多彩的樹葉教學(xué)反思
孩子們?cè)谌雸@時(shí)帶來各型各色的葉子，而且總是圍在一起討論有關(guān)的問題。為了培養(yǎng)孩子們的觀察、想象能力，根據(jù)大班孩子動(dòng)手操作能力的提高，結(jié)合孩子們手工操作能力的操作，設(shè)計(jì)該活動(dòng)。下面是小編為您整理的關(guān)于多彩的樹葉教學(xué)反思的相關(guān)資料，歡迎閱讀！
多彩的樹葉教學(xué)反思 例1
《多彩的樹葉》是一節(jié)貼近幼兒生活，并且是幼兒特別感興趣的課題。從剛?cè)肭镩_始，幼兒園就可以看到四處的落葉，在散步的時(shí)候，有許多小朋友就會(huì)問：為什么有些樹葉變黃了，有些樹葉落下來了，而有些樹葉還是綠綠的呢？因此，該課題是小朋友們感興趣的。另外，根據(jù)本班幼兒的水平特點(diǎn)，我制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：第一，按大小、顏色給樹葉分類，并培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力和熱愛大自然的情感。第二，通過觀察探索這個(gè)身邊隨處可見的小景物——葉子，來培養(yǎng)孩子們的觀察、比較、分析綜合能力以及語言表達(dá)能力，從而讓幼兒了解自然，熱愛自然。課前，我布置了一個(gè)任務(wù)，我讓家長(zhǎng)帶小朋友們?nèi)ス珗@撿落葉帶到幼兒園，這為接下來的課程《有趣的樹葉》做了經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。
活動(dòng)中，我通過先讓幼兒對(duì)在公園采集來的許多不同的樹葉用看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉樹葉和常綠樹葉的異同，再從大小、形狀、顏色、手感等方面進(jìn)行比較并積極進(jìn)行分類，不僅使幼兒在探索過程中，能通過看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉樹葉和常綠樹葉的異同，讓幼兒能積極地給落葉樹葉和常綠樹葉分類，還能讓幼兒從不同方面認(rèn)識(shí)更多不同樹葉。在本次活動(dòng)中，小朋友們收獲頗多，幼兒認(rèn)識(shí)了楓葉、銀杏葉、茶葉等，知道了楓葉的形狀像手掌，摸起來軟軟的，入秋就會(huì)慢慢變紅；銀杏葉的形狀像扇子，小而薄，入秋就會(huì)慢慢變黃，茶葉的形狀是長(zhǎng)長(zhǎng)的橢圓形，摸起來比較厚實(shí)，一年四季都是綠色的,屬常綠樹葉，而且，茶葉曬干能泡出美味的茶。另外，小朋根據(jù)大小形狀進(jìn)行分類。
在活動(dòng)中幼兒的積極性較高，按大小顏色分類等都沒有問題，但是對(duì)于“常綠樹葉與落葉樹”的概念很模糊，但是對(duì)于初次涉及“常綠與落葉”的他們來言已經(jīng)很不錯(cuò)了.另外，本班幼兒在感知葉子厚薄方面不夠敏感，許多幼兒對(duì)其中的細(xì)微變化把握不夠，因此，在一日活動(dòng)中，我在平時(shí)會(huì)鼓勵(lì)幼兒盡量用多種感官，通過看看、摸摸、聞聞等感知外界事
多彩的樹葉教學(xué)反思 例2
本學(xué)期的期中開課是一個(gè)繪畫類的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)題材可以自行選擇，貼合主題秋天。收到這個(gè)任務(wù)之后，我開始尋找教學(xué)內(nèi)容。小班的孩子繪畫類教學(xué)活動(dòng)，可以選擇涂色、拓印、玩顏色等……貼合秋天主題的涂色，我構(gòu)思了很多：秋天的水果、秋天的樹葉、蘿卜，由于本身對(duì)教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)不足，于是我決定去請(qǐng)教黃老師，黃老師給我提了幾個(gè)建議，我們班的孩子最近在練習(xí)輪廓線內(nèi)涂色，大部分孩子已經(jīng)涂得相當(dāng)不錯(cuò)了。為了提高孩子的技能，用涂色來作為基礎(chǔ)選擇一個(gè)物體，在輪廓線內(nèi)多種顏色進(jìn)行涂色。
確定了課程內(nèi)容，我開始制定教案。我選擇的是“多彩的樹葉”教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)目標(biāo)：1、觀察樹葉，能用多種顏色裝飾一片樹葉。2、樂意涂色，能在輪廓線內(nèi)涂色。我設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容是讓孩子們先觀察樹葉，發(fā)現(xiàn)樹葉上有不同的顏色，然后在樹葉圖畫紙上涂上不同的色彩，然后樹葉打孔穿上繩子掛在樹上，把一顆沒有樹葉的樹裝飾成一棵秋天的大樹�！岸嗖实臉淙~”當(dāng)然需要很多樹葉，我在素描紙上畫了五種不同的樹葉，打上孔，穿上繩子，掛在樹上，效果非常不錯(cuò)。我拿去復(fù)印，復(fù)印時(shí)發(fā)現(xiàn)了問題，復(fù)印出來的紙張很柔軟，我用打孔機(jī)在樹葉上打了一個(gè)孔，穿上繩子樹葉就開始卷曲于旋轉(zhuǎn)，根本無法掛，我在樹葉后面襯了一張素描紙，這樣問題就解決了。
教學(xué)活動(dòng)中，還是存在了很多的問題：1、幼兒在觀察樹葉的時(shí)候，有部分孩子沒有舉手，直接回答問題了；2、在欣賞范畫時(shí)時(shí)間不夠長(zhǎng)，一筆帶過了；3、孩子作畫時(shí)應(yīng)該給孩子更多的創(chuàng)造空間，不應(yīng)局限在一片小樹葉上作畫；4、在色彩的選擇上，是否可以選擇相近色進(jìn)行涂色，給孩子們創(chuàng)造美的感受。
如果再上一次這節(jié)課，我會(huì)在有些內(nèi)容上做一些改動(dòng)，范畫顏色的`選擇上，會(huì)更多相近的顏色進(jìn)行涂色，小班的孩子雖然不懂相近色，但在觀察的基礎(chǔ)上，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)色彩的變化，欣賞的時(shí)間可以再加強(qiáng)一些，讓孩子們感受不同類型的色塊涂色，帶來的美的感受。小班的孩子對(duì)于涂色，本來就是在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造的。作畫的選擇上給孩子們更大的空間，不是只局限于老師給的一片樹葉，可以放幾片大小不同、形狀不同的樹葉供孩子選擇，讓小朋友根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇。
多彩的樹葉教學(xué)反思 例3
《指南》指出：“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)”。小班幼兒年齡小，注意力集中時(shí)間較短，往往會(huì)耐心不足。在今天的繪畫活動(dòng)中，小朋友需要將兩片樹葉樹葉涂上紅色、黃色兩種不同的顏色。在繪畫的過程中，有些幼兒能耐心地將兩片樹葉一點(diǎn)一點(diǎn)仔細(xì)地涂滿；有些幼兒會(huì)急于求成，迅速地將樹葉涂滿，但是樹葉上有很多空隙；有些幼兒涂到一半，就會(huì)拉著我的衣服說：“老師，我不想涂了。”這些繪畫當(dāng)中出現(xiàn)的不同現(xiàn)象值得我們反思。
對(duì)于那些認(rèn)真仔細(xì)進(jìn)行繪畫涂色的幼兒，我們需要鼓勵(lì)、表揚(yáng)他們，并把他們的作品展示出來，鼓勵(lì)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)；對(duì)于那些急于求成和半途而廢的幼兒，就需要培養(yǎng)幼兒的耐心。教師可以用獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙的方式鼓勵(lì)幼兒耐心將畫畫完，并在離園時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)看一看幼兒的繪畫作品，用“把畫畫得好看些，爸爸媽媽才會(huì)高興”的方式鼓勵(lì)幼兒耐心繪畫。
除了用榜樣、獎(jiǎng)勵(lì)來引導(dǎo)幼兒耐心繪畫外，老師還可以與家長(zhǎng)交流，家園共育，希望家長(zhǎng)周末在家可以抽時(shí)間陪幼兒畫一幅畫，一定要讓幼兒安靜地畫完，才能允許他去玩玩具。讓幼兒安靜、耐心地做完一件事，切忌虎頭蛇尾。要集中孩子的精力，使他們持久地沉浸在一種活動(dòng)中，要讓孩子知道，生活中許多事是需要耐心和等待的。此外，還可以用看書，讓幼兒學(xué)習(xí)等待等方式培養(yǎng)幼兒的耐心。當(dāng)幼兒有什么需求，想要買什么玩具時(shí)，家長(zhǎng)可有意延緩一段時(shí)間，不要立刻滿足孩子的要求，以培養(yǎng)孩子的耐心。
多彩的樹葉教學(xué)反思 例4
星期二一節(jié)科學(xué)活動(dòng)課《多彩的樹葉》，我?guī)е∨笥褤旎貋砗芏嗳~子。我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)這些葉子發(fā)生了很大的興趣，特別是對(duì)一個(gè)棕櫚樹的葉子。因?yàn)樗艽�，像我們鄉(xiāng)下用的扇子。不同于其他的葉子。對(duì)于平常不多見的紅楓葉，梧桐葉，孩子們也呈現(xiàn)出了很多興趣。
看著孩子們對(duì)葉子有這么大的興趣。我馬上決定下一節(jié)美術(shù)課《衣服和褲子》改上《多彩的葉子》。興趣是最大的動(dòng)力，在小班下學(xué)期的時(shí)候，我們也開展過這個(gè)美術(shù)活動(dòng)。當(dāng)時(shí)的要求是讓孩子給葉子涂上美麗的顏色。而今天我決定讓孩子學(xué)習(xí)用勾線筆畫出樹葉的輪廓，再給樹葉涂色。
孩子們的興趣很高，在我給孩子們示范的時(shí)候，他們也看得很認(rèn)真。貌似個(gè)個(gè)都對(duì)樹葉畫法心領(lǐng)神會(huì)。可是，當(dāng)我把白紙和勾線筆發(fā)下去讓他們自己畫葉子的時(shí)候。我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不可思議的問題，孩子們沒有畫出我意想中的美麗的葉子。不要說形似了，連神似都沒有一個(gè)。只有張××畫的一個(gè)小小的葉子貌似黃楊樹的小葉子。孩子們畫的樹葉更多的像樹。
難道是我的示范不完整，讓孩子們有了這樣樹一樣的葉子？我仔細(xì)反省，慢慢看孩子的作畫過程。知道原因根底是出在我示范畫的問題上了。在示范畫葉子的時(shí)候，我想讓孩子在白紙上先給葉子定位，于是先讓他們畫葉柄。孩子們掌握的很好，都是先畫葉柄。但是他們控制筆觸的能力還不太高。所以畫出來的葉柄就像樹桿一樣，很粗很大。而第一次使用勾線筆，幼兒還不能很好地畫出弧線。所以畫出來的葉子就很小�？雌饋硪黄~子非�？尚�。大大的白紙上都是像小樹一樣的小小的葉子。本想把葉片的弧度留給孩子們自由發(fā)揮，卻不料把關(guān)鍵要素忘記了。因?yàn)楹⒆优d奮，我抓住了孩子的興趣點(diǎn)，可是因?yàn)樽约旱呐d奮，沒有太多考慮知識(shí)的整體因素。一個(gè)好的生成活動(dòng)機(jī)會(huì)有些浪費(fèi)了。
于是我趕緊想辦法補(bǔ)救，在小組間進(jìn)行輔導(dǎo)，讓孩子們把葉子畫的大大的。鼓勵(lì)幼兒可以多畫幾片樹葉，畫了小樹葉，還可以畫大樹葉�？偹阌泻⒆影褬淙~畫的有些象樣了。
如果把這堂美術(shù)課作為科學(xué)活動(dòng)的延伸，運(yùn)用幼兒原有的美術(shù)技術(shù)，用油畫棒涂色，也許可以有豐富的成品出現(xiàn)。但是這對(duì)于孩子來說，也許沒有更多的長(zhǎng)進(jìn)�？墒俏壹恿诵碌囊�，沒有給孩子練習(xí)新技術(shù)的過程，也有點(diǎn)操之過急了。無論教學(xué)過程，還是教學(xué)契機(jī)，都應(yīng)該是經(jīng)過成熟考慮和充分的準(zhǔn)備才能夠收到良好的效果的。
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