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      2. 《亡羊補牢》教案優秀

        時間:2023-05-25 18:41:50 教案 我要投稿

        《亡羊補牢》教案優秀

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準備好一份教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的《亡羊補牢》教案優秀,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        《亡羊補牢》教案優秀

        《亡羊補牢》教案優秀1

          一、導課;學習“寓”字。

          1、導課:今天我們學習21課《寓言兩則》。

          2、和老師一起書寫課題,讀課題。

          3、學習“寓”字,容易寫錯的地方。

          4、什么叫寓言?我們學過的寓言有哪些?

          5、我們今天學的《寓言兩則》,是哪兩則?

          這節課我們學習“亡羊補牢”,和老師一起書寫。

          二、初讀課文,學習生字,解釋題目。

          1、課前我讓大家查了字典,“亡”和“牢”各是什么意思?

          2、學生交流后出示課件,讓學生讀意思。

          3、“亡”和“牢”在字典中都有三種解釋,在文中是什么意思呢?

          4、自由讀文,讀準字音,讀通句子,思考“亡和牢”在文中的意思。

          5、檢查讀課文情況,相關學習生字。

          課件:(1)原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊叼走了。

          讀;學習多音字“圈”;識記“窟窿”,注意“窿”的讀音輕聲;叼的最后一筆。

          (2)他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現在修還不晚。

          學習生字“悔”;“街坊”的讀音,給街坊換個詞;讀這個句子。

          6、“亡”和“牢”在文中是什么意思?找出文中相關的句子。

          7、“亡羊補牢”從字面上講是什么意思?(羊丟失了,修補羊圈)。

          過渡:課文是怎么給我們講述這個故事的呢?

          三、品讀課文。

          1、指名讀第一段。共有幾句話?

          2、第一句短短的幾個字,寫出了主人公是干什么的;第二句寫發生了什么事?第三句寫原因。指導朗讀這一段。滲透寓言的語言特點:簡練。

          3、街坊發現了是怎么做的?指導朗讀,讀出著急的心情。

          4、養羊的人是什么態度?他怎么回答的?讀出莫不關心的樣子。

          5、分角色朗讀2、3段。

          6、養羊的人的想法對嗎?讀第四段,突出“又”字。

          7、這一次養羊的人是怎么想的?讀第五段第一句。用上“如果----就”換一種表達的.方法。

          8、他是怎么做的?結果呢?朗讀二、三句。

          四、觀圖,講故事。

          1、書上的插圖,有誰和誰,他們分別在干什么?

          2、觀察街坊的表情,其中一個給另外兩個講這個故事。

          3、他是怎么講的?指名將這個故事。

          五、明白道理。

          通過學習《亡羊補牢》這則寓言,你懂得了什么道理?

          (發現錯誤,及時改正。)

          六、拓展。

          生活當中,你遇到過類似的事情嗎?

          七、作業:

          1、閱讀一則喜歡的寓言。

          2、寫《亡羊補牢》讀后感。

        《亡羊補牢》教案優秀2

          教學思路:

          這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排,首先從課題入手。通過設疑來激發學生的學習興趣,理解亡羊補牢這個詞的意義。接著扎住文章中的重點詞句進行理解,從而進一步理解課文。之后,教師創設生活情境,結合生活實際來體會本課的寓意。并在此過程中培養學生的表達能力、閱讀能力和想象能力。

          教學目標:

          1、了解課文內容,初步懂得“出了差錯應該及時想辦法補救,免得再受損失。”的道理。

          2、培養學生的表達能力。

          3、能把故事講給別人聽。

          教學重點:

          了解課文內容,初步懂得“出了差錯應該及時想辦法補救,免得再受損失。”的道理。

          教學難點:

          能把故事講給別人聽。

          教學準備:

          課件

          教學過程:

          一、導入

          今天我們繼續學習《亡羊補牢》這個成語故事。

          二、理解課題意思。

          1、理解“亡”的意思。(課件:選項:1、逃 2、丟失 3、死)

          2、如果出現分歧要求學生到書中去尋找答案。通過文中出現的字詞確定為“丟失”   的意思。

          3、理解“牢”的意思

          根據課文內容來判斷:羊圈的意思。

          4、理解“補”的意思

          補羊圈是什么意思?(修理、修補羊圈)

          解釋“亡羊補牢”這個詞的意義。教給學生把詞中的字的意思整合來理解詞語的意思的方法。

          三、理解成語故事所講述的道理。

          1、學生讀課文思考養羊人丟了幾次羊?第一次是怎么丟的。

          (羊圈上有一個大洞,夜晚朗鉆進去,叼走了羊。)

          2、學生讀第一自然段思考:羊丟了之后,又發生了什么事?

          (他的鄰居勸他:“趕快把羊圈修好吧!”那個人滿不在乎的說:“著什么急呀,過兩天再說吧!”)

          學生回答得同時,教師課件出示養羊人和鄰居的對話。讓學生體會“勸”和“滿不在乎”兩個詞語。讀出自己的`體會。在指明學生分別扮演鄰居和養羊人,表演對話。

          3、讀完鄰居和養羊人的對話,你覺得養羊人對于第一次丟羊是什么態度?

          (滿不在乎。同時師板書滿不在乎。)

          4、養羊人對于第一次丟羊采取滿不在乎的態度,結果又發生了什么事?

          (羊又丟了)

          5、這次養羊人又是什么態度呢?

          (后悔極了。同時師板書后悔極了。)

          6、養羊人又是怎么做的?

          體會“趕快”和“許多”。用課件出示帶有著這兩個詞和不帶有這兩個詞的兩句話作對比。讓學生先在文中找“趕快”的近義詞:“立刻”。出現在鄰居勸養羊人的時候。從而更深刻地體會到養羊人態度的變化和后悔之情。在理解“許多”的時候,可以先從許都這個詞本身去理解,然后再從他出現的語境中去理解。表達養羊人決心悔改藥把羊圈修補得結結實實。

          7、體會“亡羊補牢”中“免得再受0損失”的道理。

          讓學生自己發表看法,現在修補羊圈有沒有作用。(課件出示文中詞句:從此以后,他的羊再也沒有丟過。)

          8、悟出道理

          讓學生談談自己的收獲。然后結合生活實際說說生活除了插座該怎么辦。使學生真正受益。

          四、講故事。

          讓學生扮演勸說別人的角色。假定身邊的人有犯了錯誤的卻依然不改正,請你給他講一講“亡羊補牢”的故事,勸他把錯誤及時改正,免得再受損失。教師給學生出示一個脈絡,以便于讓學生思路清晰地講故事。即文中出現的提示故事發展的詞語:從前  有一天  第二天  從此以后。同時滲透文章的寫作順序。

          板書設計:

          亡羊補牢

          滿不在乎

          后悔極了

          從前  有一天  第二天  從此以后

        《亡羊補牢》教案優秀3

          【教學要求】

          1、理解課文內容,懂得這兩則寓言的寓意。

          2、學會生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

          3、認識“只要……就”,“如果……就……”這兩種句式。

          4、能用自己的話將這兩則寓言講出來,并背誦其中的一則。

          【教學重點】理解兩則寓言的寓意。

          【教學時間】3課時。

          【教學過程】

          第一課時

          亡羊補牢

          〖教學目標〗

          1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

          2、學會本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

          3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容,懂得做錯了事要即時糾正。

          〖教學重難點〗引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意,并能聯系學習、生活實際,談一談感想。

          〖教學準備〗投影。

          〖教學過程〗

          一、談話激趣,揭示課題

          1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?

          2、過去我們學過哪些寓言?

          3、寓言有什么特點?

          (用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)

          4、“寓言二則”的.“則”是什么意思?(相當于“篇”)

          5、今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習寓言。看老師寫課題:亡羊補牢指名讀,齊讀。

          二、理解題意

          1、“亡羊補牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?

          2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的:

          亡:丟失。牢:關牲口的圈,在課文中指羊圈。

          3 用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

          4、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)

          5、再讀課題,從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?

          三、初讀課文,了解內容

          1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準字音,讀通課文。

          2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導評議。

          3、養羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?

          4、小結:

          可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀 邊想,讀前要想,讀中也要想。

          四、精讀課文,理解內容

          1、課文哪幾個小節講丟羊的?

          2、自由讀1~4節,思考:養羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?

          3、同桌互議。

          4、集體交流:

          ⑴ 羊圈破了個窟窿:

          ① 出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。

          ② “窟窿”就是──(洞)。怎樣記住這兩個字?指導學生書寫“窟窿”。

          ③ 齊讀這句話。(第三句)

          ④ 第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。

          ⑤ 理清這小節三句話之間的聯系,試背。

          ⑥ 指名背。(指導方法)

          ⑵ 街坊勸告,他不聽:

          ① “街坊”就是──(鄰居),注意“坊”讀輕聲。

          ② 街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。

          ③ 引導評議,齊讀。

          ④ 可養羊人呢?指名讀,評議:(讀出他的無所謂,毫不在意)

          養羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?

          ⑤ 你看,好心的街坊情真意切,養羊人卻漫不經心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。

          ⑥ 指名讀,評議。

          ⑦ 老師說提示語,學生試背對話。

          5、讓我們來看看他不聽勸告的結果:

          ⑴ 指名讀第4節,評議。

          ⑵ 為什么要讀好兩個“又”字?聯系第一節,想一想。

          ⑶ 齊讀第4節。

          ⑷ 剛才我們學習的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是──(亡羊)。

          6、指名表演這個片段,注意:可適當增加一些內容,如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。

          7、二次丟羊后,養羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節,劃出有關句子。

          8、 討論交流:

          ⑴ 養羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。

          ⑵ 指名讀文中句子,評議:

          為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)。

          ⑶ 養羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。

          ⑷ 指導讀這句話,讀出他的后悔之情。

          ⑸ 將這句話換一種說法。(要是……就…… 如果…就……)

          ⑹ 但是他轉念一想,現在修還不算晚,為什么?

          ⑺ 他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)

          ⑻ “從此”是什么意思?指導學生用“從此”造句。

          ⑼ 理清句與句之間的聯系,背誦第5節。

          五、體會寓意

          1、再次出示投影,這個人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養羊人又會怎么回答?

          2、同桌表演后指名上臺演,并指導評價。

          3、如果這個人再不修羊圈,會出現什么后果?

          4、揭示寓意:由此可見,像養羊人這樣犯了錯誤,只要(  ),就(  )。

          5、在生活中,也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際,談談看法:

          同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環境污染……)

          這些都可以用一個詞語來概括──“亡羊補牢”。

          六、學習生字 總結全文

          1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)

          2、所以,“亡羊補牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。

          3、總結學習寓言的一般方法:理解題意──理解內容──聯系實際,體會寓意。

          4、認讀生字:

          ⑴ 記憶生字字型,并講講字是怎樣記住的。

          ⑵ 難字指導記憶書寫:

          街:把中間的“圭”去掉,就是“行”。人們經常行走在大街上,而街道路面最初是用“土”鋪的。

          窟窿:這是個凍字,因而“洞穴”的穴做偏旁。

          寓:寫時注意第11筆是橫,不是點。

          〖作業設計〗

          1、比一比,再組詞:

          悔(  ) 叼(  ) 屈(  ) 隆(  )

          梅(  ) 叨(  ) 窟(  ) 窿(  )

          2、背誦這則寓言。

          3、聯系學習、生活實際,談談你讀了這則寓言的感想。

          〖板書設計〗

          想法 已經丟 后悔

          亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 (未為遲也)

          結果 又少 再沒丟

          第二課時

          一、齊讀《亡羊補牢》

          二、故事導入 激發興趣

          三、自讀自悟

          1、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”。

          2、想想課文講了一件什么事?

          3、提出自己不理解的問題。

          四、匯報交流,指導朗讀課文

          1、檢查讀文和認讀生字。

          2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”。

          3、練習朗讀課文,講故事。

          4、指名朗讀,師生評議。

          5、根據評議,再練習朗讀。

          6、練習講述故事。注意把任務語言講明白。

          五、創設情景,練習口語交際

          1、出示圖:看著哪個人走遠的影子,他的朋友會說什么?

          2、你想對那個楚國人說什么?

          3、回到課始的故事:楚王會不會攻打趙國?為什么?

          總結:南轅北轍的故事現實中可能沒有,但是實際上,有多少人在做著這樣的蠢事啊!,做任何事,,要是選擇錯了方向,無論怎樣努力,也是達不到目標。

          六、寫字練習

          1、抄寫生字。

          2、難點提示:

          “纏”右半部不要寫成“厘”。

          3、抄寫詞語:

          寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊

          第三課時

          一、聽寫生字詞語

          二、朗讀課文,并說一說每一則的寓意

          三、拓展活動

          把搜集到的寓言故事,在小組里講給同組的伙伴聽,選一個參加班級寓言故事大賽,評出故事大王獎三名。

          四、完成同步練習

        《亡羊補牢》教案優秀4

          教學目標:

          1、有感情地朗讀。

          2、學會本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

          3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容,懂得做錯了事要即時糾正。

          教學重難點:

          重點:引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意,并能聯系學習、生活實際,談一談感想。

          難點:引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意,并能聯系學習、生活實際,談一談感想。

          課前準備:

          學生搜集寓言故事。

          寓言兩則

          教學時間:2課時 窟窿 —---------缺點 未為晚也

          板書預設: (1-4) 丟羊(兩次) 不聽勸 未為遲也

          亡羊補牢 未為晚矣

          (5) 明理 現在修還不晚——及時改 為時未晚

          為時不晚

          教學過程:

          一、談話激趣,揭示課題

          1、導入,揭題:

          1、談話,出示圖片

          今天老師給大家帶來了什么,你們看,看到這些圖片,你想起了什么?

          (寓言故事:守株待兔 揠苗助長)

          他告訴我們什么道理?(指名說)

          對,像……這樣的小故事中蘊藏著一個大道理的故事,我們就稱它為寓言故事。

          2、這節課我們再來學習寓言故事,看老師寫課題(板書)“寓”,上面一個寶蓋頭,再寫一個“曰”,第十畫是“丨”,齊讀課題。寓言兩則。解題(就是兩個寓言故事),這“寓”就是“寄托、包含”的意思;“言”就是“講道理”的意思。

          3、學法指導:同學們,還記得二年級時,你們是怎樣學習寓言的嗎?

          其實學習寓言故事 首先要把故事讀懂,然后讀懂故事中所包含的深刻道理,最后會聯系生活用一用。(一一出示學習要點)

          出示:

          1、讀懂故事 2、明白道理 3、聯系生活用一用

          好!這節課我們就按這方法來學習第一則寓言故事。(板書:亡羊補牢)(指名讀,齊讀。)

          二、讀懂故事:

          那么,下面請同學們打開課文p34頁,按老師屏幕上的要求把故事讀懂

          出示讀書要求:讀懂故事:(a讀準字音、讀通課文;b讀懂題目的意思;c會說課文講了一件是什么事)

          1、生自由練讀

          2、反饋交流:

          a 指名分節讀課文。隨機重點正音:養圈(juàn)窟窿(后鼻音,輕聲)叼

          b 解題:通過我們剛才的讀書,誰已經讀懂題目亡羊補牢的意思了?亡:丟失。牢:關牲口的圈,在課文中指什么?(羊圈)。(指名說)

          c 那么課文講了一件什么事呢?(引導學生說好主要內容)

          3、理清層次:

          如果老師把課文分成“養羊人丟羊和養羊人明白道理”這兩大部分,(板書:丟羊 明理 )

          那么,你覺得課文的第幾小節到第幾小節是養羊人丟羊,哪里到哪里是養羊人明白道理呢?

          (板書:1-4小節;第五小節)

          4、默讀,思考課文1-4小節,想一想養羊人共丟了幾只羊?每次丟羊的原因是什么?請同學們從文中找出相關的句子來。

          5、交流: ( 丟了兩次羊。板書:兩次)

          a、 學習第一次丟羊:

          那么,第一次丟羊的原因是什么?誰能把課文中的句子找出來?

          出示句子:

          原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊叼走了。

          學習 “窟窿”就是——(洞)。(書寫指導:第十一筆是橫)

          小結,從這兒我們知道,養羊人第一次丟羊的原因是——板書:窟窿

          那么第二次丟羊呢,又是什么原因?

          b、學習第二次丟羊

          出示相關句子:

          街坊勸他說:“趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。”

          他說:“羊都丟了,還修羊圈干什么呢?”

          ▲指名讀,理解“街坊”

          ▲ 讀好對話

          自己練——指名讀。(讀出街坊勸告的語氣。)

          小結,你們看,好心的街坊情真意切,養羊人卻是一幅怎樣的.態度呢?誰來讀?

          指名讀(讀出養羊人的無所謂,毫不在意)

          那么誰能把這個句子換一種說法:出示句子:

          羊已經丟了,還修羊圈干什么呢?

          羊已經丟了,修羊圈沒有用。

          ▲ 想象:如果你就是養羊人,街坊這樣勸你,你當時是怎樣想的?

          小結,從這兒我們知道,養羊人第二次丟羊的原因是——板書:不聽勸

          過度:讓我們來看看他不聽勸告的結果。

          ▲ 不聽勸的結果:

          (1)指名讀第4節。

          (2)讀好這句話,為什么要讀好兩個“又”字?聯系第一節,想一想。

          (3)齊讀第4節。

          6、小結、過度:學到這兒已經把這個故事讀懂了。如果用題目中的兩個字來概括,我們剛才學習的就是—— (亡羊)。

          是的,養羊人連續丟了兩次羊,那么他醒悟了嗎?你怎么知道的?

          三、明白道理

          交流:醒悟了,我從“……”中可以看出來,1、出示句子一:

          他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現在修還不完。

          ▲ 指導讀這句話,讀出他的后悔之情。個別讀,范讀,齊讀。

          ▲ 誰會給這個句子換一種說法?

          他很后悔,應該接受街坊的勸告,心想,現在修還不完。

          (板書:現在修還不晚)

          還從哪里看出養羊人醒悟了?

          2、出示句子二:

          他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修得結結實實的。從此,他的羊再也沒丟過。

          (理解“從此”)

          3、說話練習:

          是呀,同學們,此時的養羊人醒悟了,那么,醒悟了的養羊人他是怎么想的呢?

          出示:

          他想,當初要是……就……

          (誰會說?)

          4、明理:

          同學們,故事學到這兒,你們覺得故事中的主人公養羊人從這件事中明白了什么道理?

          (羊逃跑了再去修補羊圈,還不算晚。 )

          那么你們明白了嗎?

          (明白了一個人要是做錯了事,及時改正,還不遲,改正得越快,錯誤造成得惡果就越小。)

          對呀!同學們,其實故事中的“窟窿”就相當于什么?(板書:缺點)

          那么,養羊人趕快堵,就相當于什么?(板書:及時改)

          5、引用:  現在我們通常用“亡羊補牢”這個成語比喻發生錯誤后及時糾正,補救還不算晚。)

          所以,“亡羊補牢”后面,往往跟著一句話——“未為遲也”。

          還可以怎么說?

          (板書:為時不晚、未為晚矣 未為晚也、為時未晚)

          6、聯系生活,練習說話:

          是呀!同學們,誰沒有范錯的時候,只要之后知道亡羊補牢,就為時不晚。

          比如,這次考試,丁丁同學沒考好,只要他找出原因,吸取教訓,亡羊補牢還為時不晚。

          那么誰也會向老師一樣用亡羊補牢來說一句話?

          學生有困難時提示一下:

          ? 教室的墻倒塌了。

          ? 我家的電腦中了病毒。

          ? 我的同桌東東眼睛近視了。

          出示:——教室的墻雖然倒塌了,但只要我們及時修補,就能亡羊補牢,為時未晚

          ——雖然我家的電腦中了病毒,但是現在裝了殺毒軟件,也是亡羊補牢,為時未晚。

          —— 我的同桌東東同學眼睛雖然近視了,但他現在端正讀書寫字姿勢,就能亡羊補牢。

          過度同學們,剛才,我們通過認真細讀故事,把故事讀懂了,還讀懂了故事中所蘊藏的深刻道理,那么,現在老師給大家兩分鐘的時間準備,看誰能把這則寓言故事講出來?

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