人口普查的教學(xué)反思
人口普查這一節(jié)課上完了，大家知道如何寫好反思了嗎？下面小編為你分享一下人口普查的教學(xué)反思，僅供參考！
人口普查的教學(xué)反思1
《人口普查》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情景，借助數(shù)位順序表，掌握大數(shù)的讀寫法。
一、知識(shí)遷移
學(xué)生之前已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀萬以內(nèi)的數(shù)，可以遷移到億以內(nèi)的數(shù)的讀法上來，所以我首先從學(xué)生熟悉的知識(shí)點(diǎn)入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如我出示讓這些數(shù)：2，23，203， 2300，2003， 30008，讓學(xué)生讀，學(xué)生都爭先恐后的想起來讀。學(xué)生讀后我趁"熱"把這些數(shù)重組一下，如12530000，12520530000，125125125， 56002505006等，問你們還能快速讀出來嗎？有的學(xué)生信心十足啊，有的學(xué)生確實(shí)感到吃力了，學(xué)生同桌思考有什么好辦法？通過討論：學(xué)生說出可以借助數(shù)位順序表，先將數(shù)字寫到數(shù)位表上再讀。結(jié)果同學(xué)們有了這次的成功非常興奮。在此，我將數(shù)位表擦去，提出：如果沒有數(shù)位表，你有什么辦法？有孩子提出將數(shù)位表寫出來，再此進(jìn)行引導(dǎo)，有沒有更好的方法？借此引出分級(jí)，接著用同樣的方法讀下面的數(shù)，同學(xué)們都能順利的讀出來。同學(xué)互說互讀，這樣學(xué)會(huì)讀數(shù)也就水到渠成了。
二、學(xué)會(huì)總結(jié)
最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀數(shù)的方法，這節(jié)課我把重點(diǎn)放在讀數(shù)方法的指導(dǎo)上，通過教學(xué)，引導(dǎo)孩子們總結(jié)方法，孩子們能夠很好的總結(jié)出來：先分級(jí)，四位一級(jí)；再從高位讀起，一級(jí)一級(jí)往下讀，每一級(jí)的讀法與個(gè)級(jí)的讀法相同，但要在末尾加上這一數(shù)級(jí)的計(jì)數(shù)單位。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生注意讀書的需要注意什么？孩子們也能說出：中間的0要讀，末尾的0不讀。那么特意寫出203000的零要讀嗎？孩子們通過讀數(shù)發(fā)現(xiàn)第一個(gè)0是不讀的，繼續(xù)寫出3002080，前面的2個(gè)0也是不讀，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)：每一級(jí)末尾的“0”都不讀， 其它的“0”或者連續(xù)幾個(gè)“0”都只讀一個(gè)零。
三、以讀引寫
學(xué)生中普遍存在的問題：讀數(shù)還是顯得很不熟練，個(gè)別學(xué)生尚沒有掌握方法，影響讀數(shù)的效率；讀法的書寫存在很大問題，如：12530000 讀作：1百2十5萬3千。大小寫混淆，需要再次強(qiáng)調(diào)讀作時(shí)要全部寫成大寫，我想在練習(xí)中要加強(qiáng)訓(xùn)練讀數(shù)及其寫法。
人口普查的教學(xué)反思2
《人口普查》一課主要是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)萬以上的數(shù)，會(huì)正確讀寫多位數(shù)。學(xué)生之前已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀萬以內(nèi)的數(shù)，可以遷移到億以內(nèi)的數(shù)的讀法上來，所以我首先從學(xué)生熟悉的知識(shí)點(diǎn)入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如我出示這些數(shù)：10001，11000，10010，讓學(xué)生讀，立刻一雙雙小手就舉起來了，都爭先恐后的想起來讀。然后我就問學(xué)生萬以上的數(shù)你會(huì)讀嗎？引入本節(jié)課要學(xué)的大數(shù)的讀法，首先我出示了一則關(guān)于第六次人口普查的省市人口數(shù)，讓學(xué)生在了解國情的基礎(chǔ)上，引出讀大數(shù)的興趣，首先以安徽人口數(shù)為例在十進(jìn)制數(shù)位順序表中讀，然后學(xué)習(xí)數(shù)中有零的數(shù)的讀法，總結(jié)大數(shù)中零的讀法，接著由全國人口數(shù)引出億以上數(shù)的讀法，然后引出如果沒有數(shù)位順序表怎么讀？我引導(dǎo)將全國人口數(shù)從右向左四位一級(jí)分級(jí)讀。結(jié)果同學(xué)們讀出了，有了這次的`成功非常興奮，接著用同樣的方法讀下面的數(shù)，同學(xué)們都能順利的讀出來。同學(xué)互說互讀，這樣學(xué)會(huì)讀數(shù)也就水到渠成了。
這節(jié)課我把重點(diǎn)放在讀數(shù)方法的指導(dǎo)上，如：先用數(shù)位順序表讀，然后用分級(jí)法，先分級(jí)，四位一級(jí)；再從高位讀起，一級(jí)一級(jí)往下讀，每一級(jí)的讀法與個(gè)級(jí)的讀法相同，但要在末尾加上這一數(shù)級(jí)的計(jì)數(shù)單位；且每一級(jí)末尾的“0”都不讀， 其它的“0”或者連續(xù)幾個(gè)“0”都只讀一個(gè)零。都由我引導(dǎo)學(xué)生自己來總結(jié)。
學(xué)生中普遍存在的問題：讀數(shù)還是顯得很不熟練，個(gè)別學(xué)生尚沒有掌握方法，影響讀數(shù)的效率；讀法的書寫存在很大問題，如：
12530000 讀作：1百2十5萬3千。大小寫混淆，需要再次強(qiáng)調(diào)讀作時(shí)要全部寫成大寫，我想在練習(xí)中要加強(qiáng)訓(xùn)練讀數(shù)及其寫法。
人口普查的教學(xué)反思3
1、在引課過程中，由于區(qū)域差異，不是所有地區(qū)的學(xué)生都能對(duì)人口普查有所了解，此時(shí)就可以換一些生活中的事例來進(jìn)行普查與抽樣調(diào)查的概念講解；也可以從身邊的事例處入手，如可先調(diào)查學(xué)生所在班級(jí)帶眼鏡的人數(shù)，再統(tǒng)計(jì)本年級(jí)帶眼鏡的學(xué)生人數(shù)，進(jìn)而到全校，全地區(qū)，全國，遞進(jìn)式的的展開問題的引入，得出我們想要的結(jié)論。
2、相信學(xué)生并為學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)：通過課前小組合作社會(huì)調(diào)查、課堂展示講解，為學(xué)生提供展示自己聰明才智的機(jī)會(huì)，并且在此過程中更利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析問題解決問題的獨(dú)到見解，以及思維的誤區(qū)，以便指導(dǎo)今后的教學(xué)。課堂上要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和獲得學(xué)習(xí)能力放在教學(xué)首位，通過運(yùn)用各種啟發(fā)、激勵(lì)的語言，以及組織小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的求知態(tài)度。
3、在小組討論之前，應(yīng)該留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間，不要讓一些思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考，掩蓋了其他學(xué)生的疑問。教師應(yīng)對(duì)小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，包括知識(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問題及對(duì)困難學(xué)生的幫助等，使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。
人口普查的教學(xué)反思4
1.課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)中的人口普查相結(jié)合，可以激以學(xué)生參與的積極性，進(jìn)而提高參與討論學(xué)習(xí)交流的積極性。理論與實(shí)踐相結(jié)合，把社會(huì)工作引入課堂之中，讓學(xué)生真實(shí)地感愛到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的、可用的，體現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。
2.有關(guān)人口普查的數(shù)據(jù)，事先讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、了解、搜集相關(guān)數(shù)據(jù)。能夠讓學(xué)生參與教學(xué)過程之中，體現(xiàn)了教與學(xué)的相互結(jié)合。
不足是：
1.課堂教學(xué)的引入我認(rèn)為可以這樣來進(jìn)行：教師事先設(shè)計(jì)好學(xué)生家庭調(diào)查表4張，讓4名組長擔(dān)當(dāng)班級(jí)普查員對(duì)全班學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)查，然后將調(diào)查結(jié)果匯總公布。引出普查——為一特定目的（七九班每個(gè)家庭平均數(shù)有多少人）而對(duì)所有考察對(duì)象（七九班每個(gè)學(xué)生）作的全面調(diào)查叫做普查；進(jìn)而引出抽樣調(diào)查——為一特定目的（全校學(xué)生每個(gè)家庭平均數(shù)有多少人）而對(duì)部分考察對(duì)象（七九班每個(gè)學(xué)生）作的全面調(diào)查叫做抽樣普查；最后再引出總體、個(gè)體、樣本、樣本容量等概念。
2.課本上總體、個(gè)體、樣本、樣本容量等概念都有現(xiàn)成的概念，學(xué)生很容易找到，關(guān)鍵是對(duì)這些概念的理解與甄別應(yīng)用，所以課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)把重點(diǎn)放在這些方面。
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