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      2. 二年級上冊公開課教案

        時間:2024-07-14 13:55:55 教案 我要投稿

        二年級上冊公開課教案

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常會需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的二年級上冊公開課教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

        二年級上冊公開課教案

        二年級上冊公開課教案1

          教學(xué)目標(biāo)

          1、初讀課文,讀準(zhǔn)課文中的字音,了解課文大意。

          2、認(rèn)識本課的生字并寫好“蘭、芳、緊、或、者”五個生字。

          教學(xué)重點、難點和對策

          重點:把課文的字音都讀準(zhǔn)了,并且認(rèn)識生字、寫好本課要求的生字。

          難點:

          讀好課文中的兒化音。

          對策:通過讓學(xué)生來朗讀帶動和老師的示范朗讀協(xié)助學(xué)生讀好課文中的兒化音。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          京劇錄音

          一、 導(dǎo)入揭題:

          1、一段京劇。

          你們知道這是誰唱的嗎?(梅蘭芳)(板書,指導(dǎo)讀好“蘭”。書空注意是上下結(jié)構(gòu)。

          2、

          簡介梅蘭芳:梅蘭芳是我們江蘇人,他在舞臺上扮演了很多優(yōu)美的角色,特別是他男扮女裝的扮演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術(shù)流派,人們稱之為“梅派”。

          3、今天我們就來看看梅蘭芳小時侯是怎么學(xué)藝的(板書:學(xué)藝)?你們知道他學(xué)的是什么嗎?(京。┠敲凑l來說說題目的意思呢?(梅蘭芳學(xué)唱京。┱l會讀題呢?(指導(dǎo)讀題)

          4、質(zhì)疑,讀了課題,你有什么問題嗎?

          可能情況:為什么要學(xué)唱京戲?怎么學(xué)的?學(xué)的怎樣?

          二、初讀課文

          過渡:這些問題都藏在課文中,學(xué)習(xí)了課文后大家都會知道的。請大家自身讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          1、學(xué)生自學(xué)。

          2、讀完的同學(xué)給課文標(biāo)好小節(jié)

          3、現(xiàn)在老師請三位同學(xué)來讀課文。其他小朋友來當(dāng)小評委。聽仔細(xì)了哦!

          4、檢查自學(xué):現(xiàn)在請三位小朋友來讀讀課文。

          5、小評委,你們感覺他們讀得怎樣啊。▽W(xué)表生自評,表示好的小朋友獎紅蘋果。)

          6、小組內(nèi)自身分配合作來朗讀這篇課文,最后請各個小組起來匯報,并對獲勝的小組進(jìn)行獎勵。

          三、書寫漢字

          1、請學(xué)生認(rèn)讀生字卡片。

          2、請同桌互相學(xué)習(xí)“蘭、芳、緊、或、者”五個字的筆順和書寫注意點。

          3、認(rèn)識新的偏旁。

          4、當(dāng)小老師指揮老師書寫這些漢字,邊講筆順邊講解書寫的注意點。老師范寫。

          5、學(xué)生在書上描紅。

          6、在習(xí)字冊上書寫這些漢字,并提醒注意書寫姿勢。

          通過看京劇扮演片段,讓學(xué)生零距離地接觸一下京劇,對京劇有了感性的了解。由此發(fā)生了想了解主人公的學(xué)習(xí)興趣

          14梅蘭芳學(xué)藝

          教學(xué)目標(biāo)

          1、能有感情的朗讀課文。

          2、體會:沒有神兒、不是唱戲的料子與“會說話了”是什么關(guān)系。

          體會“終于”和“世界聞名”的聯(lián)系。能用“終于”說話。

          3、精讀課文,體會梅蘭芳聯(lián)眼神的刻苦、辛苦。

          4、指導(dǎo)朗讀重點句子,從而學(xué)習(xí)勤能補拙的`道理。

          5、寫好本課中剩余的生字.

          教學(xué)重點、難點和對策

          重點:有感情朗讀課文,寫好課文中的生字。

          難點:體會課文中梅蘭芳學(xué)藝的刻苦、辛苦。

          對策:抓住課文中的重點詞語和難理解的詞語協(xié)助學(xué)生朗讀

          教學(xué)準(zhǔn)備 實物

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了……(齊讀課題)小朋友已經(jīng)能把課文讀得很流利了,現(xiàn)在老師想考考大家能不能把課文中的生字都讀好!

          2、出示去拼音的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。

          3、讀了這篇課文你知道了些什么?

          二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

          1、那么梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝時遇到了什么困難?請大家自身讀一讀第一小節(jié)。

          2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。同桌交流。

          3、出示:梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝,師傅說他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子。(指導(dǎo)朗讀“神兒”)

          4、你知道什么是“眼睛沒有神兒”呢?(眼睛不靈活)

          5、就因為這個,師傅說他……。(不是唱戲的料子)這是什么意思呢?(不具備唱戲的好的條件,不可能學(xué)好唱戲)

          6、說話練習(xí):師傅說梅蘭芳不是

          ……,是因為……。(或:因為梅蘭芳……,所以師傅說……。)

          7師:講述:小朋友們說的很好,梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家,他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員,不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神,因為舞臺上的演員經(jīng)常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過?墒乾F(xiàn)在師傅卻說他的眼睛沒有神兒,不具備唱戲的條件,所以認(rèn)為他不是唱戲的料。

          8、下面,誰來讀這一小節(jié)呢?(指名朗讀第一小節(jié))

          四、學(xué)習(xí)第二自然段

          1、師傅這么一說,梅蘭芳是不是就放棄了呢?(不是)

          是呀!梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖,他下定決心要克服自身的缺點,好好學(xué)唱戲。

          2、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖”來讀好這句話。(老師聽出來了,你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒!還有哪位小朋友也想?來讀的?我們一起來試試好嗎?)

          3、指導(dǎo)看圖:

          那么梅蘭芳是怎么做的呢?我們來看圖,梅蘭芳在干什么?(鴿子)怎么看的?(眼睛睜的大大的,一眨不眨,但是眼珠子要不聽的轉(zhuǎn)動,鴿子飛到哪兒,他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。)

          4、書上是怎么說的?再讀一讀,根據(jù)回答出示;他經(jīng)常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動的魚兒。)(指名讀句子)

          5、齊讀這句話。

          6、哪個詞語最能表示梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢?(緊盯,指導(dǎo)朗讀)那么你能給這個詞語找個好朋友嗎?(注視)他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子,水底游動的魚兒呢?(為了練眼神。)

          誰來讀這句話?

          7、那么我們來做一個小游戲。練習(xí),師出示一實物。要求:眼睛不能眨,緊跟著老師的手。

          8、現(xiàn)在你有什么感覺呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)

          9、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢?(不是的)從哪兒知道的呀?(經(jīng)常)小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累,想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀!誰來用的朗讀來告訴大家呢?指導(dǎo)朗讀(注意“緊盯”、“注視”“經(jīng)!保

          10、經(jīng)過苦練,他的眼睛漸漸(靈活)起來。靈活的好象心里想說的或可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說?(出示:人們都說,梅蘭芳的眼睛會說話)

          誰來讀好這句話呢?(指導(dǎo)朗讀)小朋友你們會用眼睛說話嗎?(不會)老師也不會,但是誰會的?(梅蘭芳)梅蘭芳真了不起!

          11、除了要練眼神之外,還要練什么呢?

          五、學(xué)習(xí)第三段

          1、就這樣梅蘭芳……(終于成為世界聞名的京劇大師)。(出示)請大家好好的讀讀這句話,看看你明白了什么?

          2、他成了有名的京劇大師(什么是大師?就是在一個方面很有本領(lǐng)的人。)他怎會成為大師的?主要靠什么?(勤學(xué)苦練)最后他終于(強調(diào))成為了世界聞名的京劇大師,所以他勝利是一件(很不容易的事。)

          3指導(dǎo)朗讀(注意“終于”)

          4、梅蘭芳女扮男裝的風(fēng)格和扮演藝術(shù)打動許多人,不只我們中國人民喜歡他,連很多外國人都喜歡他。大家請看(出示圖片)所以呀,成了世界上非常有名的藝術(shù)家。

          5、總結(jié)

        二年級上冊公開課教案2

          教學(xué)理念:

          在課堂教學(xué)中我以"關(guān)注學(xué)生的發(fā)展"為根本動身點,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中,語文素養(yǎng)得到全面的提高。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識本課中15個生字,會寫9個生字,并積累帶有生字的詞語;

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣;

          3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢,知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。

          教具準(zhǔn)備:

          生字卡片、課件、大海和精衛(wèi)的頭飾

          教學(xué)過程:

         。ㄒ唬┱n件導(dǎo)入

          同學(xué)們都喜歡看動畫片嗎?(喜歡)說說你喜歡看什么動畫片?(我喜歡看七龍珠)(我喜歡看大頭兒子小頭爸爸)。這節(jié)課,支老師也給大家?guī)砹艘欢畏浅:每吹膭赢嬈。我們一起來欣賞吧![播放課件:一只小鳥在遼闊的大海上投石子,扔樹枝]這茫茫的大海上,一只小鳥棄而不舍地向大海投石子,扔樹枝。它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填!愤@篇課文,從中找出答案吧![板書課題:精衛(wèi)填海]教學(xué)研討:為了能夠自然地把學(xué)生帶入課文的情景中,通過課件演示,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使每一個學(xué)生都能參與進(jìn)來很快地走進(jìn)課文情境中去,教學(xué)效果較好。大家齊讀課題(生:精衛(wèi)填海)讀過課題之后,你都想知道些什么呢?(我想知道精衛(wèi)是誰呀?精衛(wèi)是和我們一樣大的小學(xué)生嗎?精衛(wèi)從哪里來呀?精衛(wèi)要填哪里的海呀?它把大海填平了嗎?精衛(wèi)用什么填海呀?。)

          (二)初讀課文,自主識字

          同學(xué)們提了這么多的問題,真好,真聰明!那么,我們就帶著這些問題讀一讀課文吧!邊讀邊圈畫不認(rèn)識的生字、新詞。(生自讀課文)想一想平時我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的?(有不會的生字我們可以問問老師或者同學(xué)我有不會的生字就查字典我們小組的學(xué)習(xí)組長學(xué)習(xí)好,有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書后的查字表中查。)同學(xué)們有這么多的好方法呀!選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法,以組為單位在組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會匯報,看哪一小組匯報的生字最多。(生以組為單位自學(xué)生字)教學(xué)研討:通過分組學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)樂趣,發(fā)現(xiàn)難認(rèn)字小組同學(xué)一起想方法解決,這樣在你一言我一語中,既尊重了學(xué)生的自主性又?jǐn)U大了學(xué)習(xí)的參與面。學(xué)生很容易感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣和成績感。把你認(rèn)識的生字朋友介紹給大家吧!(生匯報:我學(xué)會了"精"字,請大家跟我一起讀"精精精""精衛(wèi)"我學(xué)會了xx字,請大家跟我一起讀xxx。)生字都匯報完了,支老師想請一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字,誰愿意來試試?(一名小老師到前邊領(lǐng)讀)現(xiàn)在我們做好?纯创笃聊恢刑镒指窭锏倪@些生字。你認(rèn)為哪個字最難記呢?說一說你是怎樣記住的它們的?(課件:屏幕流動示范"夜""與"字,學(xué)生在下面練習(xí)寫兩了)

         。ㄈ┢纷x課文,理解感悟

          生字都學(xué)會了,我們再回到課文中。剛才提了那么多的問題,下面同學(xué)們以小組為單位讀課文,看看你能不能解答這些問題?(小組學(xué)習(xí))你們都解答了哪些問題?(生匯報:我知道精衛(wèi)是一只小鳥精衛(wèi)是炎帝的小孩子變成的一只小鳥精衛(wèi)原先是炎帝的小孩子,它愛在海邊游玩,有一天它游玩時倒霉被海水淹死了。)我們一起學(xué)習(xí)第二自然段,一起來讀一讀。(生:齊讀第二自然段)天哪!大海真的有這么兇嗎?我們一起來看看。[課件:洪水泛濫淹沒村莊、沖毀房屋]說一說你都看到了什么?(我看到了大馬都被淹死了我看到許多房屋都被沖毀了,人們失去了家園我還看到。)同學(xué)們說的都很好,大海生氣發(fā)怒了真是驚濤駭浪。假如你是精衛(wèi),你會對大海說些什么?(大海,大海,你也太殘暴了,淹沒了我們的'房屋,讓我們住哪里呀?大海,大海,你太壞了,你破壞了我們美好的世界大海,大海,請你以后不要這么做了,假如換做是你,你不傷心嗎?。)大海如此兇猛,精衛(wèi)害怕了嗎?我們看看課文中精衛(wèi)是怎么做的?(生讀評)正是因為精衛(wèi)被大海淹死了,所以精衛(wèi)下定決心要把大海填平。精衛(wèi)天天西山銜來小石子和小樹枝扔進(jìn)大海里。大海廣闊無垠,無邊無際,小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎?我們接著往下讀。你都讀懂了什么?(生讀評)剛才這一段大家讀得都不錯,現(xiàn)在可以找你最好的朋友再讀讀這一段,讀的時候要把大海憤怒的語氣以和精衛(wèi)填海堅定的心情表達(dá)出來!還可以把自身的表情、動作加進(jìn)去。最好還能有一些自身的想象在里面。趕快行動吧。ㄉ一锇榘缪葑x)先找一組同學(xué)分角色讀一讀,再到前邊扮演讀。

          教學(xué)研討:讓學(xué)生佩帶大海、精衛(wèi)的頭飾,以扮演的形式繼續(xù)加深對角色的理解,學(xué)生對精衛(wèi)填海堅定的信念就會理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛,又鍛煉了學(xué)生的膽量。

         。ㄋ模┓此颊n文,拓展延伸

          同學(xué)們扮演的都很好,大海無邊無際,小小的精衛(wèi)到底能不能把大海填平呀?(我認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填平,因為精衛(wèi)有毅力我認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填平,因為即使精衛(wèi)填不平,還有它的子子孫孫,它的子子孫孫也能把大海填平。我認(rèn)為精衛(wèi)不能把大海填平,精衛(wèi)那么小,大海那么廣闊,它不會把大海填平的我認(rèn)為精衛(wèi)不能把大海填平,我們以前學(xué)過烏鴉喝水,烏鴉把小石子扔進(jìn)瓶子里,瓶子里的水漲高了,精衛(wèi)把小石子扔進(jìn)大海里,大海的水不會沒有還會越來越高。)課文中的精衛(wèi)和大海你更喜歡誰?(我喜歡精衛(wèi),因為它善良、勇敢我喜歡大海,因為大海寬廣、美麗我喜歡精衛(wèi),喜歡它那種永不放棄的那種毅力我喜歡大海,因為我喜歡聽海浪聲。)同學(xué)們既有喜歡精衛(wèi)的勇敢、善良,又有喜歡大海的寬廣、美麗。大海的景色確實令人著迷,但海水一旦泛濫就會給人類帶來極大的災(zāi)難。假如換做是你,你會怎么減少洪水的發(fā)生?和小組的同學(xué)說一說,看看誰的方法好?

          教學(xué)研討:此環(huán)節(jié)的目可以為學(xué)生提供一個發(fā)明性學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生可以結(jié)合生活,聯(lián)系科學(xué),展開想象,各抒己見。這是開放求異后的歸納、整合、評價和提升,也是思維和語言互為表里的訓(xùn)練,真正達(dá)到人文浸潤,語言積累的目的。

          (五)總結(jié)

          同學(xué)們?yōu)榫l(wèi)想了這么多的好方法,精衛(wèi)一定會非常感謝大家的。老師這也有一首小兒歌送給精衛(wèi)。你們想聽嗎?你是一只小小鳥/本為炎帝女嬌嬌/立志填海不動搖/恒心驚天地/意志沖九霄/感化多少人/激勵幾代朝/我唱只歌兒獻(xiàn)給你/你精神長在永不老/老師希望你們不論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中也都能像精衛(wèi)一樣勇敢、堅定。

        二年級上冊公開課教案3

          教材分析:

          《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志,為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木,親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井,解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題,讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想,好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。

          學(xué)生分析:

          本班的學(xué)生在以前的語文教學(xué)中,一直把識字和朗讀放在第一位,有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中,學(xué)生能夠運用我們自創(chuàng)的識字方法板很快掌握本課生字,通過各種形式的讀,能夠感悟到毛主席的好品質(zhì),初步懂得引水思源的道理。

          設(shè)計理念:

          《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計教學(xué),讓學(xué)生體會到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始,創(chuàng)設(shè)極能導(dǎo)行入情的教學(xué)情境。讓小朋友們積極投入本節(jié)課的教學(xué),通過各種形式的讀來找出生字,識記生字,理解課文內(nèi)容,感悟文中感情,從而讓小朋友們懂得今天的幸福生活。

          教學(xué)目的:

         。、正確、流利地朗讀課文,認(rèn)識生字。

         。、會寫“忘、想、念”3個生字。

         。、初步懂得了“引水思源”的道理。

          教學(xué)流程:

          一、激發(fā)學(xué)生興趣,歌舞創(chuàng)境

         。薄ⅲǎ趁猩、3名女生臺前準(zhǔn)備,一女生主持)

          主持人:小朋友們,今天我們六個人想給大家扮演一段舞蹈,大家想看嗎?希望你們能喜歡。(6名同學(xué)隨著歌曲“我愛北京天安門”進(jìn)行扮演,其他學(xué)生隨曲調(diào)拍手)

          師:你喜歡他們的扮演嗎?那么,你都看懂或聽懂什么了?

         。病⒔處熛鄼C小結(jié),學(xué)生認(rèn)識生字

          對!這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的(出示主席畫像)。人物簡介:(毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖,他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國的革命事業(yè)披肝瀝膽,更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù),人們唱給他的歌更是不絕于耳。(相機出示:主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放)。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧!愿意吧嗎? 。ㄉR讀)

          過渡:今天,我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的,好嗎?

          二、板書課題、理解認(rèn)字。

         。、齊讀課題

          問:看到課題后,你們有話要說嗎?(自由發(fā)展)

          (設(shè)想:局部同學(xué)可能不理解“吃水”的意思,這時,教師可以讓他們請教一下別的同學(xué)或者自身先來猜一猜,鼓勵學(xué)生想出方法弄明白)

         。、認(rèn)識生字“忘、挖、井。”

          師:誰來當(dāng)今天的小悟空,用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來,并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎?(指名)

          設(shè)計意圖:孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物,本課創(chuàng)設(shè)這一小小的情境,目的.是想激活學(xué)生思維,使他們學(xué)得有興趣、樂學(xué)。

         。、你知道課文中的“挖井人”是誰?“不忘挖井人”的人又是誰嗎?說說自身的理由。(設(shè)計意圖:讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜,培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性)

          三、初讀課文、識記生字。

         。、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求,讀完后找出或檢驗上面問題的答案,體會自主學(xué)習(xí)的快樂。

         。病熤v毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識“戰(zhàn)士、時刻、想念!

          意圖:在故事情境中識字,降低了識字難度。

          3、師指字板。聰明的小悟空們,再來施展一下你們的法力,把這些字在課文中做出自身喜歡的標(biāo)志,好嗎?(學(xué)生邊做標(biāo)志邊認(rèn)讀,再次識記生字)

          4、同桌互相讀詞,說出對方的優(yōu)點和缺乏。

          設(shè)計意圖:同桌合作學(xué)習(xí),給學(xué)生提供推薦的機會,可互相取長補短。

          5、出示句條。老師這有幾條句子,看看誰能讀一讀。(如,“我今天忘記帶課本了”;爸爸正在地里挖土……)生:個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。

          6、出示卡片。詞:誰來當(dāng)今天的小師傅(唐僧)用你喜歡的方式來考考悟空們的認(rèn)字情況呢?

          設(shè)計意圖:給學(xué)生提供更多的自主空間,使他們繼續(xù)堅持朗讀的熱情。

          7、游戲:交朋友

          想和這些生字嬰幼兒交上朋友嗎?那就請你拿出自身的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面,心里還要明確為什么貼在那?這樣你就能和他們交上朋友了!

         。◣煼泡p音樂,生在動手、動腦的活動中進(jìn)行識記,教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)中,尤其要注意協(xié)助差生識字)

          設(shè)計意圖:全員參與,多感官互動,在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù)。

          8、小組成員相互推薦自身的方法。

          四、再讀課文,感悟文章。

          1、生自由讀課文,爭取把課文讀正確、讀通順。

         。、你想請幾名同學(xué)來讀課文,為什么?(目的是明確文中的自然段);你希望他們怎么讀?(目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)缺乏)

          三名同學(xué)讀課文,教師相機范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯的字、詞、句,起示范、正音的作用。

         。、想象、擴展

          出示題目:

         。帷⒚飨醯缴硥螘r,看到鄉(xiāng)親們吃水難,心里會怎么想?

         。、鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和協(xié)助之后,又會怎么想?

         。、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事?

          學(xué)生自由組合小組A、可以分角色(即:主席、士兵、鄉(xiāng)親)把題目扮演出來;B、也可以用語言表述出來;比一比誰是優(yōu)秀的小演員。(教師必需參與各小組的扮演中去,做一些必要的指導(dǎo))

          設(shè)計意圖:調(diào)動全員參與意識,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,在情境中懂得“飲水思源”的道理。

          4、再讀課文,把你體會到的通過讀表示出來。

          五、練習(xí)書寫“忘、想、念”

         。、說說這幾個字在字型上有什么特點。

         。病懞妹總字最關(guān)鍵的地方在哪里?誰還有不同意見?(學(xué)生邊說,老師邊范寫“忘”字)

         。、學(xué)生獨立寫其余2個字,隨時進(jìn)行指導(dǎo)。

          六、總結(jié)、作業(yè)

          小朋友們,毛主席是偉大的,人們世世代代歌頌他、贊美他,因為他的一生中有很多光輝事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好,從多方面認(rèn)識這位偉人,領(lǐng)略他的風(fēng)采!

          師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結(jié)束。

        二年級上冊公開課教案4

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、認(rèn)知11個生字。會寫8個字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受祖國的偉大。

          3、有熱愛祖國的感情,對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

          學(xué)習(xí)重點:

          學(xué)文中認(rèn)知本課生字,掌握“夕、與”等字的寫法。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、同學(xué)課前收集祖國各地風(fēng)景圖片、少數(shù)民族資料,做詞語卡片。

          2、多媒體課件。

          教學(xué)時間:

          2課時

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、激情導(dǎo)入。

          1、多媒體播放歌曲《大中國》

          師說:是啊,誰不愛自身的祖國呢?祖國是俺們的母親,俺們是祖國的小朋友,俺們都愛偉大的祖國。今天,俺們就要學(xué)習(xí)一篇描寫祖國山河的三字歌。

          2、板書課題,齊讀。

          二、初讀課文,自同學(xué)字。

          1、同學(xué)自讀課文。遇到不認(rèn)知的字圈出來,對照下面的拼音讀一讀,還可以問問同桌,注意把字音對準(zhǔn)。

          2、卡片檢查生字的.字音,正音。

          3、多媒出示由生字組成的詞語(帶拼音):神州、山川、長江涌、珠峰聳、臺灣島、隔海峽、與大陸、民族

          這些生字放在詞語中你能把音讀準(zhǔn)嗎?

          4、合作學(xué)習(xí),識記生字。

          (出示生字)這些生字里面有沒有你已經(jīng)會認(rèn)的字?還沒學(xué)呢,你是怎么認(rèn)知的?(同學(xué)介紹課外識字方法、途徑。)

          5、詞卡去拼音檢查。

          相機糾:州川鳥島與寫族旅

          6、多媒體,讀去拼音的詞。

          7、讀通課文。生先自由練讀,在四人合作讀并正音。

          8、質(zhì)疑:課文俺們讀通了,你有什么不懂得問題嗎?

          三、朗讀感悟。

          1、師說:俺們中國在古代又稱神州、華夏,俺們的祖國山河壯麗,風(fēng)景如畫。想去看看嗎?(多媒體)

          2、你看到了什么?你到過哪里?

          3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長江、長城、珠峰的知識。

          指導(dǎo)朗讀第一、二句。

          4、看多媒體介紹臺灣。

          在俺國東南部有一座寶島

        二年級上冊公開課教案5

          教學(xué)目標(biāo):

          (一)知識與技能

          1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

          2、理解課文內(nèi)容。

          3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

          (二)過程與方法

          1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

          2、運用已有的識字方法識字。

          (三)情感、態(tài)度與價值觀

          培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感

          課前準(zhǔn)備:

          錄音機、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片

          教學(xué)過程:

          一、激趣引入

          1、配著舒緩的音樂進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)?板書課題。配樂朗誦詩歌。

          2、聽完詩歌,師問學(xué)生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎?

          上課伊始是學(xué)生充分感受到詩歌的意境美,音樂的美,配樂的美,是學(xué)生產(chǎn)生讀文的欲望。

          二、初讀課文

          學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。

          1、自讀課文,用你認(rèn)為的.方法認(rèn)識本課生字。

          2、把詩歌讀熟。

          3、小組合作,組長讀字,成員找卡片。

          4、認(rèn)讀詞語卡片(做找朋友的游戲)

          5、老師檢查認(rèn)字情況(開火車讀生字)

          6、指名朗讀課文。

          把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。

          采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

          三、理解課文

          1、請同學(xué)們再仔細(xì)地讀一遍課文,看看自己讀懂了什么?還有什么不懂的。

          2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。

          3、派代表說一說。(教師及時引導(dǎo)、點撥)

          教師適時點撥下面幾點

          1、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長的地方)

          2、“我”想到了什么?提煉出表示動作的詞語!罢⑻、跑、看、逗、采、捉、逮。”讓學(xué)生模仿祖先的樣子做這些動作,體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。

          3、帶著你對課文的理解,有感情地朗讀課文。

          4、再次細(xì)讀課文,發(fā)散學(xué)生的思維,從多角度去理解課文。

          小組內(nèi)交流想法,會讓學(xué)生更加充分的理解課文,并學(xué)會傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報中提高孩子的表達(dá)能力。

          鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維,盡量肯定他們有價值的意見,給予表揚。

          把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的方式。

          四、拓展延伸

          1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么?畫一畫吧!

          2、如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前,你會有哪些問題?想象,和發(fā)問使學(xué)生產(chǎn)生探索人類祖先奧秘的興趣。

          五、指導(dǎo)書寫

          1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。

          2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

          3、指導(dǎo)重點字的書寫。

          4、學(xué)生獨立描紅書寫。

          交流記字方法,相互學(xué)習(xí),相互補充。并及時提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。

        二年級上冊公開課教案6

          〖教學(xué)目標(biāo)〗

          1、識字17個,學(xué)寫8個生字。

          2、能熟練并有感情地朗讀課文。

          〖教材分析〗

          這是一則簡單的童話故事,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生自立自強、不依賴他人的情感。

          〖學(xué)校與學(xué)生狀況分析〗

          我校學(xué)生獨生子女比較多,因而課文具有很好的實際教育意義。

          〖公開課教案〗

          (一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          1、有一只小獅子,它總認(rèn)為自身是草原之王的小朋友,什么身手也不用學(xué),你認(rèn)為小獅子的想法對嗎?你覺得小獅子應(yīng)該怎么做?

          2、這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)課文《小獅子》,看看這只小獅子后來改變想法了沒有。

          3、教學(xué)生字“獅”。

         。1)請同學(xué)們注意觀察課題中的“獅”字,今天我們要認(rèn)識一個新的部首——“反犬旁”。

         。2)還有哪些字也帶有“反犬旁”?教師相繼板書。

          (3)猜一猜,“反犬旁”表示什么?

         。4)認(rèn)識了“反犬旁”,我們可以怎么記住“獅”這個字呢?(左邊一個“反犬旁”表示“獅”是獸類,右邊是個“老師的師”表示它的讀音和“師”相同。)

          (二)初讀課文,自主識字

          1、要求:

         。1)大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

         。2)邊讀邊標(biāo)出小節(jié)序號。

          (3)畫出不認(rèn)識的字詞,用自身喜歡的方法識字。

          2、小組交流自學(xué)情況。

         。1)請小組長帶領(lǐng)組內(nèi)同學(xué)選擇小組同學(xué)喜歡的方法大聲認(rèn)讀生字詞。師邊巡視邊協(xié)助正音。

         。2)說說自身剛才記住了哪些字,用什么方法記住的?

          3、全班交流,歸納方法。

          請小組派代表交流識字方法,重點交流:享、滾、懶、賴、曬、獅、輩。師生歸納總結(jié)認(rèn)字方法。如:

         。1)編謎語式的順口溜:曬——日落西山就是曬;輩——一輛汽車駛向非洲的林間小路;必——心上插把刀;享——高先生的頭加李先生的腳;

         。2)熟字加偏旁認(rèn)記生字:“力”加上“工”組成“功,勝利的功”,加上“又”組成“勸,勸告的勸”;“交”加上“口字旁”組成“咬,滾撲撕咬的咬”;“反”加上“食字旁”組成“飯,飯來張口的飯”;

          (3)拆部件認(rèn)記生字:懶——賴字加上豎心旁,就是懶。依——衣服的“衣”加上單人旁,就是“依靠的依”。

          4、鞏固練習(xí),強化記憶。

          教師帶領(lǐng)學(xué)生比較、拼讀生字卡片。

         。1)進(jìn)行正音。如:讀準(zhǔn)翹舌音——獅、曬;后鼻音——功、享;撮口音——原、勸、滾。

         。2)適當(dāng)擴詞:功——勝利、練功、功課、功勞;勸——勸告、勸說、勸解;享——享受、享福、分享、坐享其成。

         。ㄈ┰僮x課文,理解感悟

          1、了解課文,指導(dǎo)朗讀。

         。1)請同學(xué)們大聲朗讀課文,做到正確、流利。邊讀邊想:課文講了一件什么事?

         。2)請愿意朗讀的同學(xué)上臺朗讀課文(分小節(jié)讀課文)。

         。3)讀后逐個評議。這幾位同學(xué)哪些地方讀得好,哪些地方讀得還不夠好,你能協(xié)助他(她)嗎?

         。4)評議過程中相機出現(xiàn)以下幾個句子的理解和朗讀指導(dǎo)。

         、龠@只小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽,吃飽了就睡,什么也不干。聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“懶洋洋”。

          a、演一演,小獅子是怎么“懶洋洋”地曬太陽的?

          b、說一說,平時你在什么地方看到誰也是這樣“懶洋洋”的?

          ②每天練功太累了,我何必自討苦吃呢!

          提醒學(xué)生讀的時候注意句子后面的標(biāo)點符號“!”。

         、勰悄汩L大以后怎么生活?

          結(jié)合課文第一幅插圖,想象大樹講這句話時心里會怎么想?引導(dǎo)學(xué)生體會大樹為小獅子擔(dān)憂、著急的心情。

         、苣悻F(xiàn)在是一只真正的獅子了。

         。ㄐ—{子原本就是一只獅子,可是大樹怎么說他現(xiàn)在是一只“真正”的獅子了?結(jié)合課文中的第二幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生讀出大樹對小獅子由衷的稱譽。讓學(xué)生懂得過去小獅子依賴爸爸媽媽,缺乏獨立生活的能力,沒有獅子滾、撲、撕、咬的身手,現(xiàn)在學(xué)會了滾撲撕咬的身手,所以說小獅子現(xiàn)在才是“真正”的獅子。)

          2、扮演體驗,感悟提高。

         。1)自由朗讀課文六、七自然段小獅子與獅子媽媽的話。

         。2)師生分角色朗讀之后,同桌分角色扮演小獅子與獅子媽媽。

          (3)你覺得小獅子的想法對嗎?為什么?

         。4)要是你是獅子媽媽,你會怎么勸告小獅子?

         。5)你知道平時什么人、什么時候需要他人的勸告?你能用“勸告”說一句話嗎?

         。6)聽了媽媽的話,小獅子有什么改變?

          (7)齊讀課文最后一小節(jié)。

         。8)討論:

         、倌阏J(rèn)為“真正”的小獅子應(yīng)該是怎樣的?

         、谧x了這篇課文,你喜歡小獅子嗎?為什么?

         。ㄋ模┩卣寡由,練習(xí)說話

          1、小獅子最后學(xué)會了什么身手?你認(rèn)為動物界里,誰的身手最強?你有什么身手?請你用“身手”說一句話。

          2、小獅子開始想依賴爸爸媽媽,飯來張口,一輩子享福的。后來,獅子媽媽勸告它不能依賴爸爸媽媽生活,要成為一只真正的獅子。經(jīng)過努力它果然勝利了。你能不能用“依賴”這個詞,說說平時遇到自身能做的事你是怎么對待的?

          (五)指導(dǎo)寫字

          可將本課的寫字教學(xué)分為兩次進(jìn)行:

          1、第一次著重指導(dǎo)“必、原、飯”。

          引導(dǎo)學(xué)生觀察:“必”,注意臥鉤的.寫法——要寫得彎一點才好看!霸、“飯”要找準(zhǔn)壓線筆,這兩個字“原”字的第二筆豎撇要寫得舒展一些,而“飯”字中“反”的第二筆要寫得直一些。

          2、第二次著重指導(dǎo)“曬、功、勸、何、抬”。

          引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,說一說發(fā)現(xiàn)了什么?哪些筆畫需要提醒同學(xué)們注意?(這些字都是左窄右寬,“功”字左邊“工”的第三筆應(yīng)寫成“提”;“勸”字左邊“又”的第三筆變?yōu)椤包c”;“曬、抬、何”,書寫時要找準(zhǔn)壓線筆。)

          〖教學(xué)反思〗

          由于時間緊張,沒有更多聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行實際教育,是一個遺憾。

          〖案例點評〗

          這節(jié)課的設(shè)計很好地體現(xiàn)了以下新課標(biāo)的理念:

         。ㄒ唬┳髡咦寣W(xué)生運用已經(jīng)掌握的多種識字方法自主識字,并在自身自主識字的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組的交流與合作,最后進(jìn)行鞏固練習(xí)。這樣的識字教學(xué)由枯燥變得有趣,由單一變得多樣,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,讓學(xué)生成了識字的主人,久而久之,學(xué)生就會形成良好的識字習(xí)慣。

         。ǘ┠軌蜻\用“聯(lián)系已有生活經(jīng)驗、扮演、體驗”等多種方法理解詞句,并進(jìn)行說話練習(xí)。

          三點建議:

         。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容時提的問題小而碎。教師要有大問題意識,摒棄繁瑣的內(nèi)容分析,在充沛讀的基礎(chǔ)上。

          討論:“你認(rèn)為真正的小獅子是什么樣的?”“你喜歡小獅子嗎?為什么?”這兩個問題就可以了。重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

        二年級上冊公開課教案7

          教材簡介:

          《書的世界》是一個開放性的單元。通過逛書店購書,借閱圖書的實況片及自己介紹圖書等實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)書知識,了解獲得書的途徑, 激發(fā)學(xué)生讀書的興趣, 養(yǎng)成學(xué)生讀書的習(xí)慣,并進(jìn)行滲透性識字。

          教學(xué)目標(biāo):

         。ㄒ唬┲R目標(biāo)

          1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,了解獲得圖書的途徑。

          2.了解書名、書的分類等有關(guān)書的知識。

          3.學(xué)會生字、新詞。

         。ǘ┠芰δ繕(biāo)

          1.綜合運用學(xué)過的識字方法,認(rèn)字、寫字。

          2.介紹自己喜歡的一本書,進(jìn)一步提高口語表達(dá)能力。

          3.使學(xué)生獲得一些關(guān)于書的知識,養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

         。ㄈ┣楦心繕(biāo)

          圍繞“書是知識的海洋,書里有精彩的世界”,讓學(xué)生明了書的意義,引發(fā)學(xué)生對書籍的向往和求知的愿望。

          教學(xué)重、難點:

          重點:了解一些有關(guān)書的知識,學(xué)會生字、新詞。

          難點:通過活動、游戲,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1.教師準(zhǔn)備:多媒體課件、詞語卡片

          2.學(xué)生準(zhǔn)備:帶上自己喜歡的一本書

          一、猜謎引入,激發(fā)興趣。

          師:請大家一起來猜猜謎語。仔細(xì)看一看,這則謎語里面,有沒有你不認(rèn)識的字?

          課件出示謎語:有厚又有薄,有長又有方,打開看一看,知識里面藏。

         。ǹ赡苡械膶W(xué)生不認(rèn)識“厚”、“薄”、“藏”三個字,教師請同學(xué)互相幫助識字,并順便講解“厚”和“薄”是一對反義詞,“藏”是多音字。)

          師:沒有不認(rèn)識的字了,那么大家就一起來讀一讀這則謎語。

          (生齊讀)

          師:猜猜是什么?

          生:書。

          師:為什么是書?

          生:因為謎語中說“知識里面藏”。

          師:為什么“知識里面藏”就是書呢?

         。ㄉ鹇裕

          師:因為書是知識的海洋。就讓我們到知識的海洋中去認(rèn)識書吧!

         。ㄉR讀課題:書的世界)

          【設(shè)計意圖:通過猜謎語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到“課伊始,趣即生”的目的。同時,在猜謎活動中滲透識字教學(xué)。】

          二、觀看短片,自主識字。

          師:你知道很久很久以前,書是什么樣的嗎?請看短片:書的歷史。

         。▽W(xué)生觀看教師制作的短片,邊看短片中的字幕,邊在教師的引導(dǎo)下,師生合作解說短片。)

          【設(shè)計意圖:學(xué)生不僅了解了書的演變過程,增長了知識,激發(fā)了對書的興趣,而且在觀看短片的過程中還認(rèn)識了很多生字新詞!

          師:看了短片,你有什么收獲?

         。▽W(xué)生談感受)

          師:每個時代都有自己的書。雖然書的形式各不相同,但他們都有一個共同的特征——

          出示PPT,生齊讀:書是知識的海洋,書里有精彩的世界。

          【設(shè)計意圖:形象直觀的多媒體課件引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書的世界,領(lǐng)略不同歷史時期我們的祖先創(chuàng)造的寶貴精神財富。為“書!辟潎@的同時,學(xué)生也在活動中自主識字!

          三、走進(jìn)書的世界,活動中識字。

          1.了解書的世界在哪里。

          師:走進(jìn)書的世界,書的世界在哪里呢?翻書48—49頁,尋找有書的地方。

         。▽W(xué)生匯報尋找的結(jié)果,并闡述理由。)

         。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生讀詞,強調(diào)“廳”的讀音。把詞條貼在黑板上,并指導(dǎo)“報”的書寫。)

          師:黑板上的這些詞語,都是小朋友們找到的有很多書的地方。誰還能幫它們分分類,哪些是買書的地方,?哪些是借書的地方?

         。▽W(xué)生分類,教師移動詞條在黑板上分類。)

          買書的地方:新華書店、報刊廳……

          借書的地方:閱覽室、圖書館、文化站……

          【設(shè)計意圖:觀察尋找、進(jìn)行分類,使學(xué)生了解到獲得書的途徑。相機進(jìn)行識字教學(xué),字音、字形、字義教學(xué)落實!

          2. 在書的世界中找到自己喜歡的書。

         。1)閱覽室見聞

          師:在書的世界中怎樣找到自己喜歡的書呢?昨天,孩子們?nèi)⒂^了閱覽室,誰能說說你在那里看到了什么?

         。◣熒奶,談?wù)撛陂営[室的見聞,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書的分類,并掌握在閱覽室中找到自己喜歡的書籍的方法。)

         。ㄔ趲熒勗捴校鄼C指導(dǎo)“雜志”的讀音和字形,強調(diào)“工具書”中“具”的字形。)

          【設(shè)計意圖:師生對話中,學(xué)生明了書是有分類的,了解到大致有些什么分類,分類的目的等,從而能在“書的世界”中去尋找自己想要的書。同時進(jìn)行識字教學(xué)的落實,字音、字形、字義的教學(xué)就水到渠成!

         。2)設(shè)計“藏書格”小游戲

          師:為了便于人們閱讀和快速查找書籍,工作人員對書進(jìn)行了分類,F(xiàn)在這有五個小箱子,分別裝著不同類的書,工作人員準(zhǔn)備把它們放到書架上去,想看看嗎?

         。ǘ嗝襟w課件中設(shè)計五個不同顏色的盒子,點擊不同的盒子,出現(xiàn)不同類別書的封面或書名:有科普類的《十萬個為什么》,童話《安徒生》,漫畫《父與子》,中國古典四大名著《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》;還有一個盒子中只有書名《木偶奇遇記》,書名號為藍(lán)色,偶和遇分別為紅色和綠色進(jìn)行區(qū)分強調(diào)。)

          【設(shè)計意圖:游戲能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用游戲,把教學(xué)內(nèi)容巧妙融入其中,有趣、自然、和諧的課堂情景,讓學(xué)習(xí)成為快樂的事。】

          認(rèn)讀書名,認(rèn)識書的分類,活動中識字,教師巧妙指導(dǎo)。如“滸”字的認(rèn)讀,變生字小魔術(shù),去三點水變成“許”,去言字旁變成“午”。小結(jié):咱們中國的漢字多有趣呀!去掉一點點,多出一點點,就變成另一個字了。咱們小朋友可要特別留意呀!

          留白設(shè)計:一個空盒子。告訴學(xué)生書被借走,只留下書名。同學(xué)的注意力集中在書名,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識書名號。要求認(rèn)讀的形近字“偶”和“遇”,由于課件上顏色的區(qū)分,難點也迎刃而解。

          師:(小結(jié))這些書都是值得我們好好去讀的書籍。走進(jìn)書的世界,書是知識的`海洋,書里有精彩的世界。

          3.把自己喜歡的書介紹給大家。

          師:今天,大家都帶來了自己喜歡的書,讓我們來看看你們都帶了什么書。

         。▽W(xué)生拿出自己喜歡的書。)

          師:請向同桌介紹你所帶的書的書名,并領(lǐng)同桌小朋友一起讀讀書名,還可以說說你喜歡這本書的理由。

         。▽W(xué)生小組學(xué)習(xí)。)

          師:大家剛才都很投入,通過剛才的交流,你對你們小組誰的書名最感興趣?

         。▽W(xué)生集體交流。)

          師:(小結(jié))還有很多有趣的書,咱們今天就不再逐個介紹,不過沒有關(guān)系,我相信以后的課余生活,你們一定會更加豐富。所有小朋友都可以去了解別的小朋友手中有些什么書,你對誰的書最感興趣,大家不妨交流交流。

          師:我們的語文書也為我們推薦了一些好書,大家一起來讀一讀這些書的書名。

         。▽W(xué)生讀書名)

          師:如果你和書交了朋友,你就走進(jìn)了書的世界,你就會成為有知識有文化的人。

          【設(shè)計意圖:交流中學(xué)生互助學(xué)習(xí),交流中展現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)方式和個性化表達(dá),交流中激發(fā)學(xué)生對好書的渴望!

          四、書簽創(chuàng)作,拓展識字。(7分鐘)

          出示PPT:書是知識的海洋,書里有精彩的世界。

          師:老師把這句話寫在了書簽上,勉勵自己努力去讀書。我還寫了兩句,一起來讀讀。

          出示PPT:理想的書籍是智慧的鑰匙。

          讀書好,好讀書,讀好書。

          師:請拿出自己的書簽,也試著寫一句,勉勵自己認(rèn)真地讀書。

         。ㄕ垖W(xué)生讀自己的書簽。)

          師:我們今天的學(xué)習(xí)只是一個開始。我們要和好書交朋友,與好書一生為伴。

          【設(shè)計意圖:這節(jié)開放性的識字課,在課堂的結(jié)束環(huán)節(jié)——書簽創(chuàng)作的設(shè)計中,把對全課的總結(jié)升華、識字學(xué)習(xí)的延展、開放性的寫字練習(xí)融為一體。】

        二年級上冊公開課教案8

          【學(xué)情分析】

          經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生的識字、寫字及閱讀能力都有了很大提高。二年級學(xué)生年齡小,活潑好動,對動物比較喜歡,感興趣,但對松鼠和刺猬這些動物的過冬生活不大了解。所以教學(xué)時我注意放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究問題。

          【教材分析】

          《松鼠日記》以日記的形式記錄了小松鼠和他的朋友的有趣生活。課文對景物的描寫、對動物的描寫都生動活潑。我在教學(xué)過程中,設(shè)計了讓學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑解疑這一教學(xué)環(huán)節(jié),即通過四人組的討論并匯報學(xué)習(xí),通過相互傾聽小伙伴的發(fā)言,共同求得多種答案,從各個不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)問題。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          知識與技能

          (1)認(rèn)識13個生字,會寫6個字。積累詞語。

         。2)正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解日記的格式,學(xué)寫日記。

          過程與方法

          讀議結(jié)合,理解課文,自主發(fā)現(xiàn),共同總結(jié)日記格式。

          情感態(tài)度與價值觀

          培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣和寫日記的興趣。

          【教學(xué)難點】掌握日記格式,學(xué)寫日記。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、小黑板。

          【教學(xué)課時】2課時

          【教學(xué)過程】

          第一課時

         。ㄒ唬、談話導(dǎo)入

          1.冬天到了,你知道小動物是怎樣過冬的嗎?(學(xué)生交流自己的認(rèn)識)

          今天我們學(xué)習(xí)新課文《松鼠日記》,從中了解一些動物過冬的知識。

          2.板書課題,學(xué)生齊讀。

          3.識記生字“鼠”,理解“日記”

          (二)初讀課文,識記生字

          1.教師范讀課文,學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

          2.學(xué)生自讀課文,圈畫生字、生詞,讀準(zhǔn)字音。

          3.同桌相互認(rèn)讀生字、生詞,讀準(zhǔn)字音。

          4.出示生字卡,多種形式認(rèn)讀。

          松鼠陰天塞進(jìn)扒開刮風(fēng)

          附近木牌打擾任然估計

          5.小組合作識字,探究識字方法。

          6.出示小黑板鞏固生字。

          (三)、指導(dǎo)寫字

          1.出示會寫的字,指名認(rèn)讀、組詞。

          2.學(xué)生邊認(rèn)讀邊觀察每個字的字形及間架結(jié)構(gòu)、筆畫。

          3.交流自己的發(fā)現(xiàn)。

          4.教師范寫,強調(diào)書寫要點。

          困:全包圍結(jié)構(gòu),注意先里頭后封口的`筆順規(guī)則,里面的“木”最后一筆是點。

          森:上下結(jié)構(gòu),注意三個“木”的變化。

          拜:左邊把“手”的豎鉤變成豎撇,右邊有四橫。

          5.學(xué)生練寫。

          6.寫字展評。

          (四)布置作業(yè)

          1.熟讀課文,在讀文中進(jìn)一步鞏固生字。

          2.抄寫生字。

          第二課時

          (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1.聽寫詞語。

          森林困難準(zhǔn)備

          2.指三名同學(xué)朗讀三則日記,檢查課文朗讀情況。

          (二)導(dǎo)學(xué)第1則日記

          1.自讀第1則日記,思考這則日記寫的事是哪個季節(jié)的事,從哪些地方可以看出來。

         。1)時間:10月23日

         。2)景物:白楊樹的葉子快落光了,地上的草葉枯黃了,天冷起來了。

          2.在這個季節(jié)里,刺猬和松鼠分別做了哪些事情呢?

          刺猬:找來干草和樹葉,塞進(jìn)樹底下的一個洞里去,做過冬的窩。

          松鼠:采來蘑菇,曬在松樹枝上。

          3.有感情地朗讀,邊讀邊想象日記中描寫的情景。

          (三)扶學(xué)第2則日記

          1.自讀第2則日記,思考這則日記寫的又是哪個季節(jié)的事,從哪兒可以看出來。

          2.交流,相機指導(dǎo)1、2自然段,邊讀邊想象暴風(fēng)雪襲擊大森林的景象,理解“襲擊”一詞

          3.在這么冷的冬天里,刺猬和松鼠又是怎么過的呢?

          刺猬:冬眠(指導(dǎo)朗讀第4自然段)

          松鼠:睡在窩里,餓了就吃蘑菇干。(指導(dǎo)朗讀第3自然段)

         。ㄋ模┳詫W(xué)第3則日記

          1.學(xué)生自學(xué),想想這則日記描寫的是哪個季節(jié),刺猬和松鼠分別在干什么。

          2.交流反饋。

          3.指導(dǎo)朗讀。

         。ㄎ)學(xué)寫日記

          1.默讀這3則日記,你發(fā)現(xiàn)從格式上看有什么特點?

          第一行正中間寫日期和天氣,然后換一行開頭空兩格寫正文。

          2.從這三則日記來看,日記的內(nèi)容一般寫什么呢?

          日記內(nèi)容一般寫當(dāng)天所看到、聽到或做過的事情,也可以寫自己心里所想到的。

          3.鼓勵學(xué)生寫一篇日記。(課堂可組織學(xué)生說一說要寫的內(nèi)容)

          (六)課堂總結(jié)

          1.通過對這篇課文的學(xué)習(xí),你有了哪些收獲呢?

          2.你還知道哪些動物過冬的知識?說給大家聽聽。

          【板書設(shè)計】

          松鼠日記

          秋天----冬天----春天

          松鼠:采、曬吃蘑菇吃松果

          刺猬:做窩冬眠睡覺

          【課堂練習(xí)】

         。1)我會拼寫。

          zhǔnbèikùnnánhūránsēnlín

          ()()()()

          (2)詞語接龍真有趣。

          準(zhǔn)備→()→()→()

          困難→()→()→()

          拜訪→()→()→()

          【作業(yè)布置】

          1.我會按要求從文中摘抄句子。

          描寫秋天景物:----------------------------

          描寫冬天景物:----------------------------

          描寫春天景物:----------------------------

          2.你知道下列動物是怎樣過冬的嗎?

          松鼠:-----------------------

          刺猬:-----------------------

          燕子:-----------------------

        二年級上冊公開課教案9

          教材分析:

          《賀年片》是一首優(yōu)美、充溢童趣的小詩歌,通過寫大自然送給“我”四種不同顏色的賀年片,寄托了少年兒童要健康、快樂生長,樹立遠(yuǎn)大理想,勇于探索,將來擔(dān)當(dāng)建設(shè)祖國重任的美好心愿。碧綠的樹葉、潔白的云朵、藍(lán)色的貝殼、閃爍的紅霞,在小朋友們的心中是那么的富有幻想和詩意。詩歌語言生動簡練,想象豐富合理,是陶冶學(xué)生美好情操,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材。同時本課還適合于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,讓學(xué)生在感悟理解課文的基礎(chǔ)上想象還會收到哪些賀年片?會祝愿我們什么?讓學(xué)生仿說、仿寫,從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識13個字,會寫7個字和下列詞語:風(fēng)浪、大海、祖國、貝殼、希望。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自身喜歡的局部。

          3.通過朗讀詩歌,引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達(dá)的美好祝愿,并立志做一個健康快樂、有理想、勇于探索的好少年。

          設(shè)計理念:

          作為賀年片,學(xué)生并不陌生,在日常生活中,他們已經(jīng)見過并做過賀年片,對賀年片有大致的印象。但由于課文中描寫的賀年片和學(xué)生實際接觸的賀年片有一定的差異,它并不是真正意義上的賀年片,所以學(xué)生理解起來比較難。我針對教材實際,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點,本節(jié)課的導(dǎo)入從新年這個特殊的日子入手,讓學(xué)生知道賀年片的作用,并通過自身對賀年片的觀察、表達(dá),加深對賀年片的認(rèn)識。然后通過指導(dǎo)學(xué)生說、想、讀,將他們置身于課文角色之中。加上聲、光、形融為一體的多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生讀出感情,讀出氣魄。最后的仿說、仿寫讓學(xué)生趣味橫生,課文的難點也在情趣中理解、消化,同時學(xué)生在仿說、仿寫中也感受到大自然的美。

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入(課前播放《新年好》歌曲)

          1.課前播放的是什么歌曲?每到新年我們都要相互祝福,你知道平時都用哪些方式向我們的親戚朋友表達(dá)自身的祝愿呢?(打電話、發(fā)電子郵件、寫送賀年片等。)是呀,在新年收到一份美好的祝愿,收到一張精美的賀年片,的確是一件高興的事,其實在我們的周圍還有許多新穎的賀年片,今天,我們就來學(xué)習(xí)一首叫《賀年片》的小詩,看老師板書課題。

          2.板書課題,齊讀課題。

          二、初讀課文,自學(xué)生字

          1.自由讀課文,聽清老師的`兩個要求:

         。1)把句子讀通順,讀正確。

         。2)把預(yù)習(xí)中畫出的生字想方法記住它。

          2.同桌合作讀,讀課后生字表中的生字。

          三、檢查生字

          1.帶拼音的生詞,你會讀嗎?(課件出示帶拼音的生字詞。)

          2.我去掉拼音,你會不會讀?(課件出示去掉拼音的生字詞。)

          3.這一次更難了,看,單獨的生字你還會讀嗎?(課件出示單獨的生字。)

          4.小朋友識字的身手可真大,那課文讀得怎么樣?誰想讀?(指4名同學(xué)接讀。)其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽考慮:這篇課文寫了誰送給我們什么賀年片?

          5.這篇課文,寫了誰送給我們什么賀年片?依據(jù)學(xué)生說,課件出示不同的賀年片。(這就是大自然送給我們的賀年片,你最喜歡哪一張?在課文中找到所在的小節(jié)讀一讀,再自身說說為什么喜歡。)

          四、讀中感悟,朗讀表達(dá)(依據(jù)學(xué)生的選擇,打亂課文順序,教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文)

          1.學(xué)生自由讀所選的小節(jié),并練習(xí)說。

          2.交流匯報:

          綠色的賀年片:

         。1)你喜歡哪張賀年片?你讀給同學(xué)們聽聽,你說說為什么喜歡?

         。2)森林祝愿我們什么?指名讀祝愿的話。

         。3)誰來扮演森林爺爺?(戴頭飾)你是誰?你祝愿小朋友們什么?真佩服你,你的扮演能力很強呢!

         。4)森林爺爺祝愿我們身體健康,心情愉快,你想想它還會祝愿我們什么?誰來再扮演森林爺爺,你還祝愿我們什么?(小朋友們,我還要祝愿你們多學(xué)知識,為國家做貢獻(xiàn)。)

         。5)教師戴頭飾(我是誰?)。教師范讀。

          (6)你們收到我的祝愿想說點什么?帶著這種高興的心情,再讀一讀這一段。

          白色的賀年片:

         。1)你哪張賀年片?你讀給同學(xué)們聽聽,說說你為什么喜歡這張賀年片?

         。2)想不想當(dāng)白鴿到藍(lán)天飛上飛翔?聽,藍(lán)天阿姨呼喚我們呢?(喂,小朋友們,把白云當(dāng)作翅膀,到我的懷抱里來自由飛翔吧。

         。3)可愛的白鴿們,你看到了什么?小朋友們繼續(xù)往前飛,你又看到了什么?勇敢的白鴿們我們往高處飛,你還看到了什么?

          (4)小朋友們,我們飛得多自由,多快樂,你現(xiàn)在有什么想法?

         。5)來,咱們一起把這種快樂讀出來吧。◣熒纸巧x。)

         。6)小結(jié):同學(xué)們,飛上藍(lán)天,已不是夢想,只要我們多學(xué)知識,多學(xué)身手,我們就一定能在藍(lán)天上自由飛翔!

          藍(lán)色的賀年片:

         。1)你喜歡哪張賀年片?你也讀給同學(xué)們聽聽,說說為什么喜歡?

          (2)你知道大海中有哪些寶藏?(教師補充:在浩瀚無邊的大海中,蘊藏這無窮無盡的動物、植物和礦產(chǎn),僅僅目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的動物就有十五萬多種,能做成食品和藥品的藻類植物也有一萬多種,更重要的是海底還有豐富的煤、石油、天然氣等。)

         。3)你想去大海收獲寶藏?好,就把這枚貝殼變成小船,你就是駕駛小船去尋找寶藏的人,即將動身,面對著風(fēng)浪,你怕嗎?(你就帶著這種自信,讀一讀最后三行。)誰還有迎戰(zhàn)困難,勝困難的決心?

         。4)勇敢的男小朋友準(zhǔn)備動身(男生讀),自信的女小朋友,準(zhǔn)備動身。(男女分角色讀。)

         。5)小結(jié):你們都是勇敢自信的小朋友,老師相信,眾多的寶藏屬于你們。

          紅色的賀年片:

          (1)這張紅色的賀年片誰喜歡?你讀給同學(xué)聽聽?說說為什么喜歡?

         。2)我們穿過時光隧道,二十多年過去了,咦,你們都長大了,想想你是誰?(我是教師。)你在做什么?你為國家做了這么貢獻(xiàn)呢,祖國人民感謝,聽了我的贊美,你心情怎么樣?你就帶著這種感受讀一讀最后三行。

         。3)你是誰?(科學(xué)家)你在搞什么研究?祖國因為有你感到驕傲,我也感到自豪,來,你也讀一讀最后三行,讓同學(xué)們也分享你的快樂。)

         。4)我們一起自豪地讀一讀,感受奉獻(xiàn)的快樂?

          五、吟誦

        二年級上冊公開課教案10

        第一課時
         。ㄒ唬、導(dǎo)入課題

           1、 談話:小朋友們,你們知道一年有哪些季節(jié)嗎?現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?(板書課題)你的周圍有什么變化嗎?
           2、 展示:師生展示收集的關(guān)于秋天的資料,學(xué)生說說秋天的特點,教師總結(jié)。
          (二)、進(jìn)行新課
           1、抽學(xué)生讀課文,檢查學(xué)生讀書情況。
           2、正音,自主學(xué)習(xí)課文生字。
           (1)、四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。(主要是哪些拼音容易讀錯,如:平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字容易寫錯;可以組什么詞;什么結(jié)構(gòu);什么偏旁)
          。2)、課堂內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況,抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書空,教師指導(dǎo),板書重點。
          易錯音的字:多音字:“轉(zhuǎn)”zhuan (轉(zhuǎn)涼轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化) zhuan(轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)圈)
          翹舌音字:爽收霜邊音字:涼
            三拼音字:轉(zhuǎn)涼爽霜降香黃后鼻音字:豐
            v去掉兩點的規(guī)律:菊
            易錯形的字:轉(zhuǎn)排(注意筆順)
            課堂組詞(開火車形式進(jìn)行),說結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡要板書。
           (3)、學(xué)生自由書空學(xué)習(xí)生字,教師出示生字卡片檢查鞏固。
           3、 再讀課文考慮:秋天什么時候到?哪幾個月是秋天?
          (三)、安排作業(yè)
           (1)、謄寫課文生字
          。2)、給課文生字組詞
          。3)、熟讀課文
                         第二課時
         。ㄒ唬、復(fù)習(xí)檢查

           1、 抽認(rèn)課文生字,聽寫局部生詞。
           2、 秋天什么時候到?哪幾個月是秋天?秋天有哪些特點?
             板書:八月——秋天到九月——秋收忙十月——寒霜降
          (二)、學(xué)習(xí)新課
           1、 抽生讀課文第一節(jié)
            讀懂了些什么?重點了解:天氣變化(天轉(zhuǎn)涼、風(fēng)變爽);有關(guān)蟋蟀秋天活動的知識。
            你還知道秋天的天氣有什么特點嗎?還有其他的一些動物他們在秋天干什么呢?
             你喜歡秋天這樣的天氣嗎?誰來讀出喜愛的感情來。教師通過讓學(xué)生體會重讀局部表示特點的詞語的'方法讀出感情。
           2、 秋天到了,農(nóng)民伯伯在干什么呢?看書上插圖,學(xué)生回答。齊讀課文第二節(jié),考慮:
             “秋收”什么意思?農(nóng)民伯伯秋天都收了些什么呢?
             “田野翻金浪”指的是什么?
             農(nóng)民伯伯豐收了,他們心情怎樣?誰來讀出這種心情?指導(dǎo)朗讀,著重從快慢、輕重上進(jìn)行指導(dǎo)。
           3、 在秋天,同學(xué)們喜歡什么景物呢?同桌交流收集的關(guān)于秋天景物的資料,說說為什么喜歡他。自由讀課文第三節(jié),這一節(jié)為我們描寫了哪些景物?有什么特點?大雁排成行,去干什么呢?喜歡嗎?讀一讀。
          (三)、拓展升華
             同學(xué)們,學(xué)習(xí)了課文后,知道了些什么?你喜歡上秋天嗎?用你們喜歡的方式表達(dá)對秋天的喜愛。如:畫一畫秋天的景物;寫一些關(guān)于秋天的句子;讀一讀描寫秋天的文章。
          (四)、指導(dǎo)誦讀
           1、 總結(jié)課文,理清這首詩歌的順序,感知文章寫法。
             寫了些什么景物?有什么特點?依照什么順序?qū)懙??依照板書總結(jié)回答)
           2、 按節(jié)通過多種方式指導(dǎo)學(xué)生背誦。
          (五)、安排作業(yè)
           1、 有感情地朗讀課文,熟練背誦課文
           2、 畫一幅秋天的畫或者抄一段描寫秋天的文章,用來辦教室墻報。
             (紙張大小教師統(tǒng)一,對優(yōu)秀的學(xué)生給予獎勵)
          板書設(shè)計:
                八月——秋天到。ㄌ燹D(zhuǎn)涼 風(fēng)變爽 蟋蟀把歌唱)
                九月——秋收忙 (魚蝦肥 瓜果香 田野翻金浪)
                十月——寒霜降 (楓葉紅 菊花黃 大雁排成行)

        二年級上冊公開課教案11

          《蜜蜂引路》

          第一課時

          一、課前談話,導(dǎo)入新課

          1、同學(xué)介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。

          2、老師補充介紹并引人新課,板書課題。

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

          1、借助拼音,自讀課文:

         、拧∽宰x全文,畫出不認(rèn)知的字,借助拼音讀正確。

         、啤⊥阑ハ嗦犠x課文,讀準(zhǔn)字音,老師隨機引導(dǎo)。(“引”應(yīng)該讀“yǐn”,不讀“yǐng”。“附近”應(yīng)該讀“fù jìn”,而不是“fǔ jìn”)

         、恰「傎愖x,看誰讀得正確、流利。

          2、小組合作學(xué)習(xí)生字。

          3、匯報交流識字方法。

          三、鞏固識字

          1、指名、集體讀生字卡片。

          2、做游戲鞏固識字:

          游戲規(guī)則:請一名同學(xué)到前面來,背對黑板站立。老師在黑板上指一個字讓全班同學(xué)默記,然后請這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個字。這名同學(xué)指著黑板上的字問同學(xué)們:“是不是×”,假如不是老師指出的字,同學(xué)們答回答:“不是×”,這名同學(xué)繼續(xù)指字問話,假如同學(xué)猜對了,同學(xué)們就回答:“對,對,對,下一位。”老師再請下一位同學(xué)猜字。

          四、指導(dǎo)書寫

          1、重點指導(dǎo):

          “附”要寫得左窄右寬,單人旁要寫在豎中線上;“寸”的橫要寫在橫中線上面上一點;“派”字的第四筆是撇,不是橫;“敲”的右半邊不是支。

          2、練習(xí)寫字。

          3、展示同學(xué)書寫的字,師生一起評議。

          五、自讀課文

          同學(xué)自身輕聲讀課文,要求:讀正確,讀通順。

          第二課時

          一、整體感知

          1、指名讀課文,考慮:

          課文寫了一件什么事?

          2、同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。

          二、朗讀感悟

          1、分組朗讀課文的第1、2段。

         、拧∮懻摚

          讀懂了哪些內(nèi)容,還有什么問題?出示(投影儀或幻燈)下面兩句話,把畫線的詞語換一換,不改變原句的意思:

          當(dāng)?shù)赜袀養(yǎng)蜂的人,列寧經(jīng)常派人去請他來談天。

          可是往常派去找他的人到莫斯科去了。

         、恰〖w朗讀第1、2段。

          2、學(xué)習(xí)第3段:

          ⑴ 小組合作:

          用自身喜歡的方式學(xué)習(xí),可以畫畫,可以扮演,可以朗讀,體會列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,他是怎樣想的。

          ⑵ 匯報交流:

          指名請同學(xué)匯報,借助同學(xué)的畫或老師自身利用簡筆畫,協(xié)助同學(xué)理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系。體會列寧的心理活動。

         、恰≌劯惺埽

          列寧是個怎樣的'人?

          3、指導(dǎo)朗讀第4段:

          要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語氣,列寧幽默風(fēng)趣的語氣。

          4、集體朗讀全文。

          三、創(chuàng)編扮演

          1、創(chuàng)設(shè)口語交際的氛圍,深入理解課文內(nèi)容。

          2、小組分角色扮演,列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過和心理活動。

          四、課外作業(yè)

          留心觀察身邊的事物,把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。

        二年級上冊公開課教案12

          一、教材及同學(xué)分析

          愛聽好話,這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認(rèn)可,這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的人,往往善于稱譽他人。即使他人存在問題較多,也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱譽,即使是平淡如水的一句話也會發(fā)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友,有的則愛挑他人的毛病,在他眼里只有自身最行。因此,本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得他人的稱譽,得先學(xué)會稱譽他人。

          二、設(shè)計理念

          針對同學(xué)喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會課文感情,從中理解和懂得要想獲得他人的稱譽,得先學(xué)會稱譽他人,還可啟發(fā)同學(xué)大膽想象。讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來,從細(xì)節(jié)處見真誠,從平淡中見深情,感悟故事,感悟生活。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          1 知識目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2 能力目標(biāo):通過朗讀,了解課文內(nèi)容,體會相互稱譽帶來的快樂。

          3 情感目標(biāo):教育同學(xué)要學(xué)著發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點。

          四、教學(xué)準(zhǔn)備

          教師準(zhǔn)備:小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖

          同學(xué)準(zhǔn)備:1 制作“溫馨卡”;

          2 找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點,想一想怎樣夸夸他(她)

          五、教學(xué)流程

          一、激情導(dǎo)入

          1 課前激情:早聽說咱班的小朋友個個都很聰明可愛,你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問題,機智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識,口才特棒,課堂總能讓老師看到你們的出色表示,是嗎?俺可真佩服你們!瞧,今天老師準(zhǔn)備了這么多豐厚的禮物,要送給上課集中聽講的“靈耳朵”,積極考慮問題、大膽發(fā)言的“金嗓子”,對自身有信心嗎?

          2 激情褒揚:瞧。阕谜婧茫駛小戰(zhàn)士似的。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊啊。銈兊木褙S滿,眼睛一直注視著老師!老師稱譽你們!)

          師:聽到老師的稱譽,你現(xiàn)在的心情怎樣?(生說)相機板書:稱譽。

          師:“稱”是翹舌音,“贊”是平舌音,請你讀準(zhǔn)字音。誰愿意來讀一讀?(指名讀、齊讀)

          師:稱譽就是?

          生:夸獎,褒揚。

          師:俺知道你們都非常的聰明能干,在家里和學(xué)校里得到的稱譽一定少不了。誰愿意來說說誰曾經(jīng)稱譽過你?是怎么說的?當(dāng)時你的心情如何?(生說)

          師:你在家里表示得那么好,的確該得到稱譽!你有那么多優(yōu)點,是該好好稱譽一番啊。

          師:真為你們感到高興,得到過那么多的稱譽,了不起!

          3 導(dǎo)入:

          師:今天俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“稱譽”為題目的文章,看了題目,你的“小腦袋”里迸出哪些問題?

          生:誰稱譽了誰?是怎么稱譽的?

          生:為什么要稱譽?

          生:稱譽后會怎么樣呢?

          師:真好,你們已經(jīng)會動腦筋開始考慮問題了!答案就在課文的小故事里,趕快去看看吧。請打開書85頁。

          二、初讀感悟

          1 讀書要求

          師:你們讀書時想給自身提什么樣的要求啊?

          生:俺要把字音讀準(zhǔn)。

          生:俺想把書讀得通順、流利。

          生:俺準(zhǔn)備有感情地讀課文。

          師:看來你們都養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣了。請你用自身喜歡的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音,讀好每句話。

          2同學(xué)自讀。

          3出示帶生字的詞語小黑板,檢查自同學(xué)字情況。

          師:看,“俺會讀”,生字嬰幼兒就藏在里面,誰來讀讀?(指名讀、開火車讀)真替你們高興,自學(xué)就把生字嬰幼兒領(lǐng)回家了。ǔ鍪敬题托♀祱D)俺們對于小刺猬比較熟悉:渾身長滿了小刺,圓滾滾的,可愛極了!而小獾呢,俺們不太了解它,看,老師也為你們請來了小獾:兩只又小又尖的耳朵,強壯的身體,彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎?用什么方式表達(dá)你對他倆的歡迎?

          生:歡迎你們來和俺們一起學(xué)習(xí)!

          師:你真熱情!下面請選擇自身喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽,覺得他讀得好的,就給他一句稱譽的話或一個稱譽的手勢。

          生互讀稱譽。

          師:請稱譽了同伴的小朋友說說,你是怎么稱譽他的朗讀的?得到稱譽的小朋友說說,你此刻的心情。

          4讀文。

          師:句子讀得好,課文一定會讀得更棒!課文共有10個自然段,請10位小朋友分段展示自身的朗讀水平。誰喜歡讀一讀?(指名)

          師:老師請其他小朋友當(dāng)好“小裁判”,邊聽邊想讀得好的小朋友,你怎么稱譽稱譽他。

          同學(xué)“小裁判”發(fā)言,評選出“朗讀大明星”,獎勵小禮品。

          師:誰的“靈耳朵”聽得最清楚:課文中誰稱譽誰?是怎么稱譽的?

         。ㄔO(shè)計理念:這是一個貫徹全文的主問題,整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個問題來進(jìn)行,把這個問題理解得透徹了,深刻了,就理解了整篇課文所蘊含的道理。)

          生:小刺猬稱譽了小獾,說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”(教師相機貼第一句稱譽的話)

          生:小獾稱譽了小刺猬,說:“你的蘋果香極了,俺從來沒有見過這么好的蘋果!保ń處熛鄼C貼第二句稱譽的話)

          生:小刺猬和小獾在互相稱譽。

          師:小朋友聽得可真認(rèn)真啊!你們都是“靈耳朵”。(獎勵小貼畫)。

          師:誰能再來讀讀稱譽的話?指名兩生讀。

          師:俺注意到了,他們把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”讀好了,一下子就讀出了稱譽的語氣,真好!你也可以加上動作來讀一讀。誰想再來試試?

          生讀。

          師:讀得真棒!俺們似乎都聞到蘋果的香味了!

          師:想不想當(dāng)面稱譽一下小刺猬、小獾呢?請你上臺來當(dāng)面稱譽他們倆。

          生上臺當(dāng)小刺猬和小獾,分別稱譽一下。

          師:你們倆都是很真誠的稱譽對方,是發(fā)自內(nèi)心的稱譽!

          (設(shè)計理念:讀,特別是朗讀,是語文教學(xué)最保守、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟,朗讀中理解詞語的意思,朗讀中體會句子的語氣,增強語感,體會真誠的稱譽能帶給人自信。多種形式的朗讀:如指名讀、加上動作讀,對著屏幕讀,既防止枯燥,又加深了對句意的理解,還提高了朗讀能力。同時,教師注意處處、時時稱譽同學(xué)的感悟理解,點滴進(jìn)步。)

          三、學(xué)習(xí)課文

          1 學(xué)習(xí)第一句稱譽

          師:剛才你們讀得那么投入,老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來了,歡迎俺為小朋友讀讀俺喜歡的局部嗎?

          生:歡迎。

          師:俺有個小要求,請你們邊看圖邊聽老師讀課文,小耳朵聽好了:小刺猬為什么稱譽小獾?小獾的板凳做得怎樣?

          師朗讀課文的1——7段。

          師:誰聽清楚了:小獾的板凳做得怎樣?

          生:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。

          生:俺從圖上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺,很不光滑。

          生:板凳的樣子不太美觀,不規(guī)則。

          師:你們還見過哪些東西是粗糙的?

          生:樹干,老人的手背。

          師:看到自身粗糙的板凳,小獾會怎么想呢?

          生:小獾會想:俺還是別做了,免得讓他人笑話。

          生:小獾會灰心、泄氣,不想再做了。

          生:小獾會覺得太沒意思了,不干了。

          師:你們有過泄氣的時候嗎?

          生:學(xué)騎車時總摔倒就有點泄氣了,媽媽鼓勵俺:“你是個勇敢的小朋友,你能行!”于是,俺學(xué)會了騎車。

          師:是的,當(dāng)自身做一件事遇到困難,做得并不理想時,多希望能得到他人鼓勵的稱譽啊!想泄氣的.小獾何嘗不需要他人此時的鼓勵!就在這時,小刺猬來了,及時的稱譽了他。俺們看看,小刺猬稱譽前做了什么?

          生:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。

          生:小刺猬很細(xì)心。

          生:小刺猬很認(rèn)真的看了看,才會發(fā)現(xiàn)小獾認(rèn)真的態(tài)度。

          師:是的,正是小刺猬的細(xì)心,才看出了小獾做板凳時的認(rèn)真和用心,他做事認(rèn)真的態(tài)度的確值得稱譽。假如你是小刺猬,你會怎么稱譽小獾呢?

          同學(xué)走到小獾面前稱譽。

          師:小獾聽到你們真誠的稱譽,感動極了,高興極了。謝謝小朋友!

          師:除了感動,小獾還會怎么做,怎么說?

          生:小獾還會做得更認(rèn)真,會把小板凳做得更好。

          生:小獾還會感謝刺猬。

          生:小獾還會把他做的小板凳送給小刺猬。

          生:小獾還會說:“在俺有點兒泄氣的時候,是你稱譽了俺,使俺有了自信。”

          師:出示句子“在俺有點兒泄氣的時候,是你稱譽了俺,使俺有了自信。瞧,俺已經(jīng)會做椅子了!蓖瑢W(xué)齊讀。

          師:讀了這句,你想說什么?

          生:小刺猬的稱譽對小獾有巨大的協(xié)助作用,讓小獾有了自信。

          生:稱譽能發(fā)生神奇的力量,使小獾不再泄氣,反而充溢了自信。

          生:小獾非常感謝小刺猬。

          師:小刺猬的稱譽給了小獾鼓勵,增強了小獾的自信。(板書:增強自信)愿意當(dāng)小獾的站起來,充溢自信地讀讀這句話。(獎勵貼畫)

          2 學(xué)習(xí)第二句稱譽

          師:小刺猬的稱譽給了小獾鼓勵,增強了小獾的自信。自身讀讀8——10段,想想:小獾為什么要稱譽小刺猬的蘋果最香、最好?

          生邊讀邊想。

          師:為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好?

          生:因為那是小刺猬辛勤勞動的果實,所以最香、最好。

          師:是啊,只有自身動手勞動,得來的果實才是最香、最好的。

          師:假如你是小獾,你還會怎么稱譽小刺猬?

          生:你真愛勞動,俺要向你學(xué)習(xí)。

          生:謝謝你的蘋果,俺會永遠(yuǎn)記著這甜甜的香味。

         。c評:讓同學(xué)說說你還會怎么稱譽小獾,能發(fā)散同學(xué)的思維,提高語言表達(dá)能力。)

          師:小刺猬稱譽小獾,能使小獾充溢自信;那么,小獾稱譽小刺猬,能使小刺猬怎樣呢?

          生:能使小刺猬忘記疲勞。

          師:出示句子“謝謝你,你的稱譽消除了俺一天的疲勞。”讓俺們一齊讀讀小刺猬的話吧。

          師:稱譽能使小獾充溢自信,使小刺猬消除疲勞。(板書:消除疲勞)你想想:稱譽還有什么神奇的作用呢?

          (設(shè)計理念:說說稱譽還有什么神奇的作用,既是對課文,內(nèi)容的小結(jié),又深化了主題,挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。)

          生:能使人學(xué)習(xí)更進(jìn)步。

          生:能使人心情舒暢。

          生:能給人力量、勇氣和信心。

          師:稱譽能帶給俺們勇氣和自信,稱譽能帶給俺們進(jìn)步,稱譽能帶給俺們勝利和喜悅。齊讀。

          四、課外延伸

          師:假如一開始,小刺猬不是稱譽小獾,而是訕笑、諷刺小獾,會怎么樣呢?

          生:小獾會感到?jīng)]信心了,那就學(xué)不會做小板凳了。

          生:也許小獾會罵小刺猬,那他們就變成敵人了!

         。ㄔO(shè)計理念:從反面來說一說,同正面稱譽形成了鮮明的對比,更讓同學(xué)理解了稱譽的重要作用。這叫反襯。)

          師:因此,俺們要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點,學(xué)會真誠地稱譽他人。

          師:小刺猬和小獾的故事太動人了,讓俺們來演一演小刺猬和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。

          師:誰上來扮演給大家看一下呢?

          指名兩個同學(xué)上臺扮演。配上音樂。

          師:看了他們的扮演,你覺得怎么樣?

          生:他們扮演得生動極了,是小小扮演家,有出色的扮演才干。

          師:老師要獎勵他們一個大“笑臉”。

          (設(shè)計理念:課本劇的扮演,既生動、形象,激發(fā)同學(xué)的興趣,又能把課文內(nèi)容連貫起來作一個小結(jié),加深對課文內(nèi)容的理解,還能提高同學(xué)的扮演能力,真是一舉多得。)

          師:俺們每個同學(xué)身上都有優(yōu)點或進(jìn)步,讓俺們也來贊一贊吧。

          生說。

          師:請小朋友拿出自身準(zhǔn)備的“溫馨卡”,讓俺們把這些稱譽寫在卡片上送給小伙伴,好嗎?

         。ㄔO(shè)計理念:當(dāng)面稱譽同學(xué),能讓同學(xué)真切體會到那稱譽的神奇作用,能激發(fā)他們堅持優(yōu)點,激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心,同時也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。)

          生寫,互送“溫馨卡”

          師:讓俺們在生活中,發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)他人值得肯定的地方,把稱譽送給他們,把快樂的心情帶給身邊更多的人吧!

          課后反思:

          這節(jié)課充沛體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念,架起了文本與同學(xué)間的交流平臺,激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣,使教學(xué)過程真正成為同學(xué)、教師、文本之間對話的過程,加強了朗讀,多種形式的朗讀,使同學(xué)在讀中品詞品句,深深體會,營造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激勵了同學(xué)敢讀、敢想、敢說的學(xué)習(xí)精神。促進(jìn)了情感的交流,人性的體驗。

        二年級上冊公開課教案13

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、認(rèn)知10個生字。會寫8個字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文中老師和小朋友們對雪、對北京的向往之情。

          3、有盼望臺灣回歸、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。

          教學(xué)流程:

          第一課時:

          一、導(dǎo)入

          1、小朋友們看過雪嗎?今天俺們就來看一個故事名字叫《看雪》,老師板書課題,同學(xué)跟著書空。

          2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀?愿意跟隨老師談?wù)剢幔?/p>

          二、自讀課文,小組互助學(xué)習(xí)

          1、自讀課文,畫出生字,借助拼音正音。

          2、小組內(nèi)自查:注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

          三、認(rèn)記生字

          指導(dǎo)同學(xué)開動腦筋,自身發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如:

          1、謎語認(rèn)記。

          毯:一堆毛,兩把火,睡在上面很暖和。

          省:眼睛上面一少年,勤儉節(jié)約少花錢。

          店:站而不立,慶而不大,街邊一間房,買賣東西忙。

          2、借助偏旁認(rèn)記。

          “指、接”都是提手旁,字義和人的手有關(guān);“銀”是金屬,所以是金字旁。

          四、鞏固練習(xí)

          1、用生字卡片開火車讀。

          2、猜字游戲:一人被蒙住眼睛,讓一個人指某個生字,等全班都看清楚了所指的字以后,讓被蒙眼的同學(xué)一個一個地指著生字向大家發(fā)問。如,問:“是不是櫥窗的‘櫥’?”答:“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對了,全班一起回答:“對對對!就是這個字。”

          3、“摘蘋果”游戲:在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上,讓同學(xué)上臺讀字音,讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個以上可獎勵一張?zhí)O果貼畫。

          五、擴展活動

          通過各種途徑搜集有關(guān)臺灣的資料,包括臺灣和祖國大陸的關(guān)系,臺灣的風(fēng)景名勝,臺灣回歸問題等。

          第二課時:

          一、導(dǎo)入

          1、出示中國地圖,讓同學(xué)在地圖上找北京和臺灣的位置。再互相交流臺灣的資料,以你問俺答的方式,同學(xué)把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來,由其他同學(xué)根據(jù)自已自已掌握的內(nèi)容來回答。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課文,想象課文描寫的情景。

          2、同學(xué)回憶下雪的情景,并說說自已回憶后的感受。

          二、感悟朗讀。

          1、假設(shè)自已就是臺灣的小朋友帶著對北京雪景的向往再讀課文,同學(xué)提出不理解的問題。

          2、復(fù)習(xí)“識字3”中的“臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家”,把以前對臺灣的了解運用到本課的`學(xué)習(xí)中。

          3、自讀課文,提出問題。

          4、小組交流解決各自所提問題,進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。注意結(jié)合朗讀課文來考慮和解決問題。

          5、各組挑選自身認(rèn)為最有意思或最有價值的問題,提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自身感興趣的問題,進(jìn)行進(jìn)一步的交流、討論。

          6、選擇同學(xué)們一起關(guān)心的問題,引導(dǎo)大家讀書、考慮、表達(dá)。教師也可提出重點問題讓同學(xué)考慮、討論。如,課文最后一句話,老師為什么要“深情”地說?老師心里在想什么?

          7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓同學(xué)在讀中有所感悟。

          8、課文語言優(yōu)美,感情豐富,可配抒情音樂讓同學(xué)美讀。

          (三)實踐活動

          給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信,邀請他們到自身的學(xué)校來做客。

        二年級上冊公開課教案14

          教材簡析

          《畫龍點睛》是北師大版二年級14單元中的一篇主體課文。本單元的主題是藝術(shù)。這是一則成語故事。故事內(nèi)容淺顯易懂,但故事所潤含得道理是理解的難點。根據(jù)本班學(xué)生特點和《語文課程規(guī)范》把倡議“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式作為語文課程的基本理念。在教學(xué)時我設(shè)計了請你來當(dāng)小評委;說一說你的看法;談一談你的感受等方法,讓學(xué)生充沛參與到課文的學(xué)習(xí)中,調(diào)動學(xué)生積極動腦考慮,積極發(fā)表見解。即可協(xié)助理解課文,也可練習(xí)口語表達(dá)能力極認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。正確、先進(jìn)的教學(xué)思想是課堂教學(xué)的靈魂。在教學(xué)生字詞時,我依照新課標(biāo)的倡議在語言環(huán)境中理解認(rèn)識字詞。同時教會學(xué)生不同的方法,因為我深知“方法比知識更重要”。《語文課程規(guī)范》中提到:“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的'實踐性和綜合性,溝通課堂內(nèi)外,充沛利用學(xué)校、家庭、社會等教學(xué)資源,開發(fā)綜合性教學(xué)活動,拓寬學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。”我在教學(xué)本課時讓學(xué)生課前搜集有關(guān)龍的資料,課上留有一定的時間互相交流。在學(xué)習(xí)課文的同時學(xué)習(xí)相關(guān)的知識,即培養(yǎng)了搜集處置信息的能力,又拓寬了知識面。

          根據(jù)課文內(nèi)容我布置了兩個課時。

          第一課時

          教學(xué)要求:

          1理解詞語含義。

          2正確流利有感情的朗讀課文。

          3明白成語的含義。

          教學(xué)難點:

          1理解詞語含義。

          2明白成語含義。

          教具準(zhǔn)備:

          課件

          教學(xué)過程:

          動畫導(dǎo)入

          1播放龍的動畫片,(三條上下飛舞的龍,形象逼真,活靈活現(xiàn))讓學(xué)生對龍有一個整體感知。

          2談一談:動畫片中的動物你見過嗎?在什么地方見過?你喜歡它嗎?

          3古時候有位畫家也很喜歡龍,就他畫龍這件事還引發(fā)了一則成語,你想知道是怎么回事嗎?

          4板書

        二年級上冊公開課教案15

          教學(xué)內(nèi)容:人教社課標(biāo)實驗教材二年級上冊

          課前透視:

          本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后,俺們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉。《贈劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯,菊敗,橙黃,橘綠,色彩鮮明,突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨,間接表達(dá)了對人的敬佩之情;《山行》描繪的是秋之色,展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動,色彩明麗,尤其“霜葉紅于二月花”給了使俺們以美的享受。兩首詩都配有插圖,便于對詩意的理解。

          二年級的同學(xué)雖小但對于古詩的了解并不少,這兩首詩有不少同學(xué)早已會吟誦。教學(xué)時要充沛了解同學(xué)的實際經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)特定的情境,在反復(fù)誦讀中,引導(dǎo)同學(xué)感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)交流其他古詩,激發(fā)同學(xué)對優(yōu)秀保守文化的熱愛,豐富同學(xué)的積累。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會認(rèn)10個生字,會寫6個字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩人對秋天的'贊美之情。

          3、喜歡背誦古詩,有條件的,背誦課外的古詩。

          教學(xué)重點:

          識字寫字,朗讀感悟

          信息資料 1、字詞卡片、多媒體課件。

          2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。

          教學(xué)時間:兩課時

          第一課時

          切入舉偶

          1、誦詩導(dǎo)入。同學(xué)們,古詩是俺國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀?(同學(xué)背誦古詩)古詩為俺們出現(xiàn)出美的意境,讓俺們獲得美的感受。今天俺們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容?

         。ńo同學(xué)展示的機會,體驗學(xué)習(xí)的快樂,同時欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動效果,也會起到促進(jìn)的作用,激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。)

          2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖,引導(dǎo)同學(xué)觀察,說說圖中都畫了些什么?你想到了什么?那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的,想到的一樣嗎?今天俺們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》(板題)

         。ń柚烂畹膱D畫吸引住同學(xué),在感受畫面后,啟發(fā)考慮,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。)

          對話平臺

          初讀

          1、借助拼音自由讀古詩,把字音讀正確。

          2、同桌互讀,圈出不理解的詞語。

          3、小組合作學(xué)習(xí),輪讀交流自身的理解。

          (整體感知,了解古詩的大意,與他人交流字詞的理解,相互促進(jìn),提高學(xué)習(xí)古詩的效果,形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。)

          研讀

          1、教師范讀,引導(dǎo)同學(xué)體會情感,想像畫面。

          2、出示多課件展示詩中描繪畫面,重點引導(dǎo)同學(xué)弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

          3、自由讀,邊讀邊看插圖,理解詩意。

          4、匯報交流詩意。

          5、多種方式朗讀。

         。ㄏ胂窆旁姷漠嬅,加上課件的直觀效果,使同學(xué)感悟古詩的意境,理解古詩的意思,獲得初步的情感體驗。)

          誦讀

          1、出示圖畫,指名配樂朗讀。

          2、同學(xué)自由練讀。

          3、賽讀,比一比看誰讀得最有感情。

          4、用自身喜歡的方式背誦。

          (同學(xué)的閱讀古詩的實踐,切不可用復(fù)雜的分析來替代,要讓同學(xué)在反復(fù)的誦讀中,初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。)

          寫字

          1、出示要寫的字:首、劉、枝、記,同學(xué)認(rèn)讀。

          2、同學(xué)觀察字形,交流怎樣書寫。

          3、教師示范,同學(xué)評價。

          4、同學(xué)練習(xí)。小組展示,欣賞評價。

         。▽懽钟(xùn)練要給同學(xué)展示的機會,體驗勝利的快樂,促進(jìn)同學(xué)樂于寫字。)

          拓展

          你喜歡哪個季節(jié),說說為什么?

         。ú皇雇瑢W(xué)的思路受到束縛,感知一年四季不同的享受,激發(fā)同學(xué)熱愛生活。)

          第二課時

          對話平臺

          復(fù)習(xí)

          1、多種方式認(rèn)讀古詩(一)中的生字。

          2、挑戰(zhàn)背誦古詩(一)。

         。ɑ顫姸鄻拥膹(fù)習(xí)方式,使同學(xué)積極參與,進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識。)

          自學(xué)

          1、出示《山行》,引導(dǎo)同學(xué)說說用什么方法來學(xué)習(xí)。

          2、按自身的喜歡的方法來自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

          3、匯報。說說學(xué)懂了什么,還有什么地方不明白。

          4、師生合作解決問題。

         。ā巴瑢W(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人”,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,嘗試讓同學(xué)自學(xué),培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識,有助于同學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。)

          細(xì)讀

          1、同學(xué)自由練讀,想像畫面。

          2、指名讀,讀后評價。

          3、教師有感情地范讀,同學(xué)評點。

          4、同學(xué)找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。

         。ɡ首x與評價相結(jié)合,提高閱讀的質(zhì)量。)

          誦讀

          1、出示課件,讓同學(xué)感受楓葉滿山的美麗情景。

          2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。

          3、觀看插圖,練習(xí)背誦。

          4、背誦展示。

         。ǘ喾N形式的誦讀,促進(jìn)同學(xué)積累,形成個性的體驗,進(jìn)一步培養(yǎng)了語感。)

          寫字

          1、出示生字:楓、于。同學(xué)認(rèn)讀,

          2、觀察字形,說說怎樣識記和書寫。

          3、教師示范,提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。

          4、同學(xué)練習(xí)。小組點評。

          (觀察、交流能協(xié)助同學(xué)掌握寫字的基本技能,有效地提高同學(xué)的寫字能力。)

          練習(xí)與拓展

          1、出示課后“俺會填”,引導(dǎo)同學(xué)填寫。

          2、誦詩會。學(xué)習(xí)伙伴還會背別的古詩,你們也一定行!把自身積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。

         。▽⒎e累的效果展示出來,體驗學(xué)習(xí)的快樂,對他人也是個促進(jìn)。)

          伴教錦囊

          蘇軾(1037—1101):宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻,號東坡居士,眉山(今屬四川)人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放,善用夸張比喻,在藝術(shù)表示上獨具一格。

          杜牧(803—852):唐代詩人。字牧之,京兆萬年(今陜西長安)人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷,他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成績頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。

          描寫秋景詩兩首

          秋夕(杜牧)

          銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,坐看牽?椗。

          書河上亭壁(寇凖)

          岸闊檣稀波渺茫,獨憑危欄思何長。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外,一半秋山帶夕陽。

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