大餅上咬了一口 “吧唧吧唧”，他一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)�？我們�?lái)看有什么變化（看課件）請(qǐng)幼兒想一想：小豬找到兇手了嗎？幼兒與同伴互交流說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)是兇手��？小朋友自己說(shuō)！
三、教師完整講述故事，（ 課件PPT 輕音樂(lè) ）請(qǐng)幼兒給故事起名字，鼓勵(lì)幼兒大膽去想，告訴幼兒故事的名字：誰(shuí)咬了我的大餅。
1．我們的故事講完了我們給這個(gè)故事起個(gè)好聽(tīng)的名字吧？（互相交流）讓幼兒自己大膽說(shuō)。這本書的作者給他起了一個(gè)誰(shuí)咬了我的大餅的名字。好聽(tīng)嗎？你們說(shuō)一變。
師幼表演故事，讓幼兒自選較色：小豬、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬等，聽(tīng)故事帶頭飾表演。幼兒自己找到自己的咬痕！
四、在表演活動(dòng)中自然結(jié)束本次活動(dòng)。
小豬說(shuō)“今天太謝謝你們了，幫我找到了咬餅得人原來(lái)呀是我，嘿嘿”真的謝謝你們！我們一起去吃餅吧？
教學(xué)反思
在本活動(dòng)中，幼兒能掌握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜測(cè)，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒能通過(guò)對(duì)比猜測(cè)動(dòng)物的牙印。在第一次試上的時(shí)侯，使用PPT，效果不理想，由于是第一次給他們上課見(jiàn)到陌生的男老師幼兒剛開始有點(diǎn)不適應(yīng)有點(diǎn)害怕，所以活動(dòng)中幼兒不是很主動(dòng)，而且興趣也不濃。發(fā)現(xiàn)不足之后進(jìn)行修改，然后再次試上，這次幼兒已經(jīng)對(duì)我有點(diǎn)了解先播放PPT大餅圖片進(jìn)行講述，幼兒對(duì)動(dòng)物的牙印很感興趣，很樂(lè)意去觀察并說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。然后在播放PPT完整欣賞故事。在故事的開始時(shí)，有個(gè)別幼兒已經(jīng)猜到是誰(shuí)咬了大餅，但不確定。還有個(gè)別幼兒說(shuō)是小猴咬的，當(dāng)時(shí)我很著急，因?yàn)樾『锊皇枪适轮械男?dòng)物，在通過(guò)多次的對(duì)比、驗(yàn)證、猜測(cè)之后，最終找到的答案，而且還從中了解了動(dòng)物的牙印與牙齒的關(guān)系。但是在最后欣賞PPT時(shí)，我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)揭曉了故事的結(jié)局，解開了懸念，所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時(shí)我們將懸念留到了欣賞PPT的時(shí)候，幼兒講述的積極性就提高了，最后在驗(yàn)證自己的猜測(cè)，這樣來(lái)之不易的結(jié)果讓幼兒很開心，體驗(yàn)到成功的喜悅。在欣賞PPT時(shí)插入了音樂(lè)，這樣聲圖并茂，提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。
小百科：餅是人們最喜愛(ài)的食物之一，種類很多。如：枕頭餅、油鍋盔、煎餅果子、蔥花餅等，中國(guó)人把“餅”吃出了花樣，而在國(guó)外，人們對(duì)“餅”也是鐘愛(ài)有加，有許多獨(dú)特又美味的烹飪方法。
《我是誰(shuí)》教案2
了關(guān)于幼兒園小班語(yǔ)言領(lǐng)域：“誰(shuí)咬了我的大餅”，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供。
主要涉及領(lǐng)域：語(yǔ)言、科學(xué)
設(shè)計(jì)意圖：
《綱要》中提出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。
《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)非常具有趣味性的科學(xué)性繪本。我為幼兒設(shè)置了繪本中的情境，讓他們?cè)谇榫持虚喿x繪本、觀察牙印、比較不同，從而分析、推論出牙印的不同源于牙齒的形狀不同，嘴巴的大小不同等等。最后，在繪本中結(jié)束活動(dòng)，給人意猶未盡的感覺(jué)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語(yǔ)句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”
2.通過(guò)對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能進(jìn)行配對(duì)。
3.愿意參與探索活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：留意生活中自己牙齒留下的痕跡。
2.材料準(zhǔn)備：(1)繪本《是誰(shuí)咬了我的大餅》大書;(2)大餅教具;(3)被各種動(dòng)物咬了的不同形狀的小餅干;(4)音樂(lè)《餅干操》。
3.場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)：大樹、池塘等場(chǎng)景，小鳥、小兔子、狐貍、鱷魚、河馬動(dòng)物形象置于場(chǎng)景中。
活動(dòng)過(guò)程：
1.在情境中閱讀繪本
(1)以故事內(nèi)容導(dǎo)入，提出疑問(wèn)
師：今天老師給你們帶來(lái)了一本非常有趣的書。
師：“小豬做了一個(gè)好大的餅”(拿出來(lái))，唉，累死了，我都想睡一會(huì)兒了!你們幫我看好了大餅啊，千萬(wàn)不能讓誰(shuí)偷咬了!
師：咦(手指)，是誰(shuí)咬了我的大餅?
師：是你咬了我的大餅嗎?是你咬了我的大餅嗎?是不是你偷咬的啊?肯定是你偷咬的!那是你們咬了我的大餅吧!
師：都不是你們，難道，是他們(場(chǎng)景中的小動(dòng)物們)咬了我的大餅?你們幫我去問(wèn)問(wèn)看!
(分析：情境導(dǎo)人，讓幼兒自然而然進(jìn)入故事情境中，進(jìn)行探索。)
(2)觀察、比較、驗(yàn)證嘴巴形狀不一樣、大小不一樣、牙齒不一樣，咬的牙印就不一樣。
師：孩子們，你們問(wèn)的怎么樣啊?是不是他們咬的?
師：有人說(shuō)是，有人說(shuō)不是。那我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)看。
觀察一：
師：先來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥：“小鳥小鳥，是你咬了我的大餅嗎?”
“不是我，不是我!”
師：小鳥說(shuō)……(不是它)為什么小鳥說(shuō)不是它呢?
那我們請(qǐng)小鳥咬一口給我們看看。
師：哎，我的大餅是小鳥咬的嗎?
為什么不是小鳥咬的呢?(將半圓形和小鳥咬的三角形對(duì)比：不一樣，哪里不一樣?形狀不一樣)小鳥咬的是什么形狀?那為什么小鳥咬的是三角形呢?(小鳥的嘴巴尖尖的，三角形)哦，原來(lái)這跟小鳥的嘴巴有關(guān)系，小鳥的嘴巴是小小的、尖尖的三角形，所以它咬出來(lái)的大餅就是……。
觀察二：
師：果然不是小鳥咬的!那是誰(shuí)呢?我們?cè)僖黄饋?lái)問(wèn)問(wèn)小兔子吧!
“小兔，小兔，是你咬了我的大餅嗎?”
“不是我，不是我!”
師：兔子也說(shuō)(不是我)。怎么辦?
師：那小兔子你也咬一口給我們看看。
師：是小兔子咬的嗎?為什么不是?小兔子咬的是這樣的!為什么小兔子咬的是這樣的呢(因?yàn)樾⊥米拥淖彀?哦，小兔子的嘴巴就是一瓣、兩瓣、三瓣，而且他的什么也很特別啊(牙齒)他有兩顆大門牙!所以小兔子咬的就是有兩顆大門牙、一瓣、兩瓣、三瓣。
觀察三：
師：也不是小兔子咬的。唉，那問(wèn)問(wèn)……去。
師： “狐貍狐貍，是你咬了我的大餅嗎?”
“不是我，不是我!”
師：狐貍說(shuō)……
師：怎么證明?(也請(qǐng)狐貍咬一口)
師：狐貍咬的跟我這個(gè)(不一樣)，狐貍咬的是(三角形)，因?yàn)楹偟?嘴巴)就是(三角形)。
觀察四、五：
師：唉，你們幫我問(wèn)了這么多，都不是他們咬的。想必也累了吧，要不這樣，你們先休息會(huì)吧。我自己來(lái)問(wèn)問(wèn)鱷魚，還有河馬。
師：“是你咬了我的大餅嗎?”
“不是我，你看�！�
師：“是你咬了我的大餅嗎?”
“不是我，你看�！�
師：孩子們，你們休息好了嗎?我也問(wèn)好了。
師：這兩個(gè)是他們咬的牙印，跟我的`這個(gè)(不一樣)，所以是他們咬了我的大餅嗎?(不是的)
師：那你知道這個(gè)(指著鱷魚的牙印)是誰(shuí)咬的嗎?你怎么知道?真的哎，你們真的很厲害!
師：這個(gè)(畫出河馬的牙印)呢?因?yàn)椤?/p>
師：哎呀，都不是他們咬了我的大餅啊!
(分析：觀察、比較、驗(yàn)證，這是科學(xué)探究的基本素養(yǎng)，讓幼兒在情境中探究具有趣味性，增強(qiáng)幼兒探究的愿望，從而熱愛(ài)科學(xué)探究活動(dòng)。)
2.根據(jù)不同的牙印進(jìn)行配對(duì)
師：哎呀，都不是他們咬了我的大餅啊?
師：唉，我的大餅?zāi)阋б豢冢б豢诙急环值袅?我的肚子餓死了!
我要再來(lái)多做些大餅!你們跟我一起做好嗎?
(餅干操)
師：哇，我做了這么多大餅!這回我一定要保管好，可不能再讓哪個(gè)小饞貓偷咬了!你們一定要幫我看好啊!
師：我再睡一會(huì)啊!
師：啊，睡的好香啊!我的大餅沒(méi)被誰(shuí)咬吧?太好了，我來(lái)嘗一嘗!
師：哎，又是誰(shuí)咬了我的大餅?
師：你們一個(gè)人拿一個(gè)幫我看看!
師：你的是誰(shuí)咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
師：這樣吧，你覺(jué)得是誰(shuí)咬了我的大餅就請(qǐng)你送到他的嘴巴里。
檢查：
我們一看，你們有沒(méi)有都找對(duì)哦!
集體觀察、個(gè)別糾正，請(qǐng)送錯(cuò)的小朋友自己來(lái)糾正。
(分析：通過(guò)認(rèn)識(shí)尋找正確的答案，這是孩子對(duì)自己的肯定。)
3.揭曉謎底，在繪本中結(jié)束活動(dòng)
師：你們真的很棒啊，都送對(duì)了。
師：可是，我的大餅到底是誰(shuí)咬的呢?
師：要不我們來(lái)看看書，也許里面會(huì)有答案呢!
師：是誰(shuí)咬的啊?哦，原來(lái)是小豬自己咬了自己的大餅都不知道，真是個(gè)糊涂的小豬啊!
(分析：在故事中結(jié)束活動(dòng)，給人意猶未盡的感覺(jué)，為課后的拓展延伸做準(zhǔn)備。)
活動(dòng)反思：
1.活動(dòng)源于繪本，活動(dòng)源于生活，因此，活動(dòng)源于發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)內(nèi)容源于繪本故事：《誰(shuí)咬了我的大餅》，非常具有趣味性，適合小班孩子閱讀;活動(dòng)內(nèi)容更加源于生活：生活中我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，我的牙齒掉了，我咬東西的時(shí)候不太方便，而且咬出來(lái)的形狀前后都不一樣了。這是為什么呢?能否利用有趣的繪本，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行生活中的探索和發(fā)現(xiàn)呢?答案是肯定的!因此，形成了這樣一節(jié)生動(dòng)的科學(xué)活動(dòng)，可見(jiàn)，活動(dòng)源于我們適時(shí)的發(fā)現(xiàn)和挖掘。
2.科學(xué)活動(dòng)在于：觀察、比較、驗(yàn)證、得出推論、結(jié)論。
正如《綱要》中所說(shuō)：幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。科學(xué)首先需要觀察，在充分觀察的基礎(chǔ)上才有發(fā)言權(quán)，這也是我們要帶給孩子的一種品質(zhì)，細(xì)心觀察的一種品質(zhì)。充分觀察之后自然而然地進(jìn)入比較，有比較才會(huì)有分析、有結(jié)論，才能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，進(jìn)入科學(xué)的探究中。
《我是誰(shuí)》教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，豐富詞匯：又圓又大、果然、不信你瞧等。
2、通過(guò)對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
3、感受故事內(nèi)容的詼諧幽默，體驗(yàn)閱讀和想象帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
實(shí)物大餅 制作PPT課件 大餅活動(dòng)教具、圖片：小豬、小鳥、小兔、狐貍、河馬。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示實(shí)物大餅引出活動(dòng)。
1、T:這是什么？吃過(guò)嗎？味道怎樣？
2、T:有只能干的小豬也做了這樣一個(gè)又圓又大的大餅，我們一起來(lái)看看吧。
二、出示課件前兩張引出故事起因。
1、幼兒邊看圖片邊聽(tīng)教師講述。（一只小豬做了一個(gè)又圓又大的大餅，做完大餅小豬太累了，就躺在大餅上面睡著了�？墒且挥X(jué)醒來(lái)發(fā)現(xiàn)……咦，大餅怎么樣了？到底是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀浚ㄓ變翰聹y(cè)）
2、教師邊操作大餅教具邊走到幼兒座位問(wèn)個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒：“不是我”讓幼兒初步感知句型。
三、教師一次出示小鳥、小兔、狐貍、河馬的圖片邊操作大餅活動(dòng)教具邊引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)物的“牙印”，理解故事內(nèi)容。
1、T：到底小豬的大餅被誰(shuí)咬了一口呢？我們一起去問(wèn)問(wèn)小豬的朋友們吧！
2、 教師逐一出示動(dòng)物圖片。T：瞧，小豬的朋友都是誰(shuí)？
3、T：快來(lái)幫幫小豬問(wèn)一問(wèn)小鳥吧！怎么問(wèn)呢？（學(xué)說(shuō)：是你咬了我的大餅嗎？）
4、T:小鳥咬了一口大餅，它的牙印是怎么樣的？什么形狀？有什么特別的地方？（教師操作大餅教具，并利用象聲詞“咔嚓”來(lái)增添動(dòng)物咬大餅的動(dòng)感，并引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)牙印，學(xué)說(shuō)：不是我，我的牙印是這樣的)
5、它的牙印和大餅上原來(lái)的印子一樣嗎？是小鳥咬的大餅嗎？（學(xué)說(shuō)：嗯，果然不一樣）
6、教師用同樣的方法引導(dǎo)幼兒描述其他小動(dòng)物留下的牙印。嘗試學(xué)說(shuō)它們之間的對(duì)話。
四、教師出示大餅從開始到最后的殘缺圖請(qǐng)幼兒將牙印與動(dòng)物一一對(duì)應(yīng)，幫助幼兒梳理故事內(nèi)容。
1、T:小豬做好的'大餅是什么樣的？醒來(lái)以后大餅變成了什么樣子？當(dāng)它問(wèn)完伙伴后大餅又變成了什么樣子？
2、游戲：找牙印 教師請(qǐng)幼兒將動(dòng)物圖片放在相對(duì)應(yīng)的牙印上。進(jìn)一步幫助幼兒了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
五、教師邊放課件邊完整講述故事，引導(dǎo)幼兒感受故事內(nèi)容的詼諧與幽默。
1、T:到底小豬的大餅是誰(shuí)咬得呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的吧。
2、小結(jié)：你們喜歡這只小豬嗎，回去我們也可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
六、教師帶領(lǐng)幼兒跳《餅干歌》離開活動(dòng)室。
《我是誰(shuí)》教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)用“我猜你是XXX”的句式表達(dá)自己的猜測(cè)。
2．愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
3．體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
4．能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5．讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、普米課件：請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。
2、合作游戲者（課前邀請(qǐng)一名教師及幼兒參與游戲活動(dòng)）。
3、用牛奶箱做的大頭娃娃兩個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．教師：你們喜歡玩游戲嗎？平時(shí)玩過(guò)什么好玩的游戲？
2．介紹游戲名稱“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。
師：今天我們來(lái)玩一個(gè)新的游戲，游戲的名字叫“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。
二、結(jié)合課件，學(xué)習(xí)用“我猜你是XXX”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
1．出示課件畫面一：七星瓢蟲花紋
�。�1）教師：請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是XXX”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
師：有位朋友來(lái)跟我們玩游戲了。聽(tīng)聽(tīng)它說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)猜猜它是誰(shuí)呢？看看它身上有什么？
師：我們一起用完整好聽(tīng)的話把它請(qǐng)出來(lái)。
（2）出示“七星瓢蟲”畫面，點(diǎn)數(shù)瓢蟲身上的小圓點(diǎn)，了解“七星瓢蟲”的名稱。
2．出示課件畫面二：青蛙嘴巴
�。�1）教師：又有一位朋友來(lái)跟我們做游戲了。聽(tīng)它在說(shuō)什么？請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是XXX”的句式猜測(cè)內(nèi)容。
（2）出示“青蛙”畫面，你們知道青蛙有什么本領(lǐng)嗎？
（3）我們一起來(lái)學(xué)學(xué)青蛙捉害蟲吧。（帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊模仿青蛙的叫聲邊跳。）
3．出示課件畫面三：蜜蜂背部花紋
�。�1）教師：這個(gè)游戲太好玩了，有位朋友也想玩，它呀寄來(lái)了一張關(guān)于它的照片，你們看。請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是XXX”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
�。�2）出示“蜜蜂”畫面，師幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。
讓我們跟著小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。
三、小結(jié)三位小動(dòng)物的.特征。
1、師：剛才有幾位朋友跟我們玩游戲了呀？他們都是誰(shuí)呢？（根據(jù)幼兒回答一一出示相應(yīng)的動(dòng)物）
2、師：我們一起來(lái)看看這些朋友都有哪些特征呢？（七星瓢蟲身上有黑色的小圓點(diǎn)、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。）
3、師：每一位朋友都有他自己的特征。剛才是昆蟲和動(dòng)物朋友跟我們玩了游戲。在我們周圍還有些朋友也來(lái)跟我們玩游戲了。等一會(huì)我，我們可要仔細(xì)看看她有什么特征猜猜她是誰(shuí)？
四、教師與幼兒玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的游戲
課前邀請(qǐng)一名教師及幼兒參與游戲活動(dòng)，帶上大頭娃娃，分別請(qǐng)幼兒猜測(cè)，幼兒鼓勵(lì)幼兒用“我猜你是XXX”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
師：你是從哪里猜出來(lái)的。
五、結(jié)束活動(dòng)。教師鼓勵(lì)幼兒與客人老師玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的游戲。
師：這個(gè)游戲好玩嗎？我們一起去和后面的客人老師玩一玩這個(gè)游戲吧！
活動(dòng)反思：
小班語(yǔ)言《請(qǐng)猜猜我是誰(shuí)》我根據(jù)小班上學(xué)期幼兒語(yǔ)言發(fā)展的能力及特點(diǎn)從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制定了一下教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用“我猜你是XXX”的句式表達(dá)自己的猜測(cè)。
2、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
3、體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動(dòng)中我緊緊抓住小班孩子愛(ài)玩，愛(ài)活動(dòng)的天性。以興趣來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力�；顒�(dòng)利用游戲形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中，我從孩子們身邊所熟悉的小動(dòng)物入手，給孩子們提供了七星瓢蟲背上的斑點(diǎn)、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個(gè)即典型又抽象的情景。孩子們?cè)诓乱徊碌挠螒蛑斜M情地發(fā)揮著自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會(huì)了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不覺(jué)中思維想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了發(fā)展�；顒�(dòng)最后我又將生活中常見(jiàn)的老師和小朋友也利用了起來(lái)，體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動(dòng)帶向了XX。整個(gè)活動(dòng)從開始到結(jié)束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)準(zhǔn)備是那樣的簡(jiǎn)單樸實(shí)，卻能帶給孩子們無(wú)盡的快樂(lè)和新的知識(shí)。當(dāng)然活動(dòng)中也存在了一些不足，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批評(píng)指正。
《我是誰(shuí)》教案5
設(shè)計(jì)意圖
《指南》在語(yǔ)言領(lǐng)域中指出語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期，口語(yǔ)表達(dá)能力主要是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、 寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，并能得到積極回應(yīng)。提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，有利于豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
《誰(shuí)咬了我的大餅》這個(gè)故事里的角色都是生動(dòng)有趣的小動(dòng)物，它們的對(duì)話都是一些簡(jiǎn)單的問(wèn)答句，特別適合小班的幼兒學(xué)習(xí)。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，采用游戲的方式來(lái)幫助孩子理解，增加趣味性。
《綱要》指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律
和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異。讓幼兒通過(guò)游戲來(lái)學(xué)習(xí)知 識(shí)，在游戲中健康成長(zhǎng)。所以，課程主要環(huán)節(jié)是通過(guò)模仿動(dòng)物對(duì)話、動(dòng)物牙印匹配、尋找誰(shuí)咬了大餅和小餅找主人的游戲，讓小班孩子能在游戲故事情景中用自己能夠理解的簡(jiǎn)短詞語(yǔ)和短句，區(qū)分不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，能夠并敢于去描述自己觀察到的內(nèi)容及表述自己的猜測(cè)。強(qiáng)調(diào)發(fā)生在小豬身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣，讓孩子真正融入到故事情境中，最終體驗(yàn)到趣味閱讀的快樂(lè)！
活動(dòng)目標(biāo)
1．通過(guò)觀察動(dòng)物的嘴型和大餅上的動(dòng)物牙印，知道不同動(dòng)物的牙印特點(diǎn)。
2．能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，完整表述疑問(wèn)句“是你咬了我的大餅嗎？。
3．體驗(yàn)繪本閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，喜歡閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：完整表述疑問(wèn)句：“是你咬了我的大餅嗎？”，用恰當(dāng)詞匯描述動(dòng)物嘴型和牙印。難點(diǎn)：敢于用自己的.語(yǔ)言表述自己的觀察、猜測(cè)與想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.音樂(lè)《小豬睡覺(jué)》；
2.自制《誰(shuí)咬了我的大餅》繪本多媒體課件；
3.被咬過(guò)的大餅教具；
4.動(dòng)物牙印及動(dòng)物圖片若干；
5.動(dòng)物頭飾；
6. 有不同動(dòng)物牙印缺口的小餅 。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入部分：教師演唱《小豬睡覺(jué)》，引發(fā)幼兒興趣
教師演唱兒歌《小豬睡覺(jué)》，活躍氣氛，吸引孩子對(duì)小豬的興趣，為講述繪本作鋪
墊
二、講述部分：第一遍故事----邊議邊敘
意圖：閱讀講解，幫助幼兒理解故事，了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
�。ㄒ唬┒嗝襟w課件上出示一個(gè)大圓圈,引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中的圓形事物。
指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，這個(gè)圓圓的東西你們猜，它是什么？像什么？我們的生活中有 哪些東西是圓圓的？
�。ǘ┙處熑の秷A圈變大餅，引出大餅的故事。 指導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)大餅是誰(shuí)的呢？
指導(dǎo)語(yǔ)：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”
提示：（1）讓幼兒帶著好奇的心情把注意力引入到活動(dòng)中。
�。�2）隨著故事情節(jié)的發(fā)展，教師多用提問(wèn)引導(dǎo)孩子思考：到底是誰(shuí)咬了 我的大餅?zāi)兀?/p>
�。�3）教師可以走到幼兒座位問(wèn)個(gè)別幼兒，讓幼兒初步感知句型。
�。ㄈ┞�(tīng)一聽(tīng)，講一講：老師帶領(lǐng)小朋友模仿動(dòng)物的對(duì)話，為幼兒創(chuàng)設(shè)了敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)的氛圍。并能初步識(shí)別不同動(dòng)物的牙印，知道不同動(dòng)物的牙印的特征。
1.教師出示各個(gè)小動(dòng)物（小鳥，小兔、狐貍，小鱷魚）
碰到小鳥（小兔、狐貍，小鱷魚），教師：“你們猜，小豬對(duì)小鳥說(shuō)了什么？”小豬說(shuō)：“是你咬了我的大餅嗎？”
提示：帶領(lǐng)孩子扮演小豬角色一起問(wèn)，學(xué)說(shuō)問(wèn)句，讓孩子用完整的語(yǔ)句表述
2.幼兒觀察動(dòng)物牙印并描述
指導(dǎo)語(yǔ)：小鳥（小兔、狐貍，小鱷魚）的牙印是怎么樣的？
指導(dǎo)語(yǔ)：“小鳥（小兔、狐貍，小鱷魚）的牙印和大餅上的牙印一樣嗎？”
提示：最后屏幕出現(xiàn)一張大嘴圖片，讓幼兒通過(guò)動(dòng)物嘴巴的形狀來(lái)聯(lián)想相應(yīng)的牙印形狀（啟發(fā)幼兒的逆向思維）
�。ㄋ模┰僦鼗� PPT，發(fā)問(wèn)引導(dǎo)小朋友思考，揭曉故事謎底。
指導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，那到底是誰(shuí)咬了大餅一口呢？ 你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？你們知道
到底是誰(shuí)咬了大餅一口了嗎？是誰(shuí)呢？
提示：（1）教師用提問(wèn)引發(fā)孩子觀察和思考。
（2）孩子們通過(guò)觀察思考找出了答案，教師及時(shí)給予肯定
三、游戲部分：趣味游戲活動(dòng)——小餅找主人。
意圖：讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，再次辨認(rèn)不同動(dòng)物的牙印，加深和鞏固孩子印象
（一）游戲一：描述小餅教具上的動(dòng)物牙印
1.教師展示有著不同牙印缺口的小餅教具，幼兒進(jìn)行匹配游戲。
指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，這個(gè)形狀的牙印缺口，你們覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)的呢？誰(shuí)能幫幫它找到它的主人？
提示：請(qǐng)孩子拿著小餅教具，將小餅貼到相匹配的小動(dòng)物圖片旁邊。
2.幼兒嘗試描述觀察到的牙印特征。
指導(dǎo)語(yǔ)：你為什么覺(jué)得 XX 小動(dòng)物是這個(gè)小餅的主人呢？
提示：引導(dǎo)孩子觀察牙印缺口，通過(guò)理解和思考表述出自己的想法。
（三）幼兒自主游戲：送餅干回小動(dòng)物家
1.教師示范游戲語(yǔ)句
指導(dǎo)語(yǔ)：等會(huì)每個(gè)小朋友都會(huì)有一個(gè)小動(dòng)物咬過(guò)的小餅，請(qǐng)你觀察是什么小動(dòng)物的牙印。
指導(dǎo)語(yǔ)：小動(dòng)物們也有它們自己的家，也請(qǐng)你們敲敲門去找小動(dòng)物的家。
指導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么說(shuō)的“咚咚咚，你好，請(qǐng)問(wèn)是小兔（小鳥/鱷魚）嗎？” “小兔，請(qǐng)問(wèn)這是你的餅干嗎”
提示：教師手拿小餅教具示范，并強(qiáng)調(diào)游戲中重點(diǎn)疑問(wèn)句“請(qǐng)問(wèn)是……嗎？”
�。ㄋ模┯變鹤灾饔螒�，教師巡視適當(dāng)引導(dǎo)。
1.教師將不同顏色的動(dòng)物門放置在教室各個(gè)角落，每個(gè)孩子放一套小餅教具。
2.讓孩子自由地走動(dòng)選擇敲不同顏色的動(dòng)物門進(jìn)行對(duì)話、表述和配對(duì)，教師觀察并適當(dāng)引導(dǎo)。
四、教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
�。ㄒ唬┱�(qǐng)孩子分享自己的表述過(guò)程和游戲結(jié)果。
指導(dǎo)語(yǔ)：哪位孩子愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)你敲了什么顏色的門，里面住著誰(shuí)，它的餅干又是怎么樣的？
�。ǘ┙處熜〗Y(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
教師小結(jié)，帶領(lǐng)孩子在角色扮演中自然地結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
游戲-------給小動(dòng)物找餅干
意圖：教師進(jìn)行認(rèn)知遷移及活動(dòng)拓展，讓幼兒體驗(yàn)不同小動(dòng)物的不同牙印的形狀。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：動(dòng)物們的牙印都是不一樣的，那么我們自己的牙印是怎么樣的呢？ 輕輕的咬一口餅干，看看你的牙印是什么樣子的？
提示：老師也輕輕咬一口，讓孩子們與老師的牙印一起做比較，促進(jìn)師生的互動(dòng)交流
（二）教師展示有著不同牙印缺口的教具，讓孩子根據(jù)牙印和相應(yīng)的動(dòng)物嘴型進(jìn)行匹配（丹頂鶴、恐龍、小老鼠、小灰蛇等）學(xué)習(xí)辨別不同的動(dòng)物嘴型特征
�。ㄈ┮龑�(dǎo)孩子用自己的語(yǔ)言描述小動(dòng)物嘴型和牙印的形狀，鼓勵(lì)孩子敢于表達(dá)自己想法。
活動(dòng)總結(jié)
《誰(shuí)咬了我的大餅》適合小班孩子，繪本富有童趣，過(guò)程中，幼兒充滿好奇心， 我重點(diǎn)讓孩子們學(xué)習(xí)問(wèn)話的部分，并在課室內(nèi)布置了故事中的情景，讓孩子直接處在故事情景中與角色進(jìn)行對(duì)話，孩子們積極性很高，可以做到完整表述問(wèn)句“是你咬了我的大餅嗎?”，并用自己的語(yǔ)言描述自己觀察到的動(dòng)物牙印特征。
另外，因?yàn)楸景嗟挠變赫Z(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，所以，我還給孩子設(shè)計(jì)了《小餅找主人》的游戲。過(guò)程中，我注意引導(dǎo)幼兒觀察并描述大餅教具上的牙印，進(jìn)一步讓孩子描述自己的觀察結(jié)果，孩子們能大膽地講述，并用游戲語(yǔ)進(jìn)行敲門問(wèn)候、配對(duì)牙印的自主游戲，趣味無(wú)窮。
最后，我在故事情景中進(jìn)行總結(jié)，自然地結(jié)束了本次活動(dòng)，達(dá)到了不錯(cuò)的教育效果。
《我是誰(shuí)》教案6
玩法:
1 ．全班幼兒坐成半園形，請(qǐng)一個(gè)幼兒背對(duì)大家坐好，請(qǐng)另一個(gè)幼兒走到他椅子后面，輕輕敲椅子背三下，坐著的幼兒?jiǎn)枺骸笆钦l(shuí)敲我的門呀？”敲門的幼兒說(shuō)：“是我，猜猜我是誰(shuí)？”
2 ．如幼兒猜不出，可再問(wèn)：“你是什么人？”答：“我是你的好朋友�！�
3 ．猜對(duì)了，就調(diào)換幼兒，游戲重新開始。
提示：
1 ．要求幼兒根據(jù)聲音辨別同伴，練習(xí)說(shuō)疑問(wèn)句。
2 ．游戲可逐步加深要求，如：敲門的幼兒可故意壓低、變細(xì)自己的聲音，也可兩個(gè)幼兒同時(shí)去敲門，同時(shí)回答問(wèn)題，要猜出兩個(gè)同伴的聲音。
幼兒園托班游戲教案――我是一條毛毛蟲
名稱一：我是一條毛毛蟲
目標(biāo)：
練習(xí)屈膝朝前、往后爬，提高身體的空間知覺(jué)
材料：
桌子或大紙箱
過(guò)程：
1.兩張桌子合起來(lái)成為一條“長(zhǎng)隧道”，幼兒隨意地在“隧道”里往前或往后來(lái)回地鉆爬。
2.教師在“隧道”口放置一些“食物”，誘導(dǎo)幼兒爬出洞口來(lái)找食物吃。幼兒則一邊爬一邊說(shuō)：“我是一條毛毛蟲。”
3.幼兒可以將拿到的食物放在自己的`頭上或背上，待自己爬出洞口后，找一個(gè)地方休息。
建議：
1.教師在活動(dòng)前，可以讓幼兒閱讀《我是一條毛毛蟲》，理解體育游戲“我是一條毛毛蟲”的做法。
2.幼兒爬“隧道”的距離在120cm為宜。
3.“食物”可以用小沙包等替代。
4.活動(dòng)前將場(chǎng)地整理清楚，地上不要有雜物，以免刺傷幼兒皮膚。
名稱二：毛毛蟲
目標(biāo)：
手指點(diǎn)畫
材料：
綠的水粉顏料、抹布
過(guò)程：
1.教師出示范例畫：
――“數(shù)一數(shù)有幾條毛毛蟲?”
“毛毛蟲身上有幾節(jié)?”
2.教師演示手指點(diǎn)畫毛毛蟲的方法，用食指蘸顏料后，用力在紙上印一下，每個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)連接起來(lái)就變成了一條毛毛蟲。
3.幼兒練習(xí)手指點(diǎn)畫毛毛蟲。
4.教師為幼兒畫的毛毛蟲添上眼睛。
建議：
1.顏料中水分要少，保證點(diǎn)畫的效果。
2.抹布提供稍多些，便于幼兒使用方便。
3.毛毛蟲的形態(tài)可以多樣化，身體有彎曲著的、有直直的等。
《我是誰(shuí)》教案7
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)中，學(xué)習(xí)使用重復(fù)句式復(fù)述故事。
2、通過(guò)對(duì)比，感受不同動(dòng)物的不同齒印，并能進(jìn)行匹配活動(dòng)。
3、喜歡自制圖書，體驗(yàn)閱讀和想象帶來(lái)的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師自制大圖書、小動(dòng)物圖片；
2、帶有小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬不同咬痕的小餅干若干；《做餅干》音樂(lè)；
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入故事《誰(shuí)咬了我的大餅》
1、教師出示PPt，引發(fā)幼兒的興趣。
2、他是誰(shuí)呀？教師講故事到“是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)�？”（�?wèn)小朋友，是你嗎？）
3、“都不是啊，那到底是誰(shuí)呢？猜猜會(huì)是誰(shuí)？”
4、“那究竟是誰(shuí)咬了大餅?zāi)兀啃∝i決定去問(wèn)問(wèn)，問(wèn)誰(shuí)的呢？我們一起來(lái)看看�！笨�5張ppt圖片，幼兒仔細(xì)觀察�！皢�(wèn)了哪些動(dòng)物？”根據(jù)幼兒的回答，把書里的動(dòng)物一一出示。
�。ǘ┣榫伴喿x《誰(shuí)咬了我的大餅》
1、師：瞧，大餅在這呢！看看這缺口，什么形狀的？（半圓形）“猜猜，你覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)�？�?/p>
2、一起去問(wèn)問(wèn)小鳥吧，老師模仿小豬語(yǔ)氣問(wèn)：小鳥，是你咬了我的大餅嗎？（集體練習(xí)）你們覺(jué)得是小鳥咬的嗎？為什么？
3、小鳥說(shuō)：不是我，你們看。小鳥在大餅上咬了一口，什么形狀（尖尖的）和半圓形的缺口一樣嗎？小豬說(shuō)：嗯，果然不一樣。（練習(xí)）
4、繼續(xù)講述故事，依次出示小兔、狐貍、鱷魚、河馬圖片，再通過(guò)重復(fù)句式的對(duì)話和不同咬痕的線索，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)到底是誰(shuí)咬了小豬的'大餅。
5、問(wèn)題：你猜出來(lái)是誰(shuí)咬了小豬的大餅嗎？“這大餅上，半圓形的缺口都不是這些動(dòng)物咬的呢！”
�。ㄈ┯螒颍核惋灨�
1、出示一小餅干：這是誰(shuí)咬的？請(qǐng)幼兒回答，再送，邊送邊說(shuō)：鱷魚，餅干送給你。鱷魚會(huì)說(shuō)：謝謝你。（送2次）
2、游戲：送餅干：請(qǐng)你看一看，這些餅干是誰(shuí)咬過(guò)的呢？看看缺口是誰(shuí)咬的，就把餅干幫它送去吧！送的時(shí)候要說(shuō)什么？
3、檢查：一起來(lái)看看，餅干送對(duì)了沒(méi)有，動(dòng)物們都說(shuō)，謝謝小三班聰明的孩子們。
4、繼續(xù)講故事：小豬真餓了，也在大餅上咬了一口（啊嗚）。小豬咬的缺口是什么樣的啊，比較，這個(gè)缺口是小豬咬的，這個(gè)缺口也是小豬咬的，原來(lái)，是小豬自己咬的呀！
（四）一起看大書，完整欣賞故事《誰(shuí)咬了我的大餅》
1、想不想完整看看這本有趣的書呢？最近，我們好多小朋友和媽媽一起合作做了好看的書，老師也做了一本，一起來(lái)讀一讀吧。
2、師：小豬不知道誰(shuí)咬了他的大餅，我們一起告訴他吧。
（五）音樂(lè)游戲：做餅干
師：太有趣了，小豬非常高興，他邀請(qǐng)大家一起來(lái)做餅干，你愿意嗎？
餅干做好了，洗洗小手一起去吃餅干吧。
《我是誰(shuí)》教案8
活動(dòng)目標(biāo)
1、激發(fā)探索動(dòng)物尾巴的奧秘的欲望。
2、初步了解動(dòng)物的尾巴及其功能。
3、在老師的提示下，能根據(jù)尾巴圖片猜出動(dòng)物。
活動(dòng)準(zhǔn)備
電子大書、多媒體課件、動(dòng)物圖片和相應(yīng)的部位圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
——教師和幼兒玩“摸一摸”的游戲，摸一摸身體各個(gè)部位。
——師：小朋友，請(qǐng)你摸摸你的尾巴？咦，原來(lái)我們沒(méi)有尾巴，那誰(shuí)有尾巴？
——鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)有尾巴的動(dòng)物。
二、開拓視野。
1、師：大自然中有很多的動(dòng)物，它們每一個(gè)都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，有的眼睛作用很大，有的尾巴作用很大，有的肢體非常特別，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的尾巴。
2、看尾巴猜動(dòng)物。
——教師出示電子大書《猜猜我是誰(shuí)》的第一部分，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言描述這些尾巴的特征。
——教師展示親子搜集的其他動(dòng)物尾巴的照片，讓幼兒猜一猜它們是誰(shuí)。
3、了解動(dòng)物的`尾巴。
——教師出示電子大書《猜猜我是誰(shuí)》的第二部分和幼兒收集的動(dòng)物照片，和幼兒一起討論了解動(dòng)物尾巴的特征和功能。
——馬尾巴的毛很長(zhǎng)很順，在馬跑起來(lái)的時(shí)候可以維持平衡，使馬跑得更快更穩(wěn)，還可以搖來(lái)?yè)u去趕蚊子，用處非常大呢。
——袋鼠的尾巴又粗又長(zhǎng)又壯，睡覺(jué)的時(shí)候可以支撐身體，還可以幫助袋鼠跳得更遠(yuǎn)。
——松鼠的尾巴毛茸茸的，睡覺(jué)的時(shí)候可以當(dāng)作被子蓋在身上。
——兔子的尾巴短短小小的，可是在危急的時(shí)候能幫助兔子逃命呢。
——猴子的尾巴像手一樣靈活，可以在樹林中跑來(lái)跑去，有時(shí)候還可以用尾巴摘果子吃。
三、開心游戲。
連連看游戲：教師把準(zhǔn)備好的圖片和動(dòng)物局部圖片放在黑板上，請(qǐng)幼兒按照要求找出部分和整體，依次游戲到結(jié)束。
活動(dòng)應(yīng)變
根據(jù)幼兒的能力水平，也可以將連連看游戲放在了解動(dòng)物尾巴之前。
活動(dòng)延伸
1、教師組織幼兒找一找同伴的特點(diǎn)（學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)同伴身上一些比較特別的地方，并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)），培養(yǎng)幼兒的觀察力。
2、玩揪尾巴的體育游戲：將毛巾一端塞進(jìn)褲子里，讓其他幼兒追趕，并揪其尾巴�；蛘邇蓚�(gè)幼兒之間相互“揪尾巴”。
區(qū)角活動(dòng)
語(yǔ)言區(qū)：投放動(dòng)物尾巴和動(dòng)物圖片，讓幼兒玩連連看游戲，并說(shuō)說(shuō)動(dòng)物尾巴的特征和作用。
益智區(qū)：投放幾種常見(jiàn)動(dòng)物的圖片及其相應(yīng)的部位，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手拼一拼。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
組織幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，畫一畫自己喜歡的小動(dòng)物。也可打印幼兒喜歡的動(dòng)物，讓幼兒涂色，在美術(shù)角展示。
家園同步
1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒找一找“特殊的尾巴”，了解更多關(guān)于動(dòng)物尾巴的知識(shí)。
2、帶幼兒逛動(dòng)物園的時(shí)候，可以引導(dǎo)幼兒看看說(shuō)說(shuō)各種動(dòng)物尾巴的特征。
隨機(jī)教育
小動(dòng)物是很愛(ài)護(hù)自己的尾巴的，小朋友不能隨便摸和揪動(dòng)物尾巴，防止被動(dòng)物咬傷。
相關(guān)鏈接
教師組織幼兒觀看《動(dòng)物世界》，觀察動(dòng)物的尾巴的特征和作用。
《我是誰(shuí)》教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)用“我猜你是xx”的句式表達(dá)自己的猜測(cè)。
2．愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
3．體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5．鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．普米課件：請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。
2．合作游戲者（課前邀請(qǐng)一名教師及幼兒參與游戲活動(dòng)）。
3．用牛奶箱做的大頭娃娃兩個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．教師：你們喜歡玩游戲嗎？平時(shí)玩過(guò)什么好玩的游戲？
2．介紹游戲名稱“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。
師：今天我們來(lái)玩一個(gè)新的游戲，游戲的名字叫“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。
二、結(jié)合課件，學(xué)習(xí)用“我猜你是xx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
1．出示課件畫面一：七星瓢蟲花紋
�。�1）教師：請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
師：有位朋友來(lái)跟我們玩游戲了。聽(tīng)聽(tīng)它說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)猜猜它是誰(shuí)呢？看看它身上有什么？
師：我們一起用完整好聽(tīng)的話把它請(qǐng)出來(lái)。
�。�2）出示“七星瓢蟲”畫面，點(diǎn)數(shù)瓢蟲身上的小圓點(diǎn)，了解“七星瓢蟲”的名稱。
2．出示課件畫面二：青蛙嘴巴
�。�1）教師：又有一位朋友來(lái)跟我們做游戲了。聽(tīng)它在說(shuō)什么？請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xx”的句式猜測(cè)內(nèi)容。
�。�2）出示“青蛙”畫面，你們知道青蛙有什么本領(lǐng)嗎？
（3）我們一起來(lái)學(xué)學(xué)青蛙捉害蟲吧。（帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊模仿青蛙的叫聲邊跳。）
3．出示課件畫面三：蜜蜂背部花紋
�。�1）教師：這個(gè)游戲太好玩了，有位朋友也想玩，它呀寄來(lái)了一張關(guān)于它的照片，你們看。請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
�。�2）出示“蜜蜂”畫面，師幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。
讓我們跟著小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。
三、小結(jié)三位小動(dòng)物的特征。
1。師：剛才有幾位朋友跟我們玩游戲了呀？他們都是誰(shuí)呢？（根據(jù)幼兒回答一一出示相應(yīng)的動(dòng)物）
2。師：我們一起來(lái)看看這些朋友都有哪些特征呢？（七星瓢蟲身上有黑色的小圓點(diǎn)、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。）
3。師：每一位朋友都有他自己的特征。剛才是昆蟲和動(dòng)物朋友跟我們玩了游戲。在我們周圍還有些朋友也來(lái)跟我們玩游戲了。等一會(huì)我，我們可要仔細(xì)看看她有什么特征猜猜她是誰(shuí)？
四、教師與幼兒玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的游戲
課前邀請(qǐng)一名教師及幼兒參與游戲活動(dòng)，帶上大頭娃娃，分別請(qǐng)幼兒猜測(cè)，幼兒鼓勵(lì)幼兒用“我猜你是xx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
師：你是從哪里猜出來(lái)的。
五、結(jié)束活動(dòng)。教師鼓勵(lì)幼兒與客人老師玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的游戲。
師：這個(gè)游戲好玩嗎？我們一起去和后面的客人老師玩一玩這個(gè)游戲吧！
活動(dòng)反思：
小班語(yǔ)言《請(qǐng)猜猜我是誰(shuí)》我根據(jù)小班上學(xué)期幼兒語(yǔ)言發(fā)展的能力及特點(diǎn)從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制定了一下教學(xué)目標(biāo)1。學(xué)習(xí)用“我猜你是xx”的句式表達(dá)自己的`猜測(cè)。2。愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。3。體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動(dòng)中我緊緊抓住小班孩子愛(ài)玩，愛(ài)活動(dòng)的天性。以興趣來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力�；顒�(dòng)利用游戲形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中，我從孩子們身邊所熟悉的小動(dòng)物入手，給孩子們提供了七星瓢蟲背上的斑點(diǎn)、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個(gè)即典型又抽象的情景。孩子們?cè)诓乱徊碌挠螒蛑斜M情地發(fā)揮著自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會(huì)了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不覺(jué)中思維想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了發(fā)展。活動(dòng)最后我又將生活中常見(jiàn)的老師和小朋友也利用了起來(lái)，體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動(dòng)帶向了**。整個(gè)活動(dòng)從開始到結(jié)束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)準(zhǔn)備是那樣的簡(jiǎn)單樸實(shí)，卻能帶給孩子們無(wú)盡的快樂(lè)和新的知識(shí)。當(dāng)然活動(dòng)中也存在了一些不足，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批評(píng)指正。
《我是誰(shuí)》教案10
設(shè)計(jì)意圖
《誰(shuí)咬了我的大餅》這個(gè)故事內(nèi)容幽默有趣，尤其是故事中小動(dòng)物的形象生動(dòng)可愛(ài)。故事中的角色對(duì)話都是一些簡(jiǎn)單的重復(fù)性語(yǔ)句，特別適合正處在語(yǔ)言發(fā)展階段的孩子學(xué)習(xí)，而且故事中加入了對(duì)動(dòng)物齒痕的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。綱要中指出：幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)要在看一看、猜一猜、想一想、說(shuō)一說(shuō)中逐步發(fā)展，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。所以我選取了這個(gè)簡(jiǎn)單有趣，又涵蓋一定知識(shí)的故事作為教材，并把它設(shè)計(jì)成了一節(jié)中班的繪本閱讀活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞并理解故事《誰(shuí)咬了我的大餅》，學(xué)習(xí)使用重復(fù)句式復(fù)述故事。
2、感受故事的幽默有趣，知道不同動(dòng)物的咬痕特征，并能根據(jù)不同的特征進(jìn)行判斷。
活動(dòng)重點(diǎn)
理解故事內(nèi)容，嘗試故事的復(fù)述，嘗試用自己的語(yǔ)言描述觀察、比較情況。
活動(dòng)難點(diǎn)
比較咬痕的不同，并作出判斷。
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt故事圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察封面，引發(fā)幼兒翻閱的興趣
1．師：今天老師把一本書拍成了照片，我們一起去看一看吧。瞧，這是書的封面，封面上有什么呢？（一個(gè)大餅）
2．師：咦，仔細(xì)觀察，這個(gè)大餅怎么啦？這會(huì)是誰(shuí)咬的呢？猜一猜。
3、師：這又是誰(shuí)的餅?zāi)�？我們一起去�?tīng)聽(tīng)故事吧。
二、欣賞畫面，理解故事內(nèi)容
�。ㄒ唬﹑pt1
師：看看這個(gè)大餅是誰(shuí)的？教師講述故事。
�。ǘ﹑pt2
1、師：小豬睡得真香，等它一覺(jué)醒來(lái)的時(shí)候，這大餅怎么樣了？
2、提問(wèn)：會(huì)是誰(shuí)咬的呢？小豬覺(jué)得很奇怪，于是它決定出去問(wèn)問(wèn)。你們想不想也當(dāng)警察查一查，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察咬過(guò)的痕跡，是什么形狀的？
�。ㄈ﹑pt3
1、小豬碰到了小鳥，你猜它會(huì)怎么說(shuō)？（讓幼兒學(xué)說(shuō)：是你咬了我的大餅嗎？）
2、你覺(jué)得這會(huì)是小鳥咬的嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒對(duì)動(dòng)物進(jìn)行仔細(xì)地觀察，發(fā)現(xiàn)小鳥的嘴是尖尖的）
3、教師繼續(xù)講述（小鳥在大餅上—果然不是你）
4、師幼學(xué)說(shuō)小豬與小鳥之間的對(duì)話。
�。ㄋ模﹑pt4
1、小豬又碰到了小兔子，小豬問(wèn)：是你咬了我的大餅嗎？
師：你認(rèn)為是這只小兔子咬的嗎？為什么？繼續(xù)講述。
2、哎呀，這既不是小鳥咬的，也不是兔子咬的，那會(huì)是誰(shuí)呢？我們繼續(xù)看下去。
（五）ppt5、ppt6：狐貍和鄂魚
1．那是它們兩個(gè)咬的'嗎？為什么？（小朋友們太聰明了）
2．可是小豬不知道，它問(wèn)狐貍和鄂魚，我們一起來(lái)說(shuō)：“是你們咬了我的大餅嗎？”
3．哪個(gè)是狐貍咬的？哪個(gè)是鍔魚咬的？
�。﹑pt7
問(wèn)了那么多，還是沒(méi)找到，這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？（河馬）噢，那一定是河馬咬的，你們覺(jué)得呢？為什么？
�。ㄆ撸﹑pt8
河馬張開了大嘴，輕輕地咬了一口。哎呀，大餅會(huì)怎么樣呢？
1、小豬看了看河馬咬過(guò)的大餅，傷心地大叫，�。啃∝i為什么那么傷心�。�
2、那到底是誰(shuí)咬的呢？讓幼兒猜猜并說(shuō)出理由。
3、教師講述：你們看，原來(lái)小豬找了好久咬大餅的人，還是沒(méi)有找到，卻把大餅吃得快沒(méi)有了，此時(shí)小豬的肚子餓得是咕咕叫，它也在大餅上咬了一口，啊嗚！
�。ò耍﹑pt9
1、提問(wèn)：小豬咬在哪里？你發(fā)現(xiàn)了什么？前后進(jìn)行對(duì)比。
2、小結(jié)：原來(lái)是小豬自己睡著的時(shí)候咬的呀�。ü�，小豬還傻傻呼呼的在說(shuō)：“究竟是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)亍薄?/p>
三、完整講述故事
1、誰(shuí)給故事取一個(gè)有趣的名字？（引導(dǎo)幼兒今天小豬一直在查一個(gè)什么問(wèn)題？）
2、師幼一起看圖完整講述故事。
3、提問(wèn)：你覺(jué)得這是一只怎么樣的小豬？
4、小結(jié)：原來(lái)不同的小動(dòng)物嘴巴有大有小，所以它們咬出來(lái)的形狀也不一樣，小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬、小豬都是不一樣的。小朋友們，那你們想不想知道我們的嘴巴咬出來(lái)是什么形狀的呢，我們一起到教室里去咬一口餅干看一看吧。
附故事
小豬做了一塊好大的餅，累得睡著了。等他醒來(lái)一看：咦，是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀?/p>
小豬問(wèn)小鳥，“是你咬了我的大餅嗎？”小鳥說(shuō)：“不是我，你看——”小鳥在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣�！�
小豬問(wèn)兔子：“是你咬了我的大餅嗎？”兔子說(shuō)：不是我，你看——”兔子在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣”。
小豬問(wèn)狐貍；“是你咬了我的大餅嗎？”狐貍說(shuō)：“不是我，你看——”。狐貍在大餅上咬了一口�！岸�，果然不一樣”。
小豬問(wèn)鱷魚：“是你咬了我的大餅嗎？”鱷魚說(shuō)：“不是我，你看——”鱷魚在大餅上咬了一口�！岸�，果然不一樣�！�
小豬問(wèn)河馬�！笆悄阋Я宋业拇箫瀱�？”河馬張大了嘴巴……輕輕地咬了一小口…… “啊”？
小豬的肚子餓得咕咕叫，啊嗚，他也在大餅上咬了一口。 “吧唧吧唧”，他一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀?/p>
《我是誰(shuí)》教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1.樂(lè)于用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，理解部分與整體的關(guān)系。
2.嘗試用“這是誰(shuí)呀?原來(lái)是……”的句式描述畫面中的部分與整體的圖片。
3.在猜想中獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的興趣。
4.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：會(huì)玩語(yǔ)言游戲《請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)》;已經(jīng)認(rèn)識(shí)瓢蟲、蜜蜂、蚯蚓、螞蟻、蝸牛、毛毛蟲等動(dòng)物。
物質(zhì)準(zhǔn)備：小鳥手偶一個(gè)，繪本《猜猜我是誰(shuí)》。圖卡：柳樹、草地、白云、太陽(yáng)等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以游戲形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
師將小鳥手偶藏在身后：今天有位小客人來(lái)到我們教室，大家一起來(lái)猜猜它是誰(shuí)?師學(xué)小鳥叫，“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳，請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?”
師出示小鳥：“今天小鳥還帶來(lái)了它的好朋友，都在這本書里�！�(出示繪本封面)“你們猜猜會(huì)有誰(shuí)呢?”幼兒自由想象。
二、閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒猜想并體驗(yàn)部分與整體的關(guān)系。
1.師：“誰(shuí)猜對(duì)了呢?我們一起來(lái)看書。”翻開繪本第一頁(yè)。師：“骨碌碌，骨碌碌，這是誰(shuí)呀?”
請(qǐng)幼兒想象、討論想車輪一樣的三個(gè)黑黑的圓是誰(shuí)?
師：“問(wèn)問(wèn)小鳥，大家猜對(duì)了嗎?小鳥搖頭了，都沒(méi)猜對(duì)。我們來(lái)問(wèn)圖書吧�！�
翻開第二頁(yè)，“這是誰(shuí)呀?原來(lái)是瓢蟲呀!”引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)句式。
師：“剛才為什么大家都沒(méi)猜對(duì)呢?因?yàn)槟侨齻�(gè)骨碌碌的圓是小瓢蟲身上的什么呢?”。(點(diǎn))“這三個(gè)黑圓只是小瓢蟲身上的一部分，小瓢蟲可比黑點(diǎn)大多了�！�
2.師：“小瓢蟲是小鳥的好朋友呢�？纯催�有誰(shuí)?”
翻開第三頁(yè)：“哎呀!是大老虎來(lái)了嗎?大老虎會(huì)是小鳥的好朋友嗎?”幼兒自由猜測(cè)。
翻開第四頁(yè)：“這是誰(shuí)呀?原來(lái)是……小蜜蜂呀!”返回前頁(yè)，“這黃色和黑色的是蜜蜂的什么?”(身上的花紋)“花紋也是小蜜蜂身體的一部分�！�
3.翻開第五頁(yè)。
師：“黑咕隆咚的，這是誰(shuí)呀?猜猜看�！庇變翰孪�。
師：“這是誰(shuí)呀?原來(lái)是小螞蟻呀!小螞蟻的身體黑黑的�！�
4.繼續(xù)翻看以下頁(yè)面，讓幼兒邊看邊猜想，用“這是誰(shuí)呀?原來(lái)是……”的句式說(shuō)出蚯蚓、蝸牛、毛毛蟲等動(dòng)物。
三、完整閱讀圖書，并一起講述。
師：“這些都是小鳥的好朋友。我們?cè)賮?lái)看一遍，這次我們要看到它們身上的`一部分就能說(shuō)出它們的名字�！�
四、結(jié)束部分。
師：“今天小鳥帶來(lái)了這么多好朋友，我們和它們一起到外面去玩一玩吧�！�
活動(dòng)延伸：
將繪本放在閱讀區(qū)中，供幼兒觀看。
活動(dòng)反思：
著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：圖畫不單是文字的說(shuō)明，且可拓展兒童的想象。讀懂她、愛(ài)上她讓幼兒用想象力描繪出眼睛無(wú)法看到的故事，真正學(xué)會(huì)閱讀。本次活動(dòng)選用的繪本畫面簡(jiǎn)單有趣，幼兒看完后總有恍然大悟的表情。畫面提供了每個(gè)動(dòng)物身體的一部分讓幼兒推測(cè)、想象，讓幼兒逐步懂得了部分與整體的關(guān)系，學(xué)會(huì)由部分推及整體。圖與圖之間呈現(xiàn)獨(dú)特聯(lián)系，表達(dá)繪本的整體內(nèi)涵，預(yù)留給孩子最大的想象空間，帶給孩子閱讀的快樂(lè)感。
《我是誰(shuí)》教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1．初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語(yǔ)句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”。
2．通過(guò)對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
3．喜歡繪本，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來(lái)的快樂(lè)。
4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5．能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT多媒體課件 、小動(dòng)物手偶及大餅的教具 運(yùn)用多媒體課件和手偶教具動(dòng)靜交替，更加直觀生動(dòng)的展現(xiàn)故事情節(jié)，提高幼兒的閱讀興趣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。
1.出示大餅教具：“看，這是什么呀?猜一猜，這個(gè)大餅是誰(shuí)做的呢？”
2.教師根據(jù)幼兒的回答出示小豬紙盤偶：原來(lái)呀小豬做完大餅太累了，他躺在大餅上面睡著了。可是一覺(jué)醒來(lái)發(fā)現(xiàn)......咦，大餅怎么樣了？到底是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)�？（幼兒猜測(cè)）
3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問(wèn)個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”讓幼兒初步感知句型。
通過(guò)出示被咬的大餅，設(shè)置懸念，引導(dǎo)幼兒猜想，并通過(guò)操作教具讓幼兒初步感知句型：“是你咬了我的大餅嗎？”為下面幼兒學(xué)說(shuō)句型做鋪墊。
二、出示手偶，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容，并出示直觀教具大餅，通過(guò)對(duì)比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。
1.教師：“小豬碰到了誰(shuí)？你們猜，小豬是怎么問(wèn)小鳥的？你們覺(jué)得是小鳥咬的嗎？
2.小鳥咬了一口大餅,它的牙印是怎么樣的？什么形狀？有什么特別的地方？（教師先利用小鳥的手偶形象操作大餅教具,并利用象聲詞“卡擦”來(lái)增添動(dòng)物咬大餅的動(dòng)感，而后引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)牙印)
3.它的牙印和大餅上原來(lái)的印子一樣嗎?
4.那么是小鳥趁著小豬睡覺(jué),偷偷咬了它的大餅嗎?
5. 以此類推同樣的問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒觀察小和描述兔、狐貍、鱷魚、河馬 小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角 ，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的。小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。狐貍咬掉了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，那究竟是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)兀?/p>
通過(guò)操作大餅教具，讓幼兒更加直觀生動(dòng)的進(jìn)行對(duì)比，自己再操作中發(fā)現(xiàn)牙印的不一樣。通過(guò)觀察動(dòng)物的牙齒來(lái)猜測(cè)其牙印，在猜測(cè)中了解故事的內(nèi)容，并能大膽的表述其牙印的特點(diǎn)。在不斷的猜測(cè)中，增加了故事的懸念。在操作教具時(shí)，通過(guò)角色的代入，讓幼兒參與到故事中來(lái)，嘗試說(shuō)句型，完成目標(biāo)2。
三、完整欣賞圖書，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
1.教師：“都不是這些小動(dòng)物咬的，那到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)�？我們一起�?lái)讀一讀�！�
2．播放書本課件，教師有感情講述。
3．教師：“現(xiàn)在，你知道是誰(shuí)咬了小豬的大餅了嗎？”
4．再次用小豬紙盤偶操作大餅教具,并觀察小豬自己的牙印來(lái)驗(yàn)證故事最后的結(jié)果。
再次完整的欣賞故事，揭曉故事的結(jié)局，并通過(guò)操作大餅教具來(lái)驗(yàn)證故事的結(jié)局。讓幼兒在愉快輕松的'氛圍中閱讀故事。
四、總結(jié)
1.教師：寶寶們，我們不僅知道了這些動(dòng)物的牙印是什么樣的，還認(rèn)識(shí)了這只可愛(ài)的小豬，把這只可愛(ài)的小豬介紹給你的好朋友吧！
活動(dòng)反思：
在本活動(dòng)中，幼兒能掌握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜測(cè)，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒能通過(guò)對(duì)比猜測(cè)動(dòng)物的牙印。在第一次試上的時(shí)侯，邊使用大餅教具邊操作PPT，效果不理想，幼兒不知道該關(guān)注什么，又要看教具又要看PPT還要說(shuō)，感覺(jué)活動(dòng)中幼兒很被動(dòng)，而且興趣也不濃。發(fā)現(xiàn)不足之后進(jìn)行修改，然后再次試上，這次先出示大餅教具進(jìn)行講述，幼兒對(duì)動(dòng)物的牙印很感興趣，很樂(lè)意去觀察并說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。然后在操作播放PPT完整欣賞故事。在故事的開始時(shí)，有個(gè)別幼兒已經(jīng)猜到是誰(shuí)咬了大餅，但不確定。還有個(gè)別幼兒說(shuō)是小猴咬的，當(dāng)時(shí)我很著急，因?yàn)樾『锊皇枪适轮械男?dòng)物，在通過(guò)多次的對(duì)比、驗(yàn)證、猜測(cè)之后，最終找到的答案，而且還從中了解了動(dòng)物的牙印與牙齒的關(guān)系。但是在最后欣賞PPT時(shí)，我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)揭曉了故事的結(jié)局，解開了懸念，所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時(shí)我們將懸念留到了欣賞PPT的時(shí)候，幼兒講述的積極性就提高了，最后在驗(yàn)證自己的猜測(cè)，這樣來(lái)之不易的結(jié)果讓幼兒很開心，體驗(yàn)到成功的喜悅。在欣賞PPT時(shí)插入了音樂(lè)，這樣聲圖并茂，提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。
《我是誰(shuí)》教案13
設(shè)計(jì)意圖：
繪本《誰(shuí)吃了我的粥？》講述的是一個(gè)非常溫馨與風(fēng)趣的故事。小熊不喜歡吃粥，媽媽對(duì)他說(shuō)，如果不吃的話，就拿去給住在附近的魔鬼熊吃。然后，她把粥放在了門口的老樹樁上。小熊才不相信有什么魔鬼熊呢！可是，等小熊跟爸爸媽媽采完蜂蜜回到家時(shí)，發(fā)現(xiàn)老樹樁上的粥果然被吃光了！真的有魔鬼熊嗎？魔鬼熊真的喜歡吃粥嗎？孩子在生活里常常會(huì)表現(xiàn)出自己對(duì)食物的好惡，就像小熊這樣，但想像又是一個(gè)奇妙的解決方法，所以，這是一個(gè)極其貼近孩子天性的有趣故事！尤其令人想不到的是故事的結(jié)尾，它不但用巧妙的設(shè)計(jì)讓我們同小熊一起驚喜地發(fā)現(xiàn)“魔鬼熊”的真實(shí)身份，使這個(gè)忽隱忽現(xiàn)于故事中、一直蒙著神秘面紗的角色終于變得明朗起來(lái)；也讓我們發(fā)現(xiàn)了小熊的真誠(chéng)、善良與熱情，使這個(gè)任性十足的小孩變得豐滿起來(lái)、可愛(ài)起來(lái)，最終為這個(gè)所謂的“魔鬼故事”涂上了溫馨而風(fēng)趣的色彩。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．閱讀繪本從中感受小熊從不喜歡吃粥到喜歡吃粥的過(guò)程。
2．知道“魔鬼熊”的真相，學(xué)習(xí)小熊樂(lè)于分享的好品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本ppt、繪本人手一本。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 出示ppt觀察封面，導(dǎo)入主題
教師：“今天老師給小朋友們帶來(lái)了一本非常有趣的書，為了讓大家都能看到，所以老師把它放到了大屏幕上�！� “這是書的封面，我們來(lái)看看封面上有誰(shuí)？小熊為什么看著碗發(fā)呆呢？原來(lái)它碗里的粥不見(jiàn)了，它的粥會(huì)被誰(shuí)吃了呢？這本書的名字就叫《誰(shuí)吃了我的粥？》。為什么小熊沒(méi)吃粥，而被別人吃了呢？想知道粥被誰(shuí)吃了嗎？我們接著看�！�
二、理解故事內(nèi)容——尋找“魔鬼熊”
1．播放ppt2——3講故事內(nèi)容 故事里的小熊不愛(ài)吃粥，你們平時(shí)有不喜歡吃的東西或者不喜歡做的事情嗎？你的爸爸媽媽是怎么做的？故事里的小熊不愛(ài)吃粥它是一只任性的小熊，他就不吃粥。后來(lái)小熊喜歡吃粥了嗎？我們接著往下看
2．播放ppt4—5講故事內(nèi)容 小熊的粥還在嗎？到底有沒(méi)有魔鬼熊呢？（讓幼兒個(gè)別預(yù)測(cè)）
播放ppt6—9、講故事內(nèi)容 小熊發(fā)現(xiàn)他的碗又空了，粥到底被誰(shuí)吃了呢？猜一猜。如果你是小熊你會(huì)相信有魔鬼熊嗎？（多問(wèn)幾位幼兒）
10——17講故事內(nèi)容 在樹林里，小熊和他的表哥玩了一個(gè)什么游戲？吃晚飯時(shí)，小熊一點(diǎn)也不餓。爸爸把它抱上樓，放到了床上。到了床上小熊會(huì)干什么呢？（睡覺(jué)了）晚上小熊做了一個(gè)很可怕的夢(mèng)，你們想知道小熊做什么可怕的夢(mèng)嗎？答案就藏在書里。請(qǐng)小朋友輕輕地把椅背上袋子里的書拿出來(lái)，直接打開老師幫你夾好的那一頁(yè)就可以了。
3．播放ppt18—19頁(yè)講故事內(nèi)容 小熊做了一個(gè)什么可怕的夢(mèng)？夢(mèng)見(jiàn)了誰(shuí)？魔鬼熊為什么要追它？魔鬼熊吃到粥了嗎？粥被誰(shuí)吃掉了？（被小熊吃掉了）夢(mèng)里小熊“咝溜咝溜”把粥吃個(gè)精光，一點(diǎn)也不剩。你們感覺(jué)小熊以后會(huì)喜歡吃粥嗎？
播放ppt20—22頁(yè)講故事內(nèi)容小熊相信有魔鬼熊嗎？現(xiàn)在小熊吃粥了嗎？以前小熊吃粥嗎？你們想知道魔鬼熊是誰(shuí)嗎？我們接著往下看。
4．播放ppt23頁(yè)，接著他又去幫爺爺和爸爸。但就在它們儲(chǔ)藏果子的時(shí)候，（咚咚咚）“咦，外面有什么聲音？”爸爸突然問(wèn)。大家都認(rèn)真聽(tīng)了聽(tīng)，然后打開了門——
你們覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)來(lái)敲門了？會(huì)是魔鬼熊吃不到粥來(lái)敲門了嗎？
5．播放ppt24—25頁(yè)，你們發(fā)現(xiàn)是誰(shuí)敲門了嗎？現(xiàn)在知道是誰(shuí)吃了粥了嗎？（講述故事內(nèi)容）為什么小熊每次吃完自己的粥，都會(huì)再放一碗粥到樹樁上呢？為什么要給小動(dòng)物們吃呢？如果小熊不給小動(dòng)物吃粥它們會(huì)餓嗎？原來(lái)小熊是個(gè)非常有愛(ài)心的小熊，愿意和小動(dòng)物們分享自己的粥。小結(jié)：原來(lái)一直讓小熊很害怕的魔鬼熊是這些可愛(ài)的小動(dòng)物們，小熊也非常愿意和它們分享自己的粥。這個(gè)故事好玩嗎？還想聽(tīng)嗎？
三、完整邊聽(tīng)電子書里的故事邊看書。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把椅背上袋子里的書輕輕地拿出來(lái)，我們邊聽(tīng)故事邊看書好嗎？等會(huì)兒電腦里翻書了，你們也要跟上哦！能跟上嗎？（完整看一遍）你們喜歡這只小熊嗎？為什么？（小熊以前吃粥嗎？現(xiàn)在吃粥嗎？它愿意和它的'好朋友分享粥嗎？）
活動(dòng)反思：
1.過(guò)程流暢，幼兒興趣高。
小熊是一個(gè)任性十足的小孩，他討厭吃粥，不吃就是不吃！這倒一點(diǎn)不奇怪，因?yàn)槿涡缘男『⒃救绱恕Ｋ运倪x材貼近幼兒的生活。一切都發(fā)生得那么自然而然，那么合情合理，整個(gè)過(guò)程流暢，牽動(dòng)著幼兒的心。
2. 選材合適，學(xué)會(huì)分享。
對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，一個(gè)神秘的故事情節(jié)往往更容易吸引他們讀下去。因此，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)置了引發(fā)孩子大膽猜測(cè)的提問(wèn)，以抓住孩子的心弦。在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，我們采用分享活動(dòng)的策略
，讓孩子從故事中學(xué)會(huì)分享。說(shuō)到底，小熊與“魔鬼熊”的較量，就是他自己與自己的較量。他在夢(mèng)中把粥吃了個(gè)精光，正是在暗示：他已經(jīng)戰(zhàn)勝了那個(gè)任性的自己！
3、提問(wèn)合理，回應(yīng)有效。
在整個(gè)課堂上，師幼互動(dòng)較好，回應(yīng)適中。每一次的提問(wèn)都能有針對(duì)性，盡量做到提問(wèn)方式（語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作）不同，注重回應(yīng)中幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的提升。
《我是誰(shuí)》教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
2、嘗試用完整的語(yǔ)句表述："是你咬了我的大餅嗎？""不是我，啊嗚！你看--""嗯，果然不一樣"。
3、體驗(yàn)動(dòng)物們"咬一口"的憨厚樂(lè)趣以及想象帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：知道日常生活中動(dòng)物的一些牙印
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
�、賱�(dòng)物頭飾、大餅圖片
②餅干
�、邸墩l(shuí)咬了我的大餅》PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
1、這是什么呀？（大餅）看一看大餅是什么樣的？（圓圓的）啊嗚一口，可能會(huì)是什么味道呢？
2、這么香的大餅是誰(shuí)做的呀？（出示小豬睡在大餅上的畫面）
二、分段欣賞
1、教師講述：原來(lái)是小豬做的呀，小豬一覺(jué)醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己辛辛苦苦做的大餅上被咬了一口，被咬的`這一口是什么形狀的？（圓圓的）會(huì)是誰(shuí)咬的呢？
（是你咬了小豬的餅嗎？連續(xù)問(wèn)幾個(gè)幼兒）究竟是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)�？我們和他一起找找�。?/p>
2、小豬碰到了誰(shuí)？（小鳥）小鳥的嘴巴長(zhǎng)什么樣？（尖尖的）
3、會(huì)是小鳥咬的么？
4、我們和小豬一起問(wèn)問(wèn)"是你咬了我的大餅么"。小鳥說(shuō)："不是我，啊嗚！你看。"小鳥是怎么說(shuō)的，做了什么？
小鳥咬的是什么形狀，大餅上的牙印一樣嗎？這一口是小鳥咬的嗎？所以小豬說(shuō)：嗯，果然不一樣。
5、我們繼續(xù)去找，碰到了誰(shuí)？小兔的牙齒是什么樣的？你覺(jué)得會(huì)是小兔咬的嗎？
誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)小兔。小兔會(huì)說(shuō)什么呢？教師扮演小兔，和幼兒練習(xí)對(duì)話。
【"是你咬我的大餅么""不是我，啊嗚！你看""恩！果然不一樣"】
6、它是誰(shuí)？看看它的嘴巴，想想狐貍咬的牙印會(huì)是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)？教師扮演小豬，男生扮演狐貍。
7、誰(shuí)啊？（鱷魚）誰(shuí)來(lái)幫小豬問(wèn)一問(wèn)？誰(shuí)來(lái)做鱷魚？（一人做鱷魚，其他幼兒做小豬）鱷魚的牙印像什么？是它偷咬了小豬的大餅嗎8、看看是誰(shuí)？咬出來(lái)的是怎樣的呢？（女生做大河馬，男生做小豬）
三、完整講述，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
1、講述故事：小豬找了這么久，也沒(méi)找到誰(shuí)咬的！大餅只剩下一點(diǎn)點(diǎn)了，小豬的肚子餓得咕咕叫，吧唧吧唧，它也在大餅上咬了一口，小豬終于也吃上了自己做的大餅，一邊吃一邊想，究竟是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀?/p>
2、（最后一幅圖讓幼兒仔細(xì)觀察）究竟是誰(shuí)咬了小豬的大餅��！為什么（它們的牙印一樣）
3、小結(jié)：到底是誰(shuí)咬的大餅�。⌒∝i真粗心！自己咬的都忘記了，還到處問(wèn)別人。但是他遇到問(wèn)題知道動(dòng)腦筋想辦法，這要表?yè)P(yáng)。
小朋友你們覺(jué)得這個(gè)故事有趣么？
4、（看PPT說(shuō)故事）
四、分享餅干動(dòng)物們咬出來(lái)的牙印都不一樣，你們想不想自己來(lái)咬一口大餅，看看你們咬出來(lái)的牙印是什么樣子的呀！
《我是誰(shuí)》教案15
設(shè)計(jì)意圖：
大班的幼兒對(duì)動(dòng)物的了解相對(duì)來(lái)說(shuō)比較全面，除了能說(shuō)出他們的特征、特點(diǎn)，模仿動(dòng)物的形態(tài)外，他們還能用很專業(yè)的詞匯去描述他
們，但是，一節(jié)簡(jiǎn)單常規(guī)的認(rèn)識(shí)動(dòng)物的語(yǔ)言活動(dòng)，孩子們并不是很感興趣，所以，我利用動(dòng)物的某一特征，讓孩子們?nèi)ゲ拢诓煌５牟隆?/p>
說(shuō)、模仿活動(dòng)中，孩子們不僅很快樂(lè)，也能在游戲中學(xué)到本領(lǐng)。《綱要》中指出：教師要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支
持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。所以，我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。
目標(biāo)：
1．能根據(jù)動(dòng)物的顏色、特征做出正確的判斷
2．能用準(zhǔn)確、完整的語(yǔ)言描述動(dòng)物特征
3．愿意在集體面前大膽模仿
重點(diǎn)：
能根據(jù)動(dòng)物的顏色、特征做出正確的判斷
難點(diǎn)：
能用準(zhǔn)確、完整的語(yǔ)言描述動(dòng)物特征
準(zhǔn)備：
白板課件
過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
師：大家在一起快三年了，你們彼此熟悉嗎？
師：今天，我就來(lái)考考你們，是不是能夠通過(guò)聲音猜出你的同伴。
師：我們來(lái)一起玩一個(gè)游戲，游戲的`名稱叫《猜猜我是誰(shuí)》
二、活動(dòng)過(guò)程
1．根據(jù)不同場(chǎng)景，說(shuō)一說(shuō)你知道的小動(dòng)物
師：今天，我?guī)?lái)了一幅神奇的圖片，可是這幅圖藏起來(lái)了，如何才能把它顯示出來(lái)呢?
師：圖片上有哪幾個(gè)場(chǎng)景？
師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在這些場(chǎng)景中分別都會(huì)有什么小動(dòng)物？
師：看來(lái)，我們小朋友對(duì)動(dòng)物朋友們還是非常了解的，那么，這些小動(dòng)物也想和我們的小朋友一起來(lái)玩一個(gè)游戲，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)
嗎？
師：一起進(jìn)入繪本《猜猜我是誰(shuí)》
�。�1）藍(lán)鯨
師：咦？這是什么？什么動(dòng)物是生活在海里的？
師：他說(shuō)：我還有一個(gè)特點(diǎn)，我是地球上最大的動(dòng)物�，F(xiàn)在你們知道他是誰(shuí)了嗎？（藍(lán)鯨）
師：你們猜是藍(lán)鯨，我們一看是不是他�。ㄓ變赫f(shuō)對(duì)了，適時(shí)表?yè)P(yáng)）
�。�2）大象
師：咦？這是什么？（拼圖）
師：誰(shuí)會(huì)把它拼成一個(gè)小動(dòng)物的？
師：看看，他是誰(shuí)？（大象）很棒！誰(shuí)會(huì)說(shuō)一說(shuō)大象有什么特點(diǎn)？
師：誰(shuí)會(huì)模仿大象的？
（3）北極熊
師：猜猜看，這是哪？誰(shuí)會(huì)生活在這里？（北極熊）
師：北極熊有什么特點(diǎn)？
師：能到前面表演看嗎？
（4）獅子
師：聽(tīng)！這是誰(shuí)的吼叫聲？（啊嗚）
師：有人說(shuō)老虎，也有人說(shuō)大象哎！我們看看他是誰(shuí)？
師：誰(shuí)比較了解獅子？
師：誰(shuí)能大膽模仿一下叢林之王的？
�。�5）紅毛猩猩
師：看看，這個(gè)小動(dòng)物的身體是什么顏色的？（橙紅色）
師：猜一猜，他會(huì)是誰(shuí)？
師：他是紅毛猩猩，誰(shuí)愿意模仿一下的？
�。�6）狐貍
師：這是什么？
師：他會(huì)是誰(shuí)呢？誰(shuí)會(huì)來(lái)幫我把這些蒼蠅趕走？
師：原來(lái)是狐貍��！小朋友們猜的真好！誰(shuí)能和一下他所了解的狐貍的？
（7）青蛙
師：最后一個(gè)是我出的題目，猜猜他是誰(shuí)？
師：哦，是小青蛙�。≌l(shuí)比較了解小青蛙？
師：誰(shuí)想模仿一下小青蛙的？
三、結(jié)尾《愛(ài)的動(dòng)物園》
師：既然小朋友們對(duì)動(dòng)物也這么熟悉，那么，我們就一起來(lái)玩《愛(ài)的動(dòng)物園》這個(gè)游戲吧！
師：我請(qǐng)三個(gè)小朋友和我一起做游客，其他人都做小動(dòng)物，小動(dòng)物們擺好自己的動(dòng)作，讓我們來(lái)猜
師：現(xiàn)在小動(dòng)物們準(zhǔn)備！游戲開始嘍！
活動(dòng)反思：
在本節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中，我沒(méi)有直接讓孩子去一個(gè)個(gè)分享動(dòng)物特征，而是通過(guò)白板的形式，讓幼兒去猜小動(dòng)物，孩子們還是很感興趣的，在
操作的過(guò)程中，幼兒能發(fā)表自己的見(jiàn)解。比如，有小朋友說(shuō)的不是很完整，我沒(méi)有直接去告訴他們，這些小動(dòng)物到底該怎么樣，而是再請(qǐng)另
外的孩子去補(bǔ)充，這樣，我充分發(fā)揮了以幼兒為主體的原則，讓孩子們?cè)诳矗f(shuō)，模仿中去掌握知識(shí)。但是，本節(jié)活動(dòng)也有一些不足之處，
就是我沒(méi)有事先將白板的軟件制作熟練，在孩子不小心的情況下，無(wú)意中點(diǎn)錯(cuò)，我其實(shí)應(yīng)該現(xiàn)場(chǎng)重新操作，這樣，孩子更加能通過(guò)拼圖直觀
的看出是什么小動(dòng)物
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