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      2. 幼兒園小班語言主題教案《小貓的一天》含反思

        時間:2023-03-21 19:29:23 教案 我要投稿
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        幼兒園小班語言主題教案《小貓的一天》含反思

          作為一名教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的幼兒園小班語言主題教案《小貓的一天》含反思,歡迎大家分享。

        幼兒園小班語言主題教案《小貓的一天》含反思

          活動目標(biāo):

          1、通過觀察繪本畫面了解故事內(nèi)容,能根據(jù)影子的明顯特征猜動物。

          2、樂意表達(dá)自己的理解,體驗與朋友一起過生日的快樂。

          3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

          4、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

          活動準(zhǔn)備:

          《小貓過生日》課件,畫有生日蛋糕的填色紙若干。

          活動過程:

          一、引題出示圖一。

          這是什么呀?猜猜今天是哪個小動物的生日?

          二、師幼共同閱讀故事。

          1、出示圖二我們一起來看看是誰要過生日啊?

          引導(dǎo)幼兒觀察畫面,提問:

          小貓咪咪為生日晚會準(zhǔn)備了什么?

          今天是咪咪幾歲的生日?你是怎么知道的?

          咪咪過生日我們應(yīng)該對他怎么說啊?

          2、小貓真開心,突然發(fā)生了什么事情?

          出示圖三,提問:

          圖片上怎么了咪咪家發(fā)生了什么事?

          原來是停電了,停電了怎么辦呢?誰來幫助小貓想想辦法?引導(dǎo)幼兒想出各種各樣的辦法。

          3、出示圖四咪咪想到了什么好辦法?

          4、出示圖五圖十。

          提問:

          這個時候一個黑影出現(xiàn)了!你們猜他是誰?為什么呢?你是怎么看出來的?

          這個黑影是誰?引導(dǎo)幼兒觀察小刺猬的特征。

          又來了兩個客人?右邊的這個小動物是誰?左邊的是誰?為什么?引導(dǎo)幼兒觀察小兔和猴子的特征。

          碰來電啦!長頸鹿陪著誰來啦?

          5、出示圖十一。

          提問:咪咪家里來了這么多的客人一下子熱鬧了起來,咪咪在哪里啊?

          一共來了幾位客人啊?我們一起來數(shù)數(shù)。

          三、師幼共同閱讀繪本。

          咪咪過生日真有意思,讓我們一起看著圖片來講講小貓過生日的故事好嗎?完整講述。

          四、引導(dǎo)幼兒給小貓送祝福,唱生日歌,送禮物。

          1、咪咪過生日我們怎么給他慶祝呢?(給他唱生日歌,給他送祝福送禮物。)

          2、你們給他送上什么樣好聽的祝福啊?(引導(dǎo)幼兒說出不同的祝福語)

          3、咪咪聽到了這么多好聽的祝福真開心,他想和小朋友一起唱生日歌好嗎?(放生日歌)

          4、填色。讓我們一起給小貓咪咪的生日蛋糕涂上好看的顏色送給她當(dāng)生日禮物好嗎?

          小貓的生日課后反思:

          本次活動進(jìn)行下來,有收獲也有感觸,具體概括如下:

          亮點

          (一)根據(jù)我班孩子的年齡特點,我把目標(biāo)定得不是很深,整個活動進(jìn)行下來,我覺得在攻克難點上,我已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期想要的效果。

          (二)利用生動形象的多媒體動畫進(jìn)行教學(xué),激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,激活了孩子的思維,兒童是獨立的、發(fā)展著的個體,只有在主動活動的過程中,兒童才能充分體驗自身的存在價值,更好地獲得發(fā)展,使幼兒積極主動地參與學(xué)習(xí)。

          二、不足之處

          (一)語言活動教育的一個突出特點,就是要以活動的形式來幫助幼兒學(xué)習(xí)語言,而在本次活動中,當(dāng)孩子的回答不夠完整時,我卻沒有強(qiáng)調(diào)孩子表達(dá)語言的完整性。

          (二)在突出重點上,我太急于達(dá)成預(yù)想的目標(biāo),如:停電時,讓孩子們給小貓想想辦法,當(dāng)孩子們都說點蠟燭時,我只說:這個辦法很好,那還有沒有更好的辦法呢?我總希望孩子們能說出我的預(yù)設(shè)目標(biāo)手電筒,而在這個環(huán)節(jié)總糾纏下去,在看到小朋友的答案都一致時,我應(yīng)該說:小朋友真聰明,想到了這么好的辦法,不知道小貓是不是和大家想的一樣,還是會想出別的更好的辦法呢?這時就直接出示手電筒。從這點說明我在教學(xué)活動中的應(yīng)變能力是很欠缺的。

          (三)在請幼兒表演的時候,我應(yīng)事先交待清楚規(guī)則,如:如果你們家來了客人,你會怎么說?還會怎么做?應(yīng)引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行遷移。

          對于怎樣上好一個活動,我實在需要更多的學(xué)習(xí)與思考。我想,只有通過一次次不停地磨課,我們才能發(fā)現(xiàn)自己哪些方面做得好,哪些做得還不到位,也正只有一次次不停地磨課,才會讓我們發(fā)揚自己的長處,改正自己的不足,進(jìn)而在教學(xué)方面成長得更快。今后我會更加努力,平時上課,仔細(xì)分析教案,研究教案,多與其他老師交流溝通,不斷積累自己的教學(xué)經(jīng)驗。

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