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      2. 大小多少優(yōu)秀教案

        時間:2023-05-26 12:43:10 教案 我要投稿

        大小多少優(yōu)秀教案

          作為一名教學工作者,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編整理的大小多少優(yōu)秀教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        大小多少優(yōu)秀教案

        大小多少優(yōu)秀教案1

         。劢虒W目標]

          知識與技能

          1.認識多、少等12個生字,會寫小、少等5個生字。學習犭、鳥2個偏旁和1種筆畫。

          2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          情感態(tài)度與價值觀

          激發(fā)學生在學習活動中,通過對具體事物的比較獲得對大小、多少的感性認識。

         。劢虒W重難點]

          1.掌握本課生字,并能正確、美觀書寫。

          2.朗讀書寫,背誦課文。

          [教學課時]1課時

          教學過程教師批注

          一、舉例導入,揭示課題

          1.出示兩張大小不同的紙張,請學生說說哪張紙大,哪張紙小。比一比男生和女生的數量。

          2.揭示課題:通過兩次比較,你知道了什么?

          3.教師小結:由此可見,大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學習的《大小多少》。

          4.教師板書課題,學生齊讀兩遍。

          二、圖文結合,識字認字

          1.課件出示第1小節(jié)(插圖)。

         。1)圖上畫的是什么?(一頭黃牛、一只貓)

          認讀黃、牛、只、貓。

         。2)指名讀,自由識記字形。

          提示:黃是后鼻音;牛是鼻音,聲母是n;只是整體認讀音節(jié)。

          2.課件出示第2~4小節(jié)(插圖)(方法如上)

         。1)認讀邊、多、少、鴨、蘋、果、杏、桃。

         。2)采取多種方式認讀。(指名讀,開火車讀,齊讀。)

          3.學生自由認讀生字,集體交流:你是怎樣記住這些生字的?(學生說識字方法,教師點撥)

          三、理解內容,學習反義詞

          1.師:再讀兒歌,標出兒歌共有幾個小節(jié),看看是誰和誰比,比什么?(學生自由說,教師隨機板書:大小多少)

          2.比大小。

         。1)學習第1、3小節(jié)。

         。2)師:哪個小節(jié)是比大小的?(第1、3小節(jié))

          (3)讓學生自由舉手讀第1、3小節(jié)。(課件出示兩組圖片:一組是黃牛和貓,一組是蘋果和棗。)

         。4)指導學生觀察,比一比,明白誰大誰小。(板書:黃牛大貓小;

          蘋果大棗。

         。5)師拓展:在我們的生活中,還有哪些事物能比較大?(學生討論,交流。)

          3.比多少。

         。1)學習第2、4小節(jié)。

          師:除了比大小,還比了什么?(多少)哪個小節(jié)是比多少的?(第2、4小節(jié))

         。2)讓學生自由舉手讀第2、4小節(jié)。(課件出示兩組圖片:一組是一群鴨子和一只鳥,一組是一堆杏子和一個桃。)

         。3)指導學生觀察,比較,明白什么多什么少。(板書:鴨子多鳥少;杏子多桃少)

         。4)師拓展:在我們的`生活中,你還見過哪些事物多,哪些事物少?(學生討論,交流。)

          4.認識反義詞。

          出示大小多少,認識反義詞。引導學生聯(lián)系生活實際說一說反義詞。(如:遠對近,來對去,白對黑,高對矮,有對無。)

         。劢虒W反思]

          本課是一篇識字課文。教學中,我主要通過富有童趣的詩歌教學,引導學生認識一些生字。并引導學生結合圖文,在情境中識字、認字。學生都能很好地跟著我的引導學習。在教學反義詞的訓練中,我讓學生結合自己的生活常識說一說什么是大小,什么是多少,讓大多數學生都能積極地參與積累和運用反義詞中去,取得較好的教學效果。

        大小多少優(yōu)秀教案2

          設計說明

          由于教材倡導多認少寫,及早閱讀的識字教學理念,所以在教學設計上先讓學生看圖說、看圖找本課生字,使所認的字得到鞏固;接著充分挖掘教材,根據教材插圖中的事物與所學內容緊密融合,引導學生仔細觀察畫面,看圖說話,培養(yǎng)、發(fā)展學生的語言能力。

          課前準備

          1.制作本課的生字卡片,制作多媒體課件。(教師)

          2.熟讀課文,預習生字。(學生)

          課時安排

          1課時。

          教學過程

          一、游戲導入,激發(fā)興趣

          1.(課件出示情境圖)教師激趣:小朋友們,今晚的夜色真美,不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場,你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字,現(xiàn)在老師就考考你們,看看這幾個漢字,你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準,這顆星星就送給你了。

          2.隨著學生認讀,把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥;蘋果、大棗、杏子、桃等)

          設計意圖:由于學生學前已經有了一定的基礎,所以本節(jié)課的生字對學生來說并不難。設計這樣的導入,不僅激發(fā)了孩子們的學習興趣,同時增加了孩子的自信心,也為下面集中識字做好了鋪墊。

          二、結合圖畫、韻文,學習生字

          (一)學習韻文,識記大小。

          1.過渡:同學們可真了不起,這些字都能讀出來。現(xiàn)在請你們再讀讀這兩組字,看看有什么發(fā)現(xiàn)。(板書:上、下;多、少)(學生通過觀察進行匯報)

          預設:它們都是反義詞。

          2.同學們,這是重大發(fā)現(xiàn),F(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風光圖)同

          2.隨著學生認讀,把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥;蘋果、大棗、杏子、桃等)

          設計意圖:由于學生學前已經有了一定的基礎,所以本節(jié)課的生字對學生來說并不難。設計這樣的導入,不僅激發(fā)了孩子們的學習興趣,同時增加了孩子的自信心,也為下面集中識字做好了鋪墊。

          二、結合圖畫、韻文,學習生字

          (一)學習韻文,識記大小。

          1.過渡:同學們可真了不起,這些字都能讀出來。現(xiàn)在請你們再讀讀這兩組字,看看有什么發(fā)現(xiàn)。(板書:上、下;多、少)(學生通過觀察進行匯報)

          預設:它們都是反義詞。

          2.同學們,這是重大發(fā)現(xiàn),F(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風光圖)同學們,你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎?

          (學生匯報自己的發(fā)現(xiàn):黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)

          3.學習韻文。

          引言:它們誰大?誰小呢?讓我們一起走進這個小韻文吧!

          (1)老師范讀,同學認真聽準字音。

          (2)學生自由讀。(教師巡視,指導個別學生)

          (3)這個小韻文里第一、三小節(jié)藏著一對反義詞,誰找到了?(出示大小的字卡)

          (4)黃牛和貓比,誰大?誰?(學生比較后匯報)

          (5)蘋果和棗比呢?(學生比較后匯報)

          4.用大小練習說一句話。

          如:爸爸的手大,我的手小。

          飛機大,汽車小。

          5.指導朗讀。把大小兩個生字寶寶送回課文,指導學生有感情地讀課文。

          (二)學習多少。

          1.(多媒體展示第二組圖)請同學們觀察第二組圖,從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢?學生觀察圖片,說說發(fā)現(xiàn)了什么。

          如:左邊的鴨子多,右邊的鳥少。左邊杏子多,右邊桃少。

          2.引學:我們可以用什么方法識記多少這兩個字?(加一加、記筆畫等)

          3.用多少練習說一句話。

          如:我的鉛筆多,他的鉛筆少。

          這邊的蘑菇多,那邊的蘑菇少。

          4.像這樣的反義詞你還知道哪些?(黑白、里外、上下、左右)(生匯報拓展)

          設計意圖:《語文課程標準》中指出:要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段,創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,提高識字教學效率。教學生字時,把小韻文與反義詞結合,借助帶圖的生字來進行教學,讓學生在情境中感受反義詞的特點,學習效果事半功倍。同時,拓展更多的反義詞,讓學生去感受漢字的博大精深。

          三、游戲形式,鞏固識字

          反義詞對對碰。

          師:我們做個說反義詞的游戲吧!

          師:我說大。 生:我說小。

          師:我說多。 生:我說少。

          師:我說上。 生:我說下。

          師:我說里。 生:我說外。

          設計意圖:低年級學生年齡小,游戲是孩子們最喜歡的形式,教學中設計了對對碰的游戲,使學生在學中玩,玩中學,加深對生字的認識。

          四、指導書寫,掌握字形

          1.過渡:同學們對反義詞掌握得這么好,相信字也寫得非常漂亮、工整。

          2.復習田字格的位置名稱。(課件出示田字格)

          齊讀兒歌:田字格,四方方,寫好漢字它來幫,左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個方位記心間。

          3.學生根據兒歌找到田字格每一個小格的'位置,教師巡視指導。

          4.出示會寫的字,指導書寫:小、少、牛、果、鳥。

          (1)少:①復習筆畫丿,教師寫,學生書空。

          撇:露鋒起筆,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中間部位不宜細,收筆漸提,慢出。

          ②書寫少的筆順。 《大小多少》優(yōu)秀教學設計

         、凼痉稌鴮,講清楚每一筆的位置。

         、芴嵝褜W生書寫的姿勢要端正。

         、萁處熝惨,對個別學生予以指導。

          (2)。簭土暪P畫豎鉤點。

          豎鉤:

         、僦袖h下行;

         、谔峁P;

          ③自右向左圓轉;

         、茴D筆;

         、葜饾u提筆向左上平出鋒。

          點:向右下行筆,由輕到重,到結尾微微頓筆,逆向收筆。

          (3)牛、果:豎在豎中線上。

          (4)鳥:學習新筆畫豎折折鉤。

          設計意圖:學生認識一下田字格各個部分的名稱,可以幫助他們今后寫字時更好地掌握漢字間架結構,明確每筆起始、結束位置,為今后規(guī)范書寫奠定基礎。而教師的范寫,又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個筆畫行進過程及先后順序,對于剛剛學寫漢字的學生來說,大大降低了寫字的難度。

          教學反思

          以學生喜歡的摘星星游戲活動引入,既符合學生的心理需求,又激發(fā)了學生的學習興趣。學習過程的布置,學習內容的出現(xiàn),由字詞句拓展造句,符合學習語文的規(guī)律。對學生的要求一步一步提升,使學生的學習情緒時時高漲,學習效率時時增高,且學得輕松愉快。

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