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      2. 數(shù)學二年級上冊乘法的初步認識教案

        時間:2024-10-03 17:14:42 毅霖 教案 我要投稿

        蘇教版數(shù)學二年級上冊乘法的初步認識教案(通用10篇)

          作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編收集整理的蘇教版數(shù)學二年級上冊乘法的初步認識教案,歡迎大家分享。

        蘇教版數(shù)學二年級上冊乘法的初步認識教案(通用10篇)

          數(shù)學二年級上冊乘法的初步認識教案 1

          教學目標:

          1、通過動手操作等實踐活動,使學生能夠正確理解乘法的含義。

          2、認識乘號、因數(shù)、會讀寫乘法算式。

          教學重、難點:

          初步理解乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和時,用乘法表示比較簡便,認識乘號、會讀,寫乘法算式

          教學準備:

          小棒、練習本、題卡

          教學過程:

          一、激趣引入

          星期天到了,小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢,讓我們來看看吧。這是什么地方呀?你最愛玩什么項目?

          [設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學生的興趣。

          二、認識乘法建立概念

          1、出示插圖數(shù)一數(shù):摩天輪上共有幾人

          2、分小組討論一下:怎樣數(shù)?怎樣算?

          3、請分組匯報說說你們是怎樣算的?

          板書:1)1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=20有1+1+……+1+1=20幾個1相加?

          20個1相加

          2)每個吊廂坐4人,一共有5個4相加,4+4+4+4+4+4=20還有別的算法嗎?

          3)2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20

          10個2相加

          4)6+6+6+6+6+6=36

          6個6相加

          4、師小結(jié):像上面算法來算,你覺得怎樣?

          對呀,太麻煩了。為了更簡便地表示像這種有很多個相同加數(shù)連加的算式,今天我們來學習一種新的計算方法

          板書:“乘法”

          5、同學來觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方?

          大家說得對,根據(jù)這些特點,我們把很多個相同加數(shù)相加的算式簡化,如在相同加數(shù)和這加數(shù)的個數(shù)間寫上一個符號“×”,叫乘號。板書

          1)1+1+……+1+1=20×1或1×20

          2)4+4+4+4+4+4=5×4或4×5

          3)2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=2×10或10×2

          4)6+6+6+6+6+6=6×6

          用乘號“×”表示運算的式子叫做乘法算式,讀做20乘1,1乘20,5乘4,4乘5,2乘10,10乘2

          即:幾個幾相加寫作:幾×幾

          讀作:幾乘幾

          6、小組活動,集體評價乘法算式和乘號的寫、讀。

          [設(shè)計意圖]充分利用教科書的教學資源,讓學生在這些情景中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例,從而感受乘法意義。

          三、嘗試練習:

          剛才學習了寫、讀乘法算式,學到這里,你還想知道什么?

          1、看游樂園過山車上共有幾人?

          加法算式:

          算式中有()個()相加

          乘法算式:或

          小火車上共有幾人?

          加法算式:

          算式中有()個()相加

          乘法算式:或

          蕩秋千共有幾人?

          加法算式:

          算式中有()個()相加

          乘法算式:或

          2、書上的`主題圖。你們瞧,他們正用小棒在桌上擺著各種各樣的圖案呢,都有些什么圖案呢?引導學生列出加法算式想一想要擺出這些漂亮的圖案,分別要用多少根小棒呢?誰能用我們以前學過的方法算一算并寫出算式

          學生板演:

          剛才拼圖游戲中的4號同學擺的房子和樹用了幾根小棒?14+6這與其他算式有什不同?是呀,像這樣只有出現(xiàn)相同數(shù)連加的時候,可以把加法算式簡寫成乘法算式,但加數(shù)不相同時就只能用加法算,不能用乘法算。

          [設(shè)計意圖]利用正、反例子增強對概念的辨析,加深對概念的理解。

          3、歸納總結(jié):今天我們學習了乘法,具體學了些什么?

          [設(shè)計意圖]對每個環(huán)節(jié)有針對性的小結(jié),加深了對乘法的認識。

          數(shù)學二年級上冊乘法的初步認識教案 2

          教學目標:

          1、讓學生在具體情境中初步體會乘法的意義,掌握乘法算式的寫法和讀法。

          2、通過動手操作,幫助學生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

          3、讓學生在自主學習、合作交流、解決問題的過程中,培養(yǎng)有條理地思考的習慣,提高解決問題的能力,并初步體驗乘法在日常生活中的作用。

          學情分析:

          二年級學生認知水平屬于初級階段,由于學生所特有的年齡特點,學生的思維以具體形象思維為主,學生有意注意力占主要地位,因此,要給學生提供生動活潑的教學情境,調(diào)動學生學習的積極性,還要讓學生通過實際操作,獲得大量的感性認識,才能逐步理解乘法的意義。因此,在教學中,教師首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖,通過這一學生熟悉而又特別喜愛的場景,暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量,并且每一組的數(shù)量是相同的,這樣設(shè)計使數(shù)學貼近了學生熟悉的.現(xiàn)實生活,拉近了生活與數(shù)學的聯(lián)系,教師還讓學生充分動手操作,進一步理解乘法的意義,讓學生在生動活潑的教學情境和動手操作的環(huán)節(jié),理解和掌握乘法的意義。

          教學重點、難點:

          重點:了解乘法的意義。

          突破方法:結(jié)合具體的事例,溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。

          難點:理解乘法的含義。

          突破方法:讓學生在動手操作、動眼觀察、動腦探究等學習活動中領(lǐng)悟。

          教法與學法:

          教法:創(chuàng)設(shè)情境法、引導探究式法。

          學法:小組合作法、自主探究法。

          教學準備:

          主題圖、小棒、圓片。

          教學過程:

          一、新知鋪墊

         。1)初步認識幾個幾相加

         、伲ǔ鍪局黝}圖1)

          一天,白兔和雞一起來到綠油油的草地上,一邊玩著,一邊尋找食物。請仔細看圖,白兔是幾只幾只在一起的?雞呢?

         。ㄖ攸c引導學生觀察:小白兔是2只2只在一起的,雞是3只3只在一起的。)

         、谀隳芴岢鍪裁磾(shù)學問題?

          學生自由回答。

         、壅l能用算式表示白兔一共有幾只?

          2+2+2=6(只)

          這里有幾個2相加,得多少?(板書:3個2相加得6)

         、苷l能用算式表示雞一共有多少只?

          3+3+3+3=12(只),

          這里又有幾個3相加,得多少?(板書:4個3相加得12)

          ⑤請小朋友仔細觀察這兩個算式的加數(shù),它們有什么特點?

         。ㄍM小朋友先思考,再互相討論)

          加數(shù)都相同。

         。2)試一試

          一次擺2根小棒,擺5次。

          學生動手擺一擺。教師巡視。

          一共有多少根小棒?怎樣列式?得多少?(思考,學生回答)

          2+2+2+2+2=10

          5個2相加得10。

          二、探究新知

         。1)初步認識乘法

          ①創(chuàng)設(shè)情境,引入乘法。

         。ǔ鍪局黝}圖2)一張電腦桌上有2臺電腦,4張電腦桌上一共有多少臺電腦?

          你是怎么知道的?

          4個2相加。

          2+2+2+2=8

         、谌绻偌尤胗4張桌子呢?8張桌子呢?

          請學生先思考,小組討論,再把算式寫在練習紙上。

         、勰銈冊诹惺綍r感覺怎么樣?

          學生可能會說算式太長了,很麻煩。

          說明:有一種方法能解決這個問題,想學嗎?

         。2)感知乘法。

          ①像4個2相加,還可以用乘法算。

          寫作4×2=8或2×4=8

         、诮榻B乘號、乘數(shù)、積的名稱

         。ò鍟4×2=8或2×4=8并在算式下邊標注乘號、乘數(shù)、積)

         、鬯闶降淖x法

          4×2讀作:4乘2;2×4讀作2乘4。

         。3)反思乘法的意義

          思考:

         、4個2相加中“2”表示什么?“4”表示什么?

          “2”表示相同的加數(shù)。

          “4”表示相同加數(shù)的個數(shù)。

          ②4個2相加,是怎么樣用乘法算的?

          4×2和2×4

         、墼谶@里,4×2和2×4這兩個乘法算式都表示什么?

          4個2相加。

          (4)試一試

          出示小雞圖。學生先說一說圖意,再列式。

          5個4相加。

          加法算式:4+4+4+4+4=20(只)

          乘法算式:4×5=20(只)?或5×4=20(只)

         。5)回顧剛才的學習,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便。

          三、知識鞏固

          (1)“想想做做”第1題

         。ǔ鍪绢}目)從圖中你能知道些什么?

          你能用圖在括號里填上數(shù),寫出加法算式和乘法算式嗎?

          學生填寫,再集體訂正。

         。2)“想想做做”第2題

          一起來玩一個擺圓片的游戲,按要下面求擺。

          每堆擺3個,擺4堆。

          學生擺完后,寫出加法算式和乘法算式。

          每堆擺4個,擺3堆。

          學生擺完后,寫出加法算式和乘法算式。再集體訂正。

         。3)“想想做做”第3題

          學生同桌互相讀和說;每小組代表相互讀和說。

         。4)“想想做做”第4題

          學生獨立完成,集體講評。

          四、課堂小結(jié)

          通過這節(jié)課的學習,你知道了什么?有什么樣的收獲?

          數(shù)學二年級上冊乘法的初步認識教案 3

          教學目標:

          1、使感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會道生活中處處有數(shù)學。

          2、初步體會乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和的計算用乘法比較簡便,認識乘號,會寫、會讀乘法算式。

          3、培養(yǎng)學舌功能操作能力和語言表達能合作交流能力

          教具課件:

          教科書第44頁游樂場情景放大圖或課件,以練習九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片;每個學生準備20~30根小棒。

          教學重點:

          在具體情景中體會乘法乘法運算的意義

          教學時間:

          第7周星期3

          教學程序時限教學內(nèi)容

          基礎(chǔ)訓練5每天一練

          準備

          1、出示游樂場情景圖。畫外音:小朋友們到公園里見到過哪些娛樂活動?我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。把學生的注意力引向畫面。

          2、讓學生觀察畫面,提出問題。

          適當給予啟發(fā)引導:有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車,這列小火車上坐了多少人呢?請學生自由發(fā)言,提出問題。

          3、解決問題。

          (1)算一算:小火車上坐了多少人?過山車上坐了多少人?5個觀纜車吊廂里有多少人?

         。2)交流計算方法和結(jié)果。

          新課

          1、擺圖形游戲。

          談話:同學們會用小棒擺圖形。請同學們拿出準備好的小棒,擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子想擺什么,就擺什么,F(xiàn)在開始擺圖形。

          2、交流。

          1)擺好后,算一算自己用了多少根小棒。

         。2)小組為單位交流。說一說自己擺的是什么圖形,用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。

         。3)請各組把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。

          3、乘法。

         。1)讓學生觀察黑板上的各等式,找出它們的共同的特點:每個等式中的加數(shù)都相同。

         。2)說明:算幾個同數(shù)連加,除了用加法外,還可以用另外的方法──乘法。(板書:乘法)

         。3)以3+3+3+3+3+3=18為例,教學乘法算式的寫法和讀法。

         、偬釂枺哼@個連加算式表示什么?(6個3連加的和是18)

          根據(jù)學生的回答,板書:63

         、谥赋觯呵6個3相加是多少,可以用乘法計算。接著在6和3中間寫上,向?qū)W生說明叫乘號,并說明乘號的寫法:先寫/,再寫。③把乘法算式寫完整。告訴學生,按照從左到右的順序讀乘法算式,63=18讀作六乘三等于十八。

         、芨嬖V學生:用乘法算6個3連加得多少,也可以先寫加數(shù)3,寫作:36=18。

          這個算式怎樣讀?(三乘六等于十八)

          4、嘗試。

         。1)請學生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

         。2)交流。請學生說一說自己是怎樣想的。

          5、小結(jié)。

          學生完成了乘法算式之后,給學生以充分的肯定。然后,小結(jié):求幾個相同數(shù)連加的和,可以用乘法計算。

          實踐應(yīng)用

          1、教科書第46頁的做一做。讓學生先說一說圖意,明確計算一共有多少個小朋友蕩秋千?的問題之后,獨立填寫加法算式和乘法算式。然后,請幾名學生說一說自己寫的.算式和想法。給學習有困難的學生以啟發(fā)。

          2、練習九的第1題。先讓學生獨立完成,再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4,請學生說一說自己的想法,說得有理,就給予充分肯定。讓學生在交流中進一步體會幾個相同的數(shù)連加,可以用乘法算。同時,培養(yǎng)學生從不同的角度觀察、思考問題,尋求解決問題的方法。

          3、練習九的第2題。逐一出示乘法算式卡片,用齊讀、分組讀不同形式,讓學生練習乘法算式的讀法。

          4、練習九的第3題。讓學生獨立完成,可以直接填書上。完成后同桌交換互相檢查評價。

          5、練習九的第4題。讓學生先觀察圖,確定圖下面兩個()里分別填寫數(shù)幾,再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓學生獨立思考,填寫。之后,同桌互相讀一讀填寫的乘法算式,并互相檢查是否全填寫正確。

          課堂小結(jié)

          1、請學生回憶:這節(jié)課學習了什么知識?

          2、教師總結(jié):通過這節(jié)課學習,我們知道幾個相同的數(shù)連加,可以用乘法計算。寫乘法算式時,要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個這樣的加數(shù),在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時,按從左到右的順序讀。這節(jié)課,每個小朋友都學了不少新知識,下節(jié)課我們繼續(xù)學習乘法的知識。

          質(zhì)疑問難通過這節(jié)課的學習,你有沒有不明白的地方,或有沒有新的發(fā)現(xiàn)?

          數(shù)學二年級上冊乘法的初步認識教案 4

          教學目標:

          知識與能力

          1、引導學生感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系,通過類推和遷移,進一步理解乘法的含義,知道乘法和加法的關(guān)系,能根據(jù)加法算式寫出乘法算式,能根據(jù)情境圖寫出乘法算式。

          2、使學生認識乘法算式中各部分的名稱,正確讀、寫乘法算式。

          3、初步學會利用乘法解決生活中的.一些實際問題。

          過程與方法

          利用小組合作,交流鞏固知識。

          情感與態(tài)度

          在練習中體會成功的快樂。

          教學重、難點:

          采用多種方式鞏固乘法的意義。

          教學過程:

          一、揭示課題

          同學們,前兩節(jié)課,我們認識了一種新的運算,是什么?(板書出來)你對乘法有了哪些了解呢?這節(jié)課我們來練習有關(guān)乘法的知識。

          二、基本訓練

          把加法算式改寫成乘法算式。4+4+4=6+6+6+6=2+2+2+2+2=學生獨立做后訂正。

          把可以改寫成乘法算式的改寫出來。3+3+3+2=5+5+5+5+5=2+2+2+2=4+4+4—4=先自己做,同桌間說說自己的想法。

          三、專項訓練

          1、開火車讀乘法算式。2×37×56×49×18×33×41、學生讀乘法算式,注意不要把乘讀作乘以。

          2、43頁2題。讓學生看圖,獨立做,師巡視。學生看圖獨立填空,匯報自己的想法。

          3、寫出乘法算式,再讀出來。4個2相加5個3相加2和6相乘

          4、填空:

          (1)3個8相加,和是()。

         。2)一個因數(shù)是8,另一個因數(shù)是3,積是()。

          5、綜合練習:

          P43第3題,小組交流,全班展示。

          四、總結(jié)

          同學們,這節(jié)課你們表現(xiàn)得都非常好,還有什么問題嗎?

          數(shù)學二年級上冊乘法的初步認識教案 5

          一、教材分析:

          學生已經(jīng)學過加法、減法,這一節(jié)是學生學習乘法的開始,由于學生沒有乘法的概念,加之這個概念又難以建立,在這種情況下,教材一開始就專列了一節(jié)乘法的初步認識,使學生知道乘法的含義,為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。

          教材十分重視讓學生實際操作,首先提出了讓學生擺一擺、算一算。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照。這樣形數(shù)的有機結(jié)合,使學生初步認識乘法。在認識乘法過程中學會乘法算式的讀法和寫法。

          從中我們可以清晰地得出二個知識點:一是初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù),從而引入乘法,這是本節(jié)教學的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。通過以上對教材的理解和分析,可確定以下教學目標、教學重點、難點、關(guān)鍵。

          二、教學目標:

          1、使學生初步認識乘法的意義,掌握乘法算式的讀法和寫法。

          2、培養(yǎng)學生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力。

          3、滲透數(shù)學知識來源于實踐,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性。教學重點:初步認識乘法的意義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

          三、教學重點:

          識別相同加數(shù)。

          四、教學難點:

          理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。

          五、教法和學法

         。、正確運用知識遷移規(guī)律,注意以舊引新,抓準新舊知識的連接點,體現(xiàn)溫故知新的教學思想。

         。、運用直觀的教學手段,適時讓學生動手操作,注意調(diào)動學生學習的積極性,使學生各種感官協(xié)同活動,做到在觀察中思維,在思維中操作。教師在演示、看圖列式的基礎(chǔ)上,及時抽象方法,再比較對照,從中進一步強化所學的新知識。

          3、創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境,按照教材的編排順序,引導學生有序的思維,注意鼓勵學生用準確的語言、連貫地表述思維過程。

          六、教學過程

         。薄⒆市屡f知識的聯(lián)系,促進學生學習的正遷移。本節(jié)教學內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系,是在認清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的,因此再現(xiàn)和再強化相同加數(shù)連加是十分必要的,教師在新課前可設(shè)計如下準備題:

         。ǎ保┏鍪荆5+4+5,5+5+5(2)出示:5+5+5+5+5+5這些算式寫起來比較長,這節(jié)課我們來學習一種新的.簡單的方法來表示它。(板書課題)通過準備題,使學生進一步建立起相同加數(shù)的概念,掌握相同加數(shù)連加式題的特征,并能初步認識到:相同加數(shù)連加,就是求幾個相同加數(shù)的和,從而為學習乘法做了孕伏。

         。2)加強直觀,借助演示、操作,初步理解乘法的意義,掌握乘法算式的讀法和寫法。例題的處理要借助卡片(紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片)的直觀演示、操作來達到初步理解乘法意義的目的。具體可采用以下程序:演示操作——列連加算式——找出相同加數(shù)的個數(shù)——寫出乘法算式,并指導算式的寫法、讀法和定義,并認識號。認識乘法算式要通過教師的直觀演示、學生實際操作、認真的觀察分析來完成。

          2、教學新課:

          (1)擺紅花。新課一開始讓學生認真觀察老師在投影片上擺紅花卡片,指名回答老師是怎樣擺的?(先擺2朵,再擺2朵,最后又擺2朵)讓學生數(shù)一數(shù)一共擺了幾個2朵?(板書:3個2)再讓學生模仿老師在桌上擺3個2朵,最后讓學生用算式來表示一共有多少朵紅花?(板書:2+2+2=6)看算式教師問:

         、儆袔讉相同加數(shù)連加?

         、诳捎贸朔ㄋ闶絹肀硎締幔浚ò鍟玻常剑叮

         、壅J識號后,師問:乘號前表示連加法算式中的什么數(shù)?乘號后表示什么數(shù)?提問后教師領(lǐng)讀2乘以3,它表示3個2相加得6,叫學生自己再讀兩次。

         。ǎ玻⿺[正方形。教師在投影儀上擺,學生在桌上擺。3個擺一排,共擺4排。核對正誤后,師問:每排擺幾個?擺了幾排?(板書4個3)一共擺了多少個?用加法算式怎樣表示?(板書:3+3+3+3=12)能否改寫成乘法算式?

          怎樣書寫?說明理由。討論后回答。(板書34=12)。

         。ǎ常┏鍪緮[好的圓片。教師直接出示在投影儀上擺好的圓片。然后提問學生:每份擺了幾個圓片?擺了幾份?一共擺了幾個幾?(板書45)5個4用加法怎樣列式?(板書4+4+4+4+4=20)改寫成乘法算式怎樣列式?(學生寫在作業(yè)本上,指名學生回答后,板書45=20)(4)分析比較,揭示本質(zhì)。指導學生觀察比較黑板上的板書:用加法算用乘法算2+2+2=623=63+3+3+3=1234=124+4+4+4+4=2045=20

         、贆M向比較:比較2+2+2和23,說一說23表示幾個幾相加?比較3+3+3+3和34,說一說34表示幾個幾相加?比較4+4+4+4+4和45說一說45表示什么?

         、诳v向比較:比較23、34和45,說一說乘號前面的數(shù)表示什么?(板書:相同加數(shù))乘號后面的數(shù)表示什么?(板書:相同加數(shù)的個數(shù))

         、劬C合比較:這三個加法算式為什么都能寫成乘法算式?

         。ǘ际菐讉相同加數(shù)相加,板書:也就是求幾個相同加數(shù)的和)

         、艹、加比較:乘法與加法相比,哪種方法比較好?好在哪里?(乘法不僅讀、寫比加法方便,計算也比較簡便)(板書:用乘法計算比較簡便)這樣通過分析比較,不僅揭示了本質(zhì),同時也有利于學生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系,構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)。

         。场㈧柟叹毩,強化新知。根據(jù)低年級學生的心理特征和本節(jié)課的教學重點、教學難點,注意設(shè)計出目標明確、重點突出、層次分明、饒有趣味的練習,這樣可以鞏固和強化學生對所學知識的理解和掌握,逐步形成技能技巧。

          數(shù)學二年級上冊乘法的初步認識教案 6

          教學目標:

          1、結(jié)合具體情境,借助相同加數(shù)連加的計算,體會乘法的意義,能根據(jù)加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名稱。

          2、經(jīng)歷數(shù)與算的過程,體會乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系,感受乘法計算的簡捷性,初步有符號感。

          3、體驗乘法與日常生活的'密切聯(lián)系,在個性化學習及交流中獲得成功的體驗,初步形成合作意識。

          4、初步學會運用數(shù)學的眼光去觀察現(xiàn)實生活,增強應(yīng)用數(shù)學的意識。

          教學重點:

          通過探究使學生理解求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡單。

          教學難點:

          能正確熟練地進行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。

          教學方法:

          談話法,講授法,練習法。

          教學教具:

          課本、電腦,實物投影儀。

          教學過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景。

          1、談話引入。

          師:同學們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎?魔術(shù)表演不僅非常神奇,在魔術(shù)表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學知識呢,我們今天就來一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學問題。

          2、學生觀察信息窗,搜集有關(guān)信息。

          師:從舞臺上你發(fā)現(xiàn)了什么?

          學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

          3、引導學生提出數(shù)學問題。

          師:看魔術(shù)師的表演,你能什么數(shù)學問題?

          學生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學問題。

          二、師生合作探究。

          1、學生根據(jù)提出的問題列出算式,如:6+6+6+6=24,4+4+4=12,5+5+5+5+5+5=30

          2、初步感知加法算式的繁瑣:魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆,在列式計算時你有什么感覺?

          初步思考:魔術(shù)師如果變得串數(shù)更多呢?比如8串呢?

          3、明確探究問題。

          學生說出算式,教師板書,在板書時,老師故意寫成9個5相加。

          學生發(fā)現(xiàn)老師的錯誤后幫助找出寫錯的原因。

          師:那我們能不能想一種新寫法,既能讓人看懂是8個5相加,寫起來又不易出錯比較簡便呢?

          4、小組合作交流,創(chuàng)造數(shù)學符號。

          學生獨立思考,然后在小組內(nèi)交流。

          全班交流。

          學生講述自己創(chuàng)造方法的想法,然后大家來比較每種寫法的優(yōu)點。

          數(shù)學二年級上冊乘法的初步認識教案 7

          一、教材分析:

          學生已經(jīng)學過加法、減法,這一節(jié)是學生學習乘法的開始,由于學生沒有乘法的概念,加之這個概念又難以建立,在這種情況下,教材一開始就專列了一節(jié)乘法的初步認識,使學生知道乘法的含義,為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。

          教材十分重視讓學生實際操作,首先提出了讓學生擺一擺、算一算。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照。這樣形數(shù)的有機結(jié)合,使學生初步認識乘法。在認識乘法過程中學會乘法算式的讀法和寫法。

          從中我們可以清晰地得出二個知識點:一是初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù),從而引入乘法,這是本節(jié)教學的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。通過以上對教材的理解和分析,可確定以下教學目標、教學重點、難點、關(guān)鍵。

          二、教學目標:

          1、使學生初步認識乘法的意義,掌握乘法算式的讀法和寫法。

          2、培養(yǎng)學生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力。

          3、滲透數(shù)學知識來源于實踐,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性。教學重點:初步認識乘法的意義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

          三、教學重點:

          識別相同加數(shù)。

          四、教學難點:

          理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。

          五、教法和學法

         。、正確運用知識遷移規(guī)律,注意以舊引新,抓準新舊知識的連接點,體現(xiàn)溫故知新的教學思想。

          2、運用直觀的教學手段,適時讓學生動手操作,注意調(diào)動學生學習的積極性,使學生各種感官協(xié)同活動,做到在觀察中思維,在思維中操作。教師在演示、看圖列式的基礎(chǔ)上,及時抽象方法,再比較對照,從中進一步強化所學的新知識。

         。、創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境,按照教材的編排順序,引導學生有序的思維,注意鼓勵學生用準確的語言、連貫地表述思維過程。

          六、教學過程

         。、抓準新舊知識的聯(lián)系,促進學生學習的正遷移。本節(jié)教學內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系,是在認清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的,因此再現(xiàn)和再強化相同加數(shù)連加是十分必要的,教師在新課前可設(shè)計如下準備題:

         。ǎ保┏鍪荆5+4+5,5+5+5(2)出示:5+5+5+5+5+5這些算式寫起來比較長,這節(jié)課我們來學習一種新的簡單的方法來表示它。(板書課題)通過準備題,使學生進一步建立起相同加數(shù)的概念,掌握相同加數(shù)連加式題的特征,并能初步認識到:相同加數(shù)連加,就是求幾個相同加數(shù)的和,從而為學習乘法做了孕伏。

         。2)加強直觀,借助演示、操作,初步理解乘法的意義,掌握乘法算式的讀法和寫法。例題的處理要借助卡片(紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片)的直觀演示、操作來達到初步理解乘法意義的目的。具體可采用以下程序:演示操作——列連加算式——找出相同加數(shù)的'個數(shù)——寫出乘法算式,并指導算式的寫法、讀法和定義,并認識號。認識乘法算式要通過教師的直觀演示、學生實際操作、認真的觀察分析來完成。

          2、教學新課

          (1)擺紅花。新課一開始讓學生認真觀察老師在投影片上擺紅花卡片,指名回答老師是怎樣擺的?(先擺2朵,再擺2朵,最后又擺2朵)讓學生數(shù)一數(shù)一共擺了幾個2朵?(板書:3個2)再讓學生模仿老師在桌上擺3個2朵,最后讓學生用算式來表示一共有多少朵紅花?(板書:2+2+2=6)看算式教師問:

          ①有幾個相同加數(shù)連加?

          ②可用乘法算式來表示嗎?(板書23=6)

         、壅J識號后,師問:乘號前表示連加法算式中的什么數(shù)?乘號后表示什么數(shù)?提問后教師領(lǐng)讀2乘以3,它表示3個2相加得6,叫學生自己再讀兩次。

         。ǎ玻⿺[正方形。教師在投影儀上擺,學生在桌上擺。3個擺一排,共擺4排。核對正誤后,師問:每排擺幾個?擺了幾排?(板書4個3)一共擺了多少個?用加法算式怎樣表示?(板書:3+3+3+3=12)能否改寫成乘法算式?

          怎樣書寫?說明理由。討論后回答。(板書34=12)。

         。ǎ常┏鍪緮[好的圓片。教師直接出示在投影儀上擺好的圓片。然后提問學生:每份擺了幾個圓片?擺了幾份?一共擺了幾個幾?(板書45)5個4用加法怎樣列式?(板書4+4+4+4+4=20)改寫成乘法算式怎樣列式?(學生寫在作業(yè)本上,指名學生回答后,板書45=20)(4)分析比較,揭示本質(zhì)。指導學生觀察比較黑板上的板書:用加法算用乘法算2+2+2=623=63+3+3+3=1234=124+4+4+4+4=2045=20

         、贆M向比較:比較2+2+2和23,說一說23表示幾個幾相加?比較3+3+3+3和34,說一說34表示幾個幾相加?比較4+4+4+4+4和45說一說45表示什么?

         、诳v向比較:比較23、34和45,說一說乘號前面的數(shù)表示什么?(板書:相同加數(shù))乘號后面的數(shù)表示什么?(板書:相同加數(shù)的個數(shù))

         、劬C合比較:這三個加法算式為什么都能寫成乘法算式?

         。ǘ际菐讉相同加數(shù)相加,板書:也就是求幾個相同加數(shù)的和)

         、艹恕⒓颖容^:乘法與加法相比,哪種方法比較好?好在哪里?(乘法不僅讀、寫比加法方便,計算也比較簡便)(板書:用乘法計算比較簡便)這樣通過分析比較,不僅揭示了本質(zhì),同時也有利于學生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系,構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)。

          3。鞏固練習,強化新知。根據(jù)低年級學生的心理特征和本節(jié)課的教學重點、教學難點,注意設(shè)計出目標明確、重點突出、層次分明、饒有趣味的練習,這樣可以鞏固和強化學生對所學知識的理解和掌握,逐步形成技能技巧。

          數(shù)學二年級上冊乘法的初步認識教案 8

          一、教學內(nèi)容

          人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級上冊p44—46乘法的初步認識

          二、教學準備

          小棒擺成的小傘圖,三角形圖,星星圖,花邊圖,小屋和樹的圖片

          三、教學目標與策略選擇

         。ㄒ唬┙虒W目標

          1、能在具體情境中體會乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

          2、認識乘號,能正確讀、寫乘法算式。

          3、學會觀察和獨立思考。

          4、感受生活中處處有數(shù)學,增強學習數(shù)學的樂趣和信心。

         。ǘ┙虒W策略選擇

          本節(jié)課的教學設(shè)想是在學生已有的認知基礎(chǔ)上,引發(fā)繼續(xù)學習的需要,這是教和學的起點,也是教學的生成點。因此在教學中適時捕捉這些資源的生成點,了解學生的起點,根據(jù)學生實際調(diào)控教學全過程,讓學生在獨立思考、互相交流的過程中獲得資源共享。在教學中重視數(shù)形的有機結(jié)合,提供具體情景,通過以下幾個層次使學生理解乘法的意義、

          1、了解起點

          首先通過談話來了解學生學習的起點,然后從學生的談話中找出值得質(zhì)疑的問題,從而引入新知的探究。這樣在了解學生的起點中捕捉教學的生成點,用好學生身邊的材料,容易激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生參與的熱情。

          2、探究驗證

          這個環(huán)節(jié)以情景引入,直接出示小棒圖提供同數(shù)相加的學習素材,然后讓學生列出算式,最后通過實物圖、加法算式與乘法算式的對照,讓學生在觀察比較、合作討論中理解乘法的意義。

          3、解釋應(yīng)用

          精心設(shè)計的練習,避免了集中練習對學生造成的疲勞感,特別是在課的末尾安排用自己喜歡的方法表示“5×2”的意義,將趣味性、創(chuàng)造性、思維性融為一體,豐富了學生對乘法的認識,同時也讓學生體會到學習數(shù)學的樂趣。

          四、教學流程設(shè)計及意圖

          教學流程

          設(shè)計意圖

          一、了解起點

          1、引入:

         。1)以前我們已經(jīng)學習了加法和減法,今天我們來學習乘法。(板書課題)問:關(guān)于乘法,你已經(jīng)知道了哪些?你是怎么知道的?

         。▽W生自由發(fā)言,如果學生之間有不同意見,由學生自己各抒己見,師不發(fā)表任何意見)

         。2)你會說哪些乘法算式?(指名幾位同學在黑板上寫一寫)

         。3)會讀這些算式嗎?(讀剛才同學寫在黑板上的算式)學生嘗試讀教師指導正確的讀法。

          2、關(guān)于乘法,你還想知道什么?

          隨著學生的回答,教師順勢導入:那我們這節(jié)課就一起來探究這些問題。

          二、探究驗證

          1、創(chuàng)設(shè)情境

          談話:昨天,我們班玩拼圖游戲,有的小朋友用小棒擺出了這些圖形(出示圖,共5幅)?,他們拼出了什么?

         。◣熢诤诎迳腺N出以上圖形時,有意把每幅圖形上下之間的位置分開,為下一環(huán)節(jié)寫算式做準備。)

          交流匯報(有小傘,三角形,星星,花邊,小屋和樹)

          2、展開

         。1)每個圖形各用了幾根小棒呢?請列出算式。(學生可能列加法算式,也可能列乘法算式)

          (2)反饋匯報:引導列出加法和乘法算式。

          師:你想?yún)R報哪幅圖?算式是什么?

          生:我匯報的是小傘圖,算式是:5+5+5+5=20(師把算式板書在小傘圖的下面)

          師:有不同的方法嗎?

          生:5×4=20

          師即時追問:你是怎么想到這個算式的?同時及時板書

          5×4=20。

          【備選一】如果學生先匯報乘法算式,就先請其解釋算式的來歷,再通過提問:“誰有不同的方法?”來引出加法算式。

          【備選二】如果學生之中沒出現(xiàn)用乘法計算的方法,就提示:誰能用乘法來表示嗎?

          這樣通過引導,每幅圖都分別讓學生說出加法算式和乘法算式。教師都適時板書每一道正確的算式。最后完成板書:

          5+5+5+5=205+5+4=14

          4×5=205×4=204+4+4+1+1=14

          3+3+3+3+3+3=18

          3×6=186×3=1814+6=20

          10+10+10=30

          3×10=3010×3=30

         。3)觀察并同桌討論

          咦!左邊的怎么既可以寫加法算式,又可以寫乘法?右邊的怎么只能寫加法算式?

          討論:你覺得什么時候可以把加法改寫成乘法?

         。4)小結(jié):求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計算。

          3、老師現(xiàn)在想到了一個乘法算式(4×3),你猜這個乘法是從哪道加法算式變過來的?

          生思考作答,引導說出兩道加法算式。(3+3+3+3=12或4+4+4=12)

          4、小結(jié):現(xiàn)在你知道了乘法的哪些知識?

          5、你認為剛才××同學說的對嗎?(解釋課前提出的`問題。)

          三、解釋應(yīng)用

          1、出示主題圖,先指導看書,這個游樂園里有哪些活動?(觀纜車、過山車、小火車)選擇你喜歡的活動算一算一共有幾人?

          獨立完成后,匯報交流。

          (1)報出乘法算式,問:4×3表示什么意思?

          【備選】如果報出加法算式,就問乘法算式怎么寫?

         。2)你喜歡乘法還是喜歡加法?

          2、用乘法表示下面的加法

          8+8+8=()×()4+4=()×()

          1+1+1+1=()×()9+9+9+9+9+9=()×()

          如果有10個9連加,乘法算式是什么?30個9?100個9?

          3、你能用你喜歡的方式表示5×2嗎?

         。ㄌ崾荆5×2表示什么意思?你可以用畫圖、聲音、動作或?qū)懠臃ㄋ闶降葋肀硎?×2的意思。)

          首先激活學生頭腦中的生活經(jīng)驗和原有的知識基礎(chǔ),這樣在了解學生的起點中捕捉教學的生成點,用好學生身邊的材料,容易激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生參與的熱情。

          這個環(huán)節(jié),我以情景引入,直接出示教材上的小棒圖提供同數(shù)相加的學習素材,然后讓學生列出算式,這樣充分利用教材的范例,讓學生在獨立思考、互相交流的過程中獲得資源共享。重視數(shù)形結(jié)合,提供具體情景,學生通過實物圖、加法算式與乘法算式的對照,理解乘法的意義。

          使學生進一步體會同數(shù)連加與乘法的聯(lián)系,同時再次數(shù)形結(jié)合,形象的鞏固了乘法的意義,并通過提問:你喜歡加法還是乘法?初步體驗乘法的簡潔性。

          再次體驗乘法的簡潔性

          拓展升華,使課堂成為學生舒展靈性、張揚個性的空間。

          五、教學片段實錄

          片段一、了解起點

          師:我們已經(jīng)學習了加法與減法,今天我們來學習乘法。問:關(guān)于乘法,你已經(jīng)知道了哪些?你是怎么知道的?

          生1:我知道3×3=9,爸爸教的。

          生2:我知道九九八十一,大同學那里學過來的。

          生3:3個8是24。

          ……

          有學生說1×1=1,另有個學生急切插嘴,說“1×1應(yīng)該等于2”,(老師微笑,不發(fā)表意見,而把兩個算式都板書出來。)

          師:你會說哪些乘法算式?請寫在黑板上。

          學生板演4×5=203×4=1210×10=100

          師:會讀這些算式嗎?

          學生嘗試讀教師指導正確的讀法。

          ……

          師:剛才有小朋友說1×1=1,也有說1×1=2,到底誰說的對呢?

          有一學生說,1×1=1,因為1×1就是一個一。(較多學生臉上現(xiàn)出茫然的神情。)

          師:剛才小朋友說的到底有沒有道理呢?我們這節(jié)課就一起來探究。

          學生在學習新知之前并非一張白紙,通過提問來了解起點,然后在了解學生的起點中捕捉教學的生成點,用好學生身邊的材料,容易激發(fā)學生的學習興趣。由于學生的差異,他們對乘法知識的了解也不同,而學生提出的1×1=1還是1×1=2?則更激發(fā)了學生進一步研究乘法的欲望。

          片段二、探究驗證

          情景引出小棒圖后,師:每個圖形各用了幾根小棒呢?請列出算式。

         。ㄉ毩⒘惺,師巡視,發(fā)現(xiàn)有的寫加法算式有的寫乘法算式。)

          匯報交流:

          師:小傘圖共用了幾根小棒?算式是什么?

          生1:5+5+5+5=20

          師:有不同的意見嗎?

          生2:4×5=20

          師(面露欣喜之色):你是怎么想到4×5的?

          生:因為我看圖上有4把傘,每把都用了5根小棒。

          師及時稱贊:“你真了不起,乘法的知識也知道了”。學生聽到老師的鼓勵,紛紛舉手。老師微笑指名回答。

          生3:還可以寫成5×4=20

          教師適時把學生說的各種算式板書在對應(yīng)的小棒圖下。

          由于有以上的提示,學生匯報第二幅圖和第三幅圖時,都分別說出加法算式和乘法算式。教師都適時板書。

          反饋最后一幅圖(房子和樹)時,學生只說了14+6=20這一種,就沒人舉手了,師故意加強語氣問:還有不同的意見嗎?

          學生一時陷入迷茫。

          師:(面露疑惑)咦!左邊的怎么既可以寫加法算式,又可以寫乘法,右邊的卻只能寫加法算式呢?(小組討論)

          組1:左邊的每個圖形都一樣,右邊的都不一樣。

          組2:左邊的加法中數(shù)字都一樣,右邊的加法中數(shù)字不一樣。

          師:對,加法中的數(shù)字一樣也就是“加數(shù)相同”,適時板書:相同加數(shù)。象左邊這類每個加數(shù)都相同的算式,除了用加法算外,還可以用乘法計算。

          ……

          師:5+5+4=14能不能直接改寫成乘法呢?

          生1:不能,因為這里的加數(shù)不一樣。

          有一學生插嘴說“如果把4改成5就可以了!蔽页藱C問:為什么改成5就可以了呢?

          生:因為改成5以后,加數(shù)就都一樣了。

          師:那到底什么時候可以把加法改寫成乘法?

         。ㄉ老嗷ソ徽勚,不一會兒,舉起了幾只小手,后來,小手越來越多了。)

          生1:當加數(shù)都一樣的時候可以改寫成乘法,加數(shù)不一樣的時候不能改寫成乘法。

          生2:求幾個幾的時候用乘法。

          師生共同小結(jié)“求幾個相同加數(shù)的和”可以用乘法計算。適時板書:求幾個相同加數(shù)的和

          師:老師現(xiàn)在想到了一個乘法算式4×3,你猜這個乘法是從哪道加法算式變過來的?

          生1:4+4+4

          很多學生爭先恐后的舉手。

          生2:3+3+3+3

          師語帶夸張地說:“原來這道乘法還能寫出兩道加法。 

          ……

          這里充分利用了學生已有的知識基礎(chǔ)和差異,讓學生在獨立思考、互相交流的過程中獲得資源共享。通過交流,學生發(fā)現(xiàn)可以利用不同的方法解決同一個問題。通過比較,學生發(fā)現(xiàn)“求幾個相同加數(shù)的和”的加法可以改寫成乘法。通過比較解決問題的不同策略,學生可以體會到乘法的簡潔性。重視數(shù)形結(jié)合,提供具體情景,學生通過實物圖、加法算式與乘法算式的對照,理解了乘法的意義。在這個環(huán)節(jié)中既顧及了教學的起點,又突出了教學的重點和難點。

          片段三、你能用你喜歡的方式表示5×2嗎?

          開始學生無從下手。這時我提示學生:5×2表示什么意思?

          你可以用畫圖、聲音、動作或?qū)懠臃ㄋ闶降葋肀硎?×2的意思。

          學生獨立嘗試以后,紛紛舉手。

          生1:我畫了兩個“正”,一個正有五筆,表示2個5。

          生2:我寫的是2+2+2+2+2=10,表示5個2連加。

          生3:我畫了五個“×”,一個“×”有兩筆,表示5個2。

          ……

          此時,下課的鈴聲已響,學生興致依然很高,個個都意猶未盡,這時,我說:“剛才小朋友們說的特棒,老師想把掌聲送給你們,請聽:×××××—|×××××—||剛才老師是怎樣拍手的?”

          生:先拍5下,再拍5下。師接上話頭:也就是拍了幾個5?

          ……

          在整個“解釋應(yīng)用”的環(huán)節(jié)中,學生學習的積極性非常高漲,他們都能全身心地投入到自主探索、自主創(chuàng)造的活動中去。在這一過程中,我把自主探索的權(quán)利還給了學生,使學生充分展示了自己的才能,更主要的是使不同層次的學生都獲得成功的體驗。

          六、教學反思

         。ㄒ唬┏浞挚紤]學生的學習起點

          美國教育心理學家奧蘇貝爾曾經(jīng)說過:“如果我們不得不把教育心理學還原為一條原理的話,我將會說,影響學生的最重要原因是學生已經(jīng)知道了什么。”本節(jié)課是一節(jié)市級公開課,是借班上課的,老師對學生的基礎(chǔ)一點也不了解。而現(xiàn)在的學生的學習渠道拓寬了,他們的學習準備狀態(tài)有時遠遠超出教師的想象,因此了解學生的原有知識,找準教學的起點尤為重要。在本課的教學中,我采用開門見山的方法,讓學生直接進入新知識的學習,這樣不僅吸引學生的注意力,更重要的是能及時地了解學生真實的學習起點。從課堂中,我們不難看出,學生雖然已經(jīng)知道了一些有關(guān)的乘法知識,比如乘法算式的讀寫、一些乘法口訣等,但乘法的意義在大多數(shù)學生的頭腦里還是模糊的,陌生的。因此,本課的教學必須以此為出發(fā)點,為學生提供豐富的學習材料,提供親身經(jīng)歷體驗、理解反思的學習平臺,這樣在了解學生的起點中捕捉教學的生成點,容易激發(fā)學生的學習興趣,讓學生主動參與探索知識的過程。

         。ǘ┝艚o學生自主探索的時空

          新課程強調(diào):數(shù)學學習應(yīng)該是一個思維活動,而不是一個程序操練的過程。課堂是一個學生主動參與,親自從事現(xiàn)實的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學活動的場所,是學生探究與交流數(shù)學,構(gòu)建自己有效的數(shù)學理解的場所。因此,我們必須關(guān)注學生整個學習的過程,把課堂還給學生,把權(quán)利還給學生,把伙伴還給學生,把思考的空間與時間還給學生。作為教師,要相信每一位學生都有學好的愿望,而且都有學好的能力。本節(jié)課教學中,充分相信學生的能力,讓學生通過自己活動去探究生成。如新課階段,教師讓學生算一算每個圖形各用了幾根小棒,列出算式。這時,并不規(guī)定列加法算式,而是讓學生自由發(fā)揮,有的列出加法,有的列出乘法算式,然后通過對左右兩邊算式的觀察比較發(fā)現(xiàn)加數(shù)相同時可以改寫成乘法算式,加數(shù)不同時不能直接改寫成乘法。又如在練習階段:你能用你喜歡的方式表示5×2嗎?也留給了學生很大的思維空間。由于給了學生自由發(fā)揮的空間,學生的情緒飽滿,參與面廣,思維活躍,學生充分發(fā)揮了自己的主體地位,學習效果非常好。

          數(shù)學二年級上冊乘法的初步認識教案 9

          教學內(nèi)容:

          義務(wù)教育六年制小學課本第三冊p37頁

          教學目標:

          1、經(jīng)歷求幾個相同加數(shù)的和除了可以用加法,還可以用乘法計算的過程,認識乘號,能正確讀、寫乘法算式。

          2、體驗求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便。

          3、理解乘法的意義。

          教學重點:

          能根據(jù)求幾個幾相加寫出乘法算式。

          教學難點:

          理解乘法的意義。

          教具準備:

          多媒體課件

          學具準備:

          每四人小組20個小圓片

          教學過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題

          師:(出示課件)聽說今天是小猴的生日,我們一起祝小猴生日快樂,(拍手4下)

          剛才你們都拍了幾下手?2個人拍了幾下?你是怎么算的?

          3個人呢?板書:4+4+4=125個人呢?板書:4+4+4+4+4=20

          100個人呢?寫完了嗎?(這么長的算式怎么寫得完呢?)要幾個4相加?

          板書:100個4相加

          看來用加法算有麻煩,今天我們就來學習一種新的方法,它專門能解決剛才這樣的問題,比一比看誰認識的最好。

          板書:乘法的認識

          二、聯(lián)系實際探究新知

         。ㄕn件顯示35排列的蛋糕圖)

          小候把蛋糕切成了這么多,一共有幾塊呢?你是怎么知道的?

          1、看圖列式,初知意義。

          預計設(shè)想:生1:我是一塊一塊數(shù)出來的。

          生2:我是橫的數(shù)一行有5塊,(顯示一行紅色)有3行(不同的顏色顯示),就是3個5(顯示3個5)所以5+5+5=15。板書:5+5+5=15

          師:你真有眼力,能橫的看,看出了3個5。大家看出來了嗎?

          誰能說3個5的和是多少?板書:3個5的和是15。

          誰還有不一樣的想法?

          生3:我是豎的數(shù)一列有3塊,(顯示一列紅色)共有5列(不同的顏色顯示)就是5個3(顯示5個3)所以3+3+3+3+3=15。板書:3+3+3+3+3=15

          師:嗯,你的眼力也不錯,能豎的看,看出了5個3。你們看出了嗎?

          誰能說5個3的和是多少?板書:5個3的和是15

          誰還想再來說說。

          2、改寫算式,理解意義。

          師:那么從這兩個算式里,你能發(fā)現(xiàn)什么呢?

          預計設(shè)想:生1:我發(fā)現(xiàn)左邊的算式加數(shù)都是5;右邊的算式加數(shù)都是3。

          生2:我發(fā)現(xiàn)他們的和都是15。

          師:你們的發(fā)現(xiàn)太重要了。

          像這樣每個加數(shù)都相同的'加法算式還可以用乘法來表示。板書:相同加數(shù)乘法計算

          3個5相加可以寫成板書:53或35

         。1)認識乘號

          這個符號叫乘號板書:乘號它像什么?一般這樣寫,先寫/,再寫。

          每個小朋友在紙上寫2個試試看,叫2人上臺寫。(巡視評價)

          看,黑板上兩位同學寫得怎樣?(生評價)

         。2)學習讀法

          誰會讀這個算式35?板書讀做:3乘5(一起讀)

          指53它讀做什么?

          (3)理解意義

          他們都表示3個5相加。

          因為3個5的和是12,所以53也等于12。35呢?為什么?

          現(xiàn)在誰知道5個3相加用乘法怎樣表示?

          35或53

          它們都表示什么?都等于幾呢?為什么?一起來讀一讀。

          小結(jié):小朋友真能干,會從不同的角度觀察。想一想,不管是3個5相加還是5個3相加,都能列出怎樣的乘法算式?也就是把5和3相乘。

          3、嘗試練習,理解消化。

          師:(課件顯示26排列的蘋果圖)下面請大家試一試。

          這里26和62都能表示什么?

          三、運用知識綜合實踐

          1、擺一擺,列算式。

          接下來請小朋友4人小組合作,利用手中的小圓片先擺出幾個幾,再寫出乘法算式。

          (要求一人擺,4人寫,然后讀一讀。每人擺一次。)

          2、看算式,寫乘法。

          你們的本領(lǐng)可真大!寫出了各種各樣的乘法算式,下面看誰能最快的把這兩道加法算式改成乘法算式。(指剛開始的2道連加算式)

          你還能舉幾個例子嗎?

          6+6+6+6+6+6=56

          8+8+8+8+8=48

          3+3+3幾個3?(10個3)板書:10個3相加=103

          6個8相加=68

          那么剛才遇到的麻煩100個4相加現(xiàn)在你有辦法了嗎?板書:1004或4100

          學了乘法之后你覺得怎樣?是在求什么樣的算式時簡便多了?

          板書:求相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便。

          剛才大家舉了那么多例子,現(xiàn)在讓老師也來說兩道好嗎?

          第一道,板書:3+3+3+3+6+3+3這題能直接改成乘法算式嗎?為什么?誰能想個辦法使它能夠改成乘法算式?

          四、歸納總結(jié)延伸發(fā)展

          第二道,請小朋友談?wù)勥@節(jié)課給你印象最深的是什么?

          最后,請小朋友猜一猜,這里面是怎么放的?

         。▽嵨锿队埃

          胃動力及止吐藥規(guī)格:56

          預想:(生1:有5行,每行6片生2:有6行,每行5片)

          師打開盒子驗證。

          (再實投):

          小柴胡沖劑10克6袋餐巾紙610水彩筆102

          猜猜里面是怎么放的?

          你們還能舉出這樣的例子嗎?課后再去找找。

          數(shù)學二年級上冊乘法的初步認識教案 10

          教學目標

          1、體會乘法的意義。

          2、認識乘號“×”,初步掌握乘法算式的寫法和讀法。

          3、通過小組活動,擴大參與討論和表達的機會,培養(yǎng)口頭表達能力,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

          教學重點

          理解乘法的意義。

          教學難點

          通過直觀認識,從相同數(shù)相加引出乘法。理解乘法的含義。

          教學準備

          小棒、圖片

          教學過程:

          一、導入

          1、實物演示運算符號:-+×板書課題

          2、看主題圖

          小朋友們在玩什么?你能提出什么問題?該怎樣列式?

          二、探究新知

          1、游戲:擺小棒

          想一個最喜歡的圖案,小組內(nèi)擺一擺,你能擺出多少個?

          小組內(nèi)說一說,你擺的.是什么?比比誰擺動最多?一共用了多少根小棒?

          2、班內(nèi)交流

          板書:10+10+10=30

          5+5+5+5+=20

          3+3+3+3+3+3=18

          這些算式寫的時候怎樣?有沒有好的辦法變簡短?

          數(shù)3的個數(shù)(6)個3

          6×3讀作:6乘3,也可以寫成3×6,表示6個3相加

         。

          乘號先寫/后寫\

          3、說另外兩題怎樣用乘法表示

          板演算式

          三、鞏固練習

          1、改寫

          4+4+4=()×()

          6+6+6+6=()×()

          2+2+2+2+2=()×()

          2、3只瓢蟲,每只背上7個黑點,一共多少個黑點?

          3、小象吹泡泡每排4個,共3排,用算式表示

          四、總結(jié)

          你有哪些收獲?

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