多位數(shù)乘法教學反思
數(shù)學是門非常抽象的學科，對于女生來說普遍難學，那么很多數(shù)學老師教學中會進行一些反思。下面是小編為大家整理的相關內容，歡迎閱讀哦！
多位數(shù)乘法教學反思
作為年輕教師中的一員，在授課過程中對于自己掌握課堂節(jié)奏的能力自我感覺較之前有所提升，乘法教學反思。能夠用一些數(shù)學語言對學生進行提問與引導，一定程度上調動了學生學習的積極性。
但是本堂課作為本學期乘法部分第二課時內容，應在之前的內容上有所延伸和發(fā)展，應該更加注重學生的自主探究，合作學習能力，這樣才能使學生更好的理解，應用所學知識，教學反思《乘法教學反思》。對于習題部分的處理應該提倡學生自己獨立審題，并且完成題目，在共性問題上對于學生進行指導，抓住易錯點，調高課堂效率。
另外，在課堂上應該更加注重語言的錘煉，做到語言少而精，對于學生習慣養(yǎng)成部分更加關注學生學習時的細節(jié)，對于視覺盲區(qū)內的學生更應給予關注，在課堂上通過改變語速、動作等教學方式吸引學生注意力，讓學生精神飽滿的投入課堂。
多位數(shù)乘法教學反思
多位數(shù)乘一位數(shù)——不進位乘法》教學反思
這節(jié)課是學生學習筆算乘法的開始，是在學生會做表內乘法，整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的口算、乘加兩步混合運算和萬以內數(shù)的組成的基礎上進行學習的。計算課看似簡單，但是真正讓學生理解算理，掌握算法，也不是一件簡單的事情，為此課前精心設計，課后用心反思，以促進以后計算課的學習。
一、努力之處
1．現(xiàn)實情境，密切數(shù)學與生活的聯(lián)系
數(shù)學教學，一直強調從學生的知識經驗和生活背景出發(fā)，在研究現(xiàn)實生活問題的過程中理解、學習和應用數(shù)學。為此，我選取學生非常熟悉的繪畫場景為情境，從學生熟知的彩筆這一數(shù)學信息引出問題，學生很輕松的就提出了“他們三個人一共有多少枝彩筆？”這個數(shù)學問題，簡單而直接的教學情境，既溝通了數(shù)學情境，又節(jié)約時間，很自如地引發(fā)到本節(jié)課主要探究的“怎樣計算12× 3”。
2．算法多樣，拓展思維
當學生提出問題后，并且列出豎式12×3后，這時放手讓學生思考，學生通過動腦思考、在小組里交流，學生們比較聰明，對于12×3的計算結果，學生能夠用多種方法算出其結果，他們可以用口算的方法，可以用筆算的方法，可以用擺實物的方法來求出他們的結果。學生們研究出了這三種方法：
方法1:用加法算：12+12+12=36；
方法2口算：10×3=30 2×3=6 30+6=36
方法3：列豎式
1 2
× 3
3 6
我不斷鼓勵學生再想想還有沒有其他的算法，學生會從這多種方法中提煉出最簡便，最容易理解的方法，那就是用豎式進行筆算，筆算的方法在學生的`探討中形成了，這樣學生的思維會越來越活躍，思路會越來越開闊，學生體驗到學習的成功喜悅。
多位數(shù)乘法教學反思
學生已經對本節(jié)課的筆算乘法的方法掌握住了，而且多請幾個學生說了方法之后，我就可以不要一味地反復強調這一算理問題，應精簡教學語言，提出新的問題激起學生的求知欲。
可增加比賽形式，從而激發(fā)學生的學習熱情。
計算教學的算理、算法很重要，但是學習起來略顯枯燥無味，所以在教學上可以開動腦筋多設計一些激發(fā)學生挑戰(zhàn)的形式，比如：可以開展口算比賽，比哪個小組算得多且算得準等，這樣補充設計后，教學內容就會充實些，學生的學習興趣就會濃厚些，課堂的教學效果就會活躍些。
教無定法，學無止境，讓孩子們能每天都在快樂中學習數(shù)學，是我一直以來的追求目標，我會不斷努力的！
【多位數(shù)乘法教學反思】相關文章：
多位數(shù)讀法的教學反思07-01
《多位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法》教學反思06-11
《多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法》教學反思12-25
《多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法》教學反思11-30
《多位數(shù)乘一位數(shù)乘法》教學反思范文03-08
《多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法》的教學反思06-18