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最美鄉(xiāng)村教師事跡材料[必備]
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家總免不了要接觸或使用事跡材料吧,事跡材料可以起到宣傳典型人物、引導(dǎo)良好風(fēng)氣的作用。擬起事跡材料來就毫無頭緒?以下是小編整理的最美鄉(xiāng)村教師事跡材料,僅供參考,大家一起來看看吧。
我叫石程風(fēng),今年54歲,是杜村小學(xué)一名普通教師。自1980年參加工作以來,已經(jīng)在教育戰(zhàn)線上奮戰(zhàn)了34個(gè)春秋。1980年至2006年,在長安小學(xué)任教;2006年合并學(xué)校后,我來到杜村小學(xué)任教至今。
一、我愛職業(yè),棄家與不顧
我在長安村教學(xué)期間,全校有六名教師、90余名學(xué)生,在全鄉(xiāng)屬于大學(xué)校之一。我擔(dān)任主任教師,在校內(nèi):除承擔(dān)四年級(jí)班全部課程外,還代全校音、體、美、勞等課程,以及二課堂活動(dòng),少先隊(duì)工作。在校外:教辦、學(xué)區(qū)安排的各項(xiàng)工作無一不認(rèn)真完成。鄉(xiāng)、區(qū)、校三級(jí)教研工作我都承擔(dān),每天除上課、輔導(dǎo)、補(bǔ)差外,還要輔導(dǎo)新參加工作教師的備課、講課。我輔導(dǎo)過的教師,一個(gè)個(gè)教學(xué)成績均在前列。如:師愛紅、師麗賢等,她們不僅成績突出,還出席參加學(xué)區(qū)示范公開課呢!我的學(xué)校,每年年終考評(píng)全鄉(xiāng)二、三名。我的所帶班級(jí)教學(xué)成績?cè)谌l(xiāng)23個(gè)村連續(xù)三年位居第一名。
一個(gè)人的精力是有限的,致使為了本職工作棄家于不顧。我夫妻二人整天在學(xué)校工作,家務(wù)活怎么干呢?清理衛(wèi)生、磨碾都是晚上的事,縫補(bǔ)、種地根本不過問,全是父母管?墒堑玫降氖鞘裁?掙的村里每月60元工資,連年不發(fā)一分,往來存款一萬三千余元,夫婦二人均為本村民辦教師,只能用每月16元的民辦補(bǔ)助來維持一家人的生活。當(dāng)然,誰都知道錢不是萬能的,但無錢是萬萬不能的。大人的生活別提,正在長身體的孩子們的生活又是怎樣的呢?一到夏天,聽到街上有賣菜、賣瓜果的商販叫喊時(shí),我只能把孩子們鎖在家里不讓出去,有時(shí)孩子們想吃一點(diǎn)瓜果時(shí)在哭、在吼,我就大聲打罵他們一頓,而自己靜下來卻沉默了。我住的窯洞是祖上留的,半間是磚砌的、半間是土的。又一次磨下兩柳筐面,竟被窯頂一大塊土掉下來打在面上,而變成土面。我眼巴巴看著兩筐土面,鼻子發(fā)酸,嘴角抽動(dòng)著,眼淚不由自主地流了下來......家境是這樣的,我本來不想提。反倒被人們說是哭窮,但這絕對(duì)是事實(shí)。我之所以生活這樣,是因?yàn)槲覠釔圩约旱谋韭毠ぷ,是因(yàn)闊o私奉獻(xiàn)的精神支撐著我。雖然我的家境貧寒,但是我認(rèn)為我的生活是有意義的,贏得了全村老小對(duì)我的尊重和信任。幾輪招聘教師,全體干部家長無一不聘用我。我認(rèn)為獻(xiàn)身于職業(yè)就是實(shí)現(xiàn)了我自己的價(jià)值。
二、熱愛學(xué)生,棄子女于不顧
作為教師,教書育人責(zé)無旁貸,但更重要的是用一顆慈母般的心去關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。實(shí)踐使我懂得,教師心中要有熊熊燃燒的火炬,那就是對(duì)教育事業(yè)的忠誠與奉獻(xiàn),對(duì)學(xué)生的愛護(hù)與關(guān)懷!
有人把老師比作母親,是很貼切的。十三個(gè)學(xué)生就是十三塊形狀不同、大小各異的石塊,他們的性格不同,環(huán)境條件懸殊,作為老師對(duì)于他們的這種情況不能不加以了解和考慮。
班內(nèi)曾有個(gè)學(xué)生叫師娟娟,是我從一年級(jí)一直代到四年級(jí)的學(xué)生。這個(gè)孩子有很多優(yōu)點(diǎn),聰明、好學(xué),但在一段時(shí)間里,她卻變得自卑、孤獨(dú),甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。對(duì)此,我既納悶又惱火,于是同她個(gè)別談心。這才了解到,她現(xiàn)在由繼母撫養(yǎng),母女感情不和,繼母又每天上班,她無人照料,就是和姐姐兩人獨(dú)立生活,隨便吃喝,得不到原來母親的愛和照料。家庭的不幸、同學(xué)的譏諷,使她幼小的心靈抹上了陰影,她變得沉默寡言,不與同學(xué)嬉戲玩耍,學(xué)習(xí)失去了積極性。得知這種情況后,我心急如焚:怎能讓這樣的一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)呢?于是我馬上進(jìn)行了家訪,做她父母的工作,讓他們多給予孩子關(guān)心、照顧。平時(shí)在學(xué)校,我更加地關(guān)注她,在生活上熱心照顧她,發(fā)現(xiàn)頭暈發(fā)燒,我就給她喝水、吃藥。我的苦心沒有白費(fèi),“浪子”終于回頭了。她笑了,與同學(xué)和睦相處了,學(xué)習(xí)成績也進(jìn)步了,并且在四年級(jí)第一學(xué)期期末考試中,總成績位居全鄉(xiāng)第二名。她還參加了優(yōu)生抽考,獲得了第一名的好成績。娟娟在她的日記中這樣寫道:“老師,你是冬日里的一縷陽光;老師,你是秋日里的一縷春風(fēng),溫暖了我冰冷的心,玩耍時(shí)不小心一頭撞在了一塊石頭上,頓時(shí)鮮血直流,痛哭起來,我聞聲連忙跑過去,一看,孩子頭上有三寸來長的傷口。我著急萬分,趕緊用自己的手絹捂住傷口,陪同孩子走到村衛(wèi)生所,可門上了鎖——醫(yī)生不在家,急得我眼淚直打轉(zhuǎn)。該怎么辦呢?孩子父母上班不在家,醫(yī)生又不在,是等父母?等醫(yī)生?還是去醫(yī)院?可孩子出血能等嗎?我略一思考,馬上背起孩子向鄉(xiāng)衛(wèi)生院跑去。去了衛(wèi)生院,倒是有醫(yī)生,可是看病要押金,當(dāng)時(shí)的我身上哪有錢呀?孩子血流不止讓我著急,醫(yī)生漫不經(jīng)心的態(tài)度讓我氣憤,我強(qiáng)壓怒火,苦苦哀求醫(yī)生,他才動(dòng)手給孩子看傷口。當(dāng)醫(yī)生看到傷口大且出血又多時(shí),也著急起來,連忙叫護(hù)士拿來醫(yī)療器械,給孩子頭上縫了五針。縫合結(jié)束后,我給孩子喂了水,吃了藥。最后,身無分文的我只好將自己戴的一塊上海牌手表留在醫(yī)院作了醫(yī)藥費(fèi)抵押金。返回村里后,孩子的父母已得知情況,他們緊握著我的手,感激地說:“石老師,您比我們還要關(guān)心孩子!今天要不是您,孩子還不知會(huì)出什么事呢,真不知該怎么感謝您,今天中午就在我家吃飯吧。”“學(xué)校里還有其他孩子等著我呢!蔽彝窬芰思议L的請(qǐng)求。在走向?qū)W校的路上,我感到做了一件對(duì)別人有益的事,自己是多么自豪啊!
熱愛事業(yè)的人,事業(yè)也會(huì)熱愛他;熱愛學(xué)生的人也一定會(huì)贏得學(xué)生的愛。去年元旦前夕,我在教室里給學(xué)生上課,升入初中的學(xué)生們給我送來了一張張年畫,一張張賀年卡,上面寫著一行行稚氣未脫的語句,頓時(shí),我感到心里滿滿的幸福。教師工作雖然瑣碎無比,雖然學(xué)生給予我的僅僅是幾張年畫、幾張賀卡、幾聲問候、幾許尊重,雖然在別人看來是“得不償失”,但是有什么職業(yè)能比這更崇高、更神圣、更偉大呢?
所有這些都使我懂得教師就意味著真誠與奉獻(xiàn),真正懂得了古人所說的:“致天下之者在人才,成天下之才者在教化”的道理,也真正懂得了法國作家羅曼·羅蘭所說的是“要明亮別人,就得自己心里先有陽光”的深刻內(nèi)涵。
俗話說得好:“十個(gè)指頭不一般齊!卑鄡(nèi)有優(yōu)生和學(xué)困生是客觀存在的,要使全班學(xué)生都能得到不同程度的提高,教師就必須面向全體,因材施教,不搞“一刀切”。為此,我對(duì)全班學(xué)生一視同仁,好的不嬌寵,差的不嫌棄。對(duì)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生著重在“引”字上下功夫,開辟數(shù)學(xué)角,攻克思考題,讓他們看到數(shù)學(xué)知識(shí)的廣闊天地和無窮魅力;對(duì)學(xué)習(xí)很用功,收效卻很小,自嘆不如人的學(xué)生,著重在“導(dǎo)”字上下功夫,課內(nèi)多提問,課余勤輔導(dǎo),逐漸使他們克服自卑感,樹立自信心,養(yǎng)成勤問善思的好習(xí)慣;對(duì)學(xué)習(xí)上有困難或困難較大的學(xué)生在“幫”字上下功夫,重點(diǎn)掃除學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙,使他們能在課堂上較順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的成長與成績證明了這些方法是行之有效的。
當(dāng)然,事情總難兩全齊美,這樣天長日久地為學(xué)生付出,卻委屈了自己的孩子。我生下第一個(gè)孩子,剛休息了70天就開始上班。孩子雖小,但我責(zé)任心強(qiáng),一心撲在教育事業(yè)上,早出晚歸,不顧自己的孩子。孩子得不到母愛,不能正常吃喝。孩子得小兒麻疹后受了風(fēng),病得很嚴(yán)重,奶奶把孩子送到人民醫(yī)院,醫(yī)生診斷病情后責(zé)罵道:“孩子的媽呢?怎樣當(dāng)媽的,真是太不負(fù)責(zé)任了!”奶奶只說了聲:“他媽是個(gè)教師,怕耽誤了學(xué)生的課。”醫(yī)生說:“要分主次。”于是趕緊搶救,經(jīng)過半個(gè)月的精心治療,孩子終于康復(fù)了。但由于我們夫妻倆都是民辦教師,村里窮,十幾年沒發(fā)工資,每月只能領(lǐng)縣里補(bǔ)助的二十幾元,孩子的住院費(fèi)都成了問題。這時(shí),親朋好友、學(xué)生家長得知消息,紛紛解囊相助,湊夠了500元。這時(shí),我的母親和鄰居都指責(zé)我:“為了別人的孩子,掙不到一分錢不說,自己的孩子病成那樣還坐在教室里,你究竟是為了啥?”當(dāng)時(shí),我的心里也很難過,也心疼自己的孩子,可是即使這樣,也動(dòng)搖不了我熱愛學(xué)生的一片誠心。
孩子出院后,我仍然是早晨5:30到校,晚上11點(diǎn)才能休息,還是照顧不好孩子,孩子不幸因重感冒引起肺炎第二次住進(jìn)了人民醫(yī)院。上次的那位兒科醫(yī)生再次責(zé)罵:“一個(gè)幾個(gè)月大的孩子沒幾天就兩次住院,而且這些病都是人為的,孩子跟著你們真是太倒霉了!”孩子受了一難又一難,仍然只有奶奶陪著。這次,孩子出院后,他的姥姥一氣之下,把四個(gè)多月的孩子斷了奶,領(lǐng)回了自己家撫養(yǎng),直到七歲。幼小的孩子失去了母愛,真是嘗盡了人間的酸甜苦辣。
三、不斷進(jìn)取,其自身于不顧
在上世紀(jì)八九十年代的教學(xué)中,要提高教學(xué)質(zhì)量,必須提高課堂教學(xué)效益。也就是說:必須向40分鐘要質(zhì)量。在以前的教學(xué)中,堅(jiān)持“主體參與,分層優(yōu)化,及時(shí)反饋,激勵(lì)評(píng)價(jià)”十六字教學(xué)原則的前提下,積極遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的方針。
1、抓住目標(biāo)、興趣、思維三個(gè)環(huán)節(jié)強(qiáng)化教改,大膽探索,開拓創(chuàng)新。
從備課開始,課堂施教到達(dá)標(biāo)效率。自己嚴(yán)格按照大綱規(guī)定扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行,教學(xué)過程中努力使每節(jié)課目標(biāo)做到細(xì)目化、行為化,改變以往以教師串講為主的傳統(tǒng)做法,把施教重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。施教過程中,抓住知識(shí)的關(guān)鍵,突出目標(biāo)的重點(diǎn),分散學(xué)習(xí)的難點(diǎn),精煉教學(xué)語言,精編板書的內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),積極培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。然后,自己準(zhǔn)確、靈活地把知識(shí)傳教給學(xué)生,做到目標(biāo)準(zhǔn)確具體可測(cè),反饋及時(shí),矯正方法得力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生具有獨(dú)立見解,教師上課要留有余地。
學(xué)生對(duì)問題有自己的見解,正是認(rèn)真獨(dú)立思考的反映。教師必須加以鼓勵(lì)和扶植,比如我在講《長城》的最后一句時(shí),按教師用書所講指長城的歷史地位。突然有一個(gè)學(xué)生說:“最后一句中的‘奇跡’應(yīng)改為‘創(chuàng)造’。”我立即表揚(yáng)了他,這樣更能說明長城是勞動(dòng)人民用血汗建造起來的。當(dāng)然學(xué)生的見解有時(shí)是錯(cuò)誤的,但是千萬不能橫加指責(zé),會(huì)妨礙他們的智力發(fā)展。對(duì)此具有獨(dú)立見解的學(xué)生要及時(shí)表揚(yáng)、肯定,使他們從中“悟”一點(diǎn)讀書的道理,這樣就能養(yǎng)成學(xué)生勤思考、敢發(fā)言的習(xí)慣。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難發(fā)現(xiàn)問題。
這一點(diǎn)是我最新的突破點(diǎn),目前就我鄉(xiāng)現(xiàn)在的教學(xué)水平來說還是停留在教師提出問題,學(xué)生回答問題,這已經(jīng)是過時(shí)的東西了,使學(xué)生處于被動(dòng)局面。啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難,不僅有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力,也有利于提高教師的教學(xué)水平。思維是從問題開始的,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力。
4、合理、靈活地安排每一堂課的教學(xué)內(nèi)容。
內(nèi)容的難易度要從學(xué)生已有的知識(shí)程度和接受能力出發(fā),使學(xué)生通過努力能較好地完成。較難的要少講一點(diǎn),時(shí)間可以放長一點(diǎn),力爭一課一練。講要講得精當(dāng),要言不煩,畫龍點(diǎn)睛。
5、集中學(xué)生的注意,維持學(xué)生的注意狀態(tài)。
在講新知識(shí)時(shí),必須抓住學(xué)生注意力集中的最佳時(shí)機(jī),迅速用清晰、準(zhǔn)確、簡練的語言使他在最初就獲得明確的印象,就是精講。在練習(xí)的過程中,要不斷地變換形式,讓學(xué)生不斷接受來自各方面的刺激,保持一種新鮮感,使他們的只是串在一條線上,緊張——活躍——興奮——成功。
思想品德教育也是如此,就不詳細(xì)一一列舉。
我這樣的付出,收獲的是學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí),知識(shí)掌握靈活。但是,由于自己對(duì)工作精益求精,深鉆細(xì)研,長年積累沉重的負(fù)擔(dān),使我的身體狀況越來越差,導(dǎo)致一次暈倒在講臺(tái)上。被送往人民醫(yī)院,沒有查清病因,整個(gè)人四肢無力,經(jīng)常發(fā)暈,水不思,飯不香,持續(xù)了一個(gè)星期,后來才到達(dá)汾陽醫(yī)院,查出來是缺乏營養(yǎng)、過度疲勞導(dǎo)致貧血,經(jīng)過化驗(yàn),全身只剩4克血了。醫(yī)生嘆氣說:“多危險(xiǎn)。 贝藭r(shí),我的丈夫淚流滿面,束手無策。大夫瞪著眼睛訓(xùn)斥道:“趕緊住院治療,輸血!”住院期間,不斷有家長、學(xué)生、干部、同事等來看望我。兩周后,我終于恢復(fù)得差不多了。醫(yī)生再三叮囑:“出院后要加強(qiáng)營養(yǎng),注意休息!”出院后,我馬上回到學(xué)校,又投入到緊張而忙碌的工作中去了。
在新的教學(xué)征程上,隨著時(shí)代的發(fā)展,教學(xué)理念的更新、教學(xué)資源的先進(jìn)、教學(xué)手段的變化、教學(xué)設(shè)備一體化,投影儀、PPT、電腦等對(duì)于我來說,都是陌生的。為了使自己能適應(yīng)時(shí)代的步伐,我不斷學(xué)習(xí)閱讀有關(guān)教學(xué)資料,外出學(xué)習(xí)或在校聽課時(shí),主動(dòng)向年輕教師學(xué)習(xí)制作課件、怎樣使用電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段,不恥下問,有時(shí)為了講一節(jié)課使用PPT、做課件,三番五次,五次三番,直到做好為止。雖然我已50多歲了,但在工作上不叫苦不叫累,一切服從學(xué)校安排。學(xué)校教研活動(dòng)、課改合格校驗(yàn)收等公開課,我都登臺(tái)去講,并努力使用PPT輔助教學(xué),受到各位領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。我至今還擔(dān)任三年級(jí)班主任,帶主科數(shù)學(xué)。我每講一節(jié)課力爭做到清晰透徹,我!123”課改模式指引著自己的課堂教學(xué),使每節(jié)課都成為精雕細(xì)琢的示范課。
獻(xiàn)身教育,甘愿為人梯,用自己堅(jiān)實(shí)的臂膀托起學(xué)生攀登新的高峰;甘愿化春蠶,用才能讓知識(shí)與智慧延伸;甘愿當(dāng)園丁,用愛心和汗水培育桃李芬芳。日復(fù)一日的平凡歲月,默默耕耘的無悔人生,憑著對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的追求和強(qiáng)烈的責(zé)任感,我在三尺講臺(tái)上書寫著自己的完美人生。
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