漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思「推薦」
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漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思(一)
漢語(yǔ)拼音是識(shí)字、寫字的基礎(chǔ),是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),更是一個(gè)難點(diǎn),由于拼音很枯燥,所以學(xué)生的興趣不是很濃厚,這就直接影響到了對(duì)漢語(yǔ)拼音的掌握程度。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我在進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)的時(shí)候,主要從以下幾個(gè)方面做出了努力:
第一:充分借助“語(yǔ)境圖”激發(fā)學(xué)生興趣,幫助學(xué)生進(jìn)行識(shí)記漢語(yǔ)拼音。在認(rèn)識(shí)新的拼音之前,我總是引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,結(jié)合生活實(shí)際,從生活中發(fā)現(xiàn)這些“拼音小精靈”,拉近拼音與學(xué)生的距離,增加親和力,降低學(xué)習(xí)難度,這樣,學(xué)生充分利用生活經(jīng)驗(yàn),嘗到了學(xué)習(xí)拼音的好處。
第二:注重發(fā)揮教師的示范作用,不斷發(fā)現(xiàn)“小老師”。在教學(xué)過(guò)程中,由于學(xué)生初次提筆進(jìn)行書寫,因此,我在書寫漢語(yǔ)拼音時(shí),首先請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真看書,弄清書寫的筆順,接著,我進(jìn)行板書,要求學(xué)生掌握書寫要領(lǐng),請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行描紅,最后,我請(qǐng)學(xué)生互相交流,在學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處的時(shí)候,提出合理化的改進(jìn)意見(jiàn),再次進(jìn)行書寫,一次又一次地進(jìn)行修改,知道掌握正確的書寫要領(lǐng)為止。在交流的過(guò)程中,我還注意發(fā)現(xiàn)“小小書法家”,發(fā)揮他們的帶頭作用,讓更多的學(xué)生能夠把他們作為榜樣,學(xué)習(xí)他們,超越他們。
第三:充分利用課外讀物,鞏固和提高學(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音的能力。由于社會(huì)的發(fā)展,人們生活水平的提高,現(xiàn)在的學(xué)生手中的課外讀物很豐富,我在學(xué)校里為學(xué)生安排充足的時(shí)間進(jìn)行閱讀,不定時(shí)地進(jìn)行閱讀展示,同時(shí),讓學(xué)生在家里也按時(shí)按計(jì)劃進(jìn)行閱讀,請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生同讀一本書,在這樣的氛圍中,學(xué)生的閱讀興趣與日俱增,效果頗佳。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思(二)
由于孩子剛上學(xué)不久,還沒(méi)有養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣,學(xué)生的注意力不是很集中,這勢(shì)必給我的教學(xué)帶來(lái)一定的.難度。在上課之前研究教材的時(shí)候我就想,這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容實(shí)際上并不多,也并不難,主要是怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)他們的求知欲望,組織好他們?cè)谠兄R(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)好新的知識(shí)。
在四個(gè)聲母之認(rèn)識(shí)這前,我先用出示卡片的形式和唱兒歌的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)單韻母,這樣,學(xué)生興趣濃厚并鞏固了單韻母的學(xué)習(xí)。隨后再出示聲母卡片,因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在學(xué)前班都學(xué)習(xí)過(guò)漢語(yǔ)拼音,所以大都能讀準(zhǔn)確,但也有學(xué)生將b和p混淆,于是,我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別b和p,學(xué)生們興趣極高,有的說(shuō)“像個(gè)6字bbb,9字反寫ppp”,有的根據(jù)半圓的方向說(shuō)“右下半圓bbb,右上半圓ppp”,有的孩子還用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀幫助記憶,經(jīng)過(guò)孩子們的踴躍發(fā)言,那幾個(gè)讀錯(cuò)bp的孩子很快認(rèn)準(zhǔn)了bp,孩子們的積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
從這一課開(kāi)始要學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),掌握拼讀方法就是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn),也是整個(gè)拼音教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)bpmf與單韻母的拼讀時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼讀時(shí)對(duì)單韻母加聲調(diào)讀不準(zhǔn)確,尤其是三聲和四聲,三聲總是讀不到位,四聲總和二聲搞混,于是我加強(qiáng)了范讀,然后指名讀,讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,孩子們都好表現(xiàn),學(xué)得更認(rèn)真了。當(dāng)學(xué)生們都差不多掌握的時(shí)候,我再采用開(kāi)火車、小組比賽讀等形式幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶,這樣一來(lái),學(xué)生基本上都掌握得不錯(cuò)。在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀帶調(diào)音節(jié)及四聲讀法時(shí),為了加深印象,課堂上,把讀拼音詞與認(rèn)識(shí)事物、練習(xí)說(shuō)話結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生借助他們的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn),從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái),再回到言語(yǔ)實(shí)踐中去。
不過(guò),在教讀音時(shí),因?yàn)橛胁糠趾⒆釉趯W(xué)前班時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò),于是沒(méi)有耐心聽(tīng)老師講發(fā)音,在其他學(xué)生回答問(wèn)題或開(kāi)小火車時(shí)自己在下面發(fā)音,這樣可能會(huì)影響沒(méi)有學(xué)過(guò)拼音的孩子學(xué)習(xí)。因此,安靜傾聽(tīng)的習(xí)慣還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。這需要在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷強(qiáng)化,反復(fù)抓。
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