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四年級(jí)第二單元教學(xué)反思（通用13篇）
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，教學(xué)是我們的工作之一，反思過(guò)往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的四年級(jí)第二單元教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級(jí)第二單元教學(xué)反思 1
“角的度量”是課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容。這節(jié)課歷來(lái)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)常見(jiàn)的問(wèn)題有二個(gè)：一是量角器的擺放，二是利用內(nèi)外圈的刻度正確讀出角的度數(shù)。針對(duì)學(xué)生中暴露出來(lái)的問(wèn)題，我們教師常常抱著習(xí)以為常的心態(tài)，要求在熟記量角“點(diǎn)重合、邊重合、讀刻度”的三大步驟的前提下，組織學(xué)生進(jìn)行大量的技能訓(xùn)練。在教學(xué)角的度量中，覺(jué)得學(xué)生有一定的難度，特別是中下層的學(xué)生，掌握的較難，在課前，我也預(yù)設(shè)到了這節(jié)課學(xué)生的難度，但是課上了以后還是不盡人意，如量角器的度數(shù)分內(nèi)圈和外圈，學(xué)生看量角器時(shí)，不論角的一邊對(duì)的是哪一圈的“0”刻度線(xiàn)，他們習(xí)慣看的是外圈的度數(shù)；有的'即使外圈內(nèi)圈看對(duì)了，但是在讀刻度的時(shí)候，有時(shí)把四十幾讀成五十幾，從哪邊讀過(guò)來(lái)在他們的頭腦中比較模糊。我認(rèn)為主要在于：
首先是教具量角器與學(xué)生的量角器有所不同，教具是木頭做的，中心點(diǎn)與零刻度線(xiàn)找起來(lái)在黑板上看不清，不能給學(xué)生以很好的示范；其次是學(xué)生對(duì)角的大小概念也不是很清楚，往哪個(gè)方向讀數(shù)容易受錯(cuò)覺(jué)指引，再加上有兩排數(shù)據(jù)，有時(shí)分不清到底看哪一排，除了零刻度線(xiàn)沒(méi)找準(zhǔn)外，視覺(jué)上產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)也是一個(gè)很重要的原因……另外，四年級(jí)的學(xué)生看到的只是一個(gè)靜態(tài)的、完整的角，還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到角是由一條射線(xiàn)繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成，量角為什么要“中心對(duì)頂點(diǎn)，零線(xiàn)對(duì)一邊，另邊看刻度”，對(duì)于角的旋轉(zhuǎn)過(guò)程、方向沒(méi)有建立表象，加以認(rèn)識(shí)，自然讀度數(shù)也就茫茫然，弄不明白什么情況下看外刻度線(xiàn)或內(nèi)刻度線(xiàn)，盡管總結(jié)出量角方法，學(xué)生仍是不知所措。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)文字的理解與把握遠(yuǎn)遠(yuǎn)遜于對(duì)形象的記憶。盡管也有教師的示范，但對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然太抽象。
如何讓學(xué)生能夠正確地學(xué)會(huì)量角，掌握量角器的用法呢？我改變了策略，除了指名上來(lái)量角，集體指正方法以外，安排四人小組互相學(xué)習(xí)量角方法，給學(xué)生足夠的時(shí)間動(dòng)手量，看看別人是怎么量的，會(huì)的同學(xué)教教不會(huì)的同學(xué)。還有，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)量角器的構(gòu)造和如何指導(dǎo)學(xué)生量角的方法的前提是，要讓學(xué)生參與到對(duì)量角器的產(chǎn)生過(guò)程（知識(shí)的源頭）中去，不能只讓學(xué)生對(duì)量角器的認(rèn)識(shí)停留在中心點(diǎn)、內(nèi)外圈、零刻度線(xiàn)、刻度等一些標(biāo)志性的靜止?fàn)顟B(tài)，而無(wú)法用思維的連續(xù)性去指導(dǎo)量角行為的連貫性，“量角器為何能量角”這一問(wèn)題解決了也就突破了量角這個(gè)難點(diǎn)。
四年級(jí)第二單元教學(xué)反思 2
今天我上的是《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第二單元《安全地生活》中的第一課《今天，你安全嗎》的最后一課時(shí)。在我們的生活中，有很多的危險(xiǎn)因素存在，小學(xué)生的行為能力還不健全，更容易受到意外傷害。因此要教給兒童自我保護(hù)的知識(shí)，培養(yǎng)他們具有自我保護(hù)的能力。我設(shè)計(jì)本課活動(dòng)目標(biāo)是:讓學(xué)生了解保險(xiǎn)，明白買(mǎi)保險(xiǎn)的作用;讓學(xué)生通過(guò)討論幾個(gè)典型的情景,學(xué)會(huì)如何與陌生人交往。我在教學(xué)實(shí)際過(guò)程中還特別注意了:創(chuàng)設(shè)師生、生生對(duì)話(huà)情境，激發(fā)情趣。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)構(gòu)建互動(dòng)的師生、生生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系。在本次活動(dòng)一開(kāi)始，我讓一位同學(xué)扮演保險(xiǎn)業(yè)務(wù)員，讓同學(xué)們對(duì)自己感興趣的保險(xiǎn)業(yè)務(wù)方面的知識(shí)向這位業(yè)務(wù)員咨詢(xún)，角色的轉(zhuǎn)化，拉近了生生間的距離，學(xué)生特感興趣,很快進(jìn)入角色,并列舉有的同學(xué)買(mǎi)了保險(xiǎn)從中受益的例子,使本來(lái)很枯燥的由老師宣講保險(xiǎn)知識(shí),變成了學(xué)生主動(dòng)去探求知識(shí)。本次活動(dòng)中，我把生活中出現(xiàn)的碰到陌生人主動(dòng)搭話(huà)、敲門(mén)、問(wèn)路這些問(wèn)題編成小品，讓學(xué)生討論生活中該怎樣和陌生人交往,讓學(xué)生在自己班中進(jìn)行調(diào)查，直接獲取經(jīng)驗(yàn)，用活生生的事實(shí)告訴學(xué)生，和陌生人交往要講究技巧，講究策略。
反思整堂課的教學(xué),我確實(shí)還存在不足:思維局限于教材,活動(dòng)的設(shè)計(jì)內(nèi)容大都來(lái)自于課本,沒(méi)有尋找更貼近學(xué)生的`例子;在實(shí)施過(guò)程中,沒(méi)有更多關(guān)注活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際情況,對(duì)學(xué)生在課堂中生成的問(wèn)題,對(duì)活動(dòng)內(nèi)容,活動(dòng)方式?jīng)]有進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在今后的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我將著重考慮如何創(chuàng)設(shè)更適合學(xué)生的活動(dòng),通過(guò)教學(xué)活動(dòng)去解決問(wèn)題,更好的引導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自己去感受新的生活。
四年級(jí)第二單元教學(xué)反思 3
本文是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)一篇課文。本文也是蘇軾完成《水調(diào)歌頭》的一個(gè)心路歷程。要求學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，從課文中感悟蘇軾“寬慰”的心情以及他那豁達(dá)開(kāi)朗，積極上進(jìn)的人生態(tài)度。 借月抒懷，運(yùn)用了豐富的想象力，把原本心中的心緒不寧和埋怨化成了人世界美好的祝愿。
一開(kāi)始，我就利用多媒體的方式，出示蘇軾的《水調(diào)歌頭》，這樣做的目的是為了創(chuàng)設(shè)清靜，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在本課的教學(xué)過(guò)程中，我和本班的有同學(xué)一起讀文、誦詞，品讀本文的獨(dú)特語(yǔ)言魅力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的方法，正確、流利、有感情地朗讀課文，并且在課后，我還布置了相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)去查詢(xún)蘇軾的其他詩(shī)詞佳句，以求在課內(nèi)外都營(yíng)造一種濃郁的文化氛圍。
值得一提的`是，我在教授本首古詩(shī)的過(guò)程中，現(xiàn)往學(xué)生自習(xí)，掃清障礙，繼而在讀中進(jìn)一步理解詞義，遇到不懂的地方先記下來(lái)，然后，組織學(xué)生分組討論，大家把自己弄不懂的問(wèn)題都拿到小組中去討論，集思廣益。這樣做的目的是要求學(xué)生掌握自學(xué)自悟的辦法，這里就可以讓學(xué)生抓住“思念“這個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以說(shuō)充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性，同時(shí)在肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上能夠給予學(xué)生歸納總結(jié)的辦法。
四年級(jí)第二單元教學(xué)反思 4
《黎族人民愛(ài)歌舞》是一首黎族民歌，黎族是我國(guó)海南地區(qū)的一個(gè)少數(shù)民族，有著其獨(dú)特的民族風(fēng)情。該民族能歌善舞，特別是竹竿舞、蘆笙舞是他們特有的民間舞蹈。
這首歌節(jié)奏工整，歌詞樸實(shí)上口，加上前面的導(dǎo)入活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生已多次聽(tīng)賞了歌曲伴奏音樂(lè)，對(duì)于歌曲旋律已有了先入的印象，加上四年級(jí)學(xué)生已有的歌曲學(xué)習(xí)能力，因此學(xué)生在學(xué)唱過(guò)程應(yīng)該會(huì)輕松一些。我安排學(xué)生先按節(jié)奏朗讀歌詞，然后跟隨琴聲在心中默唱練習(xí)，最后輕聲練習(xí)歌唱。為了幫助學(xué)生掌握四分休止，我引導(dǎo)學(xué)生在四分休止處可以整齊地喊一下“嘿”。這一練習(xí)既掌握了休止，同時(shí)又活躍了歌唱?dú)夥�，學(xué)生也會(huì)很喜歡這樣的'演唱形式。第一段歌詞學(xué)會(huì)演唱后，第二段歌詞學(xué)生有能力自己來(lái)學(xué)會(huì)演唱。為了使學(xué)生體會(huì)并能用歡快的情緒演唱，我示范演唱個(gè)別樂(lè)句，讓學(xué)生帶著問(wèn)題傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)每一句的最后兩個(gè)字輕輕唱才能表現(xiàn)黎族人民的快樂(lè)，然后嘗試唱一唱，這比教師直接要求效果更好�？芍^“授之于魚(yú)”不如“授之于漁”。
四年級(jí)第二單元教學(xué)反思 5
《貓》是老舍先生的一篇十分精彩的敘事散文，是人教版四年級(jí)的一篇講讀課文。本單元要求學(xué)生通過(guò)四篇名篇的，以此，來(lái)感受作者細(xì)膩的文法，從中使學(xué)生同作者一樣，內(nèi)心產(chǎn)生親近小動(dòng)物，熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。在本學(xué)期的我組教研課上，我講了《貓》的第一課時(shí)�？v觀(guān)本課的教學(xué)，我覺(jué)得在以下幾個(gè)方面做得比較成功。
1.整體入手，落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練。
在教學(xué)中，我首先提出了“貓的特點(diǎn)是什么？”這個(gè)提綱挈領(lǐng)而貫穿全文的問(wèn)題有了這個(gè)總的提問(wèn)，學(xué)生就能夠在整個(gè)學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，做到抓住穩(wěn)重的重點(diǎn)詞語(yǔ)并理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)大貓性格古怪一段時(shí)，我抓住了“屏息凝視”這個(gè)詞，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞是什么意思，“凝視”是專(zhuān)注的盯著一個(gè)地方看，讓學(xué)生把這兩個(gè)詞連起來(lái)理解就是“有意識(shí)的抑制呼吸，眼睛專(zhuān)注的盯著一個(gè)地方看”，讓學(xué)生明白，貓為了等老鼠的出現(xiàn)，怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠，所以有意識(shí)的抑住自己的呼吸，眼睛專(zhuān)注的看著老鼠洞，生怕老鼠跑了，讓學(xué)生說(shuō)，從這個(gè)詞里你看出了什么？學(xué)生說(shuō)，在這個(gè)詞里看出了貓的盡職。理解了詞語(yǔ)意思后，我讓學(xué)生也屏息凝視盯著一個(gè)地方看幾分鐘，問(wèn)學(xué)生有什么感覺(jué)，學(xué)生說(shuō)，眼睛很累，覺(jué)得心里憋得慌，我繼而啟發(fā)道：“你們看幾分鐘就覺(jué)得很累了，那貓盯著老鼠洞一連就是幾個(gè)小時(shí)，它累不累？它累了也不休息，還是依然閉息凝視盯著老鼠洞，從中你看出了什么？”經(jīng)過(guò)理解和自身體驗(yàn)，學(xué)生明白了從“屏息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭”這句話(huà)里看出，貓真的是非常盡職，難怪老舍那么喜愛(ài)它。
2.緊緊圍繞寫(xiě)作特點(diǎn)——擬人化的寫(xiě)作手法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)的訓(xùn)練。
只有能夠指導(dǎo)學(xué)生正確體會(huì)出體會(huì)擬人句的作用，才會(huì)使學(xué)生體會(huì)作者愛(ài)貓的感情。作者在寫(xiě)貓時(shí)，采用了擬人的寫(xiě)法，把貓當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，突出了作者的'喜愛(ài)之情。在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時(shí)，我是這樣處理的，先介紹老舍的生平：“老舍是個(gè)熱愛(ài)生活的人，他熱愛(ài)寫(xiě)作，視寫(xiě)作為自己的生命；他也酷愛(ài)養(yǎng)花，他家里有幾百盆花，每天除了寫(xiě)作就是擺弄花草，家里的花死了，他要難過(guò)好幾天�！比缓笞寣W(xué)生看書(shū)理解，他這么愛(ài)寫(xiě)作，當(dāng)貓把他的稿紙踩臟后，他不但不生氣，反而當(dāng)作梅花來(lái)欣賞；他那么愛(ài)花，當(dāng)小貓?jiān)诨ㄅ枥锼�，抱著花枝打秋千，所過(guò)之處枝折花落時(shí)，他也不生氣，反而覺(jué)得它們生機(jī)勃勃十分可愛(ài)。從這些語(yǔ)句里，看出作者把貓當(dāng)作自己的孩子似的，看它干什么都覺(jué)得可愛(ài)。都舍不得責(zé)備，由此可以看出作者特別喜愛(ài)它們。
3.注重作者獨(dú)特的寫(xiě)法的體會(huì)。
讀寫(xiě)結(jié)合，永遠(yuǎn)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的起始點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)小貓一段時(shí)時(shí)，先讓學(xué)生找出作者從幾方面來(lái)寫(xiě)小貓的淘氣可愛(ài)的，然后說(shuō)出作者運(yùn)用了什么修辭手法，最后說(shuō)說(shuō)你喜歡哪句話(huà)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以共識(shí)并喜歡的“小白兔”為例，仿照老舍先生的文法，寫(xiě)一寫(xiě)它的特點(diǎn)，并流露出你對(duì)它的喜愛(ài)之情。教師提示學(xué)生，既然是仿寫(xiě)就可以借鑒書(shū)中的語(yǔ)言。由于滲透了寫(xiě)法，學(xué)生很順利的寫(xiě)好“小白兔”片斷，達(dá)到了預(yù)期的效果。
總之，本課的教學(xué)完成了教學(xué)目標(biāo)，是比較成功。
四年級(jí)第二單元教學(xué)反思 6
《食物的消化》是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元《吃的學(xué)問(wèn)》第三課。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解消化器官以及消化道的組成，并且要讓學(xué)生意識(shí)到消化器官的重要性并去保護(hù)消化器官。通過(guò)與學(xué)生之間談話(huà)，了解他們喜歡吃什么，從實(shí)際生活出發(fā)，從他們最感興趣的話(huà)題入手，讓學(xué)生沒(méi)有陌生感，從而進(jìn)入本節(jié)課的.學(xué)習(xí)食物去哪兒即食物的消化。本節(jié)課采用詼諧幽默的話(huà)語(yǔ)，在講授過(guò)程中會(huì)穿插一些可愛(ài)又有趣的圖片，而且在開(kāi)頭會(huì)給學(xué)生分發(fā)橘子或者讓學(xué)生去想自己吃飯過(guò)程，激發(fā)學(xué)生頭腦中關(guān)于食物消化的淺薄認(rèn)知，同時(shí)能讓學(xué)生帶著疑問(wèn)和教師一起去探尋食物消化的奧秘。在教學(xué)過(guò)程中會(huì)運(yùn)用多媒體設(shè)備，課前收集大量圖片，讓學(xué)生能夠從視覺(jué)上來(lái)認(rèn)知人體的消化器官，以及人體消化器官的形態(tài)。在講述消化器官的運(yùn)動(dòng)方式(蠕動(dòng))時(shí)，列舉了幾個(gè)形象鮮明的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，從而給學(xué)生的頭腦里留下深刻的印象。介紹了食物的消化器官后，為加深印象，并使學(xué)生頭腦里形成一整套系統(tǒng)，專(zhuān)門(mén)為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)系統(tǒng)圖，通過(guò)聯(lián)系從而記住消化道的組成，另外學(xué)生會(huì)自己畫(huà)自己用文字箭頭表示消化器官組成消化道。
由現(xiàn)實(shí)生活中的一些常見(jiàn)現(xiàn)象，例如看到東西不想吃，或者只想吃肉，而不喜歡吃蔬菜，經(jīng)常有學(xué)生吃某些食物會(huì)出現(xiàn)拉肚子的現(xiàn)象，引出消化器官對(duì)于我們?nèi)梭w的重要性。讓學(xué)生思考如何保護(hù)消化器官。讓學(xué)生自己去說(shuō)在生活中應(yīng)該怎樣做才能擁有一個(gè)棒棒的身體。學(xué)生整體反響很好，上課中會(huì)積極發(fā)言，踴躍回答問(wèn)題。并且提問(wèn)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)消化道的組成已經(jīng)有一個(gè)清晰而又深刻的印象。
可取之處：
1、從現(xiàn)實(shí)生活從發(fā)，從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)
2、多媒體課件動(dòng)態(tài)而又形象，畫(huà)面感強(qiáng)烈，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
3、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊
4、讓學(xué)生在下課活動(dòng)中做實(shí)驗(yàn)，做模型，讓學(xué)生愛(ài)上科學(xué)
5、板書(shū)設(shè)計(jì)明了
不足之處：
講授結(jié)束時(shí)還有十幾分鐘下課，未能安排習(xí)題。
采取措施：
在進(jìn)行講授新課時(shí)，要進(jìn)行不斷練習(xí)，做好充分的準(zhǔn)備，另外還應(yīng)與同事進(jìn)行交流，改正自己的不足之處，從而讓自己的講課能夠精彩。
四年級(jí)第二單元教學(xué)反思 7
我在上完這節(jié)課后有以下思考：
1、在探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
植樹(shù)問(wèn)題是數(shù)學(xué)中一個(gè)獨(dú)立的單元，其內(nèi)容和生活聯(lián)系非常密切。這一課我們不僅是要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要學(xué)生領(lǐng)悟研究復(fù)雜問(wèn)題可以從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手。因此我設(shè)計(jì)了一道數(shù)字較大的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖來(lái)解決，在畫(huà)圖過(guò)程中學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)法解決。從而啟發(fā)學(xué)生可以自己選擇數(shù)字小的來(lái)畫(huà)一畫(huà)。從而讓學(xué)生領(lǐng)悟解決復(fù)雜問(wèn)題要先想簡(jiǎn)單的。而且，可以在這種與平常不一樣的`活動(dòng)中，獲得真實(shí)感知和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、在探究過(guò)程中感受數(shù)學(xué)
課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)活動(dòng)必須向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鬟^(guò)程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。整節(jié)課，每一環(huán)節(jié)我都設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流。學(xué)生在不斷的操作和交流中，經(jīng)歷了觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)和感受的全過(guò)程；學(xué)到了解決問(wèn)題的方法，并獲得了更深層次的情感體驗(yàn)。
本節(jié)課上的非常順利，效果也不錯(cuò)。但總覺(jué)得有些程序化，在引導(dǎo)學(xué)生思考和操作的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生規(guī)定的有些死。如果在探究?jī)煞N栽樹(shù)方法的規(guī)律時(shí)，再大膽的放手讓學(xué)生自主的去探究，效果可能會(huì)更好些。
四年級(jí)第二單元教學(xué)反思 8
“母愛(ài)”是一個(gè)永恒的主題，從古到今人們對(duì)于她的謳歌與詮釋從未有過(guò)終止�！赌鸽u》，老舍的另一篇佳作，通過(guò)描寫(xiě)對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。在體會(huì)作者由討厭到敬佩的情感過(guò)程中，緊扣文章的情感主線(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生把握作者的`情感來(lái)梳理文章的脈絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗，學(xué)便有了針對(duì)性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟作者對(duì)母雞的討厭部分時(shí)，放在了整個(gè)文本的大背景去體驗(yàn)，這事實(shí)上也是作者寫(xiě)作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶、欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無(wú)過(guò)分的張揚(yáng)，為體驗(yàn)后面的主情感“母愛(ài)”埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在“品析詞句，體會(huì)情感”的學(xué)法指導(dǎo)下，在朗讀感悟母雞對(duì)雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景，層層推進(jìn)，勾起對(duì)“母愛(ài)”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。
和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考，過(guò)于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花；由于讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)過(guò)于猶豫，延誤了時(shí)間顯得有些拖沓；朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。
思、去議；保證學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言；保證學(xué)生自始至終在課堂上過(guò)著愉快的精神生活。
四年級(jí)第二單元教學(xué)反思 9
《貓》這篇課文是四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元的一篇精讀課文，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言、細(xì)膩的語(yǔ)言寫(xiě)了貓的性格古怪和滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，字里行間的流露了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)課伊始，與同學(xué)聊了一個(gè)非常簡(jiǎn)單的話(huà)題：同學(xué)們，大家都喜歡哪一種動(dòng)物，學(xué)生的話(huà)匣子一下子打開(kāi)了，正當(dāng)他們激情洋溢敘述時(shí)，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容15、貓。
一、質(zhì)疑切入、理清順序
學(xué)習(xí)課文的過(guò)程實(shí)際上，是學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)過(guò)程，學(xué)生如果能合理的存疑，一定會(huì)很投入地走進(jìn)文本去解疑。因此，我從課題入手，讓學(xué)生充分地質(zhì)疑，然后我進(jìn)行歸納總結(jié)：老舍先生抓住了貓的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)貓的？學(xué)生帶著自己地問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀課文。在反饋交流時(shí)，學(xué)生不僅能解疑，而且行文的線(xiàn)索也清晰可見(jiàn)，板書(shū)：性格實(shí)在有些古怪；滿(mǎn)月時(shí)淘氣、可愛(ài)。
二、品讀課文，方法引領(lǐng)
重點(diǎn)品讀“性格實(shí)在有些古怪”這部分。
1、設(shè)疑：課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了它的古怪的？在課文的哪些自然段。
2、出示閱讀要求：默讀課文，找出對(duì)應(yīng)的句子，勾畫(huà)、圈點(diǎn)、批注，先自我體會(huì)。
3、小組交流。
4、全班反饋：
課件出示“高興………不高興”的句子，讓學(xué)生齊讀、分角色讀、教師指導(dǎo)讀，學(xué)生很快地感受到了作者運(yùn)用了對(duì)比、反語(yǔ)等手法來(lái)表現(xiàn)貓的`性格古怪的；然后讓學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)默讀課文，課件出示：“老實(shí)”，緊扣一個(gè)“可是”讓學(xué)生體會(huì)貓老既貪玩，又盡職的事例反復(fù)朗讀，并用“非……..不可”練習(xí)說(shuō)話(huà)，學(xué)生通過(guò)感情朗讀進(jìn)一步感受作者運(yùn)用了擬人的手法把貓的古怪特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。過(guò)渡設(shè)疑：除了寫(xiě)了它的“老實(shí)和高興，不高興”課文還寫(xiě)了什么，引出貓的勇猛這個(gè)事了。通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我及時(shí)做好總結(jié)：作者是怎樣把“性格實(shí)在有些古怪”寫(xiě)得生動(dòng)有趣的？水到渠成地引出了學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)為：寫(xiě)總寫(xiě)，然后用具體的事例來(lái)突出特點(diǎn)。很好地落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。然后方法遷移學(xué)習(xí)“滿(mǎn)月時(shí)淘氣、可愛(ài)”。
三、整體感知、升華理解
當(dāng)學(xué)完課文后，設(shè)疑：學(xué)生能夠把大貓和小貓給我們描寫(xiě)的如此生動(dòng)，他的秘訣是什么？這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，既是師生對(duì)話(huà)，也是與文本和作者的對(duì)話(huà)，更是升華了本節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生很輕松地了解到了：仔細(xì)觀(guān)察；抓住特點(diǎn)；積累材料。
四年級(jí)第二單元教學(xué)反思 10
在《紙帶穿編》一課，首先我認(rèn)為它是具有情趣性和游戲性特點(diǎn)的，可以看出學(xué)生對(duì)此課的興趣是很高的。那么，關(guān)于這一課的教學(xué)我們應(yīng)該如何去認(rèn)為它的教學(xué)價(jià)值性呢，又該如何去拓展開(kāi)它的意義性呢？通過(guò)該課的學(xué)習(xí)，我們又該如何向?qū)W生傳達(dá)其中的學(xué)習(xí)要點(diǎn)呢，只能對(duì)此想法，我想應(yīng)該作一下反思。首先，該課教學(xué)目標(biāo)要求：了解穿編的規(guī)律，運(yùn)用穿編技能能制作各種生活用品；感受穿編的樂(lè)趣，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。我們可以看出：這一課的活動(dòng)是與學(xué)生的生活相聯(lián)系的'，而且通過(guò)學(xué)習(xí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活和探究生活的能力，因此，我們應(yīng)該結(jié)合該課的教學(xué)特點(diǎn)認(rèn)真總結(jié)一下，改如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己去探索生活的能力。
在引入課題時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的：仔細(xì)分析“紙帶”和“穿編”應(yīng)該如何理解，在討論時(shí)學(xué)生是能夠理解的，隨之，我在黑板上便演示了紙帶的穿編技法，并讓學(xué)生分析一下是對(duì)是錯(cuò)，學(xué)生能夠辨別而且也能夠指正，通過(guò)這樣的導(dǎo)入方式可以看出學(xué)生是有一定的基本的生活接觸和生活經(jīng)驗(yàn)的。那么，這樣的導(dǎo)入方式是否又起到了引領(lǐng)學(xué)生參與自己探索的自學(xué)能力呢，我認(rèn)為，對(duì)于小學(xué)生高年級(jí)來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該注意他們自學(xué)能力的培養(yǎng)。
四年級(jí)第二單元教學(xué)反思 11
據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生年齡特點(diǎn)，我為學(xué)生們?cè)O(shè)定了獎(jiǎng)品——卡紙星星。適時(shí)地對(duì)表現(xiàn)積極、踴躍的個(gè)人，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，為學(xué)生營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂更加活。
通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生基本可以熱情飽滿(mǎn)地進(jìn)行樂(lè)曲的演唱，學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的自主體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識(shí)和自信心有了不同程度的提升。整個(gè)教學(xué)過(guò)程完整而流暢。在教學(xué)過(guò)程中的瑕疵就是在運(yùn)用多媒體播放的過(guò)程中，由于機(jī)械的緣故導(dǎo)致速度不適宜，一定程度上影響了課堂教學(xué)效果。
通過(guò)教學(xué)，我感觸頗深，在以后的'課堂教學(xué)實(shí)踐中，還需不斷學(xué)習(xí)，努力改進(jìn)，做到因材施教，注重個(gè)性差異，使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到音樂(lè)活動(dòng)“美”的內(nèi)涵。
四年級(jí)第二單元教學(xué)反思 12
在小學(xué)科學(xué)冷熱與溫度的教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)與探究貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。不僅能夠增強(qiáng)孩子們的實(shí)踐能力，也能夠讓他們通過(guò)自己的實(shí)踐觀(guān)察到感性認(rèn)識(shí)和形成概念。例如，可以通過(guò)溫度計(jì)、熱水瓶等實(shí)驗(yàn)器材讓孩子們親身感受到冷熱與溫度的`不同，更好地體會(huì)它們的特性和對(duì)生活的影響。同時(shí)，也要把握好探究的方法和程度，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中探索和學(xué)習(xí)，增加其對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心。
在四年級(jí)數(shù)學(xué)溫度的教學(xué)中，我認(rèn)為需要更多地注重實(shí)際生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合，讓孩子們更好地理解數(shù)學(xué)的實(shí)用性。例如，可以通過(guò)給出不同的溫度值，讓孩子們對(duì)比它們所對(duì)應(yīng)的不同氣象現(xiàn)象（如零下溫度和下雪），增加他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)和興趣。同時(shí)，也應(yīng)該注重在教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的思維能力和解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)他們通過(guò)自己的思考和嘗試解決問(wèn)題，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。
四年級(jí)第二單元教學(xué)反思 13
在設(shè)計(jì)這節(jié)課過(guò)程中，我首先根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，以猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課，接著設(shè)計(jì)了郵票的課件讓學(xué)生在觀(guān)察課件的同時(shí)了解郵票的一些簡(jiǎn)單知識(shí)，從課件引出郵票的種類(lèi)，通過(guò)課件的展示讓學(xué)生了解普通郵票、紀(jì)念郵票、特種郵票的含義并欣賞相關(guān)郵票，加深對(duì)郵票的了解。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一枚小小的郵票真是了不起，讓學(xué)生和同桌的小伙伴一起觀(guān)察自己收集的郵票，討論交流郵票是由哪些部分構(gòu)成的，了解郵票的基本構(gòu)成要素，為下一步創(chuàng)作郵票打下基礎(chǔ)。了解了郵票的構(gòu)成要素后，我又出示了其他小朋友設(shè)計(jì)的郵票，激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情。為了讓學(xué)生了解郵票創(chuàng)作的步驟，我做了示范，設(shè)計(jì)了一張福娃的郵票，邊畫(huà)邊講解，讓學(xué)生明白創(chuàng)作郵票的過(guò)程，并讓學(xué)生復(fù)述創(chuàng)作的過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)作過(guò)程的了解，并說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得在制作的過(guò)程中什么地方應(yīng)該提醒其他小伙伴注意的`，并自己想一想準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一張什么主題的郵票。最后讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中進(jìn)行創(chuàng)作，并在黑板上做了一個(gè)集郵冊(cè)，讓學(xué)生把自己的作品貼在集郵冊(cè)上進(jìn)行展示評(píng)價(jià)。
這節(jié)課我做了很多準(zhǔn)備，由于自己沒(méi)有在美術(shù)教學(xué)方面過(guò)多研究，聽(tīng)的課也不多。就是自己從小喜歡畫(huà)畫(huà)，畫(huà)的還不錯(cuò)吧，但作為教研室安排送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，我們學(xué)校也不能袖手旁觀(guān)。所以在萬(wàn)般無(wú)奈的情況下，我接受了這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。為了能把這節(jié)課上好，我把課文反復(fù)備了又備，教案也反復(fù)改了好多次。雖然武老師和曼新小學(xué)的許校長(zhǎng)和老師都給予較高的評(píng)價(jià)，可我覺(jué)得不足的地方太多了，同時(shí)也折射出自己在美術(shù)教學(xué)中還有很多不足的地方，我要不斷提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。
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