大海的歌教學(xué)反思
導(dǎo)語：這篇課文描寫了作者隨船出海參觀時(shí)的所見所聞和由此而產(chǎn)生的喜悅心情，表達(dá)了作者對(duì)祖國山河的贊美，對(duì)社會(huì)主義建設(shè)成就的歌頌。下面由小編為您整理出的大海的歌教學(xué)反思，一起來看看吧。
大海的歌教學(xué)反思1
《大海的歌》是一組兒童詩，由《天和海》、《海上的風(fēng)》和《大海睡了》三首詩組成，《大海的歌》教學(xué)反思。三首詩都是寫大海的，分別從不同角度、不同的方面描寫了大海千變?nèi)f化的特點(diǎn)，表達(dá)了作者熱愛大海的感情。課文想象豐富，語言優(yōu)美，易讀易誦。
教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生帶著愉快的心情，讀出對(duì)大海的熱愛和贊美，教學(xué)反思《《大海的歌》教學(xué)反思》。學(xué)生根據(jù)自己個(gè)性化的反復(fù)品讀中體會(huì)語言的優(yōu)美，體會(huì)了大海的神奇。如《海上的風(fēng)》第1小節(jié)寫的是微風(fēng)時(shí)，海面蕩起無數(shù)浪花，這時(shí)海上的風(fēng)像“花神”，這個(gè)小節(jié)就要用輕柔歡快的語調(diào)朗讀。第4小節(jié)與之相反，要用激烈高昂的語調(diào)，讀出大海磅礴的氣勢(shì)�！洞蠛Ｋ恕肪鸵檬婢忀p柔的語氣，讀出大海的寧靜。
文中個(gè)別句子深?yuàn)W難懂，在教學(xué)中只作適當(dāng)講解，如在理解“海上的風(fēng)是琴師，他一來，就奏出萬種樂曲……”一句時(shí)，我讓學(xué)生說一說大海會(huì)發(fā)出哪些聲音，學(xué)生想出“海浪奔騰翻滾的聲音”“海水沖刷沙石的聲音”“浪花拍打礁石的聲音”“海風(fēng)呼嘯”等聲音，我隨即追問：大海為什么發(fā)出這些聲音？想象各種聲音交織在一起像什么？從而讓學(xué)生更好地理解，把海上的風(fēng)比喻成琴師是多么貼切。為了培養(yǎng)他們的想象力、語言表達(dá)能力，我在教學(xué)時(shí)安排了仿寫的作業(yè)，鼓勵(lì)他們采用擬人化的手法寫了大海有風(fēng)時(shí)的景象。孩子們筆下的海風(fēng)又有了許多新的角色。如：海上的風(fēng)舞蹈家，他一來，就帶著浪花跳舞......海上的風(fēng)是畫家，他一來，就畫出千萬朵花......海上的風(fēng)是娃娃，他一來，就嬉鬧著玩耍......海上的風(fēng)是工人，他一來，就建起水上高樓......瞧，孩子們想象出來的海上的風(fēng)是不是一樣吸引讀者呢！
總之，這節(jié)課整個(gè)教學(xué)流程是“感受——理解——運(yùn)用——延伸”。我是從以上幾個(gè)方面去努力達(dá)到自己設(shè)想。教學(xué)中難免留有遺憾，今后我會(huì)努力彌補(bǔ)這些不足，爭(zhēng)取打造出使學(xué)生更喜歡的課堂來。
大海的歌教學(xué)反思2
這篇課文應(yīng)該讓孩子們自讀自悟，在反復(fù)朗讀中感悟海之美，感悟語言之美，感悟作者的發(fā)現(xiàn)之美。所以在教學(xué)中我放手讓學(xué)生自己去閱讀，從而在讀中思，讀中品，讀中悟，讀中得。學(xué)生通過反復(fù)朗讀，就能深入體會(huì)文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這組詩歌時(shí)，我先讓學(xué)生個(gè)別朗讀課文，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，說說自己讀懂了什么，了解到了大海的哪些特點(diǎn)，又體會(huì)到了什么；再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己個(gè)性化的體會(huì)去品讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)大海的神奇，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛和贊美之情。
在教學(xué)中，真正將學(xué)生放在了主體的地位。在質(zhì)疑問題的安排，美讀欣賞的訓(xùn)練，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是以人為本。如：讓學(xué)生在初步了解課文后，再把課文讀一讀，看看還有哪些不明白的地方？有哪些疑問可提出來大家一起討論解決。從而引導(dǎo)學(xué)生通過抓住有關(guān)詞句精讀體會(huì)，最后使學(xué)生明白。
大海的歌教學(xué)反思3
教學(xué)了《大海的歌》這一課，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、重視讀書 培養(yǎng)能力
因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的讀書能力是語文 教學(xué)最重要的目標(biāo)。讀的能力不強(qiáng)，就會(huì)影響分析理解能力，讀的任務(wù)完不成，也就談不上語言的積累感悟。因此，教學(xué)中放手讓學(xué)生自己去閱讀。一讀課文，利用工具書，掃清攔路虎。二讀課文，了解課文大意，整體感知課文。三讀課文，提出問題，自由回答。如你從課文中知道了什么或了解到什么，懂得什么？答案不惟一，可從多方面、多角度回答。重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。這樣既避免了一問一答滿堂問的繁瑣教學(xué)模式，又體現(xiàn)了靈活的機(jī)動(dòng)的新的教學(xué)理念。
二、學(xué)生主體 教師主導(dǎo)
質(zhì)疑問題的安排，美讀欣賞的.訓(xùn)練，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是以人為本的。如，讓學(xué)生在初步了解課文后，再把課文讀一讀，看看還有哪些不明白的地方？有哪些疑問可提出來大家一起討論解決。從而引導(dǎo)學(xué)生通過抓住有關(guān)詞句精讀體會(huì)，最后使學(xué)生明白。
三、美讀欣賞 感悟積累
讀中品味，從讀中欣賞。找出你自己認(rèn)為寫得特別優(yōu)美的段落、句子先自己有感情地朗讀幾遍，然后讀給大家聽，最后摘抄下來，這種為今后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。
不足之處，學(xué)生讀的水平有層次的差異，如何克服還需要在今后的教學(xué)中不斷探索，努力使每位學(xué)生學(xué)有所長。
大海的歌教學(xué)反思4
課文先講作者在碼頭上看見海上日出的美麗景象，氣勢(shì)宏偉、絢麗無比，顯示出了勃勃生機(jī)，表現(xiàn)了祖國山河的壯麗。接著寫在海港看到的繁忙而有序的勞動(dòng)場(chǎng)面，反映了社會(huì)主義建設(shè)日新月異的飛速發(fā)展，使人振奮、令人鼓舞。最后講在大海中看到我國的石油鉆探船時(shí)自豪激動(dòng)的心情，反映了我國社會(huì)主義建設(shè)的蓬勃發(fā)展。
全文五個(gè)自然段按參觀地點(diǎn)的變化可分為三大段，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言優(yōu)美、寓意深刻，是一篇文質(zhì)兼美的散文，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，激發(fā)學(xué)生情感的好教材。
教學(xué)本文，要引導(dǎo)學(xué)生了解作者在碼頭上、海港里、大海中看到的景物各有什么特點(diǎn)，體會(huì)作者感情的變化，了解祖國社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義的感情，學(xué)會(huì)作者觀察事物的方法。重點(diǎn)要理解文中講到的兩次大�！俺琛钡暮x，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
全文教學(xué)體現(xiàn)訓(xùn)練重點(diǎn)，通過對(duì)語言文字的理解，去體會(huì)作者的感情，并用這種情感去感化學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，使學(xué)生得到教育、受到鼓舞，同時(shí)提高學(xué)生的審美鑒賞能力。
通過句子對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的妙用。由扶到放，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
充分利用錄像、投影、電腦等電教媒體把文字轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像、把靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，產(chǎn)生直觀效果，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力，幫助理解詞句。
引導(dǎo)學(xué)生分析討論這些詞語為什么能反映海港繁忙的景象？“鋼鐵巨人、巨臂、猶如衛(wèi)隊(duì)“怎樣理解？它們分別寫出了吊車、海輪的哪些特點(diǎn)？（吊車：數(shù)量多、高大、堅(jiān)固、忙碌。海輪：多、整齊、來自世界各地）
（看錄像）思考：裝卸吊車上下?lián)]動(dòng)著巨臂在干什么？海輪停泊在碼頭兩邊要干什么？
“大海的歌”并不是大海真的在唱歌，而是作者內(nèi)心激動(dòng)，借助大海唱自己心中的贊歌。在海港他歌頌的是社會(huì)主義建設(shè)繁榮興旺，在大海中他歌頌的是祖國科學(xué)技術(shù)的新水平、海洋石油事業(yè)的新發(fā)展、社會(huì)主義建設(shè)的新成就。所以作者借大海由唱“歡樂的歌”到唱意義深遠(yuǎn)的“一曲新歌”。
這篇課文我們按（不同地點(diǎn)）分成三段，作者每到一處看到不同的景象。產(chǎn)生了不同的感受，借助（大海唱歌）來表達(dá)自己對(duì)（祖國美景）的贊美和對(duì)（社會(huì)主義建設(shè)取得的新成就）的歌頌。（配音樂齊讀全文、感受文質(zhì)之美、體會(huì)作者感情）
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