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      2. 教師個人師德事跡材料

        時間:2022-11-12 12:32:24 教師事跡材料 我要投稿

        教師個人師德事跡材料(5篇)

          在日常的學習、工作、生活中,大家都用到過事跡材料吧,事跡材料可以起到引導良好風氣、推動工作、激勵后進的作用。那么什么樣的事跡材料才是規(guī)范的呢?以下是小編收集整理的教師個人師德事跡材料,希望對大家有所幫助。

        教師個人師德事跡材料(5篇)

        教師個人師德事跡材料1

          “學高為師,德高為范”,是每一個師范畢業(yè)生都應該銘記在心,并且用來作為自己行動指南的一名話。它表明,一個優(yōu)秀的教師不僅要具備豐富的知識,更要具備良好的師德,使自己所教的學生,不僅

          在學業(yè)上有所收獲,更要學會如何做人。我是一名普通的小學教師。從教以來,我忠誠于黨的教育事業(yè),立志以奉獻教育為人生之坐標;以教書育人、為人師表為人生之追求;以陶先生的“捧著一顆心來,不帶半根草去”為人生之楷模;以無私奉獻、無怨無悔來詮釋自己對生活的理解、對教育的熱愛。每當我站在那三尺講臺,我就有一種使命感和責任感,同時也感到漠大的光榮。我堅持以嚴律己,自覺地遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》,并以其衡量自己的言行舉動,努力爭做優(yōu)秀的小學教師。

          一、兢兢業(yè)業(yè),致力教育

          作為一名教師,我深知只有自己擁有了一桶水,才能給學生一杯水,因而,自身知識的完善、自身素質(zhì)的提高是搞好教育教學的前提。為了使自己成長為一名高素質(zhì)的新世紀教師,我利用業(yè)余時間給自己充電。我喜歡學畫簡筆畫,并將其運用于我的教學中來。我經(jīng)常借來教學方面的光盤來觀看,并作好筆記。我還經(jīng)常上網(wǎng)查閱有關小學教學方面的資料,以提高自己的教學理論水平。對于一位青年教師而言,教學中總有這樣或那樣的問題。每到這時,我就會虛心向老教師和其

          他有經(jīng)驗的同行請教,這也使我收益匪淺。在平時的教學中,我總是將教學大綱的要求置于至關重要的地位,圍繞大綱制定準確、合理、詳細的教學計劃,并在深入鉆研教材、全面了解學生的基礎上,編寫課時教案。力求教案的針對性強、靈活度大,富有創(chuàng)新意識。在課堂上,我總是兼容并蓄、取長補短地采用多種教學方法,運用多種教學手段,優(yōu)化課堂結構,落實教學目標,致力于創(chuàng)新型素質(zhì)教育課堂教學的探索與研究。

          二、開拓創(chuàng)新,勇于教改

          創(chuàng)新是時代的呼喚,創(chuàng)新是時代的要求。教育要創(chuàng)新,首先是教師教育教學觀念的創(chuàng)新。我要成為一位勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新的教師就要立足于以學生為本,一切為了學生的發(fā)展這樣一個宗旨。在教學中,我從學生的學習興趣出發(fā),緊緊抓住“興趣”,努力挖掘?qū)W科自身的興趣源,通過以唱助教、以玩助教、以姿助教等多種方法豐富課堂教學形式,吸引學生的注意力,喚起學生的興趣,并最終使學生在寬松、無拘無束的氛圍內(nèi),動手動腦、動口動耳。我還根據(jù)學生的年齡特點,采取不同的教育形式。

          低中年級學生活潑好動,我就設計孩子們喜聞樂見的活動,如畫畫、猜謎、競賽、表演、唱歌來展開教學活動,讓學生在玩中學到知識。高年級學生,我讓他們分小組合作學習,自主探究,并采用任務型活動途徑開展學習活動,提高了學習能力和學習效果。

          “腳踏實地,大膽創(chuàng)新”是我教書育人的座右銘。我認真學習新教學大綱,以新思路、新方法來指導工作。認真?zhèn)湔n、上課,扎扎實實地打好基礎,出色地完成“五認真”工作,在教學中我不是照本宣科,而是以各種教學方式營造輕松、活潑、上進的學習氛圍,用學生樂于接受的方法來教學。在教學中,我把我的一些想法運用到教學中去。如開展一幫一合作學習活動;創(chuàng)設開放式的情景;巧留課下作業(yè)等等。實踐中,我慢慢積累了一些教學經(jīng)驗,使自己的教學水平逐漸提高。我相信只有不斷的探索創(chuàng)新,我們的教育才能不斷的進步。

          三、尊重學生,用心育人

          人生最快樂的事莫過于受到別人的尊重和賞識。對學生而言同樣如此。成績差的學生,一般表現(xiàn)為缺乏上進心、榮譽感,似乎毫無自尊可言,其實他們也有強烈的自尊心,在他們心靈深處也希望在同學與老師的心目中得到重視。因此在每一次的教育中、評價中,我都特別小心,當他們有點滴進步時,我就創(chuàng)設真實動人的情境,用情感去感染學生,尋找契機,把掌聲帶進課堂,把微笑帶進課堂,把激勵帶進課堂。抓住瞬間,遞個眼神,打個手勢,送個贊許,通過自己的言行將對學生的贊賞、信任及期待等信息傳遞給學生,學生便在不知不覺中接受這種暗示,對自己的能力充滿信心,做出努力,體驗成功的喜悅。每次學生在課堂上有好的發(fā)言、好的見解,我都能熱情稱贊。

          但課堂上也有學生的回答錯了,這時,我從不漠然置之,而總是想方設法減輕學生因發(fā)言不好而帶來的心理壓力,不使學生感到難堪,要使學生繼續(xù)保持輕松愉快的心境。對待學生,我傾注了滿腔的心血。把“后進生”當成“后勁生”,用發(fā)展的眼光看待孩子們。堅持“只激勵,不指責;只幫助,不埋怨”的原則,努力以寬容之心對待學生的錯誤。對待優(yōu)等生,也沒有因為他們的“優(yōu)秀”而放棄關注“教育上的盲點”,及時發(fā)現(xiàn),及時解決,幫助學生糾正不良的心理傾向和錯誤行為。自始至終都牢牢把握這樣一條原則——把愛灑向每一名學生。尊重學生,用“心”育人。每個學生都渴望進步,渴望得到別人的認可,學困生更是如此。因此,我總是盡自己所能,幫助他們進步。

          四、愛崗敬業(yè),勇挑重擔

          為了使學生們?nèi)〉煤玫膶W習成績,我每天忙著備課、講課、批改作業(yè)、輔導學生,花費了許多休息時間,但我無怨無悔。俗話說“一分耕耘,一分收獲!痹诮y(tǒng)考中,我所教的學生的成績幾年來都名列前茅,我的汗沒有白流,我的付出終于得到了領導及社會的認可。

          其實,我也只是做了我該做的工作,但我認為我的人生是有價值的,因為我用實際行動詮釋了“師者,所以傳道、受業(yè)、解惑”這一經(jīng)典論述;我的生命是有意義的,因為我踐行了“學高為師,德高為范”這一諾言;我的生活是精彩的,因為我有那么多可愛的學生。

          通過幾年來的教學生涯,使我真切地感受到教師是太陽底下最光輝最神圣的職業(yè)。我深深地愛上了教師這個崗位,并愿為此奮斗一生。

        教師個人師德事跡材料2

          帶著青春的無限激情,滿懷對教育事業(yè)的真誠,我踏入了教育工作這片熱土,成為一名光榮的人民教師。時光匆匆流逝,轉(zhuǎn)眼間,我的教書生涯將近二十年,在教育工作中,我始終熱愛黨的教育事業(yè),為人師表、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻。有人說:“教師的職業(yè)是太陽底下最神圣、最偉大的職業(yè)!笔前,熱愛自己的本職工作,從自己喜歡的工作中感受快樂,分享成功是我在平凡崗位上超越自我,走向成功的動力。在工作中,我認真貫徹黨的教育方針,切實履行教書育人的職責,嚴格服從學校的工作安排,團結同志,關心學生,工作勤奮,樂于奮獻,嚴于律己,受到了學生的喜愛,家長的尊重;得到了同事的贊許,領導的信任。

          一、 投身教學改革,勇于探索實踐

          我能夠堅持終身學習,崇尚科學精神,樹立終身學習理念,拓寬知識視野,更新知識結構,潛心鉆研業(yè)務,勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育水平。工作之余始終堅持學習,積極參加學校組織的校本培訓。在學習過程中,善于積累經(jīng)驗,不斷摸索探討,總結教學方法。大膽嘗試創(chuàng)新,教學中以學生為主體,構建自學、自思、自練、合作交流的最佳課堂教學,教給學生獨立學習的一條途徑。在課堂中作為學生學習的伙伴引導學生運用已獲得的規(guī)律性知識,通過人人動腦、人人動手、人人動口、邊學邊思的`學習方法,經(jīng)歷知識形成過程總結規(guī)律,使學生在精神上獲得成功感的喜悅。這樣,不僅使學生學有所得,還激發(fā)學生自主學習的興趣,這樣的教學形式取得了良好的效果,學生的學習能力逐步提高。我總是用生動的語言和鮮活的事例啟發(fā)引導學生,使學生在整個學習過程中感受到學習對于智力開發(fā)、鍛煉意志品質(zhì)和培養(yǎng)嚴謹學風所產(chǎn)生的重要影響。我還注重課堂教學的德育滲透,結合當前形勢,要求學生努力學習科學文化知識,長大后為家鄉(xiāng)經(jīng)濟建設做貢獻,激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)的美好情操。

          二、以身作則,培養(yǎng)學生健全人格

          我除負責教學工作外,還擔任班主任工作。班級工作認真負責,要求學生做到的,自己身先士卒,二十年如一日。在教育學生時,我始終把關心、愛護學生作為自己行為的最高準則。對學生嚴慈相濟,做學生的良師益友,關心愛護學生,尊重學生人格,平等公正的對待每位學生,維護學生權益。對于后進生,熱心對待這些學生,本著從不放棄,也絕不能放棄一個的原則,耐心說服,從不訓斥,堅持循循誘導,再加上勤于輔導學生學習,把后進生原先落下的知識補回來,幫助學生克服困難,減除心理障礙,讓他們能夠輕松學習,樂于學習,學習成績自然就提高。有的學生的學習信心不足,學習中遇到的困難也不敢問。積極找每個學生談心,幫助他們解決困難,消除障礙。讓他們無后顧之憂,把精力全都用到學習上,并和他們建立濃厚的師生友誼。

          為了對留守學生的情況更加了解,經(jīng)常和他們的家長電話交流,和學生的祖父母、外祖父母們交流、談心,讓身在千里之外的家長們對自己的孩子放心,讓他們時刻了解自己孩子在學校的動向。對留守學生時常進行心理輔導,解除學生的一些心理困惑,切實幫助學生及他們的家庭解決困難。在班主任工作中,我積極探索班級管理和學生自我教育的有效方式,制定了嚴格的班級管理制度。根據(jù)學生特點組織開展了一系列豐富多彩的主題教育活動,做到了寓教于樂,注重啟發(fā)學生的主動性、創(chuàng)造性,培養(yǎng)學生的自我管理能力。

          幾年來,我努力探索新時期的德育工作,我一直認為:“德育是智育的基礎和歸宿!蔽易钕矚g一句話:“一個人來到世界上是為了使別人生活得更美好!蔽乙尩掠逃凉B透學生的心田,讓他們擁有健康體格的同時,擁有健全的人格。針對獨生子女缺乏責任感和愛心兩大弱點,我積極在學生中開展以“不給別人添麻煩”為主題的系列教育活動,對學生進行文明行為習慣的養(yǎng)成教育和責任心的培養(yǎng)。進而引導學生開展“多給別人留方便”的系列教育活動,教育學生從只會關心自己的圈子里跳出來,學會關心和愛護他人。在持久的、有意識的引導下,“不給別人添麻煩”和“多給人留方便”成了班上同學的自覺行動,班級集體素質(zhì)有了很大的提高。

          三、高標準嚴格要求自己。

          教師是人類靈魂的工程師,不僅要教書,更重要的是育人,育人者必先行為師范,為人師表,教師的言行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行對學生具有示范性。因此,古今中外的教育家都非常重視和強調(diào)教師為人師表。在教育的歷史發(fā)展中,為人師表已成為對教師最起碼的道德要求,從思想作風到生活作風,從言行到舉止,從心靈到外表,都作凈化社會風氣的表率!懊钪荒苤笓]人,榜樣卻能吸引人。”教師本身就是一塊豐富的教育資源,所以,教師應模范履行師德規(guī)范,以身作則,為人師表,以良好的師德贏得學生的尊重和信賴,以自己高深的人格和品德去教育、影響學生。

          我是一名普通而平凡的教師,我只是做了一些我該做的工作。但我認為我的人生是有價值的,因為我用實際行動詮釋了“師者,所以傳道、受業(yè)、解惑”這一經(jīng)典論述;我的生命是有意義的,因為我踐行了“學高為師,德高為范”這一諾言。愛無價,情永恒,為了教育的最高境界,為了學生的發(fā)展、為了教師的發(fā)展、為了學校的發(fā)展,始終用自己的愛、自己的情,永遠在教育路上跋涉著、耕耘著、探索著、追求著……

        教師個人師德事跡材料3

          “學高為師,德高為范”,這是每一個師范生都應該銘記在心,并且用來作為自己行動指南的一名話。它表明,一個優(yōu)秀的教師不僅要具備豐富的知識,更要具備良好的師德,使自己所教的學生,不僅在學業(yè)上有所收獲,更要學會如何做人。

          由于我在教學實踐中貫徹了這種理念,因此我的課深受學生喜愛,每次學生評議都名列前茅,特別是1999年任高三畢業(yè)班課時,更是以滿分的學生評議名列全校第一。自1998年任高三畢業(yè)班課到現(xiàn)在(以來連續(xù)4年任補習班課),每年都取得了優(yōu)異的高考成績,特別是、高考個人成績?yōu)槿衎組第一,高考中除個人取得優(yōu)異成績外,我所帶的班集也以88%的本科升學率名列全校第二。先后參與國家級課題“中國漢語文母語教學環(huán)境的人文透視與改善對策研究”、“創(chuàng)新寫作教學研究與實驗”研究,并被聘為“全國教育科學‘十五’規(guī)劃重點課題實驗研究員”;先后在國家、省、市級刊物上發(fā)表教學論文十余篇,并有兩篇被評為“語文教學科研成果一等獎”。由于成績突出,我除在年終考評時獲優(yōu)秀、嘉獎外,先后被評為魏縣一中首屆名師、“十佳青年教師”、“職業(yè)道德標兵”、“優(yōu)秀班主任”、“十佳班主任”,兩次在校舉辦的“教師觀摩課評比”活動中獲二等獎,被評為魏縣“十大教學能手”、魏縣“三八紅旗手”,并獲得“市骨干教師”榮譽稱號,獲“邯鄲市第二屆青年教師優(yōu)質(zhì)課評比”二等獎、“全國中小學生優(yōu)秀作文大賽指導獎”等。

          一、愛崗敬業(yè),默默奉獻

          迎難而上,勇挑重擔

          去年九月,我在一次早自習輔導到校的途中,意外受傷,造成腳骨骨折,當醫(yī)生告訴我至少一個月才能下地、三個月方能基本康復時,我不由得哭了起來。醫(yī)生當時很不理解,說:“這不是什么大不了的傷,好好歇幾個月就行了,看把你嚇的!”我卻說:“我上午還有四節(jié)課呢!我一個月才能下地,我的學生怎么辦?”

          人被迫離開了教學第一線,心卻留在了那里。我讓同年級的老師把學生的作業(yè)、試卷捎回來,通過批改作業(yè)和試卷了解學生學習情況。高三第一次月考時,我在床上躺著改完了補習班三分之二的試卷。好多人知道后,對我的說的第一句話就是:你真行呀!

          拆掉石膏,我馬上下地練習走路,剛能一瘸一拐走路,我就迫不及待地上班了。由于特殊原因,我一上班,就接任了三個班的課,累是必然的,再加上是未能康復就上的班,一天下來后,受傷的腳都是腫痛難忍。

          正在這個時候,我女兒患了一種很少見的病——胯關節(jié)滑膜炎,如不及時治療或治療不到位,就會導致股骨頭壞死,造成終生殘疾。一邊是教師的職責,面對的是將近二百雙求知的眼睛,一邊是母親的職責,面對是需要自己照顧的女兒,權衡輕重,我是哪頭都不能扔呀。于是,我拖著尚未完全康復的腳,奔波于學校和醫(yī)院之間,堅強地履行著一個教師和一個母親應盡的職責,即使是女兒住院期間,我也未耽誤學生一節(jié)課、一節(jié)輔導。有一次,眼看輔導的時間快到了,而丈夫還沒來醫(yī)院,我就跟孩子商量:“你自己在病房呆一會兒,看會兒故事書,爸爸一會就來,讓媽媽去學校行嗎?”女兒怯生生地說:“媽媽你別去學校了,我一個人在這兒呆著害怕。”望著女兒稚嫩的臉,我強忍內(nèi)心的酸楚,對女兒說:“你已經(jīng)是三年級學生了,要勇敢些,知道嗎?”在女兒不情愿的目光中我眼含熱淚帶上房門匆匆而去,那一晚,我是一路流著眼淚到學校的。

          為了保證教學質(zhì)量,我往往是給女兒補完課,安置好孩子后,再開始備自己的課,每每都是要到深夜十二點以后才能休息。那段時間,我真的是身心疲憊,腳也由于得不到充分休息,疼得更厲害了,走路的時候瘸得也更很了,學生這時卻說:“龐老師,我們覺得你這走路的姿勢,是我們心中一道最美的風景!”

          今年開學后,學校又給我一個班,擔任四個畢業(yè)班的語文課,這可是魏縣一中歷史上前所未有的!

          要想高質(zhì)量地完成教學任務,不是一件簡單的事。先說備課。四個班,是四個層次,有文有理,有實驗班,有非實驗班還有特殊班,要想高質(zhì)量地完成教學任務,必須進行不同的課時、課型、練習的準備,備課量之大可想而知。

          再說上課。我每天要上八節(jié)課!不說別的,光是一天八節(jié)課站下來,腿就會腫脹起來,更何況還要因材施教!上課時,學生為我準備好橙子,但為了不影響學生聽課的情緒,我從來沒有坐著講過課。有一次星期六下午的第八節(jié)課,學生說:“看,別班的學生都開始飯后的散步了,而咱們還在這里上課,這應該是魏縣一中校園里一道最美的風景吧!”

          再說輔導。我每天八節(jié)課已屬超負荷工作,學校允許我晚上可以不來輔導。但我考慮到教輔是一體,如果輔導不到位,也難以讓學生鞏固學習效果。于是我堅持每周三個晚上的輔導,而且每天晚上是三個自習(別的老師都是兩個自習)往往是下了自習,已將近晚上十點,這個時候回家去,路上只是我孤零零一個人,每次都是提心吊膽的。哪天晚上有輔導下午下課后就來不及回家吃飯了,只能到學校食堂吃點,回辦公室休息一會兒,就去教室輔導。有時實在太累了,就在辦公室泡一袋方便面對付一下。就這樣,我從來沒有因為時間緊而輔導遲到,更沒有以上課累為理由耽誤過學生一節(jié)輔導!

          一分付出,一分收獲。在兩次市模考中,我所任的理科班語文在所有的參考科目中成績最好。

          二、以身作則,培養(yǎng)學生健全人格

          言傳身教,引導學生健康成長

          去年接任的補習班,學生來自各處,不僅有本縣的,還有外縣乃至外省的;不僅學習成績參差不齊,素質(zhì)修養(yǎng)更是懸殊。針對這種情況,我深入班集,去了解每一個學生的具體情況,然后針對他們不同的思想狀況做工作。廣平來的一個學生,從生活到學習都不習慣,情緒很是低落。了解到這一情況后,我先從生活上去關心他,病了,我?guī)タ瘁t(yī)生,用自己的錢為他買藥,幾次去他的住處看望他,甚至帶他回家吃飯,讓他有一種在家一樣的感覺;然后在學習上給他講方法,幫他制定科學的學習計劃,讓他樹立信心,最終幫他走出了失敗的低谷,在高考中以超出第一次高考200分的成績考入了一所理想的大學。教師節(jié)他給我來了一張賀卡,上面寫著:龐老師,我不會忘記你對我的幫助。你在操場上給我談心的場面,是我記憶中一道最美的風景!

          班里一位學生迷戀上網(wǎng),徹夜不歸,我一次次地找他談心,他當面表示改正,可一轉(zhuǎn)臉,又進網(wǎng)吧了。有一次晚自習,我發(fā)現(xiàn)他又沒來,我推測他準又去了網(wǎng)吧,于是我便在縣城網(wǎng)吧最集中的地方一個一個挨著去找!找到夜里十點多的時候,終于在一個不起眼的網(wǎng)吧中找到了打游戲正入迷的他!過了僅僅兩個星期,他又開始逃課了。于是我又開始一家網(wǎng)吧接一家網(wǎng)吧地去找他。他的父母對我說:“龐老師,你別在他身上費心了。對他,我們都沒信心了!睂W生也勸我說:“龐老師,算了吧。都這么大了,應該什么都知道的。你已經(jīng)盡心了!蔽覅s說:“不,既然你們的父母把你們交給了學校,既然學校把你們交給了我,把你們帶好就是我義不容辭的責任!”在我的感化下,這位學生終于穩(wěn)下心來,在經(jīng)歷了一翻拼搏之后,最終也考入了一所理想的大學。去年春節(jié)放假回來,約了幾個學生一起來看我,說話時,他非常感慨地說:“龐老師,你用實際行動告訴了我們什么是責任心!我們知道以后該怎么做了!

          高考前一個月,學生的心態(tài)不穩(wěn),情緒也較低落,為了激勵學生,我跟他們說:“最后一個月,我陪大家一起學!咱們一起沖過這黎明前的黑暗,共同迎接高考的勝利!”于是,我每天都早早到班里去,晚上堅持下了自習再回去。班集成了我的家,家反倒像一個暫時歇腳的地方了。我女兒在作文里寫道:“媽媽是一中的一名教師,她總是很忙。我早上醒來時,她已經(jīng)到學校去了,我晚上睡著了,她還沒回來。”是呀,我就是這樣帶著我的學生迎來了高考,學生們用88%本科上線率的優(yōu)異成績給了我一個完美的答復:我的努力沒有白費!

          學生有了健全的人格,才能健康地成長,語文教師,更是兼任著傳道、受業(yè)、解惑的重擔。在平時授課過程中,我特別注意增強學生的文化修養(yǎng),告訴學生很多做人的道理,引導學生健康地成長,F(xiàn)在很多學生給我的來信中都會說起這些,他們認為正是這些講解培養(yǎng)了他們深厚的文化底蘊,培養(yǎng)了他們健康的心理,影響了他們的人生。有一位學生在來信中說:“龐老師,高中三年,我印象最深的,記得最牢的還是你給我們講解的一些做人的道理。你在講臺上講解的畫面是我記憶中一道最美的風景!”

          我是一名普通而平凡的高中教師,我只是做了一些我該做的工作。但我認為我的人生是有價值的,因為我用實際行動詮釋了“師者,所以傳道、受業(yè)、解惑”這一經(jīng)典論述;我的生命是有意義的,因為我踐行了“學高為師,德高為范”這一諾言;我的生活是精彩的,因為我已桃李滿天下!

        教師個人師德事跡材料4

          一、關愛學生,塑優(yōu)秀人才

          一年來,我深信“德為師之本”,作為一名教師,自身的師德修養(yǎng)是最重要的。做教師首先是做人,做真誠的人,做正直的人。不管是在平時的工作中,還是生活中,不管是在學生面前,還是在同事面前,我都注重自身的完美形象,用自己的人格魅力去打動人、感染人,樹立為教育事業(yè)無私奉獻的崇高理想和高度負責的敬業(yè)精神。把我對學生的愛,對事業(yè)的執(zhí)著,化為自覺的行動,在我的影響下,一些頑皮的學生也變得溫馴起來,倔強從頭也開始耷拉下來,仇視目光也變得感動起來,他們開始認識到自己的缺點和錯誤,我沒有必要與他們“怒吼”,采取粗暴或強硬的手段,他們也覺得沒有理由在我這樣的老師面前狡辯、放肆。擔課期間,我注重班風學風建設,思想上關心學生,感情上親近學生,生活上關懷學生,千方百計調(diào)動學生的學習內(nèi)驅(qū)力,師生關系特別融洽,極大地激發(fā)了學生的學習積極性。在要求學生搞好學習的同時,更要求學生學會如何做人,做一個對社會有用的人。我注重學生政治思想素質(zhì)的提高,用我的愛心換學生的真心。高中學生學習壓力大,學生經(jīng)常產(chǎn)生厭學、逃學、甚至想輟學的念頭。對于這些所謂的“差生”,我認為首要的不是補“學習”而是補“信心”,只有他們有了自信心,有了積極性,沒有方法也可自找方法。有時,為了挽救一只掉隊的大雁,我經(jīng)常放棄休息時間,進行家訪,與學生個別談心,了解學生的心理動態(tài);與家長私下溝通,了解學生家庭狀況,耐心細致地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在我的鼓勵幫助下,曾有多名學生,重拾起學習的信心,揚起理想的風帆,跨進學校的大門。

          愛是一個永恒的話題,教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的,它要毫無保留地獻給所有學生;這種愛是深沉的,它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中;這種愛是神圣的,它能凝成水乳交融的情誼。我用我的愛心,贏得了學生的尊敬、家長的信任。即使分班以后,一些學生已經(jīng)不在我班了,還會念叨我的班級,我這個班主任;一些家長還會經(jīng)常打電話來,跟我談孩子的情況。有個學生畢業(yè)考上大學后,來信評價我的教育是“隨風潛入夜,潤物細無聲”。這是給我最大的回報,也帶給我最大的幸福。

          二、熱愛工作,創(chuàng)優(yōu)異成績

          一年的教育教學工作使我深深地知道:教育工作責任重大。從小處講,它關系到個人和家庭的前途和命運;從大處講,它關系利民族和國家的興旺和發(fā)展。因此,我從來沒有把教師簡單地當作謀生的職業(yè),而是作為自己畢生追求的事業(yè)做全身心的投入。

          “學高為師,身正為范”。如果說德為師之魂,那么才就是師之本。這些年來,我一直擔任高中語文教學工作,送了五屆高中畢業(yè)班,多年擔任語文備課組長,已完全勝任高中語文循環(huán)教學,成為學校高中語文骨干教師和學科帶頭人。工作一向勤奮、扎實、一絲不茍,并且成績突出。20xx年在基礎年級的年段考試及質(zhì)量檢查中,我班成績一直名列前茅。

          曾經(jīng)有人問我:“你為什么不改行?”我毫不猶豫地告訴他:“我熱愛這份職業(yè)!”做一名教師,是我人生的選擇;做一名優(yōu)秀教師,是我人生的目標!耙聨u寬終不悔,為伊消得人憔悴。”我始終無怨無悔。我愿為教育事業(yè)奉獻終身,盡心盡力,培育國家棟梁之才。

        教師個人師德事跡材料5

          張蓓,高三英語教師,英語科班畢業(yè),入職十年,知性美女。

          據(jù)傳,十年前張蓓老師應聘面試時,校長嚴肅地問:“為什么來教學?”別的老師長篇大論,張蓓只回答了四個字:“因為喜歡”。結果,張蓓老師面試第一。

          校長慧眼如炬。把教師當職業(yè)的人,雖苦雖累,但收入可以養(yǎng)家糊口;把教師當事業(yè)的人,也苦也累,但人生終點會收獲滿滿的成就和幸福;只有把教師當興趣愛好,當精神享受的人,不苦也不累,而且終其一生,無時無刻不在收割著快樂、幸福、愉悅和感動,當然更有成就。

          張蓓沒有妄言。

          她坦言:

          我喜歡英語。我看到英語文字就像在欣賞一幅畫;我讀起英語課文就好像在唱一首歌。

          我喜歡教書。喜歡站在講臺上好為人師的感覺,喜歡孩子們瞪著大大的眼睛看著我。

          我喜歡學生們。喜歡簡單美好純真的心靈,喜歡和學生們待在一起,喜歡他們叫我一聲“蓓姐”,喜歡此刻心都要化了的感覺。

          我不買化妝品,心態(tài)受學生感染,人就特別年輕,所以,學生就是我的化妝品,教師職業(yè)就是我的化妝品。

          職業(yè)境界如此,真是羨煞旁人!

          對于張蓓老師來說,十年來得獎無數(shù),教學成績早已不能成為其最大的亮點。她的亮點在于她還是一個講究方法的“智慧型”老師。

          在工作中她發(fā)現(xiàn),和學生溝通尤其需要“智慧”,簡單粗暴的批評指責好像只會讓事情更糟糕——學生厭學,老師氣出內(nèi)傷。經(jīng)過長期的學習和探索,終于她找到了既不懲罰也不嬌縱的教育方法,那就是“正面管教”。“正面管教”旨在讓學生在堅定和善的氣氛中,培養(yǎng)出責任感以及自己解決問題的能力,這其中就包括如何表揚學生。

          比如,我們稱贊一個學生,要稱贊他努力,而不稱贊他聰明,從而讓他意識到努力有價值,而自詡聰明毫無益處;對于問題學生,要努力幫助他恢復自信,所有的問題都是從失去自信開始;針對犯錯誤,可以嘗試以下話術:“我相信你知道什么對于你自己來說是最好的”,“我相信你的判斷”等。

          張蓓老師的“正面管教”,讓教室里散發(fā)出一種民主、自由、和諧的氛圍。

          張蓓老師還是愛學習的人。她除了學習了解心理學方面有關知識,還注重提升自己的業(yè)務水平。

          她利用課余時間學習了《邏輯英語》,希望用更清晰有效的講解幫助學生理解英語的“秘密”。比如說,名詞為什么有復數(shù)?單三人稱為什么要加“s”?探究了語言背后的深層次邏輯,才能說清楚為什么,而不是用“固定搭配”作為惟一的答案。

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