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      2. 《三打白骨精》教案優(yōu)秀

        時間:2023-04-07 11:59:10 教案 我要投稿
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        《三打白骨精》教案優(yōu)秀

          作為一位無私奉獻的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的《三打白骨精》教案優(yōu)秀,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        《三打白骨精》教案優(yōu)秀

          說理念:

          琢磨著魏書生和杜郎口中學(xué)的語文課堂教學(xué)模式,結(jié)合六(2)、六(3)兩個班學(xué)情,本著“不上‘花課’,讓學(xué)生每節(jié)課都能有所收獲的”一貫思想,我試構(gòu)建了“閱讀課四級遞進教學(xué)模式”。在本課教學(xué)中,以幫助學(xué)生理清思路和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點,力爭讓學(xué)生做到主動學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中熟悉文本,通過多種方式的朗讀和指導(dǎo),幫助學(xué)生抓住重點詞品味文章人物不同的個性。一切以學(xué)情為依據(jù),優(yōu)化教學(xué)從而實現(xiàn)有效教學(xué)。

          說目標(biāo):

          1、能用已有的識字策略學(xué)會本課生字新詞,能根據(jù)上下文理解新詞的意思。

          2、能根據(jù)角色朗讀和合作朗讀并進行課文復(fù)述。

          3、掌握抓住重點詞句來體會人物性格特點的學(xué)習(xí)方法。

          4、以“三變”——“三打”——“二攔”為主線,在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”過程中,走近人物內(nèi)心,感知人物形象。特別是品讀語言,體會孫悟空機智、勇敢、堅定的品質(zhì)。

          5、搜集交流《西游記》中的其他故事,從中感受名著的藝術(shù)魅力。

          說重難點:

          1、比較三次怒打白骨精所用語句的不同。體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。

          2、根據(jù)表達的需要,運用詞語,選擇恰當(dāng)?shù)木涫,用自己的語言,簡要復(fù)述課文。

          說過程:

          第一級:在預(yù)習(xí)中感知。

          導(dǎo)入談話,揭題。

          檢查生字、復(fù)習(xí)四大名著知識、復(fù)習(xí)小說三要素。

          整體感知、完成填空:

          (1)口頭填空:白骨精為了吃唐僧肉,先變成( ),又變成( ),最后變成( ),都被孫悟空識破,孫悟空()次怒打白骨精,前()次都被白骨精逃脫,第()次終于被孫悟空一棒打死。

         。2)文中人物你最喜歡哪個?為什么?

          第二級:在品讀中感悟。

         。1)追溯“三變”,感受白骨精的性格。

          1、過渡:課文中的“三”還有其他意思嗎?(白骨精三變)

          2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀,想想你從中感受到了什么?

          3、出示句子。

          4、讀和感受。

         。2)追溯“三打”,感受孫悟空的性格。

          1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子,然后讀一讀,想一想,你從中感受到了什么?

          2、學(xué)生交流,出示相關(guān)句子:

          3、細讀感受。

          (3)追溯兩次責(zé)怪,感受唐僧的性格特征。

          1、過渡:孫悟空見妖精當(dāng)頭就打,這引起了唐僧的極大不滿。請你找找描寫唐僧的句子,讀一讀,想想唐僧又有著怎樣的性格呢?

          2、交流相關(guān)句子,并出示。

          3、交流感受。

          4、朗讀深化。

          唐僧本著慈悲為懷,去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個徒弟,可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命,怎有不生氣的道理?課文第六自然段與孫悟空的一段對話,生動傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。練一練,你能把他當(dāng)時的樣子通過你的讀表現(xiàn)出來嗎?

          5、指名朗讀

          (4)、感受豬八戒的性格。

          1、同學(xué)們,故事還向我們描述了另外一個主人公的形象,哪一句?

          2、“八戒嘴讒,奪過……”,你從這句話中體會到什么?

          第三級:在梳理中完善:

          同學(xué)們,通過細細品讀故事的語言,我們發(fā)現(xiàn),故事中的人物形象鮮明,生動傳神,有的孫悟空,有--------的白骨精,有的唐僧,有的豬八戒。其實這正是《西游記》這部著作的特色之一。當(dāng)然在賞析人物性格的同時,我們還感受了作者用詞用句的精妙,深深的被折服。

          復(fù)述課文或分角色表演。

          第四級:在拓展中深化:

         。ㄒ嗫勺鳛樽鳂I(yè))

          第三次怒打白骨精后,課文沒有寫唐僧的表現(xiàn),請你展開想象,想一想,當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時,會怎么想?怎么說?怎么做?請用一段話生動具體地寫下來。

          說板書:

          白骨精孫悟空唐僧

         。ㄈ儯ㄈ颍ㄈ(zé))

          變村姑劈臉一棒連忙扯住

          變老婦人當(dāng)頭一棒驚下馬來

          變老公公眾神照應(yīng)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

          掄起一棒口不能言

          貪婪狡猾機智勇敢本領(lǐng)高強善良迂腐

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