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      2. 《絕句》教案優(yōu)秀

        時(shí)間:2024-07-09 01:56:07 教案 我要投稿
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        《絕句》教案優(yōu)秀

          作為一名老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的《絕句》教案優(yōu)秀,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        《絕句》教案優(yōu)秀

        《絕句》教案優(yōu)秀1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過誦讀與比較,了解三首詩的不同風(fēng)格與表現(xiàn)手法。

          2、從品味語言入手,初步掌握鑒賞詩歌的基本方法。

          說明:

          本課所選的三首絕句,內(nèi)容淺顯易懂,其中《從軍行》和《過華清宮絕句》學(xué)生在高中以前已經(jīng)有過接觸,大部分同學(xué)都可以背誦。因此,教學(xué)本課的三首詩,不能只停留在一般層次的記誦和理解上,還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生向詩歌鑒賞的更高層次發(fā)展,在誦讀和比較中品味語言,領(lǐng)會(huì)這三首詩的不同風(fēng)格和表現(xiàn)技巧,感悟詩歌語言含蓄蘊(yùn)藉的特點(diǎn),進(jìn)而掌握一些鑒賞詩歌的基本方法;谶@樣的考慮,可以比較閱讀作為教學(xué)的切入口,從以下三個(gè)方面逐層推進(jìn):

          一是作家不同風(fēng)格作品的比較(以孟詩為例)。

          二是不同題材詩歌風(fēng)格的比較(送別詩、邊塞詩、詠史詩)。

          三是三首詩不同表現(xiàn)技巧的比較(細(xì)節(jié)刻劃、融情于景、以小見大)。以比較顯差異,以差異促感悟,在比較中加深和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力。

          教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

          1、重點(diǎn):品味詞句,感受詩歌意象所包含的豐富思想內(nèi)容。

          2、難點(diǎn):歸納鑒賞詩歌的基本方法。

          說明:

          文本的解讀首先必須立足于語言的感悟和品味,詩歌的閱讀尤其如此。引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)三首詩的語言的品味,從而使他們獲得對(duì)鑒賞詩歌的某些理性的認(rèn)識(shí),是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在。如何才能凸顯重點(diǎn)、突破難點(diǎn)?首先要求學(xué)生在初步誦讀的基礎(chǔ)上把三首詩所使用的表情達(dá)意的具體意象從詩句中剝離出來(“意象”這一概念學(xué)生在高一第一學(xué)期的詩歌教學(xué)中已有接觸,在此直接引入教學(xué)的環(huán)節(jié)中應(yīng)該是可以的),然后引導(dǎo)學(xué)生分析、品味這些具體的意象中所蘊(yùn)含的詩人的思想情感,進(jìn)而明確:詩歌的不同風(fēng)格,不僅與作者的生活經(jīng)歷、人生價(jià)值取向密切相關(guān),而且與其在詩中所選取的意緊密象緊密相關(guān)。

          對(duì)于本課教學(xué)難點(diǎn)的突破,可以采用先易后難,由淺入深,層層剝筍的方法。比如,可先由孟浩然的詩入手,通過對(duì)詩中意象的分析明確詩人所表達(dá)的思想情感,然后聯(lián)系以前學(xué)過的《春曉》、《過人故人莊》等詩,結(jié)合詩人的生活經(jīng)歷,讓學(xué)生體會(huì)詩人的不同風(fēng)格,最后總結(jié)下鑒賞詩歌的一些基本方法。

          對(duì)于三首詩的表現(xiàn)技巧的分析,可以穿插在意象分析的過程中,最后略作總結(jié),以期通過對(duì)表現(xiàn)手法的分析來加深學(xué)生對(duì)詩歌思想內(nèi)容的理解。

          教學(xué)過程:

         。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入。

         。ǘ┞(lián)系舊知。

         。ㄈ┰O(shè)疑激趣。

          1、中國(guó)是一個(gè)詩的國(guó)度。在連綿起伏、群峰聳立的詩歌天地中,唐詩無疑是最為雄偉壯觀的一座山峰。今天,我們要學(xué)習(xí)的《絕句三首》就是從這座山峰上采擷來的精美的花朵。這三位詩人分屬于盛唐和晚唐兩個(gè)不同的時(shí)代,他們有著各自不同的創(chuàng)作風(fēng)格。比如,你能說出孟浩然和王昌齡分別屬于哪個(gè)詩歌流派嗎?

          2、請(qǐng)把三首詩迅速閱讀一遍,從題材上看,它們分別屬于什么詩?

          (1)學(xué)生回答,明確:

          孟浩然:山水田園詩派

          王昌齡:邊塞詩派

          (2)學(xué)生討論、回答,明確:

          孟詩:送別詩

          王詩:邊塞詩

          杜詩:詠史詩

         。3)喚起激情:唐詩是中國(guó)文學(xué)史上最為輝煌燦爛的一個(gè)篇章,讀此篇章,教師應(yīng)該感染激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的自豪之情、向往之情。

          (4)關(guān)于詩歌流派和詩體的提問,既是考查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況,也是本課教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。為下面環(huán)節(jié)中的不同詩體風(fēng)格的比較留下鋪墊。

          以《送朱大入秦》為例,探究解讀詩歌的一般方法。

          怎樣來鑒賞一首詩呢?這節(jié)課我們就通過這三首詩的學(xué)習(xí)來作一次探討。

         、僦笇(dǎo)學(xué)生閱讀第一首詩,疏通詩意。思考:“脫”應(yīng)怎樣理解?(解下,拿出)

          ②意象分析:

          抓住一個(gè)細(xì)節(jié)。啟發(fā)思考:聯(lián)系“寶劍直千金”一句看,“脫”字一詞體現(xiàn)詩人怎樣的情懷?(可聯(lián)系課文注釋并補(bǔ)充“季札掛劍”的典故來加深學(xué)生對(duì)這一細(xì)節(jié)的理解和感受。)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師還可補(bǔ)充前人對(duì)孟的評(píng)價(jià):唐人王士源在《孟浩然集序》中稱他“救患釋紛,以立義表”,“交游之中,通脫傾蓋,機(jī)警無匿”,《新唐書文藝傳》謂其“少好節(jié)義,喜振人患難。”那么,這首小詩所表現(xiàn)的慷慨激昂,也就不是偶然的了。

         、叟c《過故人莊》(或《春曉》)一詩的風(fēng)格比較。思考:兩首所流露的情感有什么不同嗎?(一顯恬淡灑脫之風(fēng),一具慷慨激昂之氣,頗有幾分盛唐豪氣。)

          3、引導(dǎo)學(xué)生歸納詩歌鑒賞的基本方法。主要是幫助梳理一下鑒賞的思路流程,讓學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)乃至以后的學(xué)習(xí)中能不斷加運(yùn)用,以提高獨(dú)立分析鑒賞的能力。

         。1)學(xué)生齊讀《送朱大入秦》,對(duì)照注釋疏通大意。質(zhì)疑。

          學(xué)生思考討論“脫”字一詞的含義。

         。2)交流、討論“解劍相贈(zèng)”這一細(xì)節(jié)對(duì)表現(xiàn)詩人情感的作用。

          (3)討論、比較:此詩與《過故人莊》一詩在風(fēng)格上的`差異。

         。4)學(xué)生自讀后,齊背這首詩,簡(jiǎn)要?dú)w納一下詩歌鑒賞的基本方法:品味語言、分析意象、體會(huì)情感、聯(lián)系舊知、縱向比較。

         、僭娨獾慕庾x必須落實(shí)到具體的詞句上。這一教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)鍵就在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從一些細(xì)微之處著眼,抓住關(guān)鍵詞句來品味詩的內(nèi)蘊(yùn)。

         、趯W(xué)生討論和辨析的關(guān)鍵詞是一個(gè)“脫”字,抓住了它就打開了解讀這首詩的大門。

          ③在學(xué)生討論的過程中教師應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充一些相關(guān)的知識(shí)以拓展學(xué)生的視野,加深他們理解。由內(nèi)及外,由點(diǎn)到面,把學(xué)生的閱讀視野引向更廣闊的書外的世界,這是老師在高年級(jí)學(xué)生的教學(xué)中始終不能忽視的一個(gè)問題。

          ④如果對(duì)詩人自身不同風(fēng)格的討論進(jìn)展順利,教師還可引入唐詩中一送別名句以供學(xué)生鑒賞比較。如:王勃《送杜少府之任蜀州》:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。高適《別董大》:莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君。

         、莘椒ǖ臍w納不必拘泥于語言的表達(dá)形式,關(guān)鍵是讓學(xué)生能有所領(lǐng)悟。

          4、鞏固與實(shí)踐:指導(dǎo)學(xué)生鑒賞《從軍行》。

          關(guān)于《從軍行》可著重從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生加以研討。

          (1)抓住詩中最能體現(xiàn)邊塞風(fēng)光的景物:雪山、玉門關(guān)、黃沙、樓蘭,概括這些景物所組成的畫面的特點(diǎn)。

         。2)分析景情關(guān)系,體會(huì)此融情于景的寫法特點(diǎn)。

          (3)聯(lián)系初中學(xué)過的《白雪歌送武判官歸京》,結(jié)合本詩的學(xué)習(xí),請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說說邊塞詩有哪些特點(diǎn)。

          比如:內(nèi)容多寫軍旅邊塞生活,風(fēng)格或雄渾悲壯,或慷慨激昂等,學(xué)生能說出一二即可,不必求全求精。

          5、學(xué)生朗讀《從軍行》,圍繞下列問題進(jìn)行思考和討論:

         。1)找出詩中體現(xiàn)邊塞風(fēng)光的景物,思考:這些景物組成一幅怎樣的畫面?通過討論,使明確:奇麗壯闊,蒼涼雄渾。

          (2)抓住“暗”“孤城”體會(huì)詩的前兩句表現(xiàn)的戌邊將士的思想情感。討論:這樣的場(chǎng)面給人一種怎樣的感覺?通過討論,體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈,對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

         。3)面對(duì)如此殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng),將士們的心情是怎樣的?抓住“百戰(zhàn)”“穿”“終不還”體會(huì)誓死保家衛(wèi)國(guó)的決心和氣概。

         。4)前兩句的景物描寫與后面有什么關(guān)系呢?體會(huì)悲涼的情景的描寫更襯托出了戰(zhàn)士誓死保家衛(wèi)國(guó)的決心和氣概。

         。5)聯(lián)系《白雪歌送武判官歸京》歸納邊塞詩的基本特點(diǎn)。

          這兩首詩的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分利用在第一首詩的學(xué)習(xí)過程中教給學(xué)生的品味語言的方法,在語言的品味和詩意的解讀上放手讓學(xué)生自主探討,交流討論,教師在必要的時(shí)候加以點(diǎn)撥。

          因此,關(guān)于預(yù)設(shè)中學(xué)生討論的問題亦可適當(dāng)簡(jiǎn)化,《從軍行》重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)詩中的景情關(guān)系,進(jìn)而歸納一下邊塞詩的基本特點(diǎn);《過華清宮絕句》則重點(diǎn)讓學(xué)生把握此詩以小見大的表現(xiàn)手法,體會(huì)其含蓄蘊(yùn)藉的語言風(fēng)格。《從軍行》的學(xué)習(xí)可以師生共同討論解決,《過華清宮絕句》一詩則主要交給學(xué)生圍繞教師提出的問題自主討論,教師適當(dāng)予以點(diǎn)撥和拓展。

          6、練習(xí)與遷移:師生共同鑒賞《過華清宮絕句》。關(guān)于《過華清宮絕句》著重引導(dǎo)學(xué)生討論:

         。1)作為一首詠史詩,這首詩所詠的是什么時(shí)代的什么事?

         。2)作者對(duì)歷史的評(píng)價(jià)態(tài)度主要體現(xiàn)在詩中的哪一句?

         。3)這一句在表現(xiàn)技巧上有什么特點(diǎn)?

         。4)這首詠史詩在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

          可引入:吳喬《圍爐詩話》說:“詩貴有含蓄不盡之意,尤以不著意見聲色故事議論者為最上!倍拍吝@首詩的藝術(shù)魅力就在于含蓄、精深,詩不明白說出玄宗的荒淫好色,貴妃的恃寵而驕,而形象地用“一騎紅塵”與“妃子笑”構(gòu)成鮮明的對(duì)比,就收到了比直抒己見強(qiáng)烈得多的藝術(shù)效果。

          何謂“蒙太奇”手法?此即為一例。自讀《過華清宮絕句》,參照“教師活動(dòng)預(yù)設(shè)”中的四個(gè)問題展開討論。重點(diǎn)放在對(duì)“一騎紅塵妃子笑”一句品味和分析上。

         、賹W(xué)生自讀,結(jié)合注釋疏通詩意。

          ②師生共同探討“教師活動(dòng)預(yù)設(shè)”中的問題(1)(2)。

         、蹖W(xué)生小組討論、交流問題(3)(4)。

         、軒熒餐u(píng)價(jià),歸納本詩在表現(xiàn)技巧方面的特點(diǎn)。對(duì)于本課來說,這一環(huán)節(jié)既是對(duì)上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn),也是教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步推進(jìn),關(guān)鍵的地方,教師必須加以有效的點(diǎn)撥,適當(dāng)?shù)恼{(diào)控。比如,關(guān)于《過華清宮絕句》一詩亦可作適當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充,引入前人的評(píng)價(jià),關(guān)于“蒙太奇”手法的介紹等,以豐富和加深學(xué)生作者含蓄蘊(yùn)藉的語言風(fēng)格的理解和感悟。

          7、歸納總結(jié)。

         。1)三首詩在表現(xiàn)表現(xiàn)的運(yùn)用上有何不同?

          《送》:注重細(xì)節(jié)刻劃。

          《從》:融情于景。

          《過》:以小見大。

         。2)詩歌鑒賞的基本方法。

          ①指定學(xué)生發(fā)言,總結(jié)詩歌鑒賞中應(yīng)該遵循的一些基本要求。

         、诮處熆偨Y(jié):

          a。從語言入手。

          b。抓住意象。

          c。剖析手法。

          d。聯(lián)系比較

         。3)提問:從表現(xiàn)手法上看,三首詩有何不同?

          學(xué)生回答,明確答案。

         。4)學(xué)生根據(jù)本課學(xué)習(xí),總結(jié)鑒賞詩歌的一般方法。

          學(xué)生總結(jié)后,教師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng),可以參照“教師活動(dòng)預(yù)設(shè)”中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行歸納。詩歌鑒賞對(duì)于剛剛跨入高中的學(xué)生來說是一定難度的,能力的形成要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,不能指望畢其功于一役。本課的學(xué)習(xí)旨在告訴學(xué)生鑒賞詩歌應(yīng)該遵循的一些最基本的規(guī)律,讓學(xué)生知道從品味語言入手,抓住詩歌的核心意象來解讀詩意就可以了,至于更高層次的一些要求,比如知人論世、意境和手法賞析等可以在以后的教學(xué)中逐步落實(shí)。

          8、布置作業(yè)。

         。1)搜集或上網(wǎng)查閱有關(guān)孟浩然、王昌齡、杜牧三位詩人的生平和創(chuàng)作評(píng)價(jià)材料,整理成三百字左右的小資料,寫在語文課堂筆記本上。

         。2)背誦并默寫這三首詩。

          學(xué)生完成作業(yè)作業(yè)1是為了彌補(bǔ)本課教學(xué)中的一個(gè)不足,因?yàn)榭紤]到課堂教學(xué)的流暢與連貫,教學(xué)中省去了這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過作業(yè)的形式來作一次歸納。

          9、思路點(diǎn)撥:

          如果班級(jí)學(xué)生程度較好,還可以這樣的方式展開教學(xué):把三首絕句作為一個(gè)整體讓學(xué)生自讀,質(zhì)疑,討論,在教師的參與下疏通三首詩的大意,明確各自不同的題材。然后提出以下兩個(gè)問題供學(xué)生討論:

         。1)這三首絕句中你認(rèn)為哪些詞語最具有表現(xiàn)力?請(qǐng)舉例并作簡(jiǎn)要的分析。(亦可把全班分為三組,分別針對(duì)一首詩加以討論,或以自己最喜歡的一首為例,較的難的詩,由師生共同討論完成。)

          (2)這三首絕句的題材不同,在表現(xiàn)手法也各不相同。你能說說它們?cè)诒憩F(xiàn)手法的運(yùn)用上有何不同嗎?學(xué)生在討論以上問題后,教師可以適當(dāng)加以補(bǔ)充和拓展,與學(xué)生一起總結(jié)鑒賞詩歌的一些基本方法。課外布置學(xué)生從三首絕句中選自己最喜歡的一首寫一篇300字左右的賞析文字,課上交流。

          10、練習(xí)舉隅:

          (1)《從軍行》一詩中“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”一句具有極強(qiáng)的概括力,請(qǐng)問:從這一句詩反映了當(dāng)時(shí)的戍邊將士怎樣的生活情形?

         。2)杜牧的《過華清宮絕句》共有三首,下面是其中的第二首,請(qǐng)結(jié)合本課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容,回答后面的問題。

          新豐綠樹起黃埃,數(shù)騎漁陽探使回。

          霓裳一曲千峰上,舞破中原始下來。

          [注]

         、傩仑S:今陜西臨潼縣新豐鎮(zhèn)。

         、跐O陽:今河北薊縣,當(dāng)時(shí)為安祿山叛軍駐扎的地方。

         、勰奚眩禾菩跁r(shí)一種宮廷舞曲。

         。1)這首詩共寫了幾個(gè)場(chǎng)景?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言加以概括。

          (2)“霓裳一曲千峰上,舞破中原始下來”與“一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來”有異曲同工之妙,試作簡(jiǎn)要分析。

        《絕句》教案優(yōu)秀2

         。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,了解字義,指導(dǎo)書寫“船”,認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

          2、有感情地朗讀古詩,感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。

          3、體會(huì)古詩所表達(dá)的情感,激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩的興趣。

         。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn):

          1、認(rèn)識(shí)生字,正確書寫“船”字,認(rèn)識(shí)“舟”。

          2、有感情地朗讀課文。

         。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩的意境。

         。ㄋ模┙虒W(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片

          (五)教學(xué)過程:

          一、情境導(dǎo)入

          (課件:大自然美景圖,絕句背景圖,創(chuàng)設(shè)情境)。同學(xué)們,看了這些幅畫面,你想說些什么?(太美了)

          是啊!這就是我們的生活,這就是美麗的大自然,這就是唐代大詩人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時(shí)所看到的周圍美景。于是他有感而發(fā),寫下了這段流傳至今的千古《絕句》。

          1、學(xué)習(xí)“絕”字。

          齊讀課題。

          師指“絕”說:“你有什么好辦法記住它?”

          生1:分析字的結(jié)構(gòu)。

          生2:猜字謎。

          生3:擴(kuò)詞(包括成語)、造句。

          師:同學(xué)們的方法可真不少,于是“絕”說:“原來,有這么多的朋友在關(guān)注我,那好吧,今兒高興,就把老底也揭給你吧。”

          “瞧,這是剛出生時(shí)的我(甲骨文);漸漸地我長(zhǎng)大了,變成了這樣……”(課件:分析“絕”的字理圖。)

          2、區(qū)分“絕”和“決”

          師:老師這里還有一個(gè)“決”,你能正確區(qū)分他們嗎?

          (課件:出示“絕”和“決”的對(duì)比練習(xí)。)

         。1)任何事情都不是對(duì)的,只要下定心努力向前,就一定會(huì)春光無限。

         。2)朋友們,讓我們懷揣堅(jiān)毅的定,去譜寫自己妙的人生。

          二、初讀課文,整體感知

          同學(xué)們,一個(gè)“絕”字我們認(rèn)識(shí)的如此深刻,現(xiàn)在你想聽一聽這首優(yōu)美的古詩嗎?(想)

          師范讀。

          生自由讀。(注意把生字的音讀準(zhǔn),把詩句讀通順。)

          指名讀,齊讀。

          師:讀得真好,真美,讓我們走進(jìn)詩人,走進(jìn)杜甫草堂,去和他一同分享這大自然的美景,好嗎?

          三、隨文識(shí)字,理解古詩內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句(課件:“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”,聲景并茂。)

          1、說說你看到了什么?聽到了什么?(兩個(gè)黃鸝在樹梢上鳴叫。)

          2、所以詩人脫口而出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。

          3、學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠”(課件:3個(gè)字在詩中逐漸變大,跳出來,達(dá)到重點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的。)

          學(xué)生用各種方法記“鸝”、“鳴”、“翠”。

          如:(鸝:lí,黃鸝,一種鳥,所以鳥字旁,左聲右形。)

         。ù洌壕G的意思。)

         。Q:鳥的叫聲,出示字理圖。課件:鳴的字理圖,使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過程。)

          4、看吧,兩只活潑可愛,小巧玲瓏的黃鸝鳥在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者,給人以希望和向往。閉上眼睛想,你看到了嗎?你聽到了嗎?你能讀出這春的生機(jī)嗎?(課件:這3個(gè)字跳回句子。)

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二句(課件:“一行白鷺上青天”,讓學(xué)生感受意境。)

          1、正當(dāng)詩人陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,忽然眼前掠過一道白色的弧線,你猜,這白色的弧線會(huì)是什么?(白鷺)

          2、這就是“一行白鷺上青天”。(課件:“鷺”逐漸變大,跳出來)

          3、學(xué)習(xí)“鷺”,(你認(rèn)識(shí)它嗎?)

          4、仰望青天,一行潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空,這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開闊的美呀!

          男孩們,用你的豪放,讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧。▽W(xué)生齊讀)(課件:“鷺”跳回句子。)

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三句

          1、黃鸝、翠柳、白鷺、青天,真是色彩鮮明,到外鶯歌燕舞,綠柳垂絲,春意融融,怎不令詩人陶醉其中,此時(shí)他透過窗戶,卻又被什么吸引住了?(被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。)

          2、這便是“窗含西嶺千秋雪”。(課件:第三句配圖,感受“窗含”意境。)

          3、瞧,又有兩個(gè)生字朋友跳出來了,看看這兩個(gè)小淘氣誰認(rèn)識(shí)呢?(課件:蹦出“含”、“嶺”)

          你覺得他們長(zhǎng)得像嗎?有什么好方法,記住它們?(學(xué)生記字)

          “嶺”去掉“山字旁”,你還認(rèn)識(shí)它嗎?(認(rèn)識(shí)“令”字,說“令”字。)

          那么,“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰?

         。帷⒘、冷、鈴、零、齡、領(lǐng))

         。ㄕn件:指“嶺”出現(xiàn)“令”家族,使學(xué)生一目了然。)

          4、漢字多變,漢字也真的很神奇,一個(gè)“含”字將西嶺千年不化的雪山美景盡收眼底,不防讓我們?cè)俅胃惺芤幌。同學(xué)們,讓我們透過窗戶看眼前的這片藍(lán)天,想象一下,和下課后我們站在操場(chǎng)看到的`無邊無際的藍(lán)天感受一樣嗎?(不一樣)

          師:怎么不一樣。

         。ㄕ驹诓賵(chǎng)上看到的天很大,在教室里透過窗戶看到的天只是一小塊兒。)

          師:這就是含著的美,這就是“含”的妙用。

          5、可愛的女孩們,你能讀出這含蓄的美嗎?讓我們和詩人一同去感受這千秋雪景吧!(齊讀)

         。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四句

          1、仰起頭,一行潔白的鷺鳥劃過天際,低下頭,詩人又會(huì)看到什么?(萬里船)

          他看到了“門泊東吳萬里船”。(課件:第4句配圖,感受意境。)原來俯首處,門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。

          2、學(xué)習(xí)“吳”(課件:“吳”跳出,重點(diǎn)學(xué)習(xí)。)

          吳桐,(學(xué)生名),你應(yīng)該是最熟悉這個(gè)字了吧,告訴同學(xué)們,怎樣記住它?

          3、書寫“船”,認(rèn)識(shí)“舟”。

          這里還有1個(gè)字你認(rèn)識(shí)它嗎?(船)(課件:“船”字,突顯船在當(dāng)前頁中位置)

          今天我們要學(xué)的是它的偏旁“舟”,仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)“舟”在做偏旁時(shí)有什么變化嗎?(“橫”變成“提”)

          在虛宮格中書寫。

          4、同學(xué)們,戰(zhàn)亂過后江河暢通,萬里航船再不受阻而行于其中,詩人看到此情此景,又會(huì)是怎樣的心情?(愉快)

          5、讓我們用愉快的語氣讀出詩人愉悅的心。(齊讀)

          四、想象詩句,吟誦詩句,感受美

          1、同學(xué)們,句句品過了這首詩,還你想說什么?

         。ㄔ娋涮懒耍

          2、是啊,詩句太美了,是因?yàn)榇笞匀惶懒;大自然太美了,是因(yàn)榇藭r(shí)此刻詩人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景,大自然處處是美景。那就讓我們?cè)僖淮斡∮涍@種美,想像這種美,吟誦這種美吧。ㄕn件:出示整首詩,配樂讀,感受意境)

          五、小結(jié),詩的背景,總結(jié)《絕句》(課件:杜甫畫像前一行行出現(xiàn)總結(jié)性語句,使學(xué)生了解詩的背景和意圖。)

          六、鞏固識(shí)字

          師:杜甫可說是唐代詩中有名的才子,但經(jīng)過了一年多的相處,老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友,也個(gè)個(gè)都是小才子小才女,那一會(huì)兒我們就要進(jìn)行一個(gè)“才子才女對(duì)對(duì)碰”的填詩活動(dòng)。可是稍有難度,所以現(xiàn)在需要你做的就是把今天我們要認(rèn)的這幾個(gè)生字寶寶的字音、字形、字義再和同桌回憶、分享一遍。

          1、同桌互認(rèn)字卡。

          2、練習(xí)。才子才女對(duì)對(duì)碰。(課件:出練習(xí)題,在橫線上填上本課的生字。柳絲絲,黃悠。一行白,志向青天。雪窗,別具一格。泊萬里,駛之東。千古佳句,萬世稱。)

          七、拓展欣賞(課件:美景圖片,讓農(nóng)村孩子欣賞到他們所看到的大自然。)

          同學(xué)們,你看,不僅是杜甫草堂,其實(shí)你的身邊處處是大自然的美景,讓我們擁有一顆快樂的心,去擁抱大自然的每一天吧!

          附:此節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)被長(zhǎng)春市電化教育館選入長(zhǎng)春市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課堂教學(xué)應(yīng)用模式示范課例,為模式四示范課例。

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