山溝里的孩子教學(xué)反思
《山溝里的孩子》用清新抒情的語言講述了山溝里的孩子披星戴月上學(xué)、放學(xué)的情景。下面是小編整理的山溝里的孩子教學(xué)反思范文，歡迎閱讀參考！
山溝里的孩子教學(xué)反思范文一
《山溝里的孩子》是篇敘事散文，用富含感情的語句描寫了山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景。頌揚(yáng)了山里的孩子不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
葉圣陶先生說：學(xué)語文要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟。要想使學(xué)生通過朗讀達(dá)到有效的感悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與至關(guān)重要。教學(xué)時(shí)只有將學(xué)生的情感完全調(diào)動(dòng)起來，與作者和課文中主人公在思想感情方面產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，形成心理相融，他們的朗讀才能真正到位，感悟才能更加深透。因此，教學(xué)中,我一直把朗讀貫穿教學(xué)始終。朗讀是進(jìn)行閱讀的重要形式和手段，正確流利有感情的朗讀課文是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。
在理解課文的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我讓學(xué)生跟山溝里的孩子作對(duì)比，促使他們角色移位，能夠設(shè)身處地地想象山溝里的孩子在學(xué)習(xí)中所遇到的困難，學(xué)習(xí)這些孩子不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
在教學(xué)時(shí)，我更注重教給學(xué)生方法，培養(yǎng)他們的能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我也十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導(dǎo)學(xué)生在理解山溝里的孩子上學(xué)困難時(shí)重點(diǎn)精讀、品位朗讀；同時(shí)讓學(xué)生在找一找，讀一讀，畫一畫，想一想，議一議，寫一寫中，理解課文的內(nèi)涵，讓學(xué)生的感情與作者之情、作品之情產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)中我設(shè)計(jì)了用四組對(duì)比句帶全篇的環(huán)節(jié)，教師先出示一組，再讓學(xué)生去找，不僅激發(fā)學(xué)生積極參與，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性。
美中不足之處，上完課才感覺到，我只是讓學(xué)生找到了四組對(duì)比句，而沒有讓他們深入的去讀，去感受讀，去體味讀，如果學(xué)生在抓住重點(diǎn)的詞句讀—去想—再讀—再體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)在閱讀過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，積累語言、運(yùn)用語言。
山溝里的孩子教學(xué)反思范文二
《山溝里的孩子》是一篇語言優(yōu)美，極富感情色彩的敘事散文，描寫了山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，贊揚(yáng)了山里孩子不怕困難樂觀向上的精神。
在教學(xué)中，我首先利用在網(wǎng)上收集到的圖片資料(一雙破舊的鞋)拉近學(xué)生與文本的距離，為學(xué)生的`讀書學(xué)文做了良好的鋪墊。 其次，在這堂課上，我把“讀”作為重點(diǎn)，作為主線，以讀促學(xué)，以讀代講。教學(xué)中，我讓學(xué)生圍繞“神奇的金鑰匙”讀出主旨；圍繞“野葡萄由黑變紫，牽牛花由黑變紅”……顏色會(huì)變，讀出孩子們的艱苦和樂觀；圍繞“紅日擁抱、月亮照路”讀出對(duì)孩子的敬佩；圍繞“燦爛的黎明”讀出山區(qū)的希望與美好前景。我感覺，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景里，通過感悟讀，多種形式的反復(fù)誦讀，真正將文章讀熟了，讀懂了，讀透了，讀出了感情、讀出了主旨。
然后是拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的想像，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生想像山溝未來的巨大變化，學(xué)生合作暢所欲言、各抒己見，使他們的語言表達(dá)能力得到了培養(yǎng)。
再者注意教給方法，注重培養(yǎng)能力。為使學(xué)生早日掌握閱讀的方法，在設(shè)計(jì)中，重視學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)精讀、品味賞讀；指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找、畫、思、議、”等方法讀懂課文，理解課文的內(nèi)涵，力求學(xué)生的感情與作者之情，作品之情產(chǎn)生共鳴。
另外十分注重以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作習(xí)慣、合作能力。課程改革“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，本設(shè)計(jì)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)除了注重安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，還安排了很多同桌、小組等形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作習(xí)慣、合作能力，努力使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)需求。
山溝里的孩子教學(xué)反思范文三
上周一進(jìn)行了一堂《山溝里的孩子》公開教學(xué)，通過課后反思，總結(jié)了一節(jié)課的得失。
1.葉圣陶先生說：“學(xué)語文要*學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟”。要想使學(xué)生通過朗讀達(dá)到有效的感悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)至關(guān)重要。教學(xué)中,我以顏色為主線，第二自然段與第四自然段相對(duì)比，一直把朗讀貫穿教學(xué)始終。通過男女生對(duì)比讀、師生對(duì)比讀等多種形式的朗讀，達(dá)到了熟讀成誦的教學(xué)目標(biāo)。這也為今后的語文教學(xué)中的背誦環(huán)節(jié)提供了一個(gè)很好的借鑒。
2. 在難點(diǎn)的突破上，我抓住了對(duì)重點(diǎn)詞語的理解來解讀課文。例如在教學(xué)第六自然段時(shí)，我抓住“金鑰匙”“豐富的寶藏”來解讀，通過學(xué)生自己合作交流討論來解決這個(gè)問題，他們居然能說出老師非常滿意的答案。這是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)，也同時(shí)是課堂的有效生成。
3.對(duì)于本篇課文的情感把握比較準(zhǔn)確到位，無論是剛開始的播放視頻還是范讀配樂都采用了比較積極向上的素材。沒有讓學(xué)生一直停留在山溝里孩子的貧窮和艱難上，這也為學(xué)生理解把握課文奠定了好的情感基礎(chǔ)。
4.這節(jié)課最大的不足在于時(shí)間的掌控不足，這導(dǎo)致了一節(jié)課沒有完成設(shè)定的教學(xué)任務(wù)，如讓學(xué)生合理想象，自由說話，說說山溝里孩子“夏天，雷雨交加時(shí)……冬天，大雪紛飛時(shí)……”上學(xué)的情形，這一環(huán)節(jié)就省略了。通過課后反思，我覺得除了環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過多這一弊端外，還有各個(gè)環(huán)節(jié)銜接不夠緊密的問題存在。
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