【精品】小學(xué)數(shù)學(xué)教案集錦5篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．在觀察年歷卡的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道一年有12個(gè)月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能記住一年中哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月。知道一年有365天 或366天。
2．在年歷上查找、交流一些有紀(jì)念意義的日子，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡單實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，接受思想教育。
3．通過獨(dú)立思考、合作交流的方式，開展觀察、操作、游戲、計(jì)算等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
教學(xué)過程：
一、引入
師：回憶一下，之前我們學(xué)過哪些時(shí)間單位？（時(shí)、分、秒）
揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)較長的時(shí)間單位，認(rèn)識(shí)年、月、日。（板書課題）
先了解一下年、月、日的由來。
�。ㄈ藗兏鶕�(jù)地球自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象形成了日的概念；根據(jù)月亮繞地球公轉(zhuǎn)，形成月的概念，根據(jù)地球繞太陽公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的四季交替現(xiàn)象而形成了年的概念。）
二、找找圈圈，認(rèn)識(shí)年歷
1．師：認(rèn)識(shí)時(shí)分秒要看鐘表，認(rèn)識(shí)年月日要看什么呢？（年歷）
這是一張20xx年的年歷，（課件圈出老師自己的生日）課件上圈出的這個(gè)日子，對(duì)老師來說是一個(gè)值得紀(jì)念的日子，大家來猜一猜，這一天可能是老師的什么日子？是幾月幾日？
2．生在年歷卡上找到自己的生日，圈一圈。
你的`生日是哪一天能告訴大家嗎？指名說。
同桌互相說說自己的生日是哪一天？
你能在書上的年歷卡上圈出自己的生日嗎？打開數(shù)學(xué)書P17，圈一圈。
誰能從大屏幕上找出自己的生日，說一說你是怎么找的。
師：1到12這些大的數(shù)字表示什么意思？每個(gè)月里的數(shù)字呢？
3．師：知道祖國母親的生日是哪一天嗎？指名說一說，找一找。
師：你還知道哪些節(jié)日？先說一說什么節(jié)日是幾月幾日，再找一找。
教師可適當(dāng)進(jìn)行思想教育。
4．小結(jié)：記錄我們每個(gè)人的生日、值得紀(jì)念的重大事件的日子，都需要用到年、月、日等時(shí)間單位。
三、探究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)大、小月。
1．觀察各年年歷，獲得年月日的知識(shí)。
師：觀察書上的年歷卡，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論。
學(xué)生回答12個(gè)月時(shí)，師引導(dǎo)：年歷卡是哪一年的？一年有幾個(gè)月？每年都有12個(gè)月。（板書：一年有12個(gè)月。）
學(xué)生回答每月的天數(shù)時(shí)，師引導(dǎo)：每個(gè)月的天數(shù)都一樣嗎？（板書：31天、30天、28天）
師：你們觀察得真仔細(xì)，老師也非常喜歡愛動(dòng)腦筋的你們。
2．整理每月天數(shù)，認(rèn)識(shí)大小月。
師：我們把每個(gè)月的天數(shù)來整理一下吧。填寫表格。
一起來把整理的結(jié)果說一下。集體交流，師把表格填完整。
師：誰再來看著表格說一說一年有多少個(gè)月？
師：觀察表格，每個(gè)月最多有多少天？31天的有哪幾個(gè)月？30天呢？還有呢？
課件出示：（31天）1、3、5、7、8、10、12（月）
�。�30天）4、6、9、11（月）
2月
師：有31天的月份是大月（課件：大月）。有30天的月份是小月（課件：小月）。還有一個(gè)2月有28天，它既不是大月也不是小月。
誰再來說說哪些月是大月，哪些月是小月。（板書同課件）
請(qǐng)大家給表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍(lán)色。
是這樣涂的嗎？數(shù)一數(shù)大月、小月各有多少個(gè)？
師：2月為什么不涂？
一年中有多少個(gè)大月，多少個(gè)小月？還有1個(gè)二月�？偣彩�12個(gè)月。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
【教材簡析】
1.教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》的第一課時(shí)。這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角的含義，體會(huì)角的基本特征，并感知角的大小。這節(jié)課是從圖形到角的活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷從具體情境中抽象出平面圖形的過程，體會(huì)平面圖形與簡單幾何體的關(guān)系，初步體會(huì)“角在圖形上”。通過學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)更深的幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
2.學(xué)生分析：由于學(xué)生已經(jīng)具備有關(guān)角的生活經(jīng)驗(yàn)，而他們腦中的角既有數(shù)學(xué)上的角，也有生活中的角，教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見的物體出發(fā)，組織學(xué)生進(jìn)行一系列操作活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，正確辨別數(shù)學(xué)中的角與生活中的角，同時(shí)在實(shí)踐操作中體會(huì)角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的角的過程，初步認(rèn)識(shí)角，知道角的'各部分名稱。知道角有大小，角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)，學(xué)會(huì)畫角，會(huì)比較角的大小。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、動(dòng)手操作及合作交流的能力，初步建立空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐的思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，知道角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受角有大小，初步學(xué)會(huì)比較角的大小。
【教具準(zhǔn)備】
小棒、硬紙條、圖釘、長方形紙、吸管、毛線。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，生活引入
我們的校園美嗎？聽著音樂，感受著鳥語花香，讓我們稍稍地靜靜心。這里熟悉嗎？我們共同學(xué)習(xí)生活的地方，溫馨的教室。今天我們的研究就從大家熟悉的物品開始。
觀察這些物體雖然形狀不同，但上面都藏著我們今天要研究的，新的圖形朋友，你看出了嗎？
二、觀察探究，新知建構(gòu)
1.觀察，初步感知
（1）三角尺上的角在哪兒？指給你的同桌看看，我找了其中的一個(gè)角，看看我指的和大家想的一樣嗎？你還能在上面找到角，你能像老師剛才一樣指給同桌看看嗎？我們來看看電腦上的演示。
�。�2）紙工袋上的角，誰上來指給大家看看？
（3）掛鐘上的角誰來說一說、指一指？（根據(jù)學(xué)生的介紹，閃爍課件）
2.抽象，建立表象
�。�1）剛才演示的這幾個(gè)角都藏在物體上，如果我們拿掉這些物體留下的角，會(huì)是什么樣的？閉起眼睛，想到了嗎？一二三，看！和你想的一樣嗎？
�。�2）這些圖形都是角。角，我們用這樣的小標(biāo)記標(biāo)出。
�。�3）用數(shù)學(xué)的眼光仔細(xì)觀察這三個(gè)角，看看有什么不同的地方，又有什么相同的地方。
�。�4）數(shù)學(xué)上把這兩條直直的線叫做角的邊。（板書：兩條邊）
�。�5）誰上來指一指這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊？這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊呢？一起說一說。
3.再認(rèn)，建構(gòu)認(rèn)知
我們通過找一找、比一比，認(rèn)識(shí)了角，現(xiàn)在你腦中的角是什么樣的？（根據(jù)學(xué)生的回憶，教師畫角）完整板書。
4.練習(xí)判斷，鞏固認(rèn)知
�、賹W(xué)生獨(dú)立完成。
�、谌w核對(duì)，錯(cuò)的起立。
�。�2）通過做這道題，在判斷角時(shí)，你有什么要提醒大家的？
5.動(dòng)手操作，感知角的大小
�。�1）帶著大家的提醒，現(xiàn)在如果我們要利用身邊的材料做一個(gè)角，你會(huì)嗎？把你帶的材料倒出來嘗試著做一個(gè)角吧�。ǚ乓魳罚�
�。�2）同學(xué)們成功了嗎？把你做的角高高地舉起來給別的同學(xué)欣賞一下。
�。�3）老師也做了這樣一個(gè)角，你看，還能變大變小。生活中有哪些物體上的角也像這樣可變大變��？（隨學(xué)生的舉例展示物體）
�。�4）下面咱們比比賽，比較我們角的大�。ɡ蠋熤笇�(dǎo)比較方法），對(duì)于角的大小比較你又有什么想說的？
三、回顧總結(jié)，拓展延伸
看來同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了角，對(duì)于角的大小還有了很多珍貴的感受。
對(duì)于角，我們來些挑戰(zhàn)如何？一張長方形紙，看上面有幾個(gè)角，如果剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角，猜想一下，自己實(shí)踐，看看我們的猜測是否正確。
角除了在我們這些學(xué)具上存在，生活中它們更是無處不在，扮演著各自不同的角色！你看�。úシ乓曨l）……今天這節(jié)課對(duì)于角你都有了哪些認(rèn)識(shí)與收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
〖教學(xué)目標(biāo)
1.通過實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。
2.通過數(shù)正方體等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千萬，并了解單位之間的關(guān)系。
3.通過多種活動(dòng)，對(duì)大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。
〖教材分析
本課是生活中的大數(shù)的第一課。首先，教材呈現(xiàn)了四幅圖片，圖片中的數(shù)據(jù)都是幾百、幾千的數(shù)目，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都比過去學(xué)過的大，在生活中存在很多像這樣的大數(shù)，從而感受到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。然后，教材借助幾何模型，使學(xué)生對(duì)千萬的計(jì)數(shù)單位有直觀的感受，并學(xué)習(xí)這兩個(gè)計(jì)數(shù)單位。教材還安排了說一說的活動(dòng)，通過具體情境，使學(xué)生對(duì)一千、一萬的實(shí)際意義有具體感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影設(shè)備、坐標(biāo)紙卡片若干、練習(xí)題卡片、晚報(bào)一張。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)收集信息，進(jìn)行交流
1. 課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找大數(shù)，將百以上、萬以內(nèi)的數(shù)整理出來，萬以上的數(shù)留待以后學(xué)習(xí)。
2.新課開始之前組織學(xué)生分組交流，然后問：聽了這么多生活中的大數(shù)，你有什么感想?除了我們學(xué)過的計(jì)數(shù)單位一、十、百以外，你在大數(shù)中發(fā)現(xiàn)新的計(jì)數(shù)單位了嗎?一千、一萬有多大？它們與我們學(xué)過的計(jì)數(shù)單位又有什么關(guān)系呢?下面我們來進(jìn)行研究。
(二)自主探究，認(rèn)識(shí)大數(shù)
1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察小正方形卡片(1010格)，問共有多少小格，是怎么知道的。小結(jié)：10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百。引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫百。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形卡片(10100格)，它與一百格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片共有多少格嗎?小結(jié)：10個(gè)一百是一千。引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫千。
師：請(qǐng)大家想一想我校上早操時(shí)的情境，操場上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。你還知道哪些事物的數(shù)量約是一千或幾千的嗎?
3.引導(dǎo)觀察大正方形卡片(100100格)，它與一千格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片上共有多少小格嗎?小結(jié)：10個(gè)一千是一萬，引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫萬。
師：請(qǐng)看這張報(bào)紙，這樣的一版報(bào)紙大約有一萬字。你還知道哪些事物的數(shù)量約是一萬的嗎?
(三)引導(dǎo)填寫數(shù)位順序表
(四)練習(xí)
1. 每本數(shù)學(xué)書約有多少頁紙?想想幾本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。
2.有多少小格?
出示915格(9個(gè)百、1個(gè)十、5個(gè)一)、9300格(9個(gè)千、3個(gè)百)，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)小格，并說明我�，F(xiàn)有915名學(xué)生、我校占地面積約為9300米2。
(五)總結(jié)
1. 你喜歡大數(shù)嗎?為什么?
2.大家收集了這么多有意義的大數(shù)，課后請(qǐng)你選一個(gè)最喜歡的大數(shù)，在一萬格的卡片中涂出相同數(shù)量的小格，最后請(qǐng)家人或同伴數(shù)一數(shù)小格數(shù)，再給他們講一講這個(gè)數(shù)量的意義。
〖教學(xué)反思
二年級(jí)學(xué)生對(duì)于萬以內(nèi)數(shù)了解較少，體驗(yàn)不夠，教學(xué)時(shí)難度較大。我注重讓學(xué)生實(shí)際感受，使學(xué)生積累大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
1. 收集信息，進(jìn)行交流
課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找大數(shù)的例子，除了使學(xué)生感受到生活中處處有大數(shù)、理解學(xué)習(xí)大數(shù)的意義外，還大大豐富了學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
(1)學(xué)生初步感受大數(shù)，把大數(shù)同很高的山很長的河很多的星等事物相聯(lián)系，感受其大。
(2)學(xué)生在找、看、說的過程中，初步認(rèn)識(shí)大數(shù)的讀、寫，發(fā)現(xiàn)大數(shù)中有新的計(jì)數(shù)單位千萬。
2.學(xué)具操作，自主探究
我用坐標(biāo)紙為學(xué)生制作了百千萬的學(xué)具卡片，學(xué)生通過觀察、比較3張卡片，自主探究出3張卡片的聯(lián)系：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬；并通過直觀感受建立一十百千萬的數(shù)學(xué)模型。
3.聯(lián)系實(shí)際，感受大數(shù)
在學(xué)生自主探究的同時(shí)，我注意以學(xué)生的'生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)具體情境，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)千萬的具體感受。
如，教學(xué)千時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校上操時(shí)的情境，說明操場上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。教學(xué)萬時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察報(bào)紙，說明一版報(bào)紙約有一萬字。
4.以少見多
要使學(xué)生理解不易直觀感受的大數(shù)，就要幫助學(xué)生插上想像的翅膀。在本課中我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了以少見多的想像。
以少見多是指從較少數(shù)量的積累去想像較多數(shù)量。如，每本數(shù)學(xué)書約有多少頁紙?想想多少本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。
培養(yǎng)學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生現(xiàn)在理解萬以內(nèi)數(shù)和以后理解更大的數(shù)都有很大幫助。
〖編者點(diǎn)評(píng)
本節(jié)課設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)大數(shù)意義的理解，收集并交流生活中有關(guān)大數(shù)的數(shù)據(jù)，使學(xué)生不僅體會(huì)到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，而且借助生活經(jīng)驗(yàn)初步積累對(duì)大數(shù)的感性知識(shí)。觀察、操作幾何模型，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了千萬計(jì)數(shù)單位，并對(duì)這些單位及其之間的關(guān)系有了直觀感受。以小見大的活動(dòng)，不僅加深了學(xué)生對(duì)大數(shù)實(shí)際意義的理解，而且滲透了一種比較事物的具體方法。本節(jié)課設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)明確、層次清晰、內(nèi)涵豐富。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容
教科書第72頁例1及練習(xí)十一的第1、2、3、4題。
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加計(jì)算的意義。
2．掌握連加計(jì)算的方法，能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加計(jì)算。
3．初步學(xué)習(xí)用連加計(jì)算解決日常生活中的一些簡單實(shí)際問題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1．10根小棒
2．實(shí)物圖形卡片
3．多媒體課件
4．裝錢的信封。
教學(xué)設(shè)計(jì)
質(zhì)疑激情
導(dǎo)語：同學(xué)們，小明是一個(gè)愛勞動(dòng)的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧！小明在干什么？（出示多媒體課件，小明在喂5只小雞）請(qǐng)問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米？
操作探索，學(xué)習(xí)新知
1．引導(dǎo)觀察。
請(qǐng)同學(xué)們看屏幕觀察。（小明在喂5只小雞，接著出示跑來2只小雞，停頓一下，最后出示跑來1只小雞）
2．交流、匯報(bào)。
a.問：你從屏幕上看到了什么？
b.小組交流。
c.學(xué)生匯報(bào)。（學(xué)生可能說：小明在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞？也可能說有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只？提醒學(xué)生，跑來的學(xué)生說出算式，5+2+1，教師問：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過的算式一樣嗎？不一樣。3只是一起跑來的嗎？）
d.引導(dǎo)
揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。
板書課題：
3．探究“連加”計(jì)算的順序方法。
a.提問：5+2+1＝8，你是怎樣算出數(shù)的？
b.小組合作探索方法。
c.小組匯報(bào)。學(xué)生可能說◆一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來的�！�5只加上2只是7只，再加上1只是8只�！艄才軄�3只，加上原來的5只，共是8只。（不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定。）
d.教師總結(jié)計(jì)算順序和方法。
板書5+2+1＝8
應(yīng)用拓展
1．動(dòng)手操作：
a.教師談話，拿出小棒，跟老師這樣做：先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根？列算式說得數(shù)。
b.學(xué)生活動(dòng)。請(qǐng)照老師的樣子，和你的同位，來試一試：拿小棒、說算式、說得數(shù)。
2．鞏固練習(xí)。
多媒體課件出示練習(xí)十一的第2題，學(xué)生先說題意，再填在書上，指名學(xué)生說，集體訂正。
3．變式練習(xí)：游戲：從信封內(nèi)拿出8分錢。
a.教師提要求：1．信封內(nèi)有6個(gè)1分、4個(gè)2分、1個(gè)5分，請(qǐng)你拿出8分錢，看有幾種拿法，填在表里。2．同位合作，一人拿，一人記。
b.學(xué)生展示拿法。
課堂小結(jié)
問學(xué)生：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)》特別強(qiáng)調(diào)要體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，要體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，因此我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，努力體現(xiàn)這幾方面。
教材提供的是一幅小朋友喂雞的圖，利用這幅圖抽像出“連加計(jì)算”類型的題�！斑B加”對(duì)于剛上小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生來說，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因?yàn)樗怯蓛蓚�(gè)計(jì)算步驟構(gòu)成的一個(gè)連續(xù)的口算過程。在計(jì)算中要先記住前兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果，再與第三個(gè)數(shù)相加，才能完成計(jì)算任務(wù)。一年級(jí)的學(xué)生往往把第一步計(jì)算的結(jié)果忘記，因此第二步的計(jì)算也就不容易了。因此我設(shè)計(jì)了連動(dòng)的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察：地上有5只小雞，跑來了2只，停一下，又跑來了1只，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上的動(dòng)畫過程，理解“5＋2＋1”的意義和計(jì)算順序。
本節(jié)課采用小組合作的教學(xué)形式，發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過學(xué)生計(jì)算順序。
首先讓學(xué)生觀察連動(dòng)的多媒體課件，讓學(xué)生說一說是什么意思。通過學(xué)生的探究得出連加的計(jì)算方法：學(xué)生可能先加前面兩個(gè)數(shù)，再同第三個(gè)數(shù)相加；也可能先加后面的兩個(gè)數(shù)，再同第一個(gè)數(shù)相加，都可以，只要學(xué)生能從中體驗(yàn)出“連加”的意義就行。多讓學(xué)生說一說自己的想法。
再通過動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固“連加”的`意義和順序，加深對(duì)“連加”的理解。
最后通過一個(gè)拿“8分錢”的游戲，讓學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，從而感知生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要，并進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。
專家評(píng)析
本節(jié)課借助多媒體技術(shù)，在學(xué)生觀看動(dòng)畫的過程中，突破重難點(diǎn)。也吸引了學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一年級(jí)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力相對(duì)比較弱，因此教師創(chuàng)造了許多動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中。但教師沒有僅僅限于知識(shí)的教學(xué)，更注重知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)必要的知識(shí)后，及時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了所學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)鼓足了勁。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目的:
1．復(fù)習(xí)人民幣的面值、單位，掌握化聚，在“付錢”與“找錢”的過程中能初步應(yīng)用。
2．與生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生能夠認(rèn)標(biāo)價(jià)簽，如：“1.50”、“5.00”、“0.50”等。
3．在活動(dòng)過程中，自然滲透估算意識(shí)，并使學(xué)生學(xué)會(huì)填寫簡單的統(tǒng)計(jì)表。
指導(dǎo)思想：
本活動(dòng)通過學(xué)生自辦商場，并親身扮演營業(yè)員和顧客，在實(shí)踐過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然、社會(huì)的緊密聯(lián)系，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的了解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，并學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決生活中的問題。
適用年級(jí)：一年級(jí)
活動(dòng)前的準(zhǔn)備：
讓扮演營業(yè)員的學(xué)生從校辦商店里借來一些商品，了解價(jià)格，并做好記錄，便于活動(dòng)后如數(shù)歸還。
為每件商品做好標(biāo)價(jià)簽。
在活動(dòng)室布置好商場。
活動(dòng)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)人民幣的一些知識(shí)，今天，我們就一起運(yùn)用這些知識(shí)，到商場里去買東西，好嗎？
學(xué)生在老師的`帶領(lǐng)下，進(jìn)人“商場”(活動(dòng)室)。
讓營業(yè)員到自己的工作崗位上。
二、知識(shí)積累，認(rèn)識(shí)標(biāo)價(jià)簽
1．在買東西之前，我們可以先逛一逛商場。在逛商場之前，你想了解些什么？
學(xué)生提出自己想了解的問題，教師根據(jù)情況作適當(dāng)介紹。
2．營業(yè)員向同學(xué)們介紹各種標(biāo)價(jià)簽的認(rèn)識(shí)方法，如整元的是：5.00；幾元幾角的是：1.50；整角的是：0.50，等。
3．練習(xí)：
老師也有幾張標(biāo)價(jià)簽，看看你們認(rèn)識(shí)嗎？
橡 皮0.80
文具盒
4.80
圓珠筆2.00
三、了解行情，滲透數(shù)學(xué)思想
l．準(zhǔn)備逛商場。（滲透估算思想）
逛商場的時(shí)候，可以通過看標(biāo)價(jià)簽，先了解價(jià)錢，再估計(jì)一下你的錢夠不夠買？夠買幾樣？
2．填表。（滲透統(tǒng)計(jì)的思想）
我們還可以把商品的價(jià)格記錄在表格中，通過算一算，看看自己要花多少錢？再看看，剛才你的估計(jì)對(duì)不對(duì)？
教師示范填表。
(附表，課前印好發(fā)下)：
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