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      2. 學(xué)校教師發(fā)言稿

        時(shí)間:2022-10-10 20:39:46 教師發(fā)言稿 我要投稿

        學(xué)校教師發(fā)言稿通用

          在我們平凡的日常里,很多地方都會(huì)使用到發(fā)言稿,使用正確的寫作思路書寫發(fā)言稿會(huì)更加事半功倍。你所見過的發(fā)言稿是什么樣的呢?以下是小編整理的學(xué)校教師發(fā)言稿通用,希望能夠幫助到大家。

        學(xué)校教師發(fā)言稿通用

        學(xué)校教師發(fā)言稿通用1

          愛,是一種情感;所謂的愛是一種不要求回報(bào)的寬容、理解、包容、接受。那么什么是教師的愛呢?我們認(rèn)為,教師的愛就是對(duì)學(xué)生的尊重、愛護(hù)和信任,使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù)。在我們的學(xué)校,廣大教師每天都是“隨車潛入校,潤(rùn)物細(xì)無聲”般的工作,這是因?yàn)椋?/p>

          我們深知:教師的愛一種“一日為師,終生為父”最高尚的愛。教師的愛又完全不同于母親的愛。她不是一直攙著孩子“走路”,也不是把孩子抱在懷里,而是把學(xué)生裝在心里。教師不僅要把學(xué)生看作是他們自己的兒女,傾注全部的心血,關(guān)注學(xué)生的身心的健康。教師還在他們合適的時(shí)間、在合理的場(chǎng)合下及時(shí)給孩子們指點(diǎn)方向,所以教師的愛是開導(dǎo)孩子們心智的愛。教師的愛就是用自己的汗水辛勤耕耘,不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛。

          我們深知:教師的愛是“捧著一顆心來,不帶半根草去!钡囊环N無私的愛。教師的愛是對(duì)學(xué)生的愛從不求回報(bào),甚至舍生忘死的去呵護(hù)自己的學(xué)生。教師在工作中,無論遇到學(xué)生的不理智、家庭的誤解等,他們決不因此而影響到對(duì)學(xué)生的教誨和關(guān)愛,他們決不會(huì)把對(duì)學(xué)生的愛與自己的個(gè)人目的和利益聯(lián)系起來。所以教師的愛就是一種只會(huì)付出不求回報(bào)的無私的愛。

          我們深知:教師的愛一種神圣的愛。因?yàn)椤疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸,而熱愛別人的孩子是神圣!”我們的教師所給予的愛恰恰就是這種神圣。教師的愛是公平的,她不分貧窮和貴賤。教師思考的是學(xué)生未來的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,他們從不因眼前的不理解而放任遷就。教師愛的情感是超人的,他們對(duì)蕓蕓眾生能夠區(qū)別對(duì)待,因人施教,做到對(duì)好學(xué)生不溺愛,對(duì)差學(xué)生不操之過急、循循善誘。教師的愛包含母愛且勝于母愛,教師的愛包含父愛且超越父愛,是一種嚴(yán)格要求和精心施教的神圣的愛。

          所以,我們教師的愛就是遵照“真情、真心、真誠(chéng)”六個(gè)字去關(guān)愛每個(gè)學(xué)生,用我們的高尚的愛、無私的愛、神圣的愛,讓他們健康成長(zhǎng)。

          教師工作就是一個(gè)社會(huì)的平凡崗位,做著貌似“平凡”的工作。

          然而,我們都知道“一個(gè)孩子的失敗,對(duì)一個(gè)教師來說,只是幾十分之一的失敗,但對(duì)于一個(gè)家庭來說,就是百分之百的失敗!蔽覀兌贾缐膶W(xué)生是家庭的溺愛、或歧視或漠視造成的,我們都知道壞學(xué)生是社會(huì)不良環(huán)境塑造出來的,所以教師的工作就是一種“以人為善,以人為本”的工作,是心靈塑造、價(jià)值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價(jià)值理念引導(dǎo)學(xué)生去營(yíng)造明麗的內(nèi)心生活,建構(gòu)光明的精神世界;就是“以人為本”的理念去引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值,是一種無比正義的、無比光明的工作。

          汶川地震的慘狀我們歷歷在目,教室塌了,我們老師一定要去救護(hù)我們的學(xué)生,我們有這種道德、有這種人性的責(zé)任、人性的義務(wù)去呵護(hù)一個(gè)個(gè)活生生的生命。但坍塌的教學(xué)樓不也無情的吞噬一個(gè)個(gè)老師的生命嗎?誰(shuí)去救護(hù)我們教師呢?我們想只有堅(jiān)固的教學(xué)樓才能保護(hù)我門教師和學(xué)生。這個(gè)社會(huì)里誰(shuí)來造一個(gè)堅(jiān)固的教學(xué)樓?誰(shuí)來減少地震的災(zāi)害?誰(shuí)來保護(hù)我們教師和學(xué)生?這才是汶川地震應(yīng)該反思的主題!教師在地震中救不救人不是汶川地震應(yīng)該反思的主題!教師救人這是一種“人”的責(zé)任,不是一種“工作崗位”的責(zé)任。因?yàn)榻處煵皇菍B毜木热斯ぷ髡。我們相信只要這個(gè)人是“人”就應(yīng)當(dāng)會(huì)在危難的時(shí)候去“救人”。因?yàn)椤熬热恕笔且环N社會(huì)責(zé)任。我們都知道教師的工作就是一種“身體力行,以人育人”的無比的高尚、無比神圣的工作。如果犧牲了所有的教師,我們的社會(huì)還有誰(shuí)來“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”呢?犧牲了所有的教師,我們的社會(huì)還有誰(shuí)來“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”呢?所以教師犧牲自己,是為了有更多的人能懂得去犧牲自己幫助他人。這就是有高度社會(huì)責(zé)任性的工作——教師,讓我們?yōu)樽约菏且幻嗣窠處焹候湴涟?。

          最后,祝我們所有的老師身體健康,家庭幸福!

        學(xué)校教師發(fā)言稿通用2

        各位評(píng)委、老師們:

          大家好!

          記得還是在師范念書的時(shí)候,天天聽著、看著學(xué)校校訓(xùn)“學(xué)高為師,身正為范”,我就下定決心要以此為目標(biāo),做一個(gè)受孩子愛戴的好老師。六年前,我從師范學(xué)校畢業(yè),躊躇滿志地從師范校門里走出來,滿懷信心地踏進(jìn)了這滿是孩子們的天堂。

          冰心說過:“情在左,愛在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開花!薄懊總(gè)人都需要愛”這是我的老師當(dāng)年教給我的一句話,而多年以后,在細(xì)細(xì)地品味中,我發(fā)現(xiàn)這句話還有另一半,那就是:你的愛會(huì)給你意想不到的回報(bào)。我試圖以平等的尊重和真誠(chéng)的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心門,因?yàn)槲抑,每一扇門的后面,都是一個(gè)不可估量的宇宙,每一個(gè)門的開啟,都是一個(gè)無法預(yù)測(cè)的未來。當(dāng)我第一次站在三尺講臺(tái)上,成為一名班主任,我才發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)浩瀚的世界。

          記得兩年前,我們班一位學(xué)生丟了五元錢,我很生氣,在教室里說,一定要把小偷抓住,很多學(xué)生指著我們班的一個(gè)女生說她是小偷,她在二年級(jí)時(shí)偷過別人的東西。當(dāng)我把她叫起來詢問時(shí),在她眼中充滿了不安和恐慌,我沒有在往下問,我對(duì)全班同學(xué)說:“相信咱們班沒有小偷,現(xiàn)在沒有,以后也不會(huì)有。那位同學(xué)好好找找吧,一定能找到的,一定能。”等到放學(xué)時(shí),丟錢的學(xué)生告訴我,她的錢找到了。從那以后,我們班真的就再?zèng)]丟過錢!按猴L(fēng)化雨,潤(rùn)物無聲”,對(duì)學(xué)生自尊的呵護(hù),給學(xué)生于尊重,讓學(xué)生真正的從心靈深處感化和觸動(dòng),這才是教育對(duì)愛的詮釋。設(shè)想,如果只是一味的斥責(zé)和譏諷,又怎么能換來”浪子回頭”的覺醒呢?

          陳同學(xué)是我們班的一名學(xué)生,由于小話多,在課堂上已經(jīng)被幾位任課老師亮了紅燈,科任老師進(jìn)行教育后,效果不佳。于是我決定與他進(jìn)行一次親密談話。當(dāng)我了解到,他和我回家是同一個(gè)路線時(shí),我便向他發(fā)出了一塊回家的邀請(qǐng)。我把與他談話的地點(diǎn)由辦公室轉(zhuǎn)移到回家的路上。大概是地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換,讓他感到了師生路途相伴的親和,于是他用那關(guān)不住的小嘴主動(dòng)和我聊了起來。沒幾句話的功夫,我才知道他上課是在和同桌聊最近世界杯的賽事熱點(diǎn),于是我和他從貝利聊到貝克漢姆,從馬拉多納聊到羅納爾多。他驚奇地看著我說:“老師,您比我知道得多,我真服您!蔽艺f:“你要真服臧老師,可得把上課的小話毛病給改了,想聊體育,下課找我去!惫,這位同學(xué)因此改掉了小話的習(xí)慣。而我們也成了興趣相投的好朋友。

          只有火才能點(diǎn)燃火,只有心才能塑造心。把批評(píng)轉(zhuǎn)化為親和的魅力之帆,才能使學(xué)生在人生的航程里不斷地調(diào)正方向,讓學(xué)生在陽(yáng)光燦爛的日子里成長(zhǎng)。教師是一項(xiàng)需要獻(xiàn)身的事業(yè),在我看來,教師也是一個(gè)充滿激情的事業(yè)!盀槭裁次业难劾锍:瑴I水/因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛得深沉!泵恳淮挝易x到艾青的這句詩(shī),我都禁不住在想:詩(shī)人的情感世界里有著怎樣的感動(dòng),而這些感動(dòng)又是這樣化作澎湃的激情?我不停地思索,終于找到了答案:正是這些孩子給了我另一個(gè)心心相融,息息相通的世界,讓我從他們的感動(dòng)中沉淀出對(duì)教師這份職業(yè)熾熱的激情。

          我是一位語(yǔ)文教師,當(dāng)我打開學(xué)生的日記,在他們敞開的心扉里,在他們飽含信任、真情流露、潛心相訴的字里行間,在他們稚氣又充滿真摯的情感世界里,我看到了自己的分量,同時(shí)又在責(zé)任的砝碼上不斷的加重。每一次我翻開一頁(yè)頁(yè)綴滿筆跡的紙張,我仿佛走進(jìn)了一注注心靈的清湖,一頁(yè)頁(yè)活生生的心靈展現(xiàn)在我的面前,面對(duì)學(xué)生的理解和摯愛,我的幸福感不禁油然而生。

          每個(gè)教師節(jié)來臨的時(shí)候,當(dāng)學(xué)生的賀卡飄至我的`案頭,當(dāng)看到”桃花潭水深千尺,不及恩師育我情”,當(dāng)我讀到”感謝您,臧老師,我已學(xué)會(huì)堂堂正正做人,正如你那工整的板書那樣”的時(shí)候,我頓時(shí)覺得是教師這個(gè)職業(yè)升華了我的生活;鑄造了我的信念,萃取了我的人生真諦,也讓我看到了更高層次的幸福源泉。耿耿園丁意,拳拳育人心;身于幽谷處,孕育蘭花香。最后,讓我們發(fā)起青春的誓言:任憑歲月更迭世事滄桑,任憑青春流逝憔悴紅顏,我會(huì)永守心中這盞希望之燈;共同樹萬世之師表,鑄不朽之師魂!路在腳下延伸,而我剛剛起步!不管漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生或是布滿沼澤,我都一如既往,絕不退縮。我自豪,我是教師;我光榮,我是人民的教師。

          謝謝大家!

        學(xué)校教師發(fā)言稿通用3

        尊敬的各位老師:

          大家好!

          我是13級(jí)系XX同學(xué),我今天要演講的主題是:元旦,新的起點(diǎn)。時(shí)光如梭,轉(zhuǎn)眼間我來學(xué)院已有三個(gè)多月了,隨著冬日的到來天氣愈加寒冷了,奇怪的是,我卻減少了對(duì)家的思念,而是越加渴望下一個(gè)春天的開始。冬季一直是我不太喜歡的一個(gè)季節(jié),也許是因?yàn)楹芏嗌鼤?huì)在此時(shí)終止。此時(shí),讓我想到一句話:"冬天到了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎"?

          在每年的日歷日歷本上,都有一個(gè)光輝的日子,1月1日,這個(gè)日子標(biāo)志著我們的祖國(guó)又增添了一道年輪,標(biāo)志這萬事萬物將沿著時(shí)光之河開始新生命的旅程,偉大的祖國(guó)將在這一天迎接充滿活力與希望的新一年。

          1月1日又稱元旦,"元"有新的起點(diǎn)、開始、第一的意思,"旦"是指早晨,一天的意思。而"元旦"就寓意著一年的開始,一年的第一天。一位著名的學(xué)者說:從字面上看,"旦"字代表著波濤澎湃的海面,一輪紅日正從海上噴薄而出,放射著燦爛輝煌的光芒。這個(gè)說法很貼切,學(xué)者生動(dòng)的反映了旭日東升的形象。對(duì)啊,把元旦合在一起,就是要人們以蓬勃的朝氣和奮發(fā)的斗志來迎接嶄新的一年。同學(xué)們,對(duì)我們而言,每一天都是一個(gè)新的起點(diǎn),時(shí)光老人的正在腳步悄悄的挪移。我們都有光陰似箭,日月如梭的感覺,不是嗎?

          我們是青年,被長(zhǎng)輩們喻為早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng),我們是跨世紀(jì)的一代,我們將成為時(shí)代洪流中搏擊風(fēng)浪的勇士。生逢此時(shí),榮幸又艱巨。此時(shí),讀書是我們的主要任務(wù),它是新時(shí)代的要求,我們要用勤奮和汗水夯實(shí)學(xué)業(yè)大廈的基石。用拼搏向時(shí)光換取生命的價(jià)值。用智慧和汗水為祖國(guó)添光放彩。讓我們的每一天都像迎接元旦一樣充滿朝氣與激情。親愛的同學(xué)們,我們應(yīng)滿懷著希望和信心去打開人生這扇奧妙的大門,生活是那樣的五彩繽紛,有無數(shù)的寶藏等待我們?nèi)ネ诰,有無數(shù)山峰等待我們?nèi)ヅ实,有無數(shù)藍(lán)圖等待我們?nèi)ッ枥L,我們應(yīng)該播下希望的種子,辛勤耕耘?粗l(fā)芽、開花、結(jié)果。讓我們的每一天都過得炫爛無比,親愛的同學(xué)們,讓我們肩并著肩,手拉著手走向希望的田野!!

        學(xué)校教師發(fā)言稿通用4

        愛衛(wèi)生講文明演講稿

          老師們、同學(xué)們:

          大家好!

          我今天演講的主題是:遵規(guī)守紀(jì),做文明小學(xué)生。

          中國(guó)是一個(gè)有著五千年歷史的文明古國(guó),中華民族素來是一個(gè)謙恭禮讓的文明禮儀之邦。華夏兒女的舉手投足,無不體現(xiàn)一個(gè)人的氣質(zhì)與素養(yǎng)。荀子云:“不學(xué)禮無以立,人無禮則不生,事無禮則不成,國(guó)無禮則不寧。  ”文明禮儀是我們學(xué)習(xí)、生活的根基,是我們健康成長(zhǎng)的臂膀。

          然而在現(xiàn)實(shí)生活中,我們也無不遺憾的發(fā)現(xiàn),在物質(zhì)文明高度發(fā)展的今天,我國(guó)公民的文明素質(zhì)卻出現(xiàn)了一些問題。

          新華社10月7日?qǐng)?bào)道了一則新聞:“十一”黃金周的第二天,新疆烏魯木齊市南山旅游景區(qū)出現(xiàn)80多名韓國(guó)游客集體撿垃圾的場(chǎng)面,其中包括30多名兒童。

          這些遠(yuǎn)道而來的客人在游覽途中看到景區(qū)垃圾遍地,便自發(fā)地組織起來清理垃圾,短短20分鐘,方圓近1公里的垃圾被清理得干干凈凈。

          在驅(qū)車將5個(gè)裝滿垃圾的紙箱送至垃圾站后,韓國(guó)游客才安心繼續(xù)游玩。

          外國(guó)人到我們這兒來?yè)炖氖聝翰⒎穷^一遭:在咱們的城市街頭、園林景區(qū)以及長(zhǎng)城上,都留下過外國(guó)人撿拾垃圾的身影。

          他們或是一人或是數(shù)人乃至數(shù)十人,為我們的環(huán)境保護(hù)充當(dāng)“義工”。

          而我們國(guó)人亂扔垃圾,卻成了自然,因此即便到外地旅游,也照樣與陋習(xí)一路同行。

          前不久香港迪士尼樂園開幕,在迎客首日,游客在樂園的非吸煙區(qū)肆無忌憚吸煙,橫躺座椅、胡亂吐痰、隨意插隊(duì),種.種陋習(xí)給迪士尼樂園留下了一曲不和諧的音符。

          再比如到國(guó)外旅游,中國(guó)游客大聲喧嘩,不排隊(duì),不遵守公共秩序,沒有良好衛(wèi)生習(xí)慣等在國(guó)內(nèi)已見怪不怪的陋習(xí),在外國(guó)背景的反差下更凸現(xiàn)得淋漓盡致。

          作為中國(guó)人,我們?cè)趯?duì)外賓撿垃圾的行為表達(dá)敬意的同時(shí),也更應(yīng)該為自己的行為感到慚愧。

          中國(guó)有讓我們引以為驕傲的秀麗風(fēng)光,更有“禮儀之邦”的美稱。

          然而秀麗風(fēng)光今天仍在,美好禮儀卻被一些國(guó)人丟得差不多了。

          所以,同學(xué)們清除陋習(xí)需要我們要從小事做起,從身邊做起。

          講文明語(yǔ)言,做文明學(xué)生,平時(shí)不講粗話、臟話;遵守校規(guī)校紀(jì),不曠課、不遲到早退、不打架斗毆、不隨地吐痰、不亂扔垃圾;儀表整潔大方,尊敬師長(zhǎng);團(tuán)結(jié)同學(xué),愛護(hù)公共設(shè)施,不在桌椅上亂涂亂畫;社會(huì)的全面進(jìn)步不僅體現(xiàn)在物質(zhì)的充足、技術(shù)的先進(jìn)上,更需要陶冶完美的精神、高尚的人格。

          讓人們心靈相通,友好相處,在和諧的社會(huì)生活中獲得精神上的愉悅、心靈上的

          滿足。

          這就需要我們?cè)诤霌P(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)禮儀基礎(chǔ)上,重建新的、體現(xiàn)時(shí)代要求的文明禮儀,讓中國(guó)在成為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的同時(shí),也成為新世紀(jì)的“禮儀之邦”!

          同學(xué)們,讓我們攜起手來,讓文明禮儀之花開滿每個(gè)角落,遵規(guī)守紀(jì),爭(zhēng)做新時(shí)代文明人!

        學(xué)校教師發(fā)言稿通用5

          我希望自己的教師生涯就像一個(gè)生動(dòng)的故事,一個(gè)輝煌的夢(mèng)想,一首抒情的歌。我要唱自己的歌,做自己的人生主角,堅(jiān)守自己的信念,幸福而執(zhí)著地成長(zhǎng)。期待身后一串串或深或淺、或大或小不規(guī)則的腳印,綿延一條向前的路……

          一、鉆研與突破——引我在教學(xué)中成長(zhǎng)

          循著成長(zhǎng)的軌跡,回首剛參加工作的那段日子,我樸素地執(zhí)著于我的工作,我認(rèn)為只有努力了才能無愧于心,才能給自己一個(gè)存在的理由。

          xx年9月,我被分配到九年制學(xué)校,擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),同時(shí)還有英語(yǔ)、社會(huì)、科學(xué)或音樂,工作多而繁雜。在課余時(shí)間,我認(rèn)真及時(shí)地請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師,力求扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課。除了干好自己教學(xué)工作和班務(wù)工作,我還喜歡制作各種適用的、實(shí)用的教學(xué)用具和幻燈片。我總是用心去做好每一件事,就像一塊厚厚的海綿一樣,歡暢地吮收著一切我想學(xué)會(huì)想做好和熱愛的東西……

          xx年,我被選調(diào)進(jìn)初中部擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)。我明白,自己將面對(duì)新的挑戰(zhàn)和壓力。面對(duì)濟(jì)濟(jì)一堂個(gè)頭和我一般大小的孩子們,面對(duì)早已不是我印象中的英語(yǔ)教材,面對(duì)還有很多我不熟悉的新單詞……我深深地感到“不讀書,無以知,不讀書,無以教”的真正內(nèi)涵。為了提高自已,除了請(qǐng)教之外,無數(shù)個(gè)深夜和周末,我把買來的一大堆教學(xué)參考資料一遍又一遍地津津有味地翻閱、記錄。每準(zhǔn)備一節(jié)課總是先通讀教材,再認(rèn)真翻閱參考資料,試圖從中能尋找到幫助理解教材編排意圖的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,再通過比較分析權(quán)衡出學(xué)生易于理解易于消化易于接受的教學(xué)設(shè)計(jì)。

          功夫不負(fù)有心人,每學(xué)年期中期末考試學(xué)生成績(jī)都很優(yōu)異,我也年年被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師。學(xué)生中考以96.7的人均分為初中三年的學(xué)習(xí)畫上一個(gè)漂亮的句號(hào),打破了學(xué)校往年中考錄取人數(shù)的記錄。xx年,我被縣委縣政府授予“園丁獎(jiǎng)”。幾年的潛心積淀已經(jīng)慢慢融入我生命的每一個(gè)細(xì)胞。磨礪使我的視野開闊、思路清晰、教學(xué)從容、能力提升,我也在教學(xué)中逐漸成熟起來。

          xx年8月,我被調(diào)入?yún)魏映跫?jí)中學(xué)。一年結(jié)束,學(xué)生以最大的努力給了我最大的安慰和鼓勵(lì),教學(xué)成績(jī)排名年級(jí)第一,我的付出得到了同行的認(rèn)同和領(lǐng)導(dǎo)的肯定,并被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師。xx年,我被推薦參加理工學(xué)院承辦的“國(guó)培計(jì)劃——陜西省農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)秀青年教師教育教學(xué)能力提升置換脫產(chǎn)研修”項(xiàng)目三個(gè)月的學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)給了我又一次全新的洗禮,新課程的教學(xué)理念,新課標(biāo)的詳細(xì)解讀,一線教學(xué)能手的答疑解惑,與專家近距離的溝通,在漢臺(tái)一中短期的學(xué)習(xí)交流,我收獲著,成長(zhǎng)著,快樂著。

          春,我代表學(xué)校參加了片區(qū)賽教,以片區(qū)英語(yǔ)組第一的成績(jī)?nèi)〉每h級(jí)賽教資格,縣級(jí)賽教結(jié)束我以第三名的成績(jī)?nèi)〉昧丝h級(jí)教學(xué)能手稱號(hào),但離推薦參加市級(jí)賽教還有距離。這次經(jīng)歷又一次豐富了我的教學(xué)積淀,也更進(jìn)一步增強(qiáng)了我的執(zhí)著與拼搏。我開始反思自己,因?yàn)槲ㄓ兄蛔悖拍苡泻筮M(jìn)。借學(xué)校實(shí)行“學(xué)案導(dǎo)學(xué),小組合作”的高效課堂模式為契機(jī),從課堂做起,注重突出學(xué)生主體地位和學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的真實(shí)有效,課堂語(yǔ)言組織的準(zhǔn)確到位,評(píng)價(jià)方式的靈活多樣,教學(xué)環(huán)節(jié)的自然流暢……

          20xx年,我又一次獲得了代表學(xué)校參加賽教的資格。有人曾說過,“賽教,是教師專業(yè)成長(zhǎng)的高速路!蔽蚁朐谶@條高速路上錘煉技術(shù)與技巧,體驗(yàn)速度與激情,感受成長(zhǎng)與超越。在已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,我向?qū)<艺?qǐng)教,向同事學(xué)習(xí),反思改進(jìn),體會(huì)一節(jié)課應(yīng)該怎樣在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上組織學(xué)生的高效活動(dòng),合理分配時(shí)間,確定重難點(diǎn),整合教材,關(guān)注細(xì)節(jié)。每一節(jié)課我都是先“素寫”,后“裝飾”,再對(duì)著鏡子練習(xí)講課和說課,甚至三番五次地把自己推翻重來。在不斷地追尋中,我越來越堅(jiān)信自己,越來越明白教師的角色定位最終以抵達(dá)學(xué)生內(nèi)心為目的,教師的語(yǔ)言不僅是導(dǎo)航,更要給學(xué)生力量,甚至像種子一樣,能看到學(xué)生膨脹發(fā)芽的勢(shì)頭,聽到學(xué)生抽芽拔節(jié)的聲響。我也越來越自信地駕馭教材,獨(dú)立而獨(dú)特地解讀文本,發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。特級(jí)教師王君老師說:比賽,是公開課中的公開課。是對(duì)人智慧的巨大挑戰(zhàn),是對(duì)身心的嚴(yán)酷磨礪。一次一次的比賽,就是一次一次地經(jīng)歷血與火的挑戰(zhàn)。美美地享受比賽的過程就是歷練,教學(xué)思想、行為和心智的更成熟就是結(jié)局,F(xiàn)在回首,從片區(qū)、縣級(jí)、市級(jí),一路到省上,的確如此。最大的收獲真的不是比賽結(jié)果的驚喜,而是整個(gè)過程的“痛并快樂”。

          二、嘗試與求新——促我在教研中成長(zhǎng)

          生活在這個(gè)可以擁有更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)途徑的時(shí)代,我很珍惜和同伴可以學(xué)習(xí)在一起、研究在一起的時(shí)光。如果說學(xué)習(xí)是汲取營(yíng)養(yǎng),那么教研更為我的成長(zhǎng)鋪設(shè)了階梯,使我能夠一步一個(gè)腳印地向更高的水平邁進(jìn)。在翻閱教育理論書籍時(shí)看到一句話:教學(xué)的最高境界在于反思。于是我開始留心自己的教學(xué)言行,開始把學(xué)習(xí)的心得和教學(xué)實(shí)踐中的成功做法總結(jié)出來,再聯(lián)系理論加以擴(kuò)展和補(bǔ)充,撰寫教學(xué)反思、論文、案例和教育敘事。

          我先后撰寫多篇論文和敘事在市或縣教研論文評(píng)選中獲獎(jiǎng),并在國(guó)家教育期刊上發(fā)表,多篇教學(xué)設(shè)計(jì)被省級(jí)刊物錄用。我還積極完成校本研修課題,申請(qǐng)縣級(jí)小課題,參與省級(jí)課題研究。行走在研究的路上,我總是以一種向上向前的姿態(tài),用開放的懷抱,謙虛的態(tài)度,去接納,去完善,去提高。經(jīng)風(fēng)雨,受磨練,一步步走來,一天天褪去青澀,一點(diǎn)點(diǎn)成熟起來,收獲了自身素質(zhì)的提升和教研能力的全面提高,也真實(shí)地體會(huì)到了“教學(xué)并辛苦,教學(xué)并快樂,教學(xué)并思想”。

          三、感悟與感恩——伴我在工作中成長(zhǎng)

          工作以來的十三年中,我的教育歷程中有過許許多多的第一次。第一次在培訓(xùn)中把整個(gè)初中英語(yǔ)語(yǔ)法梳理的通通透透;第一次在教師節(jié)手捧鮮花,感受“園丁”的幸福;第一次參加“國(guó)培計(jì)劃”脫產(chǎn)學(xué)習(xí);第一次在賽教之旅中收獲滿滿……這無數(shù)的第一次都讓我記憶猶新,盛滿感激與感動(dòng)。每一次經(jīng)歷都是一種財(cái)富和動(dòng)力,我遨游其中獲取知識(shí)的增補(bǔ),人情的感悟,技能的提高,心理素質(zhì)的錘煉……也逐漸懂得除了自己的努力之外,最難能可貴的是,在我的身后,我的教育故事里,一直有那么多的人在關(guān)心著我,托舉著我,是他們讓我慢慢地成為一個(gè)有故事的人,讓我的故事更溫暖,更明媚。

          在求學(xué)路上,恩師的細(xì)心栽培,父母的悉心教導(dǎo)使我成為一個(gè)“托起太陽(yáng)的人”。在紅軍中心學(xué)校的十個(gè)年頭,我從青澀走向成熟,感謝共事一起的領(lǐng)導(dǎo)和同事們,給了我初上講臺(tái)的幫扶,成長(zhǎng)路上的支持。在人才濟(jì)濟(jì)、溫情滿園的呂河初中,我的人生奔向了一個(gè)新的起點(diǎn),像丑小鴨一樣飛向心中的白天鵝。感謝學(xué)校安排的外出學(xué)習(xí)讓我豐富知識(shí)、拓寬視野。栗時(shí)平校長(zhǎng)和所有領(lǐng)導(dǎo)們的支持與鼓勵(lì),引領(lǐng)著我前進(jìn)。同事們親切的關(guān)懷,像路燈一樣,讓我溫暖,伴我延伸,讓我深切地感受到我的身后是整個(gè)呂河初中。教研組長(zhǎng)陳正剛老師的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,還有耐心的指導(dǎo)和殷切的期望。英語(yǔ)組的所有老師在百忙中抽出時(shí)間觀課、評(píng)課,一個(gè)個(gè)真知酌見、一句句金玉良言,使我的教學(xué)思路更加清晰,讓我在豁然開朗中更加找到了自信。張秀玲老師在我經(jīng)常冷不丁冒出的疑問中建言獻(xiàn)策、幫扶鼓勵(lì)。教研室主任李華老師的細(xì)心指導(dǎo)和精心栽培,城關(guān)一中的祝世瑞校長(zhǎng)和劉娜老師毫不保留地把經(jīng)驗(yàn)傳授給我。我深深感謝所有幫助過我的良師益友,感謝你們!

          四、夢(mèng)想與挑戰(zhàn)——攜我在跋涉中繼續(xù)成長(zhǎng)

          如果,教師是一棵大樹,那么專業(yè)知識(shí)就是這棵大樹的根系,教學(xué)實(shí)踐就是這棵大樹的枝干,科研活動(dòng)就是這棵大樹的花朵,教學(xué)成果就是這棵大樹的果實(shí)。我要行走在讀書、教學(xué)、研究和寫作中,成長(zhǎng)為一棵枝繁葉茂的大樹。

          “資之深,則取之左右逢源。”作為新時(shí)代的教師只有好讀書、讀好書,才能跟上教育改革的步伐,才能用榜樣的資格和力量引領(lǐng)學(xué)生在書山學(xué)海中遨游,才能以一池清澈而富含“礦物質(zhì)”的有源活水,引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)和精神的世界里徜徉。沒有厚積就沒有薄發(fā),沒有深入就沒有淺出。所以,我要多讀書,既要讀專業(yè)性的學(xué)科著作,也要讀綜合類的“科外閑書”;既要讀短小的“豆腐塊”,也要讀高深的“大部頭”。要一邊讀一邊認(rèn)真地做摘抄和反思筆記,要通過精讀細(xì)記來開闊我的視野,啟迪我的思想,厚實(shí)我的底蘊(yùn)。

          用“學(xué)生的大腦”去思考,用“學(xué)生的眼光”去觀察,用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn),用“學(xué)生的興趣”去愛好。精心鉆研教材,了解學(xué)生,開發(fā)課程資源,廣泛吸納先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理念,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),真正做到“因?qū)W而教”。還要學(xué)習(xí)名師,像名師那樣埋頭苦干,那樣熱愛事業(yè)和學(xué)生,那樣站在教學(xué)制高點(diǎn)上,那樣彰顯個(gè)性。名師胡海濤說:沒有“自己”的教師,就沒有個(gè)性的教學(xué),沒有個(gè)性的教學(xué)怎能在教學(xué)中創(chuàng)新。所以,“個(gè)性”和“靈性”——我教學(xué)的夢(mèng)寐以求。

          有了“閱讀+實(shí)踐”,有了“名師+自己”,有了“摘抄+反思”,研和寫自然而然地浮出水面。我相信問題即課題,行動(dòng)研究、敘事研究和校本研究觸手可及。我要做“有思想的行動(dòng)者”,爭(zhēng)取成為科研型教師,寫自己的教育故事、教學(xué)日記、教育隨筆、教學(xué)案例、教學(xué)論文。挖掘平凡教育生活中的那一份真、一份情、一份智。

          在未來的路上,我還是會(huì)這樣要求自己:把每一件簡(jiǎn)單的事做好,把每一件平凡的事做好。我不能說自己會(huì)一步登天,但我要說我會(huì)腳踏實(shí)地地走;我不敢說自己發(fā)展迅速,但我要說天天都在進(jìn)步;我不敢說自己有多超前,但我要說我在不斷學(xué)習(xí)。既然我選擇了遠(yuǎn)方,就只能風(fēng)雨兼程。路在腳下,我已起步;路在延伸,我將繼續(xù)跋涉在這條路上……

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