列夫托爾斯泰教案范文
作為一名教學工作者,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的列夫托爾斯泰教案范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
列夫托爾斯泰教案范文1
知識與技能
學習運用比喻、夸張等修辭手法進行肖像描寫,并體味其作用。
過程與方法
1、反復(fù)朗讀,體會細節(jié)描寫。(重點) 2.研究欲揚先抑的寫法。(難點)
情感、態(tài)度與價值觀
學習托爾斯泰熱愛人民、執(zhí)著、博愛的精神品質(zhì)。
一、導入新課
俄國作家列夫托爾斯泰是世界文豪,他長相平平,卻有一雙銳利異常、能夠洞察世事的眼睛,F(xiàn)在,就讓我們跟隨著名的傳記作家茨威格,去凝視托爾斯泰的眼睛,并由此進入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。
二、教學新課
目標導學一:快速閱讀,把握xx大意
提問1:xx前后對托爾斯泰描寫的側(cè)重點有何不同?
明確:前文著重刻畫托爾斯泰的外貌特征;后文側(cè)重描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。
提問2:作者對托爾斯泰外貌的描寫,運用了夸張的手法,不僅使托爾斯泰的外貌特征給人留下鮮明深刻的印象,而且讓人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想。請仿照示例,從課文中找出運用夸張手法描寫托爾斯泰的目光、眉毛、須發(fā)、皮膚和鼻子的句子。
明確:示例:描寫目光:“它像槍彈穿透了偽裝的甲胄,它像金剛刀切開了玻璃!泵鑼懨济骸皩捈s一指的眉毛像糾纏不清的樹根,朝上倒豎!泵鑼戫毎l(fā):“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看,你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)!薄八仟q如卷起的滔滔白浪的大胡子!泵鑼懫つw:“皮膚藏污納垢,缺少光澤,就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。”描寫鼻子:“一個寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻,仿佛被人一拳打塌了的樣子!
目標導學二:細讀課文,分析人物形象
提問3:課文前半部分對于托爾斯泰的肖像描寫,突出了哪兩個方面的特點?它們分別對塑造人物形象有何作用?
明確:(1)臉相平庸丑陋,反襯他靈魂的高貴和眼睛的深邃;(2)大眾化,為了說明他是俄國人民大眾的普通一員,與俄國人民同呼吸共命運。這是一種欲揚先抑的寫法。
提問4:作者為什么要著力描寫托爾斯泰的眼睛?
明確:他的目光犀利深刻,具有準確的洞察力。眼睛里蘊藏著豐富的感情。敏銳的眼睛觀察社會、人生,對時代做出準確、深入、全面的描繪,使之成為時代的代言人。
目標導學三:揣摩語言,體味修辭之美
提問5:xx多處運用了夸張和比喻的修辭,請從修辭手法的角度賞析下面的句子。
(1)不管從哪個角度看,你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開朗琪羅畫的'摩西一樣,托爾斯泰給人留下的難忘形象,xx于他那猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。
(2)當這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準它們的主人時是十分可怕的,因為鋒刃無情,直戳要害,正好刺中了他的心窩。
提問6:xx語言厚重,意蘊深刻,請品味下面句子的深刻含義。
(1)直到生命的最后十年,他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了;直到人生的晚秋,俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍。
(2)……這對珠寶有魔力,有磁性,可以把人世間的物質(zhì)吸進去,然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。
明確:(1)托爾斯泰到晚年實現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變,堅決站到農(nóng)民的立場上來,對富裕而有教養(yǎng)的階級的生活及其基礎(chǔ)——土地私有制,表示強烈的否定,對國家和教會進行猛烈抨擊。(2)這句話寫出了作為思想家、藝術(shù)家的托爾斯泰的文學創(chuàng)作,既來自于對社會生活、人間世態(tài)的觀察和研究,同時又用他的藝術(shù)巨筆把它們準確地表現(xiàn)出來,展示了時代的本質(zhì)和要求。
目標導學四:拓展延伸,個性表達想法
提問7:課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”,可見他是幸福的;但另一方面又說他缺少“屬于自己的那一份幸!保@是否矛盾?你認為托爾斯泰究竟是幸福還是不幸?
明確:不矛盾。“能夠看清真相的人,可以任意支配整個世界及其知識財富”,這是說這樣的人可以成為整個世界及其知識財富的主宰和主人。托爾斯泰正是這樣的人,他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難,也看清了造成人間種種罪惡的原因,并努力去改變它,但總是事與愿違,這才是他自己最大的痛苦與不幸。但他把寶貴的精神財富留給后人,他又是偉大而幸福的。
三、板書設(shè)計
列夫托爾斯泰
外貌眼睛靈魂
丑陋犀利高貴
普通豐富博大
矮小威力深邃
(丑)(美)崇敬贊美
(形)(神)欲揚先抑
可取之處xx的語言十分優(yōu)美,人物的思想內(nèi)涵十分深邃。在xx的學習過程中,學生對托爾斯泰的生平與創(chuàng)作有了一定的了解。
不足之處對于托爾斯泰的精神世界的探究存在一定的困難,雖然緊扣關(guān)鍵語句品味,并結(jié)合時代背景分析,但因為遠離那個時代,而且是外國的社會背景,學生體會不夠深刻。
列夫托爾斯泰教案范文2
一、教材分析
(一)教材簡析
xx是用文字給人畫肖像畫。作者運用極其巧妙的比喻、夸張等修辭手法,把人們帶進無窮的想象空間,似乎在精雕細刻一座永恒的雕塑,給讀者留下難以磨滅的印象。
(二)教材所處的地位和作用
xx是人教版語文八年級下冊第一單元第四篇課文。本單元所選的名家之作,體裁是回憶錄和傳記,讓學生感悟到人生奮斗的意義,感受的人間的關(guān)愛與溫情。學習xx,是要讓學生們受到人文主義的熏陶。
(三)教學目標
結(jié)合單元教材特點和學生認知能力,我確立一下教學目標:
知識目標
1、知作者,明背景,掃清字詞障礙。
2、賞句子,品語言,了解人物生平和人生追求及精神境界。
能力目標
1、懂手法,明主旨,體會作者的崇敬贊美之情。
2、學技巧,會合作,體會欲揚先抑手法的藝術(shù)效果。
情感態(tài)度、價值觀目標
感知人物深邃而卓越的精神世界,從中受到人文精神的熏陶。
教學重點
學習作者對人物外貌細膩而夸張的刻畫所運用的獨特的藝術(shù)手法。
教學難點
理解托爾斯泰的人生追求和精神境界。
教具準備:
多媒體課件
二、學生情況分析
學生們的知識面比較窄,對托爾斯泰的了解可以說是空白,所以課前應(yīng)指導學生搜集有關(guān)托爾斯泰的材料,增加對這位大文豪的認識。
三、說教法和學法
(一)說教法
根據(jù)本課學習目標和內(nèi)容,從學生已經(jīng)掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平,結(jié)合我校十二五市級科研課題“課堂師生互動有效策略研究”之“情感互動”和“認知互動”的有效策略,我采用以下教學方法,以“有效提問”引領(lǐng)學生“自主學習”,把課堂交給學生。課堂環(huán)節(jié)采用我校的“六環(huán)式”高效課堂教學模式。
我的課堂環(huán)節(jié)如下:
1、學生借助學習用具設(shè)計自學筆記。(學生課前完成) 1)知作者明背景掃障礙2)賞句子品語言悟情感3)解文題明主旨懂結(jié)構(gòu)
2、教師導入并出示自學提綱。(3分鐘) 【創(chuàng)設(shè)情境】
3、教師分配各組學習任務(wù)。(2分鐘) 【以學定教】
4、小組合作,問題探究。(14分鐘) 【質(zhì)疑探究】
5、學生匯報展示。(教師參與其中)(15分鐘) 【精講點撥】
1)板書提綱,突出重點2)學生講解,生生互動3)提出質(zhì)疑,教師補充4)學生評價,小組評比6、學生鞏固反饋。(與上一環(huán)節(jié)交叉進行)(5分鐘) 【鞏固內(nèi)化】
7、隨堂測試(5分鐘)
8、布置作業(yè)(1分鐘) 【總結(jié)作業(yè)】
(二)說學法
結(jié)合我!坝行дn堂”教學模式——“兩段六環(huán)”的'構(gòu)建工作,學生有一定的自主學習能力,所以,我把大部分時間留給學生,教師精心設(shè)計導學案,把教學任務(wù)分配給每一個小組,讓學生通過小組合作的形式進行問題探究。然后讓學生根據(jù)自學筆記的內(nèi)容,進行自我匯報展示。
我設(shè)計的自學提綱如下:
(把研討提綱分配給5個小組,組長進行組內(nèi)任務(wù)分配,根據(jù)學生層次進行難易組合。)
1、感知課文讀懂人物:
(1)你想象中貴族出身的大文豪托爾斯泰是什么樣子? (2)在課文中你求證到的答案是怎樣的?
(3)茨威格筆下的托爾斯泰是什么樣子?
此3個小題目的設(shè)計意在讓學生在想象中進入文本,有效地激起了學生的閱讀期待,使他們變被動閱讀為主動閱讀。這個設(shè)計符合學生的學習實際。任何以教師個人的閱讀體驗為切入點的教學行為都是不可取的,在雙邊或多邊對話中,話語權(quán)不是僅僅掌握在教師手中的。
(4)作者用哪四個詞來形容托翁的肖像,有什么作用? (5)描寫時運用了什么藝術(shù)手段和什么描寫方法呢? (6)作者是如何刻畫托爾斯泰的眼睛的?
(7)運用了哪些修辭手法,有何作用?
此4個小題的設(shè)計是讓學生用“圈點勾畫”的方法品讀人物,學習用細節(jié)描寫來體現(xiàn)人物的個性,潛移默化地引導學生學習通過人物的肖像描寫來表現(xiàn)人物性格的寫作意識,更是讓學生品味xx語言的生動感人。
2、探究課文讀懂作者
(8)作者為什么要不遺余力、濃墨重彩地描寫托翁的眼睛? (9)讓我們看到了托爾斯泰怎樣的內(nèi)心世界?
此2個小題的設(shè)計意在把握xx主旨,理解作者的情感,蘊涵于作品深處的意蘊就迎刃而解了。
3、情感升華讀出自己
(10)你是注重一個人的外在表現(xiàn)還是內(nèi)在修養(yǎng)?為什么? (11)你是怎樣
努力成為這樣人的?
此2小題設(shè)計目的在于情感延伸,使學生的視線投射到自己身上,思考自己的人生,達到情感態(tài)度價值觀教育這一目標。
4、知識遷移讀出問題
(12)作者描寫眼睛和前面的肖像在感情色彩上有什么不同? (13)這種先丑化后美化的寫法叫什么呢?
【列夫托爾斯泰教案】相關(guān)文章:
《列夫·托爾斯泰》的教案07-04
列夫·托爾斯泰教案03-16
《列夫·托爾斯泰》教案09-13
《列夫托爾斯泰》優(yōu)秀教案01-10
《列夫·托爾斯泰》優(yōu)秀教案06-29
列夫·托爾斯泰優(yōu)秀教案06-28
語文列夫·托爾斯泰教案02-20
列夫托爾斯泰03-16
《列夫·托爾斯泰》教案(精選5篇)10-28