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      2. 部編版一年級語文上冊《小蝸!方贪

        時間:2023-04-12 15:59:04 教案 我要投稿

        部編版一年級語文上冊《小蝸!方贪

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常要開展教案準備工作,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的部編版一年級語文上冊《小蝸!方贪,希望對大家有所幫助。

        部編版一年級語文上冊《小蝸!方贪

        部編版一年級語文上冊《小蝸牛》教案1

          設計意圖:

          喜歡動小動物是孩子們的天性,而這首根據(jù)小蝸牛的特點寫的幽默詼諧、好聽的歌曲吸引著孩子們,讓孩子們產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是,我抓住孩子們的這個興趣點設計了這個活動,旨在通過讓孩子感受3/4節(jié)拍的特點,用流暢、歡快的聲音唱出小蝸牛逍遙、自在的心情。

          活動目標:

          1、感受活潑歡快的曲調(diào),了解并拍出3/4拍的強弱弱的節(jié)奏特點。

          2、能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲,創(chuàng)造性地表現(xiàn)出歌曲所表現(xiàn)的情景。

          活動準備:

          1、活動前,在自然角飼養(yǎng)小蝸牛,引導幼兒觀察蝸牛的特征和習性,并與小蝸牛交朋友。

          2、《我是快樂的小蝸!犯枨艓、小蝸牛圖片和頭飾。

          活動過程:

          1、謎語導入:今天老師帶來一首謎語,聽一聽它是那種小動物?謎語:走路從來不回頭,背著房子去旅游。伸出兩只小犄角,一別看來一邊走。(為了更形象,教師一邊模仿動作,一邊說謎語)

          2、出示實蝸牛圖片,引導幼兒觀察小蝸牛的外形特征,激發(fā)幼兒對小蝸牛的興趣。

          (1)小蝸牛長得什么樣子?

          (2)小蝸牛平時都在干什么?

         。3)小蝸牛爬起來是怎樣的?它的表情怎樣?哪個小朋友來形容一下?(引導幼兒用肢體或語言表達)

          3、欣賞歌曲,熟悉旋律,掌握3/4拍的節(jié)奏特點。播放歌曲《我是快樂的小蝸!芬魳,引導幼兒完整欣賞歌曲,教師跟幼兒邊聽歌曲邊拍節(jié)奏。感受歌曲活潑歡快的曲調(diào)。

         。1)剛才聽了這首歌曲有什么感覺?

         。2)教師引導幼兒用語言或肢體動作表現(xiàn)出三拍子的節(jié)奏特點。

          4、再次欣賞歌曲,學唱歌曲。

         。1)欣賞第二遍歌曲,幼兒隨音樂節(jié)奏學說歌詞。提問:你們聽到歌曲中唱了什么?說說自己感覺哪句歌詞最有趣?自己喜歡哪句歌詞?并嘗試唱一下或用動作來表現(xiàn)。

         。2)教師將幼兒根據(jù)喜歡的歌詞進行分組,教師彈唱,幼兒隨音樂嘗試大聲跟唱。(教師給予表揚,糾正唱錯的`地方。)

          5、采用不同的形式演唱,表現(xiàn)歌曲。

          (1)引導幼兒用男女對唱的形式練習演唱歌曲。

          (2)鼓勵幼兒在熟悉歌曲的基礎上加上創(chuàng)造性的動作演唱。

          (3)教師和幼兒共同確定表演的動作并進行練習。

          6、請幼兒戴上蝸牛頭飾,隨音樂集體表演歌曲。

          7、教師小結(jié):多可愛的小蝸牛呀,跳得真好,美麗的春天來到了,我們一起去旅游吧。在《我是快樂的小蝸牛》的音樂伴奏下,帶孩子走出活動室。

        部編版一年級語文上冊《小蝸!方贪2

          一、設計意圖:

          在幼兒美術教學中,泥工教學作為其中一個重要組成部分,深受幼兒喜愛。通過泥工教學活動,不僅能使幼兒掌握一些簡單的塑造物體形象的方法和技能,并能增強幼兒手的協(xié)調(diào)性、靈活性,促進其智力的發(fā)展。本學期以來我們在美術活動中以泥工為主,孩子們初步掌握了捏、團、搓、壓等技能,學會了搓面條、團湯圓、包餃子、做胡蘿卜、做棒棒糖等,在此基礎上我還結(jié)合小班孩子愛動物的特點精心設計此活動。

          二、活動目標:

          1、學習運用捏、團、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。

          2、初步了解蝸牛的外形特點,感受泥工活動的樂趣。

          3、初步激發(fā)孩子喜歡小動物、愛護小動物的情感。

          4、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達能力。

          5、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力

          三、活動準備:

          橡皮泥、火柴若干,PPT課件,背景音樂、草地背景圖活動重難點:幼兒用搓、卷的技巧制作蝸牛殼的技巧。

          四、活動過程:

         。ㄒ唬┬蕾p蝸牛圖片,激起興趣。

          1、出示蝸牛身體圖片——師:小朋友猜猜看,這是誰呀?

          2、出示完整蝸牛圖片師:那我們跟小蝸牛打個招呼吧:小蝸牛,你好呀!

          師:我們來看看,小蝸牛它長什么樣呢?

          師總結(jié):小蝸牛有細細長長的身體,一頭大,一頭小。長著長長的觸角,背上還背著一座小房子呢。

         。ǘ┙處熓痉吨v解

          1、示范講解蝸牛背上“小房子”。

          師:小朋友,觀察的可真仔細?,這是什么(出示橡皮泥)今天,老師用橡皮泥來變出一座小房子,小朋友看好嘍,開始變魔術啦。“搓一搓,搓一搓呀搓成條,搓成條后卷一卷,從里到外卷一卷,緊緊卷成小房子。瞧,小房子變好了,漂亮嗎?

          師:老師是怎樣做出來的呀?(請個別幼兒說)師帶領幼兒一起空手練習:搓一搓,搓一搓呀搓成條,搓成條后卷一卷,緊緊卷成蝸牛小房子。恩,小朋友呀真能干,現(xiàn)在拿起一團橡皮泥,一起來做蝸牛背上的小房子吧。

          幼兒集體操作:做“小房子”,教師巡回指導(結(jié)合兒歌制作)師:好,小朋友,房子做好了沒呀,我們來看一看,誰的大,誰的小呀?為什么他的大,他的小呢?(個別幼兒回答)

          師總結(jié):我們把房子打開來看一看(比較橡皮泥的長短)。秘密就藏在這里:原來呀,這個橡皮泥搓的細又長,房子就會變大哦。

          示范講解蝸牛的身體的制作師:我們做好了蝸牛的小房子,身體還沒有呢,趕緊來做吧。我們現(xiàn)在要換一種橡皮泥的顏色了哦。蝸牛的身體是一頭大一頭小!按暌淮暄酱瓿蓷l,一頭粗來一頭細,蝸牛身體長又長”。

          用牙簽來做小蝸牛頭部的觸角和眼睛師:看,現(xiàn)在,小蝸牛還缺了什么呀?

          幼兒:觸角、眼睛。

          師:對了,小蝸牛的觸角可是很重要的',因為蝸牛的觸角就好像盲人的拐杖,是用來觸摸著走路的。小蝸牛在走路的時候呀,如果用觸角接觸到障礙物,就會立即轉(zhuǎn)變前進的方向。觸角怎么做呢,老師就請火柴棍來幫忙。拿起兩根火柴棍,插在蝸牛的頭上,做觸角,還有眼睛。

         。ㄈ┯變翰僮,教師巡回指導(播放背景音樂)師:這只蝸牛寶寶很想找朋友,我們來幫他做一些小伙伴好嗎?橡皮泥、牙簽是做蝸牛寶寶的,小朋友不能吃,不能往地上扔,不和別人爭搶好嗎?

          1、教師和孩子一起制作蝸牛,注意用兒歌引導幼兒。

          2、教師重點幫助能力差的幼兒。

         。ㄋ模┱故咀髌

          1、幼兒送蝸牛寶寶回家(放在樹葉上),滲透幼兒保護動物的情感。

          師:這么多的蝸牛寶寶出來散步已經(jīng)很久了,有些累了,我們把它們送回家吧。來,跟蝸牛寶寶說再見吧。

          四、活動延伸:

          1、自編故事:《小蝸牛去旅行》

          師:小蝸牛在新家里住了一段時間后,覺得有點悶,想到外面去走一走,請幼兒講一講自己制作的小蝸牛要到哪里去?去干什么?

          五、教學反思:

          這從一個側(cè)面反映出中班幼兒的手部精細動作發(fā)展還不成熟,教師在今后設計的活動中,可以從平面開始逐步過渡到立體,隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。

        部編版一年級語文上冊《小蝸!方贪3

          這是一篇童話,以一只可愛的小蝸牛和它慈祥的媽媽之間有趣的對話呈現(xiàn)故事情景。小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩,由于爬得慢,總是錯過原來的季節(jié),看到了下一個季節(jié)的景。課文借助小蝸牛先后三次去樹林里的故事,幫助學生了解四季的不同特點以及蝸牛爬得慢的特點。

          課文以小蝸牛的視角,生動鮮活的展現(xiàn)了一年四季的自然變化。本課的最大特點是第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同,小蝸牛的動作和蝸牛媽媽的語言不斷反復。這種不斷復現(xiàn)的情節(jié),有利于學生習得語言,發(fā)展思維。

          這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒有全文注音的課文,只給部分難字注了拼音,配有4幅色彩艷麗,季節(jié)特征明顯的插圖,以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),旨在培養(yǎng)學生看圖學文、自主識字,獨立閱讀的能力。

          教學目標

          認識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁。會寫“對、媽”等4個字。

          借助圖畫、生活經(jīng)驗,讀懂課文,了解一年四季的特點。

          正確、流利地朗讀課文。

          教學重難點

          教學重點

          正確、流利地朗讀課文。

          教學難點

          借助圖畫、生活經(jīng)驗,了解一年四季的不同特點。

          課前準備

          教師準備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關的'課件。

          學生預習課文和生字。

          教學過程

          一、激趣引入

          出示謎語,引出故事

          沒有腳,沒有手,背上房子到處走,

          有誰把它碰一碰,趕緊躲進房里頭。

          課件出示“蝸!,學生自由談談對蝸牛的印象。

          我們今天學習的課文,講述的就是它們的故事。讓我們一起讀讀課文吧!

          板書課題。

          【設計意圖】猜謎語是低年級學生十分喜愛的一種寓教于樂的游戲,用謎語導入能夠激發(fā)孩子的求知欲和好奇心。謎語的謎面就在描述蝸牛這一種小動物,讓學生更形象地了解蝸牛的特點,為課堂做鋪墊。

          二、借助圖畫初讀課文,隨文識字

          先說說這篇課文與以往課文的區(qū)別。

          自主閱讀課文,遇到有注音的地方多讀幾遍,遇到讀不出的地方看圖猜想。

          全班交流:認識了哪些字?是怎么認識的?在交流中,學生把猜讀中的錯誤改正過來。

          自由讀課文,力求做到正確、流利,教師巡視指導。

          字詞盤點,書寫“對,媽”。

         。1)出示“對,媽”,提示學生注意偏旁。

          (2)指導學生書寫“對”。

          (3)田字格板書范寫。

          (4)學生集體書寫、練寫。

          (5)指導學生書寫“媽”(步驟同“對”)。

          反饋評價:第一步、展示優(yōu)秀書寫;第二步、出示問題范例,糾正;第三步、學生再練寫一個字。

          三、借助插圖,認識四季

          (一)了解樹木的變化,借助拼音、圖片認讀部分生字。

          引導:小蝸牛爬呀爬,小樹林里的小樹變化可大了,你們都知道嗎?

          出示文中4幅小樹的插圖和4個句子。

          樹葉全變黃了。

          樹葉全掉了。

          小樹發(fā)芽了。

          小樹長滿了葉子,樹葉碧綠碧綠的。

          插圖與句子配對,請學生讀準上面4句話。

          請學生按小樹的生長過程給4句話排排順序。

          (二)了解其他景物的變化,認識四季。

          過渡:哇,在小樹不斷的變化中,四季早已悄悄走過。小蝸牛爬呀爬,發(fā)現(xiàn)其實不僅是小樹,還有很多景物也會悄悄地告訴我們四季的信息呢。

          出示“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片,請學生根據(jù)圖讀準詞語。

          引導:這些景物屬于哪個季節(jié)呢?請你把它們放到相應的圖(小樹的圖)下去。

          出示下面的句式,讓學生把圖上的內(nèi)容說一說。

          小樹________,已經(jīng)是_________了。

          樹葉_______,地上________,已經(jīng)是________了。

          課間操--念兒歌,關注“芽、草莓、蘑菇、蓋、全變”等詞。

          (1)引導:四季的景物真多呀!你分得清嗎?

          (2)出示兒歌讀讀。

          葉芽葉芽點點,已經(jīng)已經(jīng)春天;

          草莓草莓甜甜,已經(jīng)已經(jīng)夏天;

          蘑菇蘑菇圓圓,已經(jīng)已經(jīng)秋天;

          白雪蓋住地面,全變?nèi)儾灰姟?/p>

          【設計意圖】運用“借圖猜想”的方法,學生能更直觀地感受文章內(nèi)容,感受大自然的奇妙。文中的句子可以加以提煉作句式訓練,訓練學生的語言表達能力。

          四、品讀課文、感受四季

          大家知道一年有四個季節(jié)嗎?每個季節(jié)有什么特點呢?今天就讓課文中的小蝸牛帶我們?nèi)タ匆豢窗桑?/p>

          2.學生聽錄音并朗讀課文。

         。1)學生分組朗讀,反復練習,把課文讀正確、讀流利。

         。2)全班朗讀課文。教師播放課件,讓學生直觀地看到小蝸牛眼中的景物。

          (3)教師把課文中描述的景象以掛圖的形式展示出來。

          這是小蝸牛第幾次出門看到的景象?你看到了什么?

          同學們讀得很認真,也能動腦筋想問題。那么請看看,小蝸牛看到的這些景象我們看到過嗎?什么時候能看到?現(xiàn)在,教室外的景象和小蝸牛第幾次出門看到的比較相似呢?

          為了區(qū)分這四種不同的景象,我們把一年分為春、夏、秋、冬四個季節(jié)。

          師:咱們現(xiàn)在來玩一個游戲,把每一個季節(jié)和它對應的景象連起來。

          同學們最喜歡哪個季節(jié)呢?為什么?

          (1)學生自由發(fā)言,說明喜歡這個季節(jié)的理由。

          (2)教師用多媒體課件播放視頻,讓學生感受四季之美,培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。

          一般來說,春、夏、秋、冬四季的時間是差不多的,都是三個月左右,大家覺得這個時間長嗎?(長。)那為什么小蝸牛往返一趟,季節(jié)就變了呢?(因為小蝸牛爬得太慢了。)

          小蝸牛除了爬得慢,還有沒有其他特點呢?

          (1)學生自由討論,說說見過的蝸牛有什么不一樣的地方。(背上總是背著一座房子。)

          (2)教師用多媒體課件展示各種各樣的蝸牛。

          (3)蝸牛有很多種類型,大部分背上都有一個殼,遇到危險的時候就會縮到保護它的殼中。它屬于爬行動物,動作比較慢。

          語言訓練

         。1)學完這篇課文后,你們知道了什么?

         。2)交流。

          例如:我知道了一年有四個季節(jié),每個季節(jié)的景物都不一樣。

          我知道了蝸牛是爬得很慢的爬行動物。

          【設計意圖】了解一年四季變化規(guī)律及景物特點,結(jié)合生活經(jīng)驗,讓學生暢所欲言。

          五、板書設計

          小蝸牛

          小樹發(fā)芽采草莓長蘑菇蓋著雪

          春夏秋冬

        部編版一年級語文上冊《小蝸!方贪4

          活動目標

          1、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié),并運用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。

          2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。

          3、引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

          4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

          5、引導幼兒細致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

          活動準備

          大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。

          活動重點

          引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

          活動過程

          1、律動《春天在哪里》穩(wěn)定幼兒情緒,引起幼兒興趣。

          2、觀察圖片,進行講述。

          教師出示掛圖,引導幼兒進行觀察:你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進水里了、小烏龜背著小蝸牛)鼓勵幼兒大膽的講述。

          3、發(fā)散思維。

          通過觀察圖片,提問:

          (1)、小蝸牛為什么睡了?(累了,不舒服······)蝸牛是怎么想的?會怎么做?(我爬到小烏龜背上多省勁呀,看風景,很舒服······) (2)、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛,它會怎么想?又會怎么做?這時小蝸牛又在做什么?

          (3)、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上,而是它們比賽又會怎樣呢?(小蝸牛被遠遠的甩在了后面,小蝸牛自己不怕累,爬到了前面······) (4)、通過觀察圖片你還想到了什么?(它們倆去洗澡,是好朋友······)

          4、幼兒自由排列圖片,進行創(chuàng)造性講述。

          教師引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排序、討論,并進行講述,教師進行指導,分三個步驟進行:

          (1)、幼兒觀察圖片說出自己的想法,然后討論,最后排序。

          (2)、大家根據(jù)排列順序進行講述并為故事取名字。

          (3)、各組選派一名代表到前面喂全體幼兒進行講述。

          5、教師小結(jié):

          通過這件事情,小蝸牛覺得很慚愧,它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學習,做一個人人喜愛的好孩子,教師引導幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。

          活動反思

          活動環(huán)節(jié)設計合理,采用層層遞進的方式,圍繞目標展開。從活動的整個流程看,教師始終是在引導的位置上。從幼兒角度來說,幼兒們的`發(fā)言積極,思維活躍,多數(shù)幼兒都能大膽表達積極的見解。在讓幼兒自由看圖講述時,教師活動前要求明確,能夠突出重點。教師提問時,給了幼兒一定的時間,不僅能夠激發(fā)幼兒的想象力,同時也調(diào)動了每個幼兒的積極性。

        部編版一年級語文上冊《小蝸!方贪5

          【教學目標】

          認識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁;會寫“對、媽”等4個字。

          借助圖畫、生活經(jīng)驗,讀懂課文,了解一年四季的不同特點。

          正確、流利地朗讀課文。

          【教學重點】

          借助圖畫、生活經(jīng)驗,讀懂課文,認識四季。

          【教學難點】

          了解四季的不同特點。借助圖畫、生活經(jīng)驗理解課文。

          【教學課時】

          2課時

          第一課時

          【課時目標】

          認識12個生字,會寫4個生字。(重點)

          對照圖畫,正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點)

          了解課文內(nèi)容。(難點)

          【教具準備】

          課件(筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學課件)

          【教學過程】

          一、導入新課

          教師口述:

          媽媽派小蝸牛到樹林里玩、摘草莓、采蘑菇,可小蝸牛一次都沒能完成媽媽的任務,這是為什么呢?讓我們走進課文去看一看。

          (板書課題:14小蝸牛)指名讀課題,齊讀課題。

          出示本課時教學目標及重難點。

          【設計意圖:問題導入,激起學生學習的樂趣,自然過渡到課文的學習中來!

          二、初讀感知

          聽范讀。聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

          學生初讀。要求:請同學們自由朗讀課文,努力讀準字音、讀通句子。

          檢查初讀情況

         。1)認讀生字

          練讀詞語,讀生字,再組詞,識記生字。

         、俪鍪編值男略~,讓學生認讀。

          居住住房孩子小孩玩耍玩球走吧去吧發(fā)生發(fā)現(xiàn)發(fā)芽嫩芽爬行爬上來呀走呀永久許久回家回來全國全部變化變色

         。ㄖ攸c指導生字前鼻音“玩全變”,翹舌音“住”等。)

          ②學習禾木旁1個偏旁

          “王”,書空筆順,找出帶有這個偏旁的字讀一讀,知道含有“王”的字多與“玉”有關。

          指導寫王字旁1個偏旁:

          注意:本課要求認識的王字旁,是以前學過的“王”字變化而來的?梢砸龑W生通過觀察,比較字變成偏旁后的差別。如“王”變成王字旁后,長橫變成了提。

          ③你認為哪些詞語易讀錯或難讀,再反復讀。

         、芏嘣R字

          同學們,你們有什么好的辦法記住這些生字嗎?

          例如:

          A給已學字加偏旁:巴—吧、爬;牙—呀、芽。

          B與已學的形近字做比較:金—全;田—回。

          (2)學習多音字:發(fā)(fāfà)

          練①讀一讀下面的句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

          小樹發(fā)芽了。

          這里的加點字“發(fā)”讀一聲“fā”,意思是“產(chǎn)生,出現(xiàn)”,還有一個讀音是“fà”,意思是“人的前額、雙耳和頭頸部以上生長的毛”。組詞分別如下:

          發(fā)f。òl(fā)現(xiàn))(發(fā)生)

          fà(白發(fā))(理發(fā))

          ②讀一讀:

          我發(fā)(f。┈F(xiàn)媽媽的頭上有白發(fā)(fà)了。

          【設計意圖:多音字的學習,從字音到組詞再到句子,層層推進,完成對多音字系統(tǒng)學習,使學生學會鑒別多音字的方法!

         。3)摘蘋果游戲。

          每讀對一個字,就得一個蘋果,看誰摘得多。

         。4)理解詞語

          練把詞語和意思連起來。

          發(fā)芽由上而下地遮掩。

          許多很多。

          蓋種子的胚胎發(fā)育長大,突破種皮而出。

          (5)指名讀課文,同學互評:字音是否正確,句子是否通順。

          四、學習“會寫字”

          對媽全回

          學生字

          認讀含有會寫字的詞語,讀會寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。

          指導書寫

         。1)觀察生字書寫特點,交流。

         。2)老師范寫,學生練寫。

          “對”:左邊“又”的第二筆變長點;右邊“寸”的橫畫變短,豎鉤要寫直,要落在田字格的中心點上。

          “媽”:注意女字旁的提從橫中線起筆,往右上略斜,豎折折鉤起筆的豎則落在豎中線上。

          “全”:“人”字頭蓋住下面的“王”部,“王”部的第一橫落在橫中線上,最后

          一長橫要舒展。

          “回”:國字框,字體顯寬扁。豎畫都要微微往里斜,四橫、四豎的間距要均勻。

          練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對照,及時改正。

          指名讀課文,同學互評:字音是否正確,句子是否通順。

          【設計意圖:會寫字的指導,細致到位,使學生從小養(yǎng)成良好的寫作習慣和正確的寫字姿勢!

          五、課堂小結(jié)

          初讀課文后,你感受到了什么?

          初讀課文,學習生字新詞,我們了解了小樹林里一年四季的變化,還有小蝸牛爬行速度很慢的特點。

          六、當堂檢測

          七、課后作業(yè)

          第二課時

          【學習目標】

          對照圖畫,正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點)

          理解課文,懂得做事要善于抓住時機,還要有自己的判斷。(難點)

          【教具準備】課件。

          【教學過程】

          一、課前導入

          大海為我們提供了許多的貝殼,我們用它們串成美麗的項鏈,但是,你知道嗎?大海也有一條條可愛的項鏈,大海的項鏈是什么?讓我們一起走進課文看看吧!板書課題,齊讀課題。(板書:14小蝸牛)

          出示本課學習目標和重難點。

          二、品讀釋疑

          1.小蝸牛和媽媽一共進行了幾次對話?(3次)你是怎么找到的?

          在學生的交流中,認識冒號、引號,并簡單了解用法。

          2.你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎?

          指名朗讀第2、3自然段,教師相機正音。

          3.這次對話講述的是什么時候?蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪兒干什么?

         。1)指名讀第2自然段。

         。2)交流、匯報教師提出的問題。

          4.從這個自然段中,你還知道了什么?(春天來了,小樹發(fā)芽了。)你知道春天還有哪些特點嗎?(板書:春天看小樹發(fā)芽)

          預設:燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰融化了……

          5.圖文結(jié)合,指導朗讀。

          導學:蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢?

         。1)看第一幅圖,觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的表情和姿態(tài),想象一下,這對母子感情怎么樣?(很好、很幸福)蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢?

          學生自由練讀。

         。2)指名朗讀,注意聲音要輕柔,語速可以稍慢,讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。

         。3)小蝸牛看到蝸牛媽媽說的景象了嗎?(沒有)為什么?你是怎么知道的?

          指導讀第3自然段第1句話。(“爬呀,爬呀”和“好久”要重讀,而且語速要慢。)

         。4)那他看到了什么?

          出示第二幅圖,說一說小蝸?吹降牟葺裁礃樱浚ㄓ执笥旨t)

         。5)指導朗讀第3自然段小蝸牛的話,要讀出小蝸牛的天真無邪。

         。6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話,并評出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。

          【設計意圖:學習課文,注意學生多種方式的朗讀指導,邊讀邊悟,是低年級學習語文的正確方法!

          6.誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象?請同學們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對話。你是從哪句話知道是夏天的,用橫線畫出來。

          出示第二次對話內(nèi)容:

          蝸牛媽媽說:“哦,已經(jīng)是夏天了!快去摘幾顆草莓回來。”

          小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來。它說:“媽媽,草莓沒有了,地上長著蘑菇,樹葉全變黃了!

         。1)這部分是誰說的?請你讀一讀。你能用媽媽對孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎?

         。2)理解“已經(jīng)”一詞,用“已經(jīng)”說一句話。

          預設:我已經(jīng)是一名小學生了。我已經(jīng)吃完早飯了。

         。ㄖ笇Ю首x蝸牛媽媽的話,注意重讀“已經(jīng)”這個詞。)

         。3)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么?

          預設:蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。

          蝸牛媽媽讓小蝸?烊フ獛最w草莓。

          仿寫:

          幾顆草莓幾個蘑菇

          幾()學生幾()老師

          幾()鉛筆幾()橡皮

          幾()樹幾()花

         。4)小組交流:小蝸牛摘到草莓了嗎?為什么?它又看到了什么?

          預設:小蝸牛沒摘到草莓,因為草莓沒有了,它看到了樹葉黃了,地上長著蘑菇。

         。5)指名全班交流。

         。6)指導朗讀第二次對話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣。

         、僮杂删氉x。

          ②指名朗讀。

         、鄯纸巧首x。

          【設計意圖:課文的學習,注意說話的訓練,注意多種方法的朗讀,這正是重課程的語文教育。】

          7.自主學習第三次對話。

          蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓,可它沒摘到,這是為什么呢?下面請同學們小組合作,自學第三次對話。

         。1)出示自學提示:

          ①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對話與前兩次有什么不同?

         、谟脵M線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。

         、塾美司畫出小蝸牛說的話,多讀幾遍,說一說你知道了什么。

          ④從最后一個自然段中你讀懂了什么?

         。2)小組之間交流,教師巡視。

         。3)指名交流。

          三、總結(jié)全文,拓展延伸。

          小蝸牛為什么每次都不能完成媽媽交給的任務?

          因為小蝸牛的爬行速度很慢,所以它每次爬回來的時候季節(jié)都變了。

          對照圖畫,讀一讀課文。

          本文是一個非常有趣的小故事,通過蝸牛媽媽和小蝸牛的.對話,體現(xiàn)了小樹林四季的景色特點。朗讀時,一邊觀察圖片,一邊理解四季不同的景色特點。讀小蝸牛的話語調(diào)要稍高,讀出季節(jié)的變化。

          在圖畫的幫助下,你猜出了下面加點的是什么字嗎?

          蝸牛發(fā)現(xiàn)草莓蘑菇

          推薦閱讀《小蝸!。

          聽讀《小蝸牛》,了解蝸牛的慢吞吞的特點,試著把兒歌背誦下來。

          資料鏈接:《蝸!

          【設計意圖:總結(jié)全文,聯(lián)系結(jié)合圖片朗讀課文,練習猜字,提高了識字和朗讀能力!

          四、閱讀方法解密

          借助圖畫、生活實際朗讀課文

          本文沒有全文注音,只給部分難字注音,配有四幅色彩艷麗、季節(jié)特征明顯的插圖,以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)。朗讀時,我們要借助連環(huán)畫和生活實際,猜測一些生字的讀音,然后放入課文中練習朗讀,看是否通順。

          五、課文主旨

          本文寫了什么?告訴我們什么道理?

          本文講了從春天到秋天,媽媽派小蝸牛到樹林里玩,順便看小樹發(fā)芽,摘草莓,采蘑菇,可小蝸牛每次都沒能完成媽媽交給的任務的故事,這個故事告訴我們做事情要抓住時機,還要有自己的判斷。

          六、學會寫法

          學一法:語言描寫

          本文是按季節(jié)變化安排材料的,但季節(jié)變化并沒有直接寫,而是通過小蝸牛和蝸牛媽媽的對話寫出了季節(jié)的變化,充滿了趣味性。如:“媽媽,小樹長滿了葉子,碧綠碧綠的,地上還長著許多草莓呢。”

          舉一例:“怎樣可能!”媽媽焦急的說,“這早上還好好的,怎樣到學校就發(fā)燒了呢?

          練一練:你也試著寫一寫人物的語言吧!

          示例:老師說:“是你們的小腳踩出來的呀,你們不停地跑呀跑呀,踩破了大地媽媽的衣服,小草就偷偷鉆出來了!

          七、課堂小結(jié)

          同學們,通過學習,我們知道了蝸牛媽媽派小蝸牛到樹林里玩,順便看小樹發(fā)芽,摘草莓,采蘑菇,可小蝸牛每次都沒能完成媽媽交給的任務的故事,從中我們知道了做任何事情都要抓住時機,還要有自己的判斷,不能別人說什么就是什么。

          八、主題延伸

          四季里,大自然還有哪些變化?

          九、當堂檢測

          十、課后作業(yè)

          板書設計(課件25)

          春天玩看小樹發(fā)芽長滿葉子草莓

          小夏天摘草莓回長著蘑菇樹葉黃了四季交替

          蝸秋天采蘑菇來蓋著雪樹葉掉了

          牛冬天家里過冬時

          課后反思

          成功之處:

          《語文課程標準》中強調(diào):“應該讓學生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規(guī)律!痹诘湍昙夐喿x教學中,應不失時機地對學生進行口語訓練,培養(yǎng)學生的口頭表達能力。所以,課堂上我非常重視詞語的積累和語言的表達。抓住“已經(jīng)”等訓練學生表達。通過讓學生模仿課文,對話練習自己眼中的四季,讓學生學會在生活中運用對話。

          不足之處:

          由于時間安排不太恰當,模仿練習對話環(huán)節(jié)顯得倉促,學生說得不充分。

        部編版一年級語文上冊《小蝸牛》教案6

          【活動目標】

          1、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié),并運用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。

          2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。

          3、引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

          【活動準備】

          大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。

          【活動過程】

          一、謎語導入,引起興趣。

          1、謎語:頭上兩對小觸角,背上一座小房子;任你怨它走的慢,悠悠閑閑從不急。(蝸牛)

          2、請小朋友說一說蝸牛是什么樣子的?你捉蝸牛時,蝸牛有什么反應?為什么要把頭縮進去?

          二、觀察圖片,進行講述。

          1、出示掛圖,引導幼兒進行觀察:

          你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進水里了、小烏龜背著小蝸牛。)

          2、鼓勵幼兒大膽的講述。

          三、發(fā)散思維。

          1、通過觀察圖片,提問:

          小蝸牛為什么睡了?(累了,不舒服……)

          蝸牛是怎么想的?會怎么做?

         。ㄅ赖叫觚敱成隙嗍叛,看風景,很舒服……)

          2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛,它會怎么想?又會怎么做?這時小蝸牛又在做什么?

          3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上,而是它們比賽又會怎樣呢?(小蝸牛被遠遠的甩在了后面,小蝸牛自己不怕累,爬到了前面。)

          4、通過觀察圖片你還想到了什么?(它們倆去洗澡,是好朋友。)

          四、引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排序、討論,并進行講述。

          1、幼兒觀察圖片說出自己的`想法,然后討論,最后排序。

          2、大家根據(jù)排列順序進行講述并為故事取名字。

          3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進行講述。

          五、教師小結(jié)。

          通過這件事情,小蝸牛覺得很慚愧,它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學習,做一個人人喜愛的好孩子,教師引導幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。

          【活動延伸】

          搜集有關小蝸牛的資料,在區(qū)域中展示,大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛,觀察蝸牛的外形特征,搜索蝸牛的生活習性。

        部編版一年級語文上冊《小蝸牛》教案7

          教材分析:

          本單元的教材是認真觀察動物,然后從中發(fā)現(xiàn)它們有什么特點。安排了《山雀》、《蝸!、《寓言兩則》和《好伙伴》四篇課文。本單元的教材描寫了不同的動物,比如說《山雀》寫了山雀的可愛!段伵!穭t寫了它堅持不懈努力的精神。《寓言兩則》一寫了狐貍借著老虎的威風嚇跑了百獸,二寫了鷸和蚌相爭互不相讓,最后讓第三者得利把它們撿走。《好伙伴》則講了猴子和空氣玩游戲,最后都沒有抓到空氣,然后明白了空氣生存在我們周圍。通過學習《蝸牛》這一課讓學生體會并學習蝸牛堅持不懈的精神。這單元豐富的內(nèi)容充分豐富了學生視野。

          學情分析:

          三年級的孩子已經(jīng)具備了一些閱讀的能力,孩子本身就喜歡動物,對動物充滿了興趣,也愛觀察動物。充分利用教材和孩子們的積極性培養(yǎng)他們抓住關鍵詞語,結(jié)合文本理解、感悟文章的方法,并把他們的感悟用朗讀體現(xiàn)出來,為他們終身閱讀打下基礎。

          教學目標

          1.讀懂課文內(nèi)容,體會重點詞句的意思和文章表達的思想感情。 2.有感情地朗讀課文。

          3.學習作者認真、細致觀察事物和運用動靜結(jié)合的描寫事物方法,培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣。

          教學重點:

          品味詞語,了解蝸牛的“膽小”,體會不畏困難,堅持不懈的精神。

          教學難點:

          理解課文內(nèi)容,了解作者對蝸?捶ǖ霓D(zhuǎn)變,感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。引導學生感受作者觀察事物的細致。

          教學準備:希沃白板課件教學過程:

          一、檢查并回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容。

          同學們老師昨天帶大家認識了一位新朋友——蝸牛,今天我們繼續(xù)學習第六課《蝸!。

          1.檢測詞語認讀.犄角

          螺旋

          巡視

          長途跋涉

          爬痕

          畏懼

          惆悵

          不懈

          2.回憶課文主要內(nèi)容。

          課文主要講了作者對童年捉蝸牛的美好回憶:先講了作者,再講了作者看了蝸牛爬墻的經(jīng)過。

         。ㄔO計意圖:讓學生對文章有個整體認知,通過習題又清晰地了解了文章主要內(nèi)容,回顧課文內(nèi)容,為這節(jié)課的學習打下基礎。)

          二、朗讀感悟蝸牛的“膽小”,學習寫作方法。

          1.那么,你從課文的哪些地方看出了它是一個膽小鬼?課件出示學習方法,學生明確。

          學習方法提示:

          自由朗讀課文第三自然段,邊讀找出描寫蝸牛膽小的句子,帶著自己的感情和理解讀一讀。

          學生自學,全班交流,互相補充,教師點撥:

         、僬n件出示學生談到的語句,引導學生思考:怎樣讀出蝸牛膽小的樣子?

          蝸?偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。

         。ㄔO計意圖:通過朗讀的'多種形式,抓住“總是”、“藏”、“圓圓的、螺旋形的”、“不肯”等詞,使學生感到,蝸牛很少出來,盡管它的殼很安全了,它還是不肯出來。從而感悟到蝸牛的膽小。此處設計意在以讀帶講,培養(yǎng)學生傾聽、評價別人的能力。)

          ②課件出示學生找出的語句,出示朗讀方法讓學生仔細品讀表現(xiàn)蝸牛膽小的詞句。

          有感情朗讀句子的方法:

          注意句子的停頓,朗讀時候的要有不同的語氣和語速,重點詞語還要讀重音。

          ③體會作者感受:所以作者才怎樣想?

          嘿(hēi),真是個膽小鬼(guǐ)!

          指名讀、齊讀這一句,讀出作者對它的嘲笑。(板書:膽小嘲笑)

          2.感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

         、賹W生找出表現(xiàn)蝸牛膽小的動詞,填空的形式朗讀,不一會兒,從硬殼里()一對長著小黑眼睛的觸角,( )地“( )”一番,直到覺得四周沒有一點兒危險了,才慢慢地( )頭來。

          ②指名表演蝸牛出殼時的動作,感受作者的用詞準確、生動,了解動態(tài)描寫。

         、壅页鑫恼轮徐o態(tài)描寫的句子,學習作者動靜結(jié)合的描寫方法。(設計意圖:培養(yǎng)學生抓住重點詞語理解課文的方法。使學生在品味過程中,通過、表演、朗讀、填空等方式理解蝸牛的小心謹慎,感悟作者的觀察和描寫方法。

          三、研讀第四自然段,體會蝸牛的精神,感受作者的敬佩之情。

          過渡:如此膽小的蝸牛,作者怎么會敬佩它了呢?老師看誰最會發(fā)現(xiàn)問題,快讀讀課文,去找找原因吧!課件出示學習方法。

          1.大聲朗讀課文第四自然段,用畫出描寫蝸牛向上爬墻的句子,讀一讀,選擇感觸最深的一句話在旁邊做批注,再和同桌交流自己的感受或體會。

          2.學生自主學習。

          3.學生匯報、互相補充、教師點撥、練習朗讀。從以下幾個方面體會蝸牛的精神。

         。1)不怕難——垂直向上。(慢極了)

         。2)不怕重——殼重。(喘氣)幾十分鐘

          (3)不怕摔——掉下再上。(挪動)

          4.課文中的哪一句話概況了蝸牛爬墻的經(jīng)歷,找出句子,結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語長途跋涉詞語和句子的意思。

          終于,經(jīng)過幾十分鐘的長途跋涉,它到達了墻壁的頂端。

          5.小結(jié):小小的蝸牛,面對垂直向上的高墻,毫不畏懼,一步一步努力地向上爬,經(jīng)過了摔落的打擊,卻毫不退卻,堅持不懈直到成功,讓作者對它產(chǎn)生了深深的敬佩之情。(板書:堅持不懈敬佩)

          6.在蝸牛爬墻的過程中作者不但敬佩之情,還明白了一個道理,那就是“世上無難事,只要肯登攀”哪!結(jié)合課文內(nèi)容理解這句話的意思。

         。ㄔO計意圖:抓住重點句子體會蝸牛的精神,感受作者的感情變化,體會文章表達的思想感情。讀懂了文章后讓學生朗讀重點句子,去體會作者遣詞造句的妙處,感悟作品背后所蘊涵的情感,他們在讀中品味語意,在賞析中加以品讀,從而加深對課文的理解。)

          四、理清寫作順序,理解作者對蝸牛的喜愛。

          引導思考:文中除了寫蝸牛的部分,還寫了什么內(nèi)容?作者又要表達什么樣的感情呢?教師配樂讀課文的第五自然段,學生說說自己感受、體會。

          小結(jié):是啊,這些內(nèi)容表達了作者對童年的深深地懷念之情。正因為作者平時善于觀察,才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。又運用了描寫方法才能把蝸牛描寫的生動、具體。

          五、運用觀察和寫作方法進行練筆。

          請同學們認真觀察視頻中的小動物,抓住小狗的動作或樣子,運用動態(tài)描寫或動靜結(jié)合的方法來寫一寫它的特點。

          1.學生觀看視頻后,按要求寫一段話。

          這真是一只xx的小狗!

          2.學生朗讀展示自己的作品。

         。ㄔO計意圖:朗讀是一種提高學生語文素養(yǎng)的重要途徑。作為一名小學語文教師,我們應該加深對朗讀訓練的認識,注重學生朗讀訓練的指導,讓朗讀成為學生學習語文的重要手段。讓學生通過學習課文抓住小動物的特點去寫事物方法,運用到自己平時寫作中。

          師總結(jié):兒時的細心觀察,讓作者寫出了一篇情真意切贊美蝸牛的文章,讓我們認識并了解了蝸牛。希望大家在生活中遇到困難要向蝸牛學習,面對困難頑強、努力、堅持不懈,達到自己的目標。

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