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大班語言教案會移動的房子
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的大班語言教案會移動的房子，歡迎閱讀與收藏。
大班語言教案會移動的房子1
活動目標：
1、欣賞故事，理解詞語“心滿意足”
2、結合已有經驗，大膽想象并創(chuàng)編故事情節(jié)，并能用完整的語句進行講述。
3、學習烏龜的友善，體會好朋友之間的美好感情。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
活動準備：
故事圖片5幅
活動過程：
一、談話導入
師：小朋友，你覺得你們家的房子周圍環(huán)境怎樣？
看來，我們小朋友對自己家周圍的環(huán)境還比較滿意，有兩只小，他們一直在尋找可以安家的地方，你們猜猜他們會把家安在什么地方？
二、欣賞故事
1、師：有這么多的地方呀，那我們一起來看看故事中的小把家安在了什么地方，他們對這個地方滿意嗎？（老師講故事至“心滿意足的住在自己的新家里”，邊講邊出示1、2幅圖片）
師：小對他們找到的地方滿意嗎？你是從哪個詞知道的？（心滿意足）心滿意足是什么意思？小對什么事情都心滿意足？心滿意足會是什么表現？誰來學一學心滿意足的樣子？
師：你都有哪些心滿意足的事情？現在老師給你一次機會，讓你給自己的房子重新找個位置，你會選在哪里？為什么？
2、師：小心滿意足的住在自己的新家里，有一天早上（講至“這都是什么呀”）
是呀，這都是怎么回事？周圍的一切怎么都變了？（幼兒猜測）
師：我們一起來看看到底是怎么回事？（出示圖3）
教師小結：原來，小把房子建在了烏龜的背上，不是周圍的景色沒了，而是烏龜走動了，所以周圍的景色變化了！
師：那小現在除了驚訝還有什么感覺？他為什么會害怕？烏龜這時是什么反應？（幼兒猜）
3、師：烏龜到底會不會像大家說的那樣呢，我們一起來看看吧�。ㄖv述故事倒數第二段，出示圖4）
師：烏龜有沒有生氣？從哪里看出來的？“不一般的事情”指什么？你們覺得烏龜怎么樣？
4、講述故事最后一段，出示圖5
師：真是一座奇妙的房子呀，那他有什么奇妙的本領呀？（會移動）
三、完整欣賞故事
師：是呀，這是一座會移動的房子，真有趣！這個有趣的'故事我還想再聽一遍，你們呢？那我們就把再來欣賞一遍吧�。ㄓ變嚎磮D片完整聽故事）
四、續(xù)編故事
師：是呀，他們肯定一起玩了很多地方，請小朋友開動腦筋想一想，
如果你是小烏龜，你會將小的房子移到什么地方去？他們都看到了什么？
師：小朋友編的故事真好聽，那它叫什么名字呀？
五、延伸活動
我知道，很多小朋友還美國足講故事的癮，沒關系，一會就把這個好聽的故事講給其他小朋友聽吧！
活動反思：
《會動的房子》是一個十分有趣的故事，房子怎么會動？這些帶給孩子許多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯想，能使孩子在看看、想想、說說中發(fā)展思維能力和語言的表達能力。在經過一番的討論商量后，今天我為大家展示了此活動，在執(zhí)教中由于多種因素，有得有失，下面就本次活動談談我自己的看法。整個活動孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。這大大為整個活動帶來了一個亮點。
大班語言教案會移動的房子2
活動目標：
1、感受故事清潔的新奇有趣，體驗仿編故事的樂趣。
2、能根據故事清潔大膽想象進行仿編，嘗試與別人想得不同，編得不同。
3、能安靜傾聽別人講述，并能大膽與人交流。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。
活動準備：
1、故事圖片一套，范例圖示圖一張。
2、幼兒每人一張畫有圖示的紙，筆若干。
活動過程：
一、提問導入
提問：你見過會動的房子嗎？我們一起聽故事《會動的房子》，請小朋友聽聽，故事里有誰，會動的房子把它帶到了哪些地方？
二、熟悉理解故事內容
1、老師講述故事開始和中間部分
提問：（1）故事叫什么名字？
�。�2）小松鼠找到了一個什么樣的地方建造新房子？
�。�3）小松鼠的房子帶它到了哪些地方？
2、猜想：小松鼠的房子為什么會動呢？
3、聽故事結尾部分
提問：故事里說小松鼠的房子為什么會動？
三、看圖片完整聽故事
1、：指示語，我們再來聽故事，這次請小朋友仔細聽聽，烏龜爺爺把小松鼠帶到了什么地方？小松鼠看見了些什么？說了些什么？
2、教師邊出示圖片邊完整講述故事。
3、提問：
�。�1）第二天，小松鼠發(fā)現自己到了什么地方？它看見了什么？說了什么？老師將小朋友回答的內容用圖示表示出來，并引導幼兒連起來講一次。
�。�2）第三天，小松鼠發(fā)現自己到了什么地方？它看見了什么？說了些什么？同樣用圖示表示，并要求幼兒連起來講。
�。ㄈ绻∨笥崖牭貌磺宄�，教師可把第二、三段分別再講一遍）
四、仿編故事
1、提問：烏龜爺爺還會帶著小松鼠到哪些地方去旅游？小松鼠會看到或遇到些什么好看的，有趣的事？它會說些什么呢？
2、請個別幼兒嘗試仿編，并引導幼兒用符號，圖案表示出來，完整講述。
3、每人一份圖示，幼兒自由仿編，記錄，并完整講給同伴或老師聽。
指示語：下面我就給沒個小朋友發(fā)一張圖，你們就把自己編的烏龜爺爺帶小松鼠到了什么地方，看見了什么，說了什么，用圖示表示出來。如果遇到不會畫的東西，你可以用一個符號來表示，只要你自己看得懂就行了。編完后，還可以把你仿編的內容講給小朋友或老師聽。
活動反思：
《會動的房子》是一個十分有趣的故事，房子怎么會動？怎會到山腳、到大海、到草原？這到底是怎么回事，這些帶給孩子許多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯想，能使孩子在看看、想想、說說中發(fā)展思維能力和語言的表達能力。在經過一番的討論商量后，今天我為大家展示了此活動，在執(zhí)教中由于多種因素，有得有失，下面就本次活動談談我自己的看法。
一、整個活動孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。這大大為整個活動帶來了一個亮點。分析原因，我想可能有以下兩方面：一、從圖書本身來看，《會動的房子》在幼兒的經驗中，房子本身不會動，但是小松鼠蓋的房子卻可以從大樹下跑到山腳下，從山腳下跑到大海邊，又從大海邊跑到草原上。小松鼠的房子為什么會動呢？這個疑團一直吸引著孩子們的注意，激發(fā)著他們的好奇心，使幼兒始終保持著對圖書的閱讀興趣。
二、抓住重點，幫助孩子更好理解故事。本故事共有7張圖片，利用課件形式展開引導孩子想象、猜測新房子為什么會動？并學說小松鼠來到每一個不同地方的.話：“咦，新房子跑到山腳下了！呀，新房子跑到大海里來了！哇，新房子跑到草原上來了！”活動下來，孩子們對故事的理解較好，了解了房子會動的原因，感受到了故事有趣，體驗到閱讀的快樂。目標基本達成，重點突出，效果好。
但在執(zhí)教中，也存在很多的不足，繪本教學應讓孩子充分觀察、表達，但在執(zhí)教中，自己對于課件的處理還不夠完善，可以以更好的方式呈現。那樣的話孩子想象、表達的空間一定會更大。對于“小松鼠會對烏龜說些什么呢？”這個問題，孩子說不出來，說的有點散，回答不到點上，我想如果這段對話由老師拋出，孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛之情，使得在情感方面我引導的還不夠升入。最后集體觀看課件完整閱讀這部分我和孩子的互動不夠，這也是我欠考慮的一個方面。
活動下來還有許多值得我思考和反思的方面，在以后的教學中怎樣讓孩子更自由、生動的講述，更完善的發(fā)揮孩子的主體性，讓孩子在享受中學習。相信通過我們的努力，我們的孩子會更棒。
一、處理教材，拓展孩子的思維空間。
“會動的房子”情節(jié)很有趣但語言非常簡短，一張圖一句話，動物的心里活動基本沒有描述，對話也很少，要求偏低，對孩子來說挑戰(zhàn)性不夠，考慮到中班孩子已進入學年尾聲，已有一定的理解想象能力，所以，我將故事內容稍加補充，主要增加一些動物的心里活動，如：小松鼠為什么要在地上造房子？睡在自己造的房子里感覺怎樣？尤其是最后烏龜與小松鼠的對話，給孩子一定的挑戰(zhàn)性和思考想象的空間，也讓故事更完整，理解更透切。從執(zhí)教情況看，這樣處理較好，雖增加了難度，但經引導孩子們還是能夠想象、理解，有利于拓寬孩子的思維。
二、抓住重點，幫助孩子更好理解故事。
本故事共有7張圖片，在半小時內要讓孩子觀看、講述7張圖片內容，時間較緊張，預估需四、五十分鐘。為此，在執(zhí)教時，前面幾張內容簡單，也易觀察的圖片，只要孩子們能看會說，我就不詳細討論、展開，以便留有更多時間觀察第六張圖片，引導孩子想象、猜測小松鼠與烏龜的對話內容，并學說對話語。
活動下來，孩子們對故事的理解較好，了解了房子會動的原因，感受到了故事有趣，體驗到閱讀的快樂，也了解了烏龜的憨厚、小松鼠的誠實。目標基本達成，重點突出，難點也順利突破。
大班語言教案會移動的房子3
活動目標
1、理解故事情節(jié)，嘗試從畫面及故事線索中推理出房子會動的原因。
2、感受小松鼠住在會動的房子里的快樂。
3、體會大自然的美與朋友間美好的情誼。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備
經驗準備：幼兒對烏龜的外形有所了解。
課件準備：《會動的房子》故事音頻及圖片；《會動的房子》故事視頻。
材料準備：畫紙、畫筆。
活動過程
一
談話激趣，引發(fā)幼兒思考
——你們住的房子會動嗎？
——你覺得世界上有會動的房子嗎？
二
播前三段故事及圖片，感受松鼠對房子的喜愛
——小松鼠的房子先后到了哪些地方？
——小松鼠的新房子為什么會動呢？
三
播第四段故事及圖片，理解烏龜與松鼠的情誼
——烏龜馱著小松鼠的時候有什么感覺呢？
——烏龜會繼續(xù)帶著小松鼠到處走嗎？
四
播視頻，用移情的方式讓幼兒感受松鼠的快樂
——你們有去過山上/海邊/草原游玩過嗎？
——游玩的時候你心情如何？
五
發(fā)放繪畫材料，鼓勵幼兒展開想象作畫
——你覺得小烏龜還會帶著小松鼠去哪里？把它畫出來吧！
活動反思：
《會動的房子》是一個十分有趣的故事，房子怎么會動？怎會到山腳、到大海、到草原？這到底是怎么回事，這些帶給孩子許多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯想，能使孩子在看看、想想、說說中發(fā)展思維能力和語言的表達能力。在經過一番的討論商量后，今天我為大家展示了此活動，在執(zhí)教中由于多種因素，有得有失，下面就本次活動談談我自己的看法。
一、整個活動孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。這大大為整個活動帶來了一個亮點。分析原因，我想可能有以下兩方面：一、從圖書本身來看，《會動的房子》在幼兒的經驗中，房子本身不會動，但是小松鼠蓋的房子卻可以從大樹下跑到山腳下，從山腳下跑到大海邊，又從大海邊跑到草原上。小松鼠的房子為什么會動呢？這個疑團一直吸引著孩子們的注意，激發(fā)著他們的好奇心，使幼兒始終保持著對圖書的閱讀興趣。
二、抓住重點，幫助孩子更好理解故事。本故事共有7張圖片，利用課件形式展開引導孩子想象、猜測新房子為什么會動？并學說小松鼠來到每一個不同地方的話：“咦，新房子跑到山腳下了！呀，新房子跑到大海里來了！哇，新房子跑到草原上來了！”活動下來，孩子們對故事的理解較好，了解了房子會動的原因，感受到了故事有趣，體驗到閱讀的快樂。目標基本達成，重點突出，效果好。
但在執(zhí)教中，也存在很多的不足，繪本教學應讓孩子充分觀察、表達，但在執(zhí)教中，自己對于課件的處理還不夠完善，可以以更好的方式呈現。那樣的話孩子想象、表達的空間一定會更大。對于“小松鼠會對烏龜說些什么呢？”這個問題，孩子說不出來，說的有點散，回答不到點上，我想如果這段對話由老師拋出，孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛之情，使得在情感方面我引導的還不夠升入。最后集體觀看課件完整閱讀這部分我和孩子的互動不夠，這也是我欠考慮的一個方面。
活動下來還有許多值得我思考和反思的方面，在以后的教學中怎樣讓孩子更自由、生動的講述，更完善的發(fā)揮孩子的主體性，讓孩子在享受中學習。相信通過我們的努力，我們的孩子會更棒。
一、處理教材，拓展孩子的`思維空間。
“會動的房子”情節(jié)很有趣但語言非常簡短，一張圖一句話，動物的心里活動基本沒有描述，對話也很少，要求偏低，對孩子來說挑戰(zhàn)性不夠，考慮到中班孩子已進入學年尾聲，已有一定的理解想象能力，所以，我將故事內容稍加補充，主要增加一些動物的心里活動，如：小松鼠為什么要在地上造房子？睡在自己造的房子里感覺怎樣？尤其是最后烏龜與小松鼠的對話，給孩子一定的挑戰(zhàn)性和思考想象的空間，也讓故事更完整，理解更透切。從執(zhí)教情況看，這樣處理較好，雖增加了難度，但經引導孩子們還是能夠想象、理解，有利于拓寬孩子的思維。
二、抓住重點，幫助孩子更好理解故事。
本故事共有7張圖片，在半小時內要讓孩子觀看、講述7張圖片內容，時間較緊張，預估需四、五十分鐘。為此，在執(zhí)教時，前面幾張內容簡單，也易觀察的圖片，只要孩子們能看會說，我就不詳細討論、展開，以便留有更多時間觀察第六張圖片，引導孩子想象、猜測小松鼠與烏龜的對話內容，并學說對話語。
活動下來，孩子們對故事的理解較好，了解了房子會動的原因，感受到了故事有趣，體驗到閱讀的快樂，也了解了烏龜的憨厚、小松鼠的誠實。目標基本達成，重點突出，難點也順利突破。
大班語言教案會移動的房子4
活動目標
1、仔細觀察畫面，能根據場景的變化進行想像與推測。
2、理解相關表示情緒的詞匯：喜歡、驚奇、傷心、難為情。
3、知道生活中很多事情會有變化，這些變化會給人們帶來不同的感受，學習用適宜的方式面對。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備
物質準備：繪本故事書，故事中角色的頭飾，輕松愉快的音樂。
場地準備：幼兒圍坐，每位幼兒都能夠看到圖畫書。
活動過程
1、通過交流“我見過的房子……”的話題，激發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。
提問：
你們都見過什么樣的房子？
你們見過的房子都在什么地方？
有只小松鼠要造房子，你們覺得它會把房子造在哪里？（封面猜想與推測）
2、閱讀故事第一部分（從故事開始到“天黑的時候，他在新房子里睡著了”），講述小松鼠找地方蓋房子的過程，引導幼兒感受小松鼠尋找到地方蓋房子的開心心情。
提問：
當小松鼠發(fā)現一塊石頭是蓋房子的好地方，它是什么心情？為什么？（高興，好不容易找到的地方）
當遇到什么事情的時候我們會像小松鼠一樣高興？（想做的事做到了，想得到的得到了……）
3、繼續(xù)閱讀第二部分（11～21頁），引導幼兒通過情節(jié)發(fā)展，感受驚奇、傷心、難為情的心理感受，用故事中的詞匯準確地表達。
指導語：
�。�1）當小松鼠第二天醒來，發(fā)現自己的房子去哪里了？有什么感受？說了些什么？為什么？（喜歡，很好�；貧w圖畫及故事語言，對照11頁畫面觀察畫面情景。）
（2）當小松鼠第二次醒過來發(fā)現房子在哪里了？小松鼠有什么感受？為什么？（也喜歡�；貧w圖畫及書面語言，對照15頁畫面觀察畫面情景。）
�。�3）小松鼠第三次醒來，房子走到哪里了？他為什么會嚇一跳？（大海邊，小兔不會游泳怕淹死�；貧w故事語言，對照20、21頁畫面，觀察小兔子的表情。）
（4）看到書上的小兔子，你怎么能知道他嚇一跳？（對照19頁畫面觀察小松鼠的表情，瞪眼、蹺腳、撅尾巴，知道心情可以用動作表現出來。）
�。�5）小松鼠發(fā)現房子被水打濕了，他的心情怎樣？為什么？（害怕、驚慌，因為不會游泳�；貧w圖畫20、21頁，用故事語言表達。）
�。�6）我們小朋友害怕過嗎？當時發(fā)生了什么事？你是怎么做的？（引導幼兒知道，當遇到自己不知如何是好的改變時，會害怕，這是正常的事。）
�。�7）當我們遇到讓我們心里害怕的事時，怎么做心里會感到好一些？（引導幼兒了解調整緊張情緒的方法）
�。�8）接下來會發(fā)生什么事？小松鼠的心情又會有什么變化？（引導幼兒根據畫面，進行推測并大膽表達。）
4、閱讀結束部分：引導幼兒感受故事意想不到的結果，體會烏龜的出現給小松鼠帶來的心理感受，再次激發(fā)幼兒對故事的興趣。
指導語：
�。�1）當小松鼠發(fā)現自己的房子蓋在了小烏龜的背上時，心情有什么變化？（難為情、高興、放心了�；貧w圖畫及書面語言。）
�。�2）什么時候你會感到難為情？（做錯的時候。引導幼兒體會小松鼠前后不同的心情。）
5、繼續(xù)將圖畫書結尾部分讀完，引導幼兒適宜地猜想與推測。
指導語：小松鼠和小烏龜后來怎樣了？為什么？（引導幼兒依據畫面線索，進行猜想與推測后，繼續(xù)將故事讀完。）
6、簡單小結，引導幼兒加深對有趣的故事結尾的喜愛。
指導語：原來小松鼠把房子蓋在了烏龜的背上，才會有驚喜、害怕這樣的感受，但這個結果的確有些意外，也非常有意思。
7、完整講述繪本故事《會動的房子》，引導幼兒感受小松鼠心情的變化以及它積極樂觀的態(tài)度。
指導語：
�。�1）剛才，我們一起看了一遍這個故事，知道了小松鼠意外而有趣的旅行，現在我們再完整地看一遍故事，再體會一下小松鼠在面對改變時的不同心情。
�。�2）現在大家想一想故事中小松鼠的家都安在了什么地方？每一次他發(fā)現自己的家換了地方時是怎么說的？（“我喜歡！”）
8、表達與交流，引導幼兒認識到每個人都有緊張、害怕的情緒，我們只要用適當的方法就能使自己開心些。
指導語：
�。�1）小組交流，集體分享：我們小朋友都遇到過讓我們害怕、緊張的事嗎？是什么事？你有什么感受？（引導幼兒回憶生活中因為什么事情使自己緊張，心情是什么樣的。）
�。�2）當我們感到心里緊張、害怕時，怎么做會使自己的心情好一些？（引導幼兒交流、分享調整情緒的方法。）
9、角色扮演游戲。
�。�1）出示頭飾，向幼兒介紹角色扮演的要求。
（2）請幼兒扮演角色。教師講述故事，幼兒扮演。
引導全班小朋友一起學說小松鼠發(fā)現自己的家換了地方后的`語言，強化面對變化的積極、樂觀的心態(tài)。
活動反思：
《會動的房子》是一個十分有趣的故事，房子怎么會動？怎會到山腳、到大海、到草原？這到底是怎么回事，這些帶給孩子許多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯想，能使孩子在看看、想想、說說中發(fā)展思維能力和語言的表達能力。在經過一番的討論商量后，今天我為大家展示了此活動，在執(zhí)教中由于多種因素，有得有失，下面就本次活動談談我自己的看法。
整個活動孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。這大大為整個活動帶來了一個亮點。分析原因，我想可能有以下兩方面：
一、從圖書本身來看，《會動的房子》在幼兒的經驗中，房子本身不會動，但是小松鼠蓋的房子卻可以從大樹下跑到山腳下，從山腳下跑到大海邊，又從大海邊跑到草原上。小松鼠的房子為什么會動呢？這個疑團一直吸引著孩子們的注意，激發(fā)著他們的好奇心，使幼兒始終保持著對圖書的閱讀興趣。
二、抓住重點，幫助孩子更好理解故事。本故事共有7張圖片，利用課件形式展開引導孩子想象、猜測新房子為什么會動？并學說小松鼠來到每一個不同地方的話：“咦，新房子跑到山腳下了！呀，新房子跑到大海里來了！哇，新房子跑到草原上來了！”活動下來，孩子們對故事的理解較好，了解了房子會動的原因，感受到了故事有趣，體驗到閱讀的快樂。目標基本達成，重點突出，效果好。
但在執(zhí)教中，也存在很多的不足，繪本教學應讓孩子充分觀察、表達，但在執(zhí)教中，自己對于課件的處理還不夠完善，可以以更好的方式呈現。那樣的話孩子想象、表達的空間一定會更大。對于“小松鼠會對烏龜說些什么呢？”這個問題，孩子說不出來，說的有點散，回答不到點上，我想如果這段對話由老師拋出，孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛之情，使得在情感方面我引導的還不夠升入。最后集體觀看課件完整閱讀這部分我和孩子的互動不夠，這也是我欠考慮的一個方面。
活動下來還有許多值得我思考和反思的方面，在以后的教學中怎樣讓孩子更自由、生動的講述，更完善的發(fā)揮孩子的主體性，讓孩子在享受中學習。相信通過我們的努力，我們的孩子會更棒。
一、處理教材，拓展孩子的思維空間。
“會動的房子”情節(jié)很有趣但語言非常簡短，一張圖一句話，動物的心里活動基本沒有描述，對話也很少，要求偏低，對孩子來說挑戰(zhàn)性不夠，考慮到中班孩子已進入學年尾聲，已有一定的理解想象能力，所以，我將故事內容稍加補充，主要增加一些動物的心里活動，如：小松鼠為什么要在地上造房子？睡在自己造的房子里感覺怎樣？尤其是最后烏龜與小松鼠的對話，給孩子一定的挑戰(zhàn)性和思考想象的空間，也讓故事更完整，理解更透切。從執(zhí)教情況看，這樣處理較好，雖增加了難度，但經引導孩子們還是能夠想象、理解，有利于拓寬孩子的思維。
二、抓住重點，幫助孩子更好理解故事。
本故事共有7張圖片，在半小時內要讓孩子觀看、講述7張圖片內容，時間較緊張，預估需四、五十分鐘。為此，在執(zhí)教時，前面幾張內容簡單，也易觀察的圖片，只要孩子們能看會說，我就不詳細討論、展開，以便留有更多時間觀察第六張圖片，引導孩子想象、猜測小松鼠與烏龜的對話內容，并學說對話語。
活動下來，孩子們對故事的理解較好，了解了房子會動的原因，感受到了故事有趣，體驗到閱讀的快樂，也了解了烏龜的憨厚、小松鼠的誠實。目標基本達成，重點突出，難點也順利突破。
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