爺爺?shù)奶J笛教學(xué)反思匯總
導(dǎo)語(yǔ)：《爺爺?shù)奶J笛》是兒童文學(xué)作家楊淼發(fā)表在《兒童時(shí)代》1997年第七期上的作品。這篇行文優(yōu)美、富含哲理的短篇小說(shuō)，已被選入蘇教版、鄂教版高年級(jí)課本中。以下是小編整理爺爺?shù)奶J笛教學(xué)反思的資料，歡迎閱讀參考。
爺爺?shù)奶J笛教學(xué)反思（一）
在執(zhí)教《爺爺?shù)奶J笛》后，我及時(shí)進(jìn)行了反思，總結(jié)了一些成功之處，同時(shí)也存在需要改進(jìn)的方。語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的`選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。基于以上所述情況，我選擇了如何引導(dǎo)學(xué)生“激趣、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、明理”教學(xué)設(shè)計(jì)理念；充分采取多媒體形式，把學(xué)生的注意力吸引到課文中來(lái)，利用圖文并茂，聲、光、色的獨(dú)特效果，啟迪學(xué)生思維和想象，感悟自然環(huán)境變化、心理變化，身臨其境地去體會(huì)爺爺?shù)膼?ài)。目的是想讓學(xué)生走進(jìn)課文，養(yǎng)成自主探究，愛(ài)動(dòng)腦想問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造性。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到了預(yù)期目的。
教學(xué)過(guò)程中，我始終緊緊圍繞“爺爺蘆笛的內(nèi)涵”這個(gè)文章的“魂”，采用不同的方法，貫穿朗讀、觀察、討論等，引導(dǎo)學(xué)生去尋找散在課文中的中心，進(jìn)而去理解中心、拓展中心。這個(gè)引導(dǎo)過(guò)程又是通過(guò)把學(xué)生帶勁了文本意境，讓他們品味強(qiáng)強(qiáng)的感受，隨著文本中的“我”一起去經(jīng)歷海邊那不尋常的暴風(fēng)雨之夜，在語(yǔ)言文字的感悟中，文本中的“我”和教室中的“我”心靈相通，合為一體，彼此融合、吸納、認(rèn)同；利用圖片、聲音效果，激起情感的火花，化為朗讀，在讀的過(guò)程中去觸摸文字背后的蘊(yùn)含，最終真正讀懂了“爺爺蘆笛的內(nèi)涵”。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的主體性得到確定和發(fā)揮。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方，一是教學(xué)的內(nèi)容安排不當(dāng)，容量過(guò)大，沒(méi)有很好地把握輕重緩急。重、難點(diǎn)學(xué)生理解的時(shí)間少。二是在學(xué)生朗讀、感受了環(huán)境變化和強(qiáng)強(qiáng)心理變化后，沒(méi)有讓他們結(jié)合生活實(shí)際去說(shuō)，談朗讀感受，而是一到兩個(gè)學(xué)生回答后就直接進(jìn)入了主題探究。三是音響效果不好，狂風(fēng)巨浪聲響過(guò)大，直接影響了教學(xué)秩序。四是拓展內(nèi)容不豐富，引導(dǎo)不足，完全沒(méi)有教學(xué)效果。
爺爺?shù)奶J笛教學(xué)反思（二）
今天聽(tīng)了李老師的《爺爺?shù)奶J笛》一課，感受到教師駕馭課堂能力很強(qiáng)，適時(shí)運(yùn)用音頻讓學(xué)生感受大浪沖擊的聲音，把學(xué)生帶入到暴風(fēng)雨之夜的情境之中。而且，教師時(shí)不時(shí)地提醒學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去想，這也是理解課文內(nèi)容的一種方法。
現(xiàn)將這節(jié)課的思路整理如下：
環(huán)節(jié)一：揭題、回顧：
師：這節(jié)課接著學(xué)習(xí)——生接讀課題。
師：我們已初讀課文，知道強(qiáng)強(qiáng)是個(gè)怎樣的孩子？
生1：喜愛(ài)蘆笛
生2：勇敢
生3：喜歡小閘屋
師追問(wèn)：強(qiáng)強(qiáng)是個(gè)什么樣的孩子？
生：愛(ài)玩。
師：愛(ài)玩，會(huì)玩
思考：學(xué)生回顧強(qiáng)強(qiáng)是個(gè)怎樣的孩子，價(jià)值何在呢？我想一定是調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，回顧課文內(nèi)容。從學(xué)生回答當(dāng)中可以看出都是從不同方面談對(duì)強(qiáng)強(qiáng)的認(rèn)識(shí)的。喜愛(ài)蘆笛是從課題或全文來(lái)看；勇敢是從暴風(fēng)雨之夜看的；喜歡小閘屋是從第一自然段來(lái)說(shuō)的；能夠看出學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容較熟悉，教師可適當(dāng)點(diǎn)評(píng)一下，讓學(xué)生對(duì)每一部分的內(nèi)容有清晰的回憶。
課堂是學(xué)生的，要尊重學(xué)生的感受和理解，我們應(yīng)站在學(xué)生的思維去思考、評(píng)價(jià)他們的發(fā)言。如學(xué)生答喜歡小閘屋，教師可引導(dǎo)：是呀，小閘屋是多么討人喜歡呀，你能用文中的話告訴大家小閘屋為什么這么討人喜歡嗎？這樣就可以順利進(jìn)入到學(xué)習(xí)第一自然段的教學(xué)之中。就不會(huì)出現(xiàn)教師追問(wèn)，學(xué)生不知答什么，而是按教師的引導(dǎo)答：強(qiáng)強(qiáng)是個(gè)愛(ài)玩的孩子。對(duì)于愛(ài)玩的感受，我覺(jué)得有些欠妥，這里的“愛(ài)玩、會(huì)玩”和“好玩”的意思是有區(qū)別的。文中說(shuō)：在強(qiáng)強(qiáng)的想象里，爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方。這里的好玩并不是為了表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)的愛(ài)玩、會(huì)玩，而是從下文表現(xiàn)的：景美、巧手的爺爺和婉轉(zhuǎn)的蘆笛聲，一切都讓人向往，讓人心曠神怡。所以，文中的好玩有“美好、美妙、令人向往”的意思。
【爺爺?shù)奶J笛教學(xué)反思】相關(guān)文章：
爺爺?shù)奶J笛教學(xué)反思05-31
《爺爺?shù)奶J笛》優(yōu)秀教學(xué)反思07-15
《爺爺?shù)奶J笛》教學(xué)反思（精選5篇）08-08
《爺爺?shù)奶J笛》教學(xué)反思范文（精選8篇）03-29
《爺爺?shù)奶J笛》的教學(xué)反思（通用6篇）01-22