教師讀書交流會發(fā)言稿(集錦5篇)
隨著社會一步步向前發(fā)展,發(fā)言稿對我們的作用越來越大,發(fā)言稿具有觀點(diǎn)鮮明,內(nèi)容具有鼓動性的特點(diǎn)。那要怎么寫好發(fā)言稿呢?以下是小編精心整理的教師讀書交流會發(fā)言稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教師讀書交流會發(fā)言稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!
說實(shí)話,作為今天讀書活動的第一個(gè)發(fā)言人,我很緊張;作為一名數(shù)學(xué)教師,我更緊張,好像“讀書交流“是語文老師的專利似的;作為一名中年人,我倍感緊張,因?yàn)榻螘r(shí)間我總感到自己的白發(fā)在不斷的增長,而自己各方面的提升卻進(jìn)展緩慢,雖然我一直提醒自己要努力、努力、再努力!雖然感覺自己寫起文章來更得心應(yīng)手了,但卻有些力不從心了,沒有那么大的精力了!
正如讀《第56號教室的奇跡》一樣,早在去年雷夫老師到北京演講的時(shí)候,我就聽王慶華老師介紹了他與雷夫老師面對面的交流的感受,知道了雷夫老師的睿智,《第56號教室的奇跡》的精彩,卻一直沒有機(jī)會一讀為快;后來,孫校長向咱們推薦了這本書,我又因?yàn)樽约貉劬Φ膯栴},沒能及時(shí)的上網(wǎng)閱讀。所以開學(xué)后,我就迫不及待的到圖書室去借來了兩種不同版本的《第56號教室的奇跡》,從而滿足了我好久以來的反復(fù)研讀、感受奇跡的心愿,知道了原來雷夫老師的成功也經(jīng)過了長時(shí)間的堅(jiān)持和不斷付出,也經(jīng)過了艱辛的淬煉。
如今,手捧《第56號教室的奇跡》這本書,靜靜的感受第56號教室內(nèi)發(fā)生的奇跡,認(rèn)真學(xué)習(xí)雷夫老師對孩子們在閱讀和藝術(shù)方面的引領(lǐng),分享著雷夫老師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與蛻變歷程時(shí),我就仿佛找到了自己努力地方向、付出的決心!
說句實(shí)在話,我和雷夫老師一樣,一直都相信“熱愛閱讀的孩子們將擁有更美好的人生!眳s不知道該怎樣點(diǎn)燃孩子們閱讀的激情。雖然我也曾帶領(lǐng)孩子們上“讀報(bào)課”,和孩子們在早讀時(shí)間共享“閱讀經(jīng)典”的美好,并要求孩子們寫多少篇不少于多少字的數(shù)學(xué)日記······卻始終不知道如何衡量孩子們的閱讀能力,并引領(lǐng)他們?yōu)樽约旱娜松x,還時(shí)常以自己是數(shù)學(xué)老師作為搪塞的理由。
如今,仔細(xì)閱讀、分析雷夫老師的做法,我將努力如他所做:和孩子們一起閱讀,并展現(xiàn)給孩子們自己閱讀的樂趣和收獲,并為此付出更多的時(shí)間和精力,從而讓孩子們的生活更加豐富多彩。即便我非語文老師,但又有什么能阻擋我熱愛閱讀、喜歡寫作,對孩子們的未來負(fù)責(zé)的信念呢?
關(guān)于雷夫老師與孩子們藝術(shù)的交流,原來我只知道可以讓孩子們未來的人生豐富多彩,并遠(yuǎn)離無聊的紙牌、麻將的誘惑。殊不知,掌握藝術(shù)知識的過程亦可以讓孩子們學(xué)到紀(jì)律、責(zé)任、犧牲、練習(xí)、糾錯(cuò)、傾聽,以及時(shí)間管理,還可以讓孩子們在度過愉快時(shí)光的同時(shí),保有獨(dú)特的自我。
最關(guān)鍵的是雷夫老師對孩子們信念的滲透,我們都知道“撼山易,撼心靈,難!”“教給孩子們知識容易,滲入孩子們心靈的信念,難!”“簡單的說教容易,心靈的接受,難。”······但第56號教室的孩子們卻一致樹立了“成功無捷徑”的信念,并努力地做到最好。從而教會我們:教育就是要以身作則,而非靠言辭說教。想讓孩子們努力學(xué)習(xí),自己就得先成為一個(gè)他們眼中從未見過的勤奮之人;想引導(dǎo)孩子們善待他人,就一定要讓自己時(shí)時(shí)處處友善待人;想要孩子擁有幸福感,自己就要先做擁有幸福感的老師······
總之,好的老師就是教室里的奇跡!讓我們在反復(fù)研讀、感受第56號教室的奇跡,期待著自己也能努力的把每一個(gè)孩子都變成熱愛學(xué)習(xí)的天使,期待不一樣的精彩!謝謝大家!
教師讀書交流會發(fā)言稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!
今天在這里跟大家進(jìn)行讀書匯報(bào)交流,我想這是一件非常有意義的事,我們在座的.每一位老師,從無知走向豐富,從學(xué)習(xí)的校園走進(jìn)了教學(xué)的校園。我們深深的知道讀書的重要性。
“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”,讀書能夠豐富一個(gè)人的知識,提高一個(gè)人的境界,做為人民教師的我們,傳道受業(yè)是我們的基本職責(zé),有一名話說得好“沒有金鋼鉆,攬不了瓷器活”,所以教師更應(yīng)該與詩書為伴,與筆墨為友,只有不斷地從書中汲取營養(yǎng),才能更好地在教書育人的崗位上換來芬芳滿園的佳境。從我個(gè)人來說,盡管認(rèn)識程度很高,但更多時(shí)候我是屬于“眼高手低”之流,捫心自問時(shí)常常為少讀書而感到困惑,為讀書少而羞愧不如。古人云:“開卷有益”,一點(diǎn)不假!案褂性娢臍庾匀A”的道理這里不必細(xì)說,今天單把我的一點(diǎn)讀書體會與各位老師交流,以求共勉。
大家都知道,由于職業(yè)所限,我們老師每天都很忙,三尺講臺才是我們每天必須面對的舞臺,靜下心來走進(jìn)書房擁有片刻的讀書快感只能屬于晚上臨睡前的短暫時(shí)光,因此我的個(gè)人讀書習(xí)慣也是在晚上,每每夕陽西下,夜幕降臨之時(shí)便是我暢游書海、遨游知識海洋的最充實(shí)的時(shí)光,可惜的是這種時(shí)光對我來說過于短暫,以至于現(xiàn)在知識儲備甚少,不能與博學(xué)多識沾邊。
我這個(gè)人在書的選擇上比較隨意,比較喜歡散文,詩歌,像徐志摩的張愛玲的,喜歡網(wǎng)絡(luò)里流行的現(xiàn)代小說等,而我今天首先想給大家介紹的是伴我三年的讀者雜志。三年前一次偶然的機(jī)會,我和讀者相識了,初次相見時(shí),我對他平凡的外表并沒在意,隨意翻看著。發(fā)現(xiàn)刊物還不錯(cuò),于是就開始定閱。在不知不覺中,友誼開始了,F(xiàn)在新一期的讀者讀完了,總盼著下一期出版的日子。
讀者已經(jīng)走過了二十多年的風(fēng)雨歷程,被譽(yù)為“中國人自己的心靈讀本”他發(fā)掘了人性中的真善美,體現(xiàn)了人文關(guān)懷。讀者每月有900萬的發(fā)行量,全年發(fā)刊量居全國第一,全亞洲排名第一。
我喜歡讀者網(wǎng)站中的二句話,因?yàn)樗钫鎸?shí)的體現(xiàn)出了讀者。一句是:一生讀你,靜靜感動。另一句是:以人文關(guān)懷,感動心靈的瞬間,于浮華盛世于聲色太馬后,堅(jiān)持一直堅(jiān)持的,恪守一直恪守的,歲月蹉跎,我們純潔如初。我讀故我在,寧靜致遠(yuǎn),淡泊人生。這兩句話也是我在讀者中得到的最深的感悟。
我喜歡讀者的人性,喜歡他的大氣,喜歡他的清雅,喜歡他的寧靜。
教師讀書交流會發(fā)言稿3
各位老師大家好:
今天,我們聚在一起,進(jìn)行這次讀書交流活動,其目的是要大家暢所欲言,談?wù)勛约鹤x書的經(jīng)驗(yàn)和感悟,同時(shí)也包括自己在讀書過程中遇到的困惑或問題。下面,我把自己在讀書學(xué)習(xí)中的做法和體會拿出來,跟各位老師做真誠的交流。
我們學(xué)校有許多喜歡讀書的老師,尤其是卞金濤老師、高英猛老師、韓開平老師等,他們博學(xué)多才的品質(zhì),深深地影響著我。他們讀書是為了興趣,主動讀自己喜歡的書。在上學(xué)的時(shí)候,剛剛參加工作的時(shí)候,我也曾經(jīng)是一個(gè)喜歡讀書的人,優(yōu)美的詩歌、散文,各類小說,也深深地吸引著我。但隨著年齡和教齡的增長,在繁瑣的工作面前,讀書的興趣漸漸地淡去了,今天的自己總是感覺是在壓力下讀書。
以前,我們經(jīng)常說要想給學(xué)生一滴水,教師必須要有一杯水,要想給學(xué)生一杯水,教師必須要有一桶水。但新時(shí)代教師再也不是學(xué)生獲取知識的唯一來源,學(xué)生在某些知識方面超越了老師是常有的事兒,教師要在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,僅滿足于一杯水、一桶水,不求知識的拓展和加深是完全不夠的!皢柷堑们迦缭S?為有源頭活水來”,我們要做“活水”,要做源源不斷的“長流水”。所以,我認(rèn)為即使讀書的興趣散去,我們也應(yīng)該在壓力下讀書,因?yàn)槲覀冞x擇了教師這個(gè)職業(yè)。
我的學(xué)習(xí)是從反復(fù)閱讀初中歷史教學(xué)用書和高中歷史教材開始的。我購買的書籍,我自己把它們分為教育理論、專業(yè)知識、課堂教學(xué)三類。近期我購買的書籍主要有:《教師語言的藝術(shù)》、《給歷史教師的101條建議》、《優(yōu)秀教師的經(jīng)典說課案例》、《史記故事》、《成功教師的22條軍規(guī)》、《人一生要讀的經(jīng)典》等。分別放在家里、辦公室里、學(xué)校宿舍里,利用休閑時(shí)間提升自己的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。自己在學(xué)習(xí)過程中也存在著許多困惑,尤其是繁忙的工作,總是不能夠按照事先的計(jì)劃讀書。
在此,我給各位年輕的教師提出幾個(gè)建議:
一、明確目的:首先根據(jù)個(gè)人情況思考自己為什么而讀書。
二、選擇書目:根據(jù)自己的興趣愛好和工作的需要進(jìn)行選擇(你喜歡看什么樣的書,你需要看什么樣的書)。
三、制定讀書計(jì)劃:既包括短期計(jì)劃,也包括長期計(jì)劃。計(jì)劃每年每月,甚至每周每天讀什么內(nèi)容。
四、寫讀書筆記、教育隨筆:這也是一個(gè)積累的過程,重點(diǎn)寫出自己讀書后的心得體會,把讀到的東西和自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來。
五、積極參加各種教科研活動:編寫教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)質(zhì)課評選、論文評選等,各種活動會成為你讀書的動力,活動促使你去讀書,查閱各種資料。一個(gè)教師無論是自身素質(zhì)的提高還是專業(yè)理論的提升,都是在參與各種活動的過程中才會有質(zhì)的飛躍。
從年齡上講,你們是初升的太陽,我們已是夕陽西下的時(shí)候。不要等到書到用時(shí)方恨少,不要等到我們這種年齡,沒有精力讀書的時(shí)候,才后悔自己學(xué)到的東西太少。既然我們選擇了教師這個(gè)職業(yè),我們就應(yīng)該盡自己的所能,使自己做到最好。從現(xiàn)在開始,就努力讀書吧!也許我們不是最優(yōu)秀的,但是我們可以成為最努力的!
教師讀書交流會發(fā)言稿4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同行:
在我發(fā)言前,王瑛老師的發(fā)言震撼全常我只能自我解嘲,幾句話過渡到我的發(fā)言!呵呵!引言如下:剛剛王瑛老師為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)詩情畫意的情境,讓我們沉浸其中,無比膜拜哈!但是,我堅(jiān)信樸素的語言并不影響對真理的表述,下面讓我和大家一起回歸淡定的理想思考。
“運(yùn)用情境課堂,培養(yǎng)學(xué)生愛聽課的習(xí)慣”讀書體會。情境課堂,以美陶冶學(xué)生的情操,吸引學(xué)生的注意,有效地培養(yǎng)學(xué)生愛聽課的習(xí)慣;情境課堂,以情感染著學(xué)生的心靈,讓學(xué)生從內(nèi)心深處愛聽課;情境課堂,以思啟迪學(xué)生的智慧,讓學(xué)生通過思考到達(dá)愛聽課的效果。情境課堂具有獨(dú)特的魅力,所以每節(jié)課我們都在努力地創(chuàng)設(shè)這種很容易走進(jìn)學(xué)生心靈,一下子就能激發(fā)學(xué)生興趣的情境。尤其對于一年級的學(xué)生,這種情境課堂的創(chuàng)設(shè)更有著不容忽視的分量。只有孩子的思維被喚醒,被激活的情境下,才能讓學(xué)生全身心地去聽老師的講課,去思考,去收獲!但我們不能滿足學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的一種積極的認(rèn)真地學(xué)習(xí)狀態(tài),我們更應(yīng)該關(guān)注這種愛聽課、會聽課、會學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)!
其實(shí)情境課堂的最直接效果就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主流教育理念要我們尊重學(xué)生的興趣,一直以來我深信并遵循著這個(gè)原則。但是在今年,黨我再次走進(jìn)一年級的孩子,再次用情境課堂帶領(lǐng)著他們快樂地學(xué)習(xí)時(shí),我陷入了一個(gè)更深的思考——“興趣究竟從何而來?”興趣僅僅是天賦或潛能的自然表現(xiàn)嗎?即使一個(gè)具有天賦或潛能的孩子能否自我開發(fā)?或是通過后天體驗(yàn)、見識啟發(fā)、調(diào)動出來?
從啟蒙到體驗(yàn)學(xué)習(xí)、延續(xù)發(fā)展、直到形成成熟的興趣取向,這個(gè)過程不會只是一個(gè)人在參與,在這里有孩子們自身的尋找和探索,有外界環(huán)境的引導(dǎo)和影響,有孩子們的執(zhí)著和堅(jiān)持,有外界環(huán)境的陪伴和同樣持之以恒的協(xié)助。所以說“興趣”的形成,有它的“前世今生”。而我們則是促進(jìn)這個(gè)過程的最有力的外界協(xié)助力量,我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn),我們所要做的不僅僅是在每一節(jié)課上,創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師,與文本之間的對話,更應(yīng)該從每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)入手,決不能有環(huán)節(jié),沒細(xì)節(jié),真正關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn),讓他們產(chǎn)生“愛聽課、愛學(xué)習(xí)”的源動力——對學(xué)習(xí)的興趣。相信這一定是一個(gè)漫長而艱苦的過程,但我們要對自己有信心,對我們的學(xué)生有信心,一定會不斷地向著這個(gè)目標(biāo)靠近。有句話說“夢想是用來接近的,而不是用來實(shí)現(xiàn)的”,我想讓這句話更完滿些,我們可以向著夢想無限接近!
多少年來,我們一直固守著給學(xué)生最優(yōu)異的成績這個(gè)信念,也一直為此而努力。但最終能夠成就學(xué)生的,卻是一些最本質(zhì)的東西,比如良好的習(xí)慣。相信在培養(yǎng)學(xué)生形成良好習(xí)慣的同時(shí),我們也正在形成某種良好的習(xí)慣,證應(yīng)了那句話——“在付出與收獲的同時(shí),成就別人,頁成就自己!边@是一件雙贏的事!
教師讀書交流會發(fā)言稿5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師:
大家好。今天有幸與大家做讀書交流,我感到非常榮幸。
我們都知道人的生命形式有兩種,即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩人臧克家說過“有的人死了,他還活著;有的人活著,他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對于常態(tài)的生命來說,空氣、陽光、食物和水是必需的養(yǎng)料;而對于精神和心靈維度的生命來說,它需要的養(yǎng)料來自于讀書。 “因?yàn)槲覀兘處熂缲?fù)著一種特殊的歷史使命,是人類靈魂的工程師,需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生,通過對其潛能的開發(fā),讓其擁有豐盈的知識與智慧,從而實(shí)現(xiàn)生命的飛躍!
以前我們常說這樣一句話“要給學(xué)生一碗水,老師得有一桶水”。我想現(xiàn)在這句話恐怕就很不恰當(dāng)了。一則現(xiàn)在的孩子知識面之廣甚至已經(jīng)超過我們老師了,也就是說人家的碗比你的桶還大呢,這怎么行?二則社會的發(fā)展要求孩子越來越全面,家長對孩子的期望也越來越高,孩子不是需要一碗水,而是需要兩碗水,甚至更多的水,你說光有一桶水夠嗎?三則世界越來越小,都成為一個(gè)地球村了,知識的需求日新月異,你桶里的水都臭了,還怎么給學(xué)生?所以,當(dāng)代的教師你得有源源不斷的活水才行,而這活水從何而來?從書中來。這正所謂是“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”啊。想一想我們熟知的那些特級教師,哪一個(gè)不是博覽群書,學(xué)富五車?又有哪一個(gè)是死摳教科書而終有所成?所以從教師這份職業(yè)的需要來說,教師離不開讀書。
我們學(xué)校一直大力倡導(dǎo)教師多讀書,假期里為我們下發(fā)了《成為一流員工》一書,這本書雖然是和企業(yè)員工有關(guān)的,但對于我們老師這一行業(yè)來說同樣適用,結(jié)合自己的工作,我有如下幾點(diǎn)體會:
一、與其埋怨,不如改變
魏書生老師在書中說:“用黃金般寶貴的光陰,換來一大堆無用的指責(zé)埋怨,這真是人生最悲哀的事情……埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨環(huán)境太惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們自己方法少!
擺在我面前的環(huán)境我無法改變,但我可以改變我的心態(tài),去適應(yīng)環(huán)境。與其埋怨,不如改變心境,以一種淡定的心態(tài)、無論做什么事情都努力去做的心境去工作,就會感受到一種從容,一種滿足。 與其一味地埋怨,不如嘗試一下改變,也許會是另一種境界。
二、扮演好屬于自己的角色
“面對同一件事,我們可以扮演多種角色……變換角度思考問題,選擇積極的角色進(jìn)入生活,容易使人成為一個(gè)成功者! “作為一名教師,我們要努力研究教育教學(xué)規(guī)律,探究高效課堂教學(xué)模式,努力讓自己的課堂被學(xué)生所喜歡,提高課堂效率,讓學(xué)生學(xué)到更多的學(xué)科知識,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自己的教學(xué)能力,提高教學(xué)質(zhì)量。
作為一名老師,我們要關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長,讓學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)的同時(shí)更要學(xué)會做人,要打造和諧團(tuán)結(jié)的班集體,讓每一個(gè)學(xué)生盡可能地感受到班級的魅力所在,要讓學(xué)生分清假惡丑和真善美,明白一些為人處事的道理,懂得感恩,懂得回報(bào),敢于承擔(dān),努力付出!
三、在互助中進(jìn)步
咱們不要埋怨學(xué)生難教,教師埋怨學(xué)生難教,就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣,醫(yī)生埋怨患者得的病太重,就不給治了,那他的醫(yī)療水平就不會高。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生較好的過程中提高的!
我們的責(zé)任是教書育人,不放棄每一名學(xué)生。做好學(xué)生的助手,幫助他們戰(zhàn)勝自我。其實(shí)每一個(gè)人的內(nèi)心深處都有兩個(gè)我,一個(gè)是真善美的自我,向往完美,追求優(yōu)秀,渴望進(jìn)步;另一個(gè)是假惡丑的自我,虛偽自私,懶惰庸俗,貪小便宜。一個(gè)人怎樣才能算是進(jìn)步?那就是用真善美的自我戰(zhàn)勝假惡丑的自我。
四、擁有寬容的心胸
有了這樣一個(gè)故事:獨(dú)木橋上兩人相遇,誰也不肯相讓,不愿先退回來讓對方過去,于是兩人在橋中對立著,堅(jiān)持著,都想當(dāng)勝者,其實(shí)此時(shí),他們已經(jīng)都是失敗者了。首先他們都已成了鼠目寸光、低層次的人;其次,他們都已失去了想要得到的東西——搶先過去的那段時(shí)間,并且不知已失去了幾倍于那段搶先過去的時(shí)間。
海納百川有容乃大,如果我們有了寬容的心胸,多發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)別人的長處,就不會斤斤計(jì)較,就不容易和別人產(chǎn)生矛盾,就會和領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生和諧相處,心情就會舒暢,工作就會高效,生活就會愉悅。
五、敢于承擔(dān),從容大氣
成功的秘訣:“就只有一個(gè),那就是:平時(shí)多搶挑重?fù)?dān),少推卸責(zé)任;多干活,少閑著。這樣,體力就好,適應(yīng)能力就強(qiáng)。
我們應(yīng)該儲備能力,增強(qiáng)能力,而增強(qiáng)能力的有效途徑便是:多搶挑重?fù)?dān),少推卸責(zé)任。即使不是為了明天,僅僅為了使我們今天活得有價(jià)值,活的少一點(diǎn)懊悔,多一分自豪,我們也應(yīng)該多搶挑重?fù)?dān),少推卸責(zé)任!笔亲约旱呢(zé)任一定要勇于承擔(dān),必須要有承擔(dān)責(zé)任的勇氣,否則,推卸責(zé)任,只會為自己的失敗尋找借口。 活總有人干,是自己的就要去認(rèn)真做好,否則沒法進(jìn)步。做人做事都要做到問心無愧,面對自己的工作要努力做好,做人要做得坦蕩。
六、少發(fā)脾氣,多微笑
“人在發(fā)脾氣、憤怒時(shí),是智能較低下的時(shí)候,往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定。要做好工作,為了集體,也是為了學(xué)生,更是為了自己,必須控制自己的情緒,少發(fā)或不發(fā)脾氣!
笑是最甜蜜的字眼,是最動人的表情。笑是人與人之間溝通的一劑良藥,即使是陌生人,也能化解彼此之間的尷尬;即使有矛盾,也能化解彼此的隔閡。在教育上,教師的笑對促進(jìn)師生之間的溝通交流起著非常重要的作用,而且笑也是樂觀心態(tài)的一種體現(xiàn)。愉悅教育就是讓我們多一絲發(fā)自身心的微笑。
七、做一個(gè)目光遠(yuǎn)大的強(qiáng)者
“把腳踏在實(shí)實(shí)在在的地上,一步步地前進(jìn),一點(diǎn)點(diǎn)地做實(shí)事。不要吊在空中做夢,不要用夢想來指導(dǎo)自己的言行。一個(gè)人的高明之處在于勇于承認(rèn)自己的弱點(diǎn),認(rèn)清自己的位置,明確自己的奮斗目標(biāo)和方向。”
無論面對什么樣的處境,不管我們有多少不足,我們“要有勇氣面對現(xiàn)實(shí),人一旦企圖掩蓋自己的弱點(diǎn)便要付出一系列脫離實(shí)際的努力,進(jìn)行一系列維護(hù)自己面子的浮夸,采取一系列不友好的言行對待提出忠告的朋友,結(jié)果會使自己的弱點(diǎn)越來越多,朋友越來越少,成為落后而又可憐的孤家寡人!
讀書就是學(xué)習(xí),就是反思,就是進(jìn)步,就是成長。讓我們攜起手來,共同讀書,在書中成長,謝謝大家。
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