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大班科學(xué)教案摩擦起電教案反思（精選14篇）
作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的大班科學(xué)教案摩擦起電教案反思，希望能夠幫助到大家。
大班科學(xué)教案摩擦起電教案反思 1
“摩擦起電”是在“做中學(xué)”的思想指導(dǎo)下設(shè)計(jì)的一個(gè)大班科學(xué)活動(dòng)，通過(guò)觀察、探究、猜想、驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)、記錄、分享與表述，發(fā)揮了孩子們的主動(dòng)性，通過(guò)該活動(dòng)，孩子們對(duì)摩擦能產(chǎn)生靜電有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并能體驗(yàn)大膽猜想和認(rèn)真驗(yàn)證的科學(xué)探究過(guò)程，基本完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。不過(guò)，活動(dòng)也存在一些不足的地方，比如，活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中沒(méi)有重視與孩子的交流，沒(méi)有對(duì)孩子的回答給予肯定。
在今后的`活動(dòng)中，我會(huì)注意貫徹“做中學(xué)”思想，引導(dǎo)孩子親歷科學(xué)探究的過(guò)程，并重視與幼兒間的交流。
大班科學(xué)教案摩擦起電教案反思 2
活動(dòng)開(kāi)始前，我準(zhǔn)備了一份自己備用的材料，塑料小棒、碎紙屑，泡綿紙，活動(dòng)開(kāi)始前，我并沒(méi)有告訴孩子這是一節(jié)什么活動(dòng)，我很神秘的拿出來(lái)，然后安靜的做實(shí)驗(yàn)，這群小家伙也目不轉(zhuǎn)睛的看著，到我把小棒摩擦以后吸氣廢紙屑的時(shí)候，他們一起歡呼，好像什么重大的事情。我就趁機(jī)提問(wèn)他們這是什么現(xiàn)象，孩子們當(dāng)時(shí)就愣了，大班上學(xué)期的活動(dòng)中也有摩擦起電的活動(dòng)，那個(gè)活動(dòng)目標(biāo)只是要求孩子了解摩擦起電的自然現(xiàn)象，可是讓它們自己說(shuō)時(shí)卻說(shuō)不出來(lái)，我告訴他們這就是摩擦起電現(xiàn)象，他們都想來(lái)試試這好玩的事情。我把材料一一發(fā)給他們，沒(méi)成功一個(gè)小朋友，他們都會(huì)熱烈的鼓掌。也許是表示祝賀，可是我看的更多的`是他們的興趣和愛(ài)好。
分析以及措施：活動(dòng)的過(guò)程中，我準(zhǔn)備的材料還是很單調(diào)的，在以后的活動(dòng)中會(huì)注意材料的豐富多彩。但是這節(jié)活動(dòng)也是很有趣的，他們?cè)谟螒驎r(shí)間也不忘記拿著塑料小棒吸一吸，玩一玩，并且他們會(huì)吸不同的東西，很愿意探索。
大班科學(xué)教案摩擦起電教案反思 3
“摩擦起電”是教師在“做中學(xué)”的思想指導(dǎo)下預(yù)設(shè)的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)。通過(guò)“觀察——探究原因——猜想——驗(yàn)證——新的發(fā)現(xiàn)——記錄——分享與表達(dá)”，最大限度地發(fā)揮孩子們的'主動(dòng)性，讓他們充分討論與實(shí)踐并在探究中獲得快樂(lè)與成長(zhǎng)。通過(guò)這一活動(dòng)，孩子們不僅能識(shí)別一對(duì)經(jīng)摩擦能產(chǎn)生靜電的材料、體驗(yàn)大膽猜想和認(rèn)真驗(yàn)證的科學(xué)探究過(guò)程，而且能夠想出各種辦法記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果，基本完成了預(yù)定的目標(biāo)。在組織活動(dòng)的過(guò)程中，我注意貫徹“做中學(xué)”的思想，引導(dǎo)孩子親歷科學(xué)探究的過(guò)程并且互相交流，取得的效果還不錯(cuò)：
首先通過(guò)這個(gè)游戲，激起孩子參與活動(dòng)的興趣。小紙片怎么被吸起來(lái)的呢？孩子們被游戲吸引住了，紛紛做出了不同的猜測(cè)：有的說(shuō)塑料小棒上有膠水；有的猜綢布是濕的……但經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，這些“原因”都不成立。小來(lái)說(shuō)：“爸爸對(duì)我說(shuō)過(guò)，因?yàn)椴忌蠋щ娝阅芪〖埰��！彪m然他說(shuō)得不準(zhǔn)確但已經(jīng)有些接近原理了。當(dāng)我總結(jié)小棒在布上來(lái)回摩擦就會(huì)產(chǎn)生靜電、小棒就能把小紙片吸上來(lái)時(shí)，孩子們已經(jīng)對(duì)這個(gè)游戲“躍躍欲試”了。
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整個(gè)活動(dòng)大致經(jīng)地這了這樣一些環(huán)節(jié)：觀察——探究原因——猜想——驗(yàn)證——新的發(fā)現(xiàn)——記錄——分享與表達(dá)，在每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師都盡力讓幼兒充分討論與實(shí)踐，不忽略他們的每一個(gè)想法，最大限度地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓他們?cè)谔骄恐蝎@得快樂(lè)與成長(zhǎng)，其中猜想和驗(yàn)證的過(guò)程是最能發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，滿足求知欲望和體驗(yàn)探索精神的環(huán)節(jié)，也是最能培養(yǎng)幼兒科學(xué)態(tài)度與方法的環(huán)節(jié)。也是最能培養(yǎng)幼兒科學(xué)態(tài)度與方法的環(huán)節(jié)，幼兒的記錄方法也是活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。
這次活動(dòng)使教師真正明白了“每個(gè)幼兒都是天生的科學(xué)家”這句話，感受到了幼兒強(qiáng)烈的'好奇心和探究欲望。作為教師，我們一定要充分尊重幼兒的發(fā)展特征，努力為他們創(chuàng)造良好的氛圍和適宜的環(huán)境。
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通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)摩擦起電的原理，特別是電子得失的'理解還需要加強(qiáng)。雖然通過(guò)紙片模型和POE教學(xué)策略，大多數(shù)學(xué)生能夠理解玻璃棒與絲綢、橡膠棒與皮毛摩擦后的帶電情況，但仍有一部分學(xué)生對(duì)此感到困惑。
在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃增加更多關(guān)于電子得失的直觀演示和互動(dòng)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地掌握這一概念。
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通過(guò)創(chuàng)設(shè)“魔術(shù)”情境，讓孩子們用不同材料（如塑料棒、木棒等）讓小紙屑“跳舞”，孩子們對(duì)摩擦起電的現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。然而，在活動(dòng)結(jié)束后，孩子們對(duì)于如何尋找生活中的`靜電現(xiàn)象以及哪些物體可以通過(guò)摩擦起電還顯得比較陌生。
在活動(dòng)結(jié)束后，我應(yīng)該為孩子們提供更多關(guān)于生活中靜電現(xiàn)象的實(shí)例，并鼓勵(lì)他們回家后與家長(zhǎng)一起探索更多關(guān)于摩擦起電的物體。
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在摩擦起電的活動(dòng)中，我注意到孩子們對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的想象和聯(lián)想非常豐富，這有助于他們更深入地理解摩擦起電的現(xiàn)象。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子在表達(dá)自己的想法時(shí)顯得不夠自信。
在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重鼓勵(lì)孩子們表達(dá)自己的想象和感受，為他們提供更多的`機(jī)會(huì)和語(yǔ)言支持，以提高他們的自信心和表達(dá)能力。
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雖然孩子們對(duì)摩擦起電的探究活動(dòng)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但我也注意到在活動(dòng)進(jìn)行一段時(shí)間后，部分孩子的探究熱情有所下降。
為了保持孩子們的探究熱情，我計(jì)劃在未來(lái)的活動(dòng)中增加更多互動(dòng)性和挑戰(zhàn)性的'環(huán)節(jié)，如設(shè)置不同難度的探究任務(wù)、提供多樣化的實(shí)驗(yàn)材料等。
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整體來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的，孩子們對(duì)摩擦起電的現(xiàn)象有了初步的了解，并表現(xiàn)出了濃厚的`探究興趣。然而，我也意識(shí)到在教學(xué)方法和策略上仍有改進(jìn)的空間。
在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重教學(xué)方法的創(chuàng)新和多樣化，結(jié)合孩子們的實(shí)際需求和興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)更加生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，我也將加強(qiáng)對(duì)孩子們學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察和評(píng)估，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
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在本次《摩擦起電》的教學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)引入電子得失的觀點(diǎn)來(lái)解釋摩擦起電的現(xiàn)象，如玻璃棒與絲綢摩擦后帶正電，絲綢帶等量的負(fù)電，以及橡膠棒與皮毛摩擦后帶負(fù)電，皮毛帶等量的正電。這種教學(xué)方式使學(xué)生更好地理解電子轉(zhuǎn)移與物體帶電的關(guān)系。通過(guò)讓學(xué)生利用紙片模型建構(gòu)物質(zhì)內(nèi)部正負(fù)電荷分布和核外電荷移動(dòng)的`知識(shí)，大多數(shù)學(xué)生能夠利用電子轉(zhuǎn)移解釋摩擦起電的現(xiàn)象。
但需要注意的是，仍有部分學(xué)生對(duì)電子得失的概念理解不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和練習(xí)。
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在《摩擦起電》的活動(dòng)中，我注重培養(yǎng)幼兒的自主探究能力。通過(guò)設(shè)置“魔術(shù)”情境，讓幼兒用不同材料如塑料棒、木棒、鐵尺等讓小紙屑“跳舞”，幼兒通過(guò)自主的實(shí)驗(yàn)和觀察，了解了摩擦起電的現(xiàn)象及其產(chǎn)生的'原因。
這種教學(xué)方式不僅激發(fā)了幼兒的探究興趣，還培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和觀察能力。但在活動(dòng)結(jié)束后，需要引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步尋找生活中的靜電現(xiàn)象，鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)他們的持續(xù)探究能力。
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在本次教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了生活探究環(huán)境，讓幼兒在真實(shí)的情境中體驗(yàn)?zāi)Σ疗痣姷默F(xiàn)象。例如，讓幼兒在家長(zhǎng)的幫助下尋找家中的靜電現(xiàn)象，并嘗試用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋。
這種教學(xué)方式不僅使幼兒對(duì)摩擦起電有了更深入的理解，還讓他們?cè)谌粘Ｉ钪邪l(fā)現(xiàn)了科學(xué)的`樂(lè)趣。但在創(chuàng)設(shè)生活探究環(huán)境時(shí)，需要充分考慮幼兒的安全問(wèn)題，避免使用過(guò)于危險(xiǎn)的材料或工具。
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在《摩擦起電》的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中，我設(shè)計(jì)了多個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，如用梳子與紙摩擦后吸引彩紙等。這些實(shí)驗(yàn)不僅讓幼兒直觀地感受到了摩擦起電的.現(xiàn)象，還激發(fā)了他們的好奇心和探索欲。
但在實(shí)施實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)幼兒的指導(dǎo)和監(jiān)督，確保他們正確地進(jìn)行操作，避免實(shí)驗(yàn)失敗或產(chǎn)生危險(xiǎn)。同時(shí)，還需要引導(dǎo)幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄和分析，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。
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在《摩擦起電》的教學(xué)中，我注重激發(fā)幼兒的想象力，引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的想象進(jìn)行表述。通過(guò)豐富的動(dòng)感畫(huà)面和神奇的動(dòng)畫(huà)音樂(lè)，幼兒對(duì)摩擦起電的現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，并紛紛發(fā)表了自己的看法和感受。這種教學(xué)方式不僅提高了幼兒的想象力，還促進(jìn)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
但在激發(fā)幼兒想象力的.同時(shí)，需要引導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)的思考和推理，避免陷入不切實(shí)際的幻想。
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