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《加、減法的一些簡(jiǎn)便算法》教案
作為一名老師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的《加、減法的一些簡(jiǎn)便算法》教案，歡迎大家分享。
《加、減法的一些簡(jiǎn)便算法》教案1
教學(xué)內(nèi)容：
24頁(yè)例題3（教師根據(jù)知識(shí)點(diǎn)修改教材）
教學(xué)目標(biāo)：
用多種方法解決問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)舊引新
1、填空： 78=80－（ ） 87=（ ）－（ ） 99=（ ）－（ ）
198=（ ）－（ ） 297=（ ）－（ ）
提問(wèn)：78接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)？87等于幾十減幾？仿照前三題，想后兩題怎樣做？
2、挑選兩組學(xué)生比賽：男生組574+200 453－300 456+198 725+79 748－97 356－299
女生組 574+200 453－300 456＋200－2 725+80－1 748－100+3 356－300＋1
讓學(xué)生觀察男生組題目特點(diǎn)。（板書(shū)：加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)）再讓學(xué)生比較兩組題的不同點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算加減法時(shí)，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十，整百的數(shù)，把它們先看作整十、整百的`數(shù)，計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。
揭題：加、減法的一些簡(jiǎn)便算法
三、新課教學(xué)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)加法的簡(jiǎn)算方法
1、教學(xué)加數(shù)接近整十的簡(jiǎn)算方法 ，出示例1：113＋59
�。�1）找算式中哪個(gè)加數(shù)是接近整十或整百數(shù)？
（2）想可把59看作多少計(jì)算比較簡(jiǎn)便？加60后結(jié)果怎樣？為什么會(huì)多1？多加1后應(yīng)怎樣？師板書(shū)：多加1要減1
�。�3）請(qǐng)一名學(xué)生把簡(jiǎn)算過(guò)程敘述一遍。113+59= 113+60－1 =172 強(qiáng)調(diào)：中間一步思考過(guò)程一定要寫(xiě)出。
（4）如果加79應(yīng)看作多少？加89呢？加99呢？師：下面我們就學(xué)習(xí)加數(shù)是接近整百數(shù)的簡(jiǎn)便算法。
2、教學(xué)加數(shù)接近整百的簡(jiǎn)算方法
出示例2： 276 ＋ 98
�。�1）讓學(xué)生討論這題的簡(jiǎn)便算法，填空： 276＋98= 276＋（ ）－（ ） =（ ）
�。�2）為什么加上100又減2？ （啟發(fā)學(xué)生回答多加2要減2，師板書(shū)）
�。�3）如果把98改成97應(yīng)怎樣計(jì)算，讓學(xué)生試一試： 276＋97 = 276＋100－3 = 373
�。�4）為什么減去3？板書(shū)：多加3要減3。
3、小結(jié)：當(dāng)加數(shù)是接近整十、整百數(shù)時(shí)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？概括出加法簡(jiǎn)便算法規(guī)律：多加幾要減幾（師板書(shū)）
4、試一試、想一想、填一填
156＋87=
156＋90 ○ □=□ 74＋198=74＋200 ○ □=□
（二）教學(xué)減法的簡(jiǎn)算方法
出示例3： 165－97
�。�1）這個(gè)算式中哪個(gè)數(shù)接近整十或整百？看作多少計(jì)算比較簡(jiǎn)便？（97看作100）
�。�2）想看作100后，是多減了，還是少減了？多減了幾？多減了應(yīng)怎樣？（師板書(shū)：多減3要加3）
�。�3）完整地把思考和計(jì)算過(guò)程說(shuō)一遍。165－97=165－100＋3=68
�。�4）如果多減2，應(yīng)怎樣？多減1呢？ 師板書(shū)：多減2要加2 多減1要加1
�。�5）想：165－100＋1=165－（ ）
�。�6）小結(jié)：減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？概括出減法簡(jiǎn)便計(jì)算規(guī)律：多減幾要加幾（師板書(shū)）
（三）看書(shū)質(zhì)疑：完成第38頁(yè)的“做一做”
三、鞏固練習(xí)
1、電腦出示填空：
例：＋89看作（加90減1）
�。�198看作（ ） －97看作（ ） ＋299看作（ ） －299看作（ ）
2、判斷下列簡(jiǎn)便算法是否正確： a：126＋68=126＋70－2 b：98＋67=67＋100－2
c：253－99=253－100－1 d：142－89=142－100－11
3、想一想、填一填
276＋（ ）=276＋200－3 435－（ ）=435－300＋2 （ ）＋267=267＋100－3 534－（ ）=534－300＋2
4、比一比，誰(shuí)找的簡(jiǎn)便算法最多 197＋98 98＋299
四、總結(jié)：1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 2、在計(jì)算加、減法時(shí)，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？ 法簡(jiǎn)便計(jì)算的規(guī)律是什么？3.便計(jì)算的規(guī)律是什么？ 4.加法與減法簡(jiǎn)便算法的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)是什么？
在這節(jié)課這個(gè)中，對(duì)教材做了部分修改。首先對(duì)于此類(lèi)的內(nèi)容，要給學(xué)生提出估算的要求和方法，然后再用豎式計(jì)算，這是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
《加、減法的一些簡(jiǎn)便算法》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)觀察、分析、比較，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握一個(gè)數(shù)加上或者減去接近整百、整十?dāng)?shù)的簡(jiǎn)便算法．
2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理能力．
教學(xué)重點(diǎn)
一個(gè)數(shù)加上或減去接近整百整十?dāng)?shù)的簡(jiǎn)便算法的算理．
教學(xué)難點(diǎn)
一個(gè)數(shù)減去接近整百、整十?dāng)?shù)的簡(jiǎn)便算法的算理．（多加幾要減去幾，多減幾要加上幾）
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1．填空：
89＝90－（）
198＝200－（）
99＝（）－（）
397＝（）－（）
2．口算
532－200
274＋90
129－80
578＋100
234－150
113＋60
二、新課教學(xué)
師：同學(xué)們可以很快的計(jì)算出113＋60，因?yàn)?0是一個(gè)整十?dāng)?shù)．那么怎樣計(jì)算
113＋59的得數(shù)呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容．
板書(shū)：加、減法的一些簡(jiǎn)便算法
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1113＋59
1．學(xué)生討論：有什么簡(jiǎn)便方法可以很快的口算出這道題嗎？
板書(shū)：113＋59＝113＋60－1＝172
2．提問(wèn)：為什么加60？你是怎么想的？為什么減去1？
3．小結(jié)：加一個(gè)接近整十的數(shù)，先按整十算，多加了幾就減去幾．這樣可以直接用口算，而且又對(duì)又快．
�。ǘ┙虒W(xué)例2276＋98
1．模擬游戲“找錢(qián)”（詳見(jiàn)探究活動(dòng)）
2．教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：276＋98＝276＋100－2＝374
3．提問(wèn)：把98看作多少？（100）
加100多加了多少？怎么辦？
把276看作300計(jì)算可以嗎？好不好？為什么？
4．練習(xí)
�。�1）76＋97＝76＋100○□＝□
�。�2）387＋296＝387＋300○□＝□
�。�3）499＋379＝500＋379○□＝□
�。�4）183＋99＝183＋□○□＝□
（5）49＋425＝□＋425○□＝□
�。ㄈ┙虒W(xué)例3165－97
1．討論：這道題你打算怎么做？
2．教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：
165－97＝165－100＋3＝68
3．提問(wèn)：為什么要加上3而不是減去3？
4．教師小結(jié)
減一個(gè)接近整十的數(shù)，先按整十算，多減了幾，就減去幾．
5．練習(xí)
�。�1）152－99＝152－100○□＝□
（2）321－88＝321－100○□＝□
�。�3）536－298＝536－□○□＝□
�。�4）247－199＝□－□○□＝□
�。�5）571－289＝□－□○□＝□
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
提問(wèn)：
1．計(jì)算加法時(shí)，如果加數(shù)是一個(gè)接近整十整百的數(shù)，怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？
2．計(jì)算減法時(shí)，如果減數(shù)是一個(gè)接近整十整百的數(shù)，怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？
3．加法和減法的簡(jiǎn)便算法有哪些異同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：把加數(shù)或者減數(shù)看作整十整百的數(shù)計(jì)算
不同點(diǎn)：加法是多加了幾要減去幾；減法是多減了幾要加上幾．
三、鞏固練習(xí)
1．看卡片填空．
例：＋1968看作（＋200－2）
＋297看作（
�。�
�。�88看作（
�。�
－297看作（
�。�
－99看作（
�。�
＋999看作（
�。�
2．判斷下列簡(jiǎn)算是否正確．
A．127＋59＝127＋60－1（）
B．99＋45＝45＋100－1（）
C．243－99＝243－100－1（）
D．86＋97＝86＋100＋3（）
E．121－89＝121－100＋1（）
3．選擇最簡(jiǎn)便算法．
�。�1）86＋89
�。粒�86＋80＋9Ｂ．89＋90－4Ｃ．86＋90－1
�。�2）198＋84
Ａ．198＋80＋4Ｂ．84＋200－2Ｃ．198＋90－6
�。�3）115－99
�。粒�115－90＋9Ｂ．115－100－1Ｃ．115－100＋1
4．比一比，誰(shuí)的簡(jiǎn)便算法多．
197＋9898＋299398＋201
四、課堂小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)．
五、課后作業(yè)
1．用簡(jiǎn)便算法算下面各題．
115－99176－98439－197
148－79250－199526－298
2．王老師給學(xué)校買(mǎi)圖書(shū)用了139元，買(mǎi)體育器材用了97元．他帶了300元，還剩多少元？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
本節(jié)課主要介紹了一個(gè)數(shù)加上或減去接近整百、整十?dāng)?shù)的簡(jiǎn)便算法。一個(gè)數(shù)加、減整百、整十?dāng)?shù)可以口算，因此，可以把接近整百、整十的數(shù)看作整百、整十?dāng)?shù)，然后多加了幾再減去幾，多減了幾再加上幾。
要想正確掌握這一簡(jiǎn)便算法，首先必須明確要加的數(shù)或要減的數(shù)是接近哪個(gè)整百、整十?dāng)?shù)，多加了或多減了多少，還要有口算的基礎(chǔ)，因此，新課之前復(fù)習(xí)了以上有關(guān)內(nèi)容。
新課的引入是通過(guò)一個(gè)數(shù)加上整十?dāng)?shù)113+60引出一個(gè)數(shù)加上接近整十?dāng)?shù)113+59，這樣安排，便于啟發(fā)學(xué)生自己想出簡(jiǎn)便算法。
新課部分分為三個(gè)層次。第一層次通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生得出加上接近整十、整百數(shù)的簡(jiǎn)便算法；第二層次為了避免與加法簡(jiǎn)便算法混淆，先通過(guò)做買(mǎi)賣(mài)游戲付整找零的`活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的出減去接近整十、整百數(shù)的簡(jiǎn)便算法；第三層次加法和減法進(jìn)行對(duì)比。
在組織練習(xí)時(shí)，配合新課各階段采用邊講邊練的形式進(jìn)行練習(xí)，然后組織對(duì)比性的綜合練習(xí)和采用多種方法進(jìn)行靈活練習(xí)。這樣由淺入深地組織訓(xùn)練，不僅有利于學(xué)生理解和掌握簡(jiǎn)便算法，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。
探究活動(dòng)
找錢(qián)
游戲目的
讓學(xué)生自己探究減去一個(gè)接近整十的數(shù)，怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便．
游戲過(guò)程
1．表演如下情景：媽媽帶了165元，其中有一張百元紙幣，到商店買(mǎi)了97元的商品，媽媽怎樣付錢(qián)？售貨員怎樣找錢(qián)？
2．由一個(gè)學(xué)生扮媽媽，另一個(gè)學(xué)生扮售貨員，媽媽拿出100元給售貨員，售貨員找給媽媽3元，媽媽把3元和65元合在一起．
3．教師提問(wèn)：
�。�1）買(mǎi)97元的商品，為什么媽媽拿出100元給售貨員？（因?yàn)榱沐X(qián)65元不夠，97元接近100元．）
�。�2）為什么售貨員找給媽媽3元？（100元比97元多3元，多減了3就要再加上3．）
《加、減法的一些簡(jiǎn)便算法》教案3
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生理解并掌握一個(gè)數(shù)加上或者減去接近整百、整十?dāng)?shù)的簡(jiǎn)便算法。
(二)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：簡(jiǎn)便算法的算理。
難點(diǎn)：明確要加的數(shù)或要減的數(shù)是接近哪個(gè)整百、整十?dāng)?shù)；加上或減去整百、整十?dāng)?shù)，多加了或多減了多少。
教具和學(xué)具
教具：口算卡片。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．下面的數(shù)各接近幾百、幾十？比接近的幾百、幾十多還是少？多多少或少多少？
79 58 198 397 401
2．在□里填合適的數(shù)。
80=78＋□ 100=89＋□ 300=297＋□
90=87＋□ 200=198＋□ 100=101－□
3．口算下面各題。
574＋200 476－300 247＋20
352－200 615＋300 113＋60
(二)學(xué)習(xí)新課
1．導(dǎo)入：利用復(fù)習(xí)中的口算最后一道題113＋60。
教師敘述：同學(xué)們會(huì)很快地計(jì)算出113＋60的得數(shù)，因?yàn)?0是一個(gè)整十?dāng)?shù)。那么，怎樣很快計(jì)算出113＋59的得數(shù)呢？今天我們要研究加、減法的一些簡(jiǎn)便算法。(板書(shū)課題：加減法的一些簡(jiǎn)便算法)
2．教學(xué)例 1：113＋59=？
提問(wèn)：你能用簡(jiǎn)便算法很快地口算出這道題嗎？(相鄰的兩位同學(xué)討論一下，全班交流。)
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：
113＋59=113＋60－1=172
提問(wèn)：
(1)為什么加60，你是怎樣想的？
(2)為什么減去1？
根據(jù)同學(xué)的發(fā)言，教師小結(jié)：
加一個(gè)接近整十的數(shù)，可以先按整十算，然后多加了幾就減去幾。這樣直接用口算，可以算得又對(duì)又快。
3．教學(xué)例2：276＋98=？
提問(wèn)：
(1)哪個(gè)數(shù)接近整百數(shù)？
(2)把98看作多少？
(3)加100多加了幾，怎么辦？
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：
276＋98=276＋100－2=374
練一練
(1)156＋87=156＋90○□=□
(2)86＋97=86＋100○□=□
(3)127＋59=127＋□○□=□
(4)99＋46=100＋□○□=□
(5)74＋198=□＋□○□=□
全體學(xué)生在本上做，指名學(xué)生在投影片上做，以便反饋訂正。
4．教學(xué)例3：165－97=？
先做一個(gè)模擬買(mǎi)東西找錢(qián)的游戲。
媽媽帶了165元，其中有一張百元紙幣，到商店買(mǎi)了97元的商品，媽媽怎樣付錢(qián)呢？售貨員怎樣找錢(qián)？
由一個(gè)學(xué)生扮媽媽，另一個(gè)學(xué)生扮售貨員，媽媽拿出100元給售貨員，售貨員找給媽媽3元，媽媽把3元和65元合在一起。
提問(wèn)：
(1)買(mǎi)97元的商品，為什么媽媽拿出100元給售貨員？(因?yàn)榱沐X(qián) 65元不夠，97元接近100元。)
(2)為什么售貨員找給媽媽3元？(100元比 97元多 3元，多減了 3就要再加上3。)根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：
165－97=165－100＋3=68
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，減去一個(gè)接近整十的數(shù)，怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便。最后教師明確：減去一個(gè)接近整十的數(shù)，可以先按整十算，然后多減了幾，就加上幾。
練一練
(1)132－98=132－100○□=□
(2)121－89=121－□○□=□
(3)243－198=243－□○□=□
(4)376－199=□－□○□=□
全體學(xué)生在本上做，指名學(xué)生在投影片上做，以便反饋訂正。
5．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。
提問(wèn)：
(1)在計(jì)算加法時(shí)，如果加數(shù)是一個(gè)接近整十、整百的數(shù)，怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生回答：把它們先看作整十、整百的數(shù)，然后多加了幾就要減去幾。(2)在計(jì)算減法時(shí)，如果減數(shù)是接近整十、整百的.數(shù)，怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算？
引導(dǎo)學(xué)生回答：把它們先看作整十、整百的數(shù)，然后多減了幾就加上幾。
(3)加法和減法的簡(jiǎn)便算法有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
引導(dǎo)學(xué)生得出：相同點(diǎn)是把加數(shù)或減數(shù)都看作整十、整百數(shù)進(jìn)行加減。不同點(diǎn)是計(jì)算加法時(shí)，多加了幾就要減去幾；計(jì)算減法時(shí)，多減了幾就要加上幾。
(三)鞏固反饋
1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第43頁(yè)。
2．用簡(jiǎn)便方法口算下面各題，口述簡(jiǎn)便過(guò)程。
156＋97 325＋199 98＋25
156－97 325－199 184－98
3．下面各題有不同的簡(jiǎn)便算法嗎？
197＋98 98＋299
(由相鄰的兩位同學(xué)討論，全班交流。)
引導(dǎo)學(xué)生得出：
197＋98=197＋100－2=295
197＋98=200＋98－3=295
197＋98=200＋100－2－3=295
引導(dǎo)學(xué)生得出：
98＋299=98＋300－1=397
98＋299=100＋299－2=397
98＋299=100＋300－1－2=397
4．課后練習(xí)：
練習(xí)十第2，4題。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課主要介紹一個(gè)數(shù)加上或減去接近整百、整十?dāng)?shù)的簡(jiǎn)便算法。一個(gè)數(shù)加、減整百、整十?dāng)?shù)可以口算，因此，可以把接近整百、整十的數(shù)看作整百、整十?dāng)?shù)，然后多加了幾再減去幾，多減了幾再加上幾。
要想正確掌握這一簡(jiǎn)便算法，首先必須明確要加的數(shù)或要減的數(shù)是接近哪個(gè)整百、整十?dāng)?shù)，多加了或多減了多少，還要有口算的基礎(chǔ)，因此，新課之前復(fù)習(xí)了以上有關(guān)內(nèi)容。
新課的引入是通過(guò)一個(gè)數(shù)加上整十?dāng)?shù)113＋60引出一個(gè)數(shù)加上接近整十?dāng)?shù)113＋59，這樣安排，便于啟發(fā)學(xué)生自己想出簡(jiǎn)便算法。
新課部分分為三個(gè)層次。第一層次通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生得出加上接近整十、整百數(shù)的簡(jiǎn)便算法；第二層次為了避免與加法簡(jiǎn)便算法混淆，先通過(guò)做買(mǎi)賣(mài)游戲付整找零的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生得出減去接近整十、整百數(shù)的簡(jiǎn)便算法；第三層次加法和減法進(jìn)行對(duì)比。
在組織練習(xí)時(shí)，配合新課各階段采用邊講邊練的形式，并突出簡(jiǎn)便算法的關(guān)鍵部分：“多加了幾要減去幾，多減了幾要加上幾”，采用填空的形式進(jìn)行練習(xí)，然后組織對(duì)比性的綜合練習(xí)和采用多種方法進(jìn)行靈活練習(xí)。這樣由淺入深地組織訓(xùn)練，不僅有利于學(xué)生理解和掌握簡(jiǎn)便算法，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)
加、減法的一些簡(jiǎn)便算法
(多加1就要減去1)
(多加2就要減去2)
(多減3就要加上3)
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