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      2. 紅領(lǐng)巾真好教案優(yōu)秀

        時(shí)間:2023-05-24 12:40:11 教案 我要投稿

        紅領(lǐng)巾真好教案優(yōu)秀

          作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的紅領(lǐng)巾真好教案優(yōu)秀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        紅領(lǐng)巾真好教案優(yōu)秀

        紅領(lǐng)巾真好教案優(yōu)秀1

          教學(xué)要求

          1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

          3、理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育同學(xué)維護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí),使同學(xué)懂得我們要維護(hù)鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

          難點(diǎn)是有些詞語不容易理解。

          課前準(zhǔn)備

          1、組織同學(xué)觀賞動(dòng)物園,重點(diǎn)觀察鳥類,了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

          2、生字詞卡片,朗讀課文的錄音帶。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課

          1、板書課題,理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員)。

          2、提問:看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好?為什么要贊揚(yáng)他們?)

          下面你們就帶著這兩個(gè)問題,自身輕聲讀課文。

          二、初讀課文

          1、借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,先自身認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。

          2、畫出不懂的詞語。

          三、檢查初讀情況

          1、出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒同學(xué)注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),“新”的韻母是前鼻音。

          2、指名分節(jié)朗讀課文,讀后評(píng)議,注音糾正錯(cuò)誤讀音。

          四、理解課文,指導(dǎo)朗讀

          1、齊讀第一節(jié)第一句,讀出設(shè)問的語氣。

          2、提問:從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求同學(xué)輕聲讀一讀課文,畫出表示小鳥最快樂的詞句)

          3、指名朗讀課文,說出表示小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛)

          4、指導(dǎo)朗讀。

          清晨,小鳥快樂地唱歌,蹦跳,它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)。

          5、小結(jié):剛才我們用“讀-畫”的'方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自身讀懂第2、3節(jié)。

          6、同學(xué)輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

          第二節(jié)中表示小鳥活躍的詞語有:“撲棱棱”(小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔)、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕獲害蟲,維護(hù)翠綠的樹苗。(教師補(bǔ)充鳥類是如何捕獲害蟲、維護(hù)樹林的。)

          朗讀時(shí)速度較快,體現(xiàn)小鳥捕獲害蟲時(shí)非常忙碌。

          第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里,是為了安放鳥巢,讓小鳥有一個(gè)平安、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

          “不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥,朗讀這句時(shí)語氣要堅(jiān)決!啊t領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。

          五、有感情地朗讀課文。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)

        紅領(lǐng)巾真好教案優(yōu)秀2

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

          3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

          課前準(zhǔn)備:課件

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入。

          今天,老師要帶大家到清晨的樹林里去看一看,閉上眼睛,這就到了。

          看課件。你看到了什么,聽到了什么?你想說什么?

          清晨,小鳥在唱什么呢?想知道嗎,翻開課文p126,讀讀吧!

         。ㄌ嵝褜W(xué)生讀兩遍,讀完讀屏幕上的詞語)

          二、初讀課文

          1、認(rèn)識(shí)新朋友。小鳥帶來了新朋友,誰能讀出這些詞語,就能受到小鳥的夸獎(jiǎng)。

         。1)出示詞語:清晨、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活躍、機(jī)靈、

          撲棱棱、捕捉、害蟲、翠綠、鳥巢、嶄新、木牌、愛護(hù)

          自由讀,領(lǐng)讀。

         。2)出示生字卡片:嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌

          開火車認(rèn)讀。

         。3)指名讀3個(gè)小節(jié)。

          2、現(xiàn)在你知道小鳥在唱什么了呢?出示課題,板書,齊讀。

          這是一句話,你想想,后面應(yīng)該加上什么標(biāo)點(diǎn)呢?板書!要用什么語氣說呢?小鳥在夸獎(jiǎng)?wù)l呢?

          讀了課文,你肯定已經(jīng)知道這里的“紅領(lǐng)巾”是指誰了吧?對(duì),是我們少先隊(duì)員。小鳥是在夸獎(jiǎng)少先隊(duì)員呢!我們一起夸一夸。齊讀課題

          三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

          1、為什么小鳥說“紅領(lǐng)巾”真好呢?快速看看課文,哪一節(jié)告訴了我們?自由讀課文第3節(jié),想想為什么夸,圈圈有關(guān)的.詞語。

          用自己的話說一說,指名說,理解“嶄新”。

          板書:放鳥巢做木牌請(qǐng)愛護(hù)小鳥!

          說話訓(xùn)練:因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”來(),所以小鳥在枝頭高唱:“‘紅領(lǐng)巾’真好”。先同桌說,再指名說。

          看看圖,再讀讀這一個(gè)小節(jié),想想“紅領(lǐng)巾”是怎么放鳥巢的呢?為什么這樣做呢?(很小心、慢慢地;為了愛護(hù)小鳥)帶著你的感受讀一讀。

          四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

          1、那,“紅領(lǐng)巾”為什么要請(qǐng)大家愛護(hù)小鳥呢?讀讀第二小節(jié),也圈圈有關(guān)詞語。

          指名說,板書:捉蟲護(hù)苗

          再讀讀,還有原因嗎?板書:活躍、機(jī)靈從哪些詞兒中感受到了小鳥活躍、機(jī)靈?

          做做動(dòng)作:導(dǎo)語“小鳥在樹林里扇著翅膀,撲棱棱,飛來飛去,捕捉害蟲,(學(xué)生捉害蟲)小鳥們都是捉害蟲的能手呢!”

          2、今天,老師帶來了幾位捉害蟲的能手,請(qǐng)看……

          補(bǔ)充資料。你有什么感受。

          是啊,多了不起!可愛的小鳥們用自己的辛勤勞動(dòng)終于換來了樹林的翠綠。讓我們?cè)賮砜淇渌麄儼!讀

          3、讓我們一起大聲向人們呼吁——請(qǐng)愛護(hù)小鳥!

          聽,小鳥們?cè)谥︻^高唱——紅領(lǐng)巾真好。c(diǎn)題)

          4、小結(jié):“紅領(lǐng)巾”愛護(hù)小鳥,還有別的理由嗎?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

          五、復(fù)習(xí)字詞,學(xué)寫生字“躍、捉”。

          1、讀詞語卡片。

          2、出示兩個(gè)生字“躍、捉”,觀察,比較,示范。

          3、學(xué)生寫字。

          六、課后思考題:

          除了小鳥,還有哪些動(dòng)物需要我們的保護(hù)呢?

        紅領(lǐng)巾真好教案優(yōu)秀3

          教學(xué)要求

          有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,能正確讀寫。

          2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)小鳥的活潑可愛及人與大自然的和諧。

          教學(xué)過程

          一、教具準(zhǔn)備:

          生字卡片。

          二、教學(xué)過程

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

          (齊讀課文題目)課文題目中的`“紅領(lǐng)巾”為什么加上了引號(hào)?“紅領(lǐng)巾”指什么?我們共同學(xué)習(xí),到文中去找找答案。

          (二)初讀課文

          1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

          2、默讀課文,標(biāo)出小節(jié),圈出生字并大聲讀一讀。

          3、同桌互讀,看誰讀得快又準(zhǔn)。

          4、出示生字卡片,認(rèn)讀生字。

          5、再讀課文,鞏固字的讀音。

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文

          1、指名分小節(jié)讀課文。說說“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào),“紅領(lǐng)巾”指什么。

          2、小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?你能從文中找找答案嗎?

          3、“紅領(lǐng)巾”除了放鳥巢、插木牌,還會(huì)做什么呢?(想象)

          “紅領(lǐng)巾”真是太好了,我們一齊讀讀這一小節(jié),好嗎?(齊讀)

          4、“紅領(lǐng)巾”真好,你覺得小鳥可愛嗎?看圖,讀讀課文,說說為什么覺得它可愛。(外形、叫聲、作用)你能找出文中的原句讀讀嗎?(指名讀)

         。ㄋ模⿲(shí)踐活動(dòng)

          做一件愛鳥護(hù)鳥的事。

         。ㄎ澹┛偨Y(jié)

          除了愛護(hù)小鳥,我們還應(yīng)愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢?

          同學(xué)們,每當(dāng)我們外出郊游時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下,除了綠樹紅花,還有各種小鳥,它們不僅是人類的朋友,還是環(huán)境的衛(wèi)士。你們也是“紅領(lǐng)巾”,一定也想得到小動(dòng)物的夸獎(jiǎng)吧?那就快快行動(dòng)吧,去愛護(hù)這些可愛的生靈。

        紅領(lǐng)巾真好教案優(yōu)秀4

          一、教材簡(jiǎn)說:

          閱讀這首小詩,猶如打開一幅清新動(dòng)人的畫卷,置身其間,仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌,梳理著蓬松的羽毛,無憂無慮地嬉戲著。可愛的小鳥在為林中樹木“看病”,為田間菜苗“療傷”!凹t領(lǐng)巾”們來到樹林,懷捧自制的小鳥巢,肩扛嶄新的小木牌,給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著:“‘紅領(lǐng)巾’真好!”

          課文用擬人的手法,給我們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面。第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛,使人不由自主地愛上這些小精靈;第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們,小鳥是樹木的醫(yī)生,是人類的朋友;最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動(dòng)點(diǎn)明了“保護(hù)自然,保護(hù)鳥類”的主題。短短三段文字,表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥的環(huán)保觀念,并啟發(fā)學(xué)生如何用實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)益鳥。

          課文插圖形象傳神,意境高遠(yuǎn)。那是小鳥溫暖的家,是綻放的生命之花,是人與自然合奏的交響曲……

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛,和人與自然的和諧。

          3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

          三、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬┱n題入手,質(zhì)疑激趣

          看課題與其他課文有什么不同?為什么呢?快到文中找答案。

          (二)識(shí)字寫字

          1、放手讓學(xué)生自主識(shí)字。

          在學(xué)生借助拼音充分自讀課文之后,順應(yīng)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),讓學(xué)生展示自主認(rèn)字的成果,使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。再根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀的情況糾正字音,想辦法認(rèn)識(shí)所有的生字。

          字音重點(diǎn):“蓬、棱”都是后鼻音,“喳、巢、嶄”是翹舌音。提示:“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。

          展示生活識(shí)字成果:“牌”字在哪兒見過?(門牌號(hào)、刻字牌匾)

          編歌謠識(shí)字:幾只小雞嘰-嘰-嘰,一群小鳥喳-喳-喳。

          2、鞏固識(shí)字。

         。1)記分識(shí)字比賽(學(xué)生搶讀,用手指自己記分,最后請(qǐng)得滿分的同學(xué)揮揮手。)

          (2)開火車(師說:特快列車在哪里?小朋友兩手臂搖動(dòng)著說:特快列車在這里!哪一組聲音宏亮就從哪組開始。)

         。3)閱讀配套讀物復(fù)現(xiàn)生字。

          3、寫字指導(dǎo)。

          本課要求書寫的字中,有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字,多數(shù)是左窄右寬?捎谩氨葌(gè)子”的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)左右兩部分大小寬窄的變化。比如“領(lǐng)”,通過比較使學(xué)生注意到,左右兩部分是“頭不齊腳不齊”,“令”捺變點(diǎn)。這樣既能使學(xué)生正確書寫,又能將字寫美觀。

          建議本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好足字旁。

         。ㄈ┏踝x課文,讀準(zhǔn)字音

          自己讀書,遇到不認(rèn)識(shí)的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

          按小節(jié)指名讀,訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。

         。ㄋ模├首x感悟

          1、說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么。

          2、看:配有音樂的動(dòng)畫。聽:教師示范朗讀。感受:你從課文中感受到什么?

          3、討論:小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?

          4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛,紅領(lǐng)巾愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定。

          5、評(píng)讀:指名讀,大家都來當(dāng)小評(píng)委,說說讀得怎么樣,再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。

          6、賽讀:讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂的小鳥”;讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”;讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。

          7、美讀:配樂讀:表演讀(一個(gè)學(xué)生讀每小節(jié)中的問句,一部分學(xué)生讀答句。)。

         。ㄎ澹┱页鲆(guī)律,指導(dǎo)背誦

          看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方,反復(fù)誦讀,練習(xí)背誦。

         。╈柟套R(shí)字,指導(dǎo)寫字

          1、用字卡做游戲鞏固識(shí)字。例如,聽老師說字的特點(diǎn)找出相應(yīng)的字并大聲讀出來:口字旁的字(嘰、喳);足字旁的字(躍)。再如,一名學(xué)生做動(dòng)作或讀字,其他小朋友找字。

          2、讀自編小短文,鞏固識(shí)字。

          3、寫字指導(dǎo)。

         。ㄆ撸┲黧w參與,引導(dǎo)實(shí)踐

          組織討論、制定實(shí)踐活動(dòng)方案。

          同學(xué)們,每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候,會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面,除了綠樹紅花以外,還有各種各樣的小鳥。

          它們不僅是人類的朋友,還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”,也想得到小動(dòng)物們的'夸獎(jiǎng)嗎?

          讓我們行動(dòng)起來,和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣,去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧。

          教學(xué)反思

          1、識(shí)字內(nèi)容把握不夠準(zhǔn)確。

          本課中,我把識(shí)字的重點(diǎn)放在會(huì)認(rèn)的字上,占用了課上大半時(shí)間去記字形、解字義。卻忽略了應(yīng)該真正夯實(shí)的會(huì)寫的字。這也是我今后識(shí)字教學(xué)中需真正去落實(shí)改正的問題。今后在識(shí)字教學(xué)的同時(shí)給予充足的時(shí)間去落實(shí)寫字環(huán)節(jié),是自己本課的領(lǐng)悟。

          2、缺乏對(duì)漢字內(nèi)涵的理解。

          漢字是我們語文教學(xué)的基礎(chǔ),漢字的演變是從象形的圖畫過渡到我們現(xiàn)在的印刷字體,它們演變歷史悠久而生動(dòng),每一個(gè)漢字都是一幅優(yōu)美的圖畫,都有一個(gè)故事。在語文識(shí)字教學(xué)過程中,作為教師的我們?nèi)缒芏帱c(diǎn)研究漢字的形態(tài)及演變過程,充分發(fā)揮漢字各種字體的特點(diǎn)及風(fēng)采,運(yùn)用巧妙,構(gòu)思獨(dú)到,定能讓學(xué)生更好地感受漢字的魅力。

          3、解讀文本,領(lǐng)悟文意方面的感悟較淺。

          在教學(xué)中,我沒有采取從第一節(jié)教到第三節(jié)的辦法,而是采用了變序的教學(xué)方法。首先從課題入手:是誰在夸“紅領(lǐng)巾”真好?從課文中去找,讓學(xué)生養(yǎng)成帶著問題邊思考邊找答案的習(xí)慣,有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。接著引導(dǎo)學(xué)生理解為什么小鳥會(huì)贊“紅領(lǐng)巾”真好?讓學(xué)生融入到第一、二節(jié)的課文學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生體會(huì)小鳥的機(jī)靈一節(jié)時(shí),沒有讓學(xué)生再去看看課文中的插圖或借助課件再去體會(huì)小鳥的可愛,這樣僅限于老師和個(gè)別學(xué)生的領(lǐng)悟,教師也沒有好好地“扶”學(xué)生去體會(huì)小鳥的機(jī)靈。在體會(huì)小鳥的機(jī)靈時(shí),也缺乏想象能力的拓展,如我可能引導(dǎo)學(xué)生想象體會(huì)還有哪些鳥也會(huì)捕捉害蟲?還有那些鳥是益鳥等?晌以诮虒W(xué)中都只簡(jiǎn)單地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥忙著去干什么?而忽略了語言文字的訓(xùn)練。我可以出諸如上面兩個(gè)問題去引導(dǎo)學(xué)生練說,落實(shí)語言文字的訓(xùn)練及培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。這些都是待改進(jìn)的。

        紅領(lǐng)巾真好教案優(yōu)秀5

          一、談話揭題,導(dǎo)入課題

          1 、小朋友,請(qǐng)你輕輕撫摸一下胸前的紅領(lǐng)巾。我們知道它是少先隊(duì)員的標(biāo)志 , 它有一個(gè)好聽、響亮的名字 ----- 紅領(lǐng)巾。

          2 、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí) 26 課。(揭示課題《“紅領(lǐng)巾”真好》)齊讀課題。

          3 、讀了課題,你想知道什么?學(xué)生提問(“紅領(lǐng)巾”為什么要加引號(hào)?是誰夸“紅領(lǐng)巾”真好?為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好?)

          4 、讓我們帶著這些問題走進(jìn)森林去認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾吧。

         。ㄒ詫W(xué)生熟悉的“紅領(lǐng)巾”導(dǎo)入課題,既親切自然,又使學(xué)生感到做少先隊(duì)員光榮。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和探究能力)

          二、初讀感知

          1 、初讀感知

         。 1 )學(xué)生初讀課文,把本課要學(xué)的生字畫出來

         。 2 )出示生字課件

          J ī zh ā p é ng yu è l é ng ch á o zh ǎ n p á i

          嘰 喳 篷 躍 棱 巢 嶄 牌

          三、識(shí)字

          1 、借助拼音自由拼讀生字,小老師領(lǐng)讀,齊讀。指名學(xué)生讀,開小火車讀等方式。

          (字音重點(diǎn):“喳 、巢、嶄”是翹舌音;“篷、棱”是后鼻音;“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。)

          2 、由帶拼音到去掉拼音,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,熟記生字。

         。ㄖ饕菑(qiáng)調(diào)“撲棱棱”這個(gè)詞語的特殊讀音,這里主要是強(qiáng)調(diào)翹舌音和后鼻音的正確讀法。)

          3 、教師用生字卡片反復(fù)鞏固生字。

          4 、交流識(shí)字方法

          讓學(xué)生說一說你是用什么好的方法來記住這些字寶寶的。如:“牌”字在哪兒見過?(展示生活識(shí)字成果)又如:幾只小鳥嘰——嘰——嘰,一群小鳥喳——喳——喳。(編歌謠識(shí)字)

          5 、給生字找朋友、指出生字結(jié)構(gòu)、偏旁。

          四、朗讀詩歌,感悟內(nèi)容

          1 、出示掛圖

          利用課件插圖,將學(xué)生帶進(jìn)一片鳥語花香的大森林中,讓學(xué)生想象聽著鳥叫,看著小鳥活潑可愛的樣子以及小鳥在林間忙碌捉蟲的情景

          2 、學(xué)習(xí)第一小結(jié)

         。 1 )讓學(xué)生用輕松愉快的語氣讀出第一小節(jié),體現(xiàn)小鳥的自由自在。

         。 2 )師,提出問題:小鳥們,大清早,在樹林里干什么?

          生:嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,一會(huì)兒唱歌,一會(huì)兒梳理蓬松的'羽毛。

          ( 3 )師,要是你們能加上動(dòng)作演一演,那該多好哇!(指名表演)

          板書:小鳥——快樂

         。 4 )師:我們帶著這種快樂的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧!

         。 5 )師:我們來比賽讀一讀,看誰是那只最可愛的小鳥兒?(指名朗讀)

         。 6 )師:多快樂、多可愛的小鳥呀!讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧!(齊讀第一小節(jié))

          3 、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

         。 1 )師,提出問題:“心細(xì)你,覺得小鳥怎么樣?你從哪看出了小鳥的快樂機(jī)靈?”

          生:我是從“撲棱棱,飛來飛去,捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗”看出來的。

          (這節(jié)速度快一點(diǎn),體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。)

         。 2 )師,今年夏天天氣特別炎熱,樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們,忙嗎?

         。ɡ谜n件插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察小鳥捉蟲的情景,教師相機(jī)解說,一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲,家燕喜歡吃飛蟲,一天能吃四百五十只了。)

         。 3 )師,小鳥們的辛苦終于換來了樹林的翠綠。它們都是捕捉害蟲的能手!讓我們來夸夸它們吧。R讀第二小節(jié))

          板書:小鳥——活躍——捕捉害蟲

          ( 4 )師:小鳥們都挺忙的,害蟲都被它們消滅了。

          4 、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

         。 1 )師,小鳥是樹木的醫(yī)生,是人類的好朋友?炜醇t領(lǐng)巾來干什么?

         。ɡ貌鍒D課件,讓學(xué)生觀察。)

          生:抱著鳥巢、扛著木牌。木牌上還寫著“請(qǐng)愛護(hù)小鳥!”

         。 2 )師:你們觀察真認(rèn)真!瞧,老師為你們準(zhǔn)備了什么?(教師拿出提前準(zhǔn)備的鳥巢和木牌。)

         。 3 )師:誰來放鳥巢?誰來帖木牌?(指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。)

          板書:紅領(lǐng)巾——放鳥巢、寫木牌

         。 4 )師:你們也是紅領(lǐng)巾,你們有決心保護(hù)小鳥嗎?請(qǐng)把你們的決心讀出來。ń處熓种改九粕系淖帧罢(qǐng)愛護(hù)小鳥!”)

         。 5 )師:把決心下大些!(學(xué)生更加響亮地說出來。)

         。 6 )師:小鳥們,看了紅領(lǐng)巾給它們送來了溫暖的家,聽了他們保護(hù)小鳥的決心,你們猜一猜,小鳥們會(huì)怎樣夸夸他們呢?

          生:“紅領(lǐng)巾”真好!

         。 7 )師:小鳥為什么夸紅領(lǐng)巾真好?老師不明白這里的紅領(lǐng)巾指的是誰?

          生:我們少先隊(duì)員。

          ( 8 )師:豎起大拇指,我們一起來夸夸吧。R讀課題)(齊讀第三節(jié))

          ( 9 )同桌討論交流。你有什么好辦法來保護(hù)小鳥呢?如果你看見別人在打鳥,你會(huì)怎么說?

          ( 10 )師:讓我們帶著對(duì)小鳥的喜愛和保護(hù)小鳥的堅(jiān)強(qiáng)決心,把詩歌讀好,行嗎?(學(xué)生朗讀課文)

          ( 11 )師:同學(xué)們,你們讀得真好聽!這么美的詩歌,你們有沒有信心把它背下來?

         。 12 )師:從你們的笑臉中老師猜出你們肯定能背下來。

          五、拓展延伸

          ( 1 )師:除了小鳥,還有許多動(dòng)物也是我們的好朋友,我們應(yīng)該怎樣?

         。 2 )師:這么可愛的動(dòng)物,老師也想編一首小詩,你們想聽嗎?

          生:想!

          師:清晨,林中誰最快樂?

          是可愛的熊貓。

          爬來爬去,爬上爬下,一會(huì)兒打滾兒,一會(huì)兒吃竹子!

          我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。

          六、小結(jié)讀了這篇課文

          我們要愛鳥、護(hù)鳥,做小鳥們的忠實(shí)衛(wèi)士。

        紅領(lǐng)巾真好教案優(yōu)秀6

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)課文中的8個(gè)生字,積累詞語。

          2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,嘗試背誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥的愛護(hù)。

          3、初步具有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、體會(huì)小鳥的活潑可愛和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥的愛護(hù)。

          難點(diǎn):

          在體會(huì)小鳥的活潑可愛和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥的關(guān)愛的基礎(chǔ)上產(chǎn)生愛鳥護(hù)鳥的情感。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備

         。ㄒ魳、影片);資料(益鳥的知識(shí))等。

          四、教學(xué)過程

         。ㄒ唬┯^看影片,激趣導(dǎo)入

          1、導(dǎo)語:清晨,太陽慢慢地張開了笑臉,幽靜的大森林熱鬧起來了,你聽!誰來了?[幾聲鳥叫聲]

          2、讓我們來看看這些小鳥吧![播放錄像]

          你看到了什么?(你覺得這些小鳥怎么樣?)

         。ǹ蓯、機(jī)靈、活躍、快樂、開心……)——隨機(jī)板書

          (二)初讀課文

          清晨,這些可愛又機(jī)靈的小鳥在林中干什么呢?請(qǐng)小朋友們把書翻到P126,自己讀讀課文,要求:讀正確,讀通順,遇到生字多讀幾遍。

          1、自由讀

          2、他們?cè)诹种懈墒裁茨?(指名說)

          多么快樂,多么活躍。∽约鹤x讀這些詞語吧![出示詞語]:

          唱歌嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳

          梳理蓬松的羽毛

          撲棱棱捕捉害蟲

          (1)誰來帶大家讀讀?

          (2)開火車

          3、誰愿意用朗讀把可愛的小鳥帶給大家?(指名分段讀,隨機(jī)正音)

          其他的小朋友邊聽邊想:這是怎樣的一群小鳥?你想用上這里(黑板上)的哪個(gè)詞?也可以找找書上的詞。

         。ㄈ├首x感悟(一、二小節(jié))

          這是一群怎樣的小鳥?(指名說,隨機(jī)進(jìn)入一、二小節(jié)的教學(xué))

          可愛、快樂:

          1、你從哪里看出小鳥的可愛(快樂)?請(qǐng)找到這一小節(jié),仔細(xì)讀一讀。

          2、誰來讀?(指名)

          3、多么可愛(快樂)的'小鳥,讓我們閉上眼睛,聽著音樂去感受一下:小鳥正在做什么?[播放笛樂《蔭中鳥》,閉眼想象]

          嘰嘰喳喳:唱歌多么快樂呀。ㄋ俣瓤煲稽c(diǎn))

          小鳥們正在對(duì)話呢。▏\嘰——喳喳)

          拓展:林中的小鳥還會(huì)發(fā)出哪些叫聲?

          小鳥的叫聲多么可愛呀!誰來讀讀這一小節(jié)?

          蹦蹦跳跳:小鳥跳得多輕巧呀。ǜ挥泄(jié)奏、彈性)

          跳得多么輕松!

          一會(huì)兒……一會(huì)兒……:多么愜意,多么悠閑!

          4、多么可愛、多么快樂的小鳥呀!誰再來讀讀?

         。1)指名師生對(duì)讀

          (2)和你的同桌讀一讀吧!

          (這還是一群怎樣的小鳥?)

          機(jī)靈、活躍:

          1、你從哪里看出小鳥的機(jī)靈(活躍)?請(qǐng)?jiān)僬业较嚓P(guān)的小節(jié),讀一讀。

          2、指名反饋:

          撲棱棱,飛來飛去:

          (1)怎樣叫“撲棱棱”?你能做做動(dòng)作嗎?

         。2)“撲棱棱”,真有力。≌l能來讀讀這一節(jié)?

          捕捉害蟲:

         。1)這些機(jī)靈的小鳥還會(huì)做什么?

         。ú蹲胶οx、蹦蹦跳跳、梳理羽毛……)

         。2)是的,鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥。你知道有哪些益鳥?

         。3)誰愿意來贊一贊我們的這些朋友?

         。ㄔu(píng):你非常喜歡我們的這些朋友。

          3、多么活躍,多么能干的小鳥啊!讓我們一起來讀一讀。

         。ㄋ模┱n中操

          小鳥多么可愛,小鳥多么快樂,讓我們和它們一起唱一唱,跳一跳吧!

          [播放兒童歌曲《快樂的節(jié)日》]

         。ㄎ澹├首x體會(huì),情感升華

          1、清晨的樹林里,小鳥在那兒歌唱、跳躍。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,出現(xiàn)了幾個(gè)身影,是誰來了?請(qǐng)小朋友讀讀課文的第三小節(jié),想想:你讀懂了什么?

         。1)自由讀

         。2)指名讀:·讀了這一節(jié),你有什么疑問嗎?(為什么加引號(hào)?)

          你讀懂了什么?(“紅領(lǐng)巾”來干什么:放鳥巢、寫木牌;小鳥怎樣:“紅領(lǐng)巾”真好。

          (3)“紅領(lǐng)巾”是來和小鳥做朋友的,在座的“紅領(lǐng)巾”你想和小鳥做朋友嗎?你想為了小鳥對(duì)別人說些什么?

         。4)小朋友剛才說的其實(shí)都是同一句話,就是——“請(qǐng)愛護(hù)小鳥!”

          (六)朗讀課文(背誦課文)

          讓我們把小鳥的可愛告訴更多的人,讓大家來和小鳥做朋友!能把課文連起來讀一讀嗎?

          1、四人小組合作,選擇喜歡的方式來讀;展示。

          2、男女生分開讀(男生問女生答——女生問男生答——齊讀)

          3、老師和小朋友一起來讀好嗎?(配樂,師生對(duì)讀)

          3、讓我們祝福小鳥一路走好。[配影片]

          (七)課堂練習(xí)

          1、我來照樣子寫幾個(gè)。

         。ǎ保﹪\嘰喳喳

          (2)撲棱棱

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