詠柳的教學反思
教學反思,是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考,并以此來總結經驗教訓,進一步提高教育教學水平。下面就是小編分享的詠柳的教學反思范文,一起來看一下吧。
詠柳的教學反思
上周我和孩子們一起學習了這冊書的第一首古詩——《詠柳》,通過自己講課和年級組聽課,對于古詩的講解有了一些新的思考,把它記錄下來,在以后教學中重點改進。
《詠柳》這首詩是唐代詩人賀知章所寫,被世人廣為傳頌。詩中比喻生動,虛實結合,通過寫柳樹來贊美春天,表達詩人對大自然的熱愛之情。
對于孩子們來說背誦是不成問題的,很多在幼兒園時就已經會背了。到了中年級學習古詩有了更高的要求,不僅要能背誦,還要自己說說詩意,體會作者在詩中抒發(fā)的真情實感,感受詩中所運用的一些寫作手法。所以在設計教案時,我把說出詩意和感悟大自然的美好作為了教學重難點。
全詩四句中第一句在解釋意思時是難度較大的,“碧玉妝成一樹高”這句里注釋中有“妝”的意思,“碧玉”、“一樹”的意思也在課件中給出解釋,七字有五個字都已解釋好,剩下的就需要孩子們自己組織語言來說出整句話的意思了。在我的預設里,孩子們應該可以連詞成句,大概說出詩意來,但當天孩子們并沒有很好地表達出來,大家被這幾個注釋限制住了。
孩子們有這樣解釋的:“綠色的玉裝扮成了滿樹高”、“高高的柳樹像碧玉一樣打扮起來”,我能感受到大家是知道這句話的含義的,但說出來時就有些別扭了。同樣的問題在聽教研課時也存在,但在問題處理時就不太一樣了。我當時自己直接說出了正確詩意,告訴孩子解釋的時候可以前后順序顛倒,符合現(xiàn)在我們說話的習慣,而李燕老師是不同的。
她問學生:“這句是什么打扮了什么?”
學生答:“柳葉打扮了柳樹!
“什么樣的柳葉,什么樣的柳樹?”
“碧玉一樣的柳葉,高高的柳樹!
“看圖上,高高的柳樹上長滿了柳葉,像不像碧玉裝扮的一樣?”學生們點頭。
簡單的幾個問句,讓孩子們的思路清晰了,又結合畫面,孩子們真切感受到了詩中的意境,自然理解出詩句所表達的的意思了。對比起來,自己的方式還側重于講,而不是引導,沒有給學生更多的參與和體驗的過程,相信在學生的`掌握情況上會是不一樣的。后來集體備課時,我們也討論了課上出現(xiàn)的情況,對于三年級學生來說直接說出詩意是有難度的,最好用看圖、想象等方式讓抽象變得形象生動起來,能結合畫面說出自己的理解就可以,不必死扣注釋,把美美的詩韻限制在理性的解讀上,這樣的要求是需要在更高年級時才能達到的。對于三年級的孩子慢慢滲透和引導就可以了。
通過聽課,還有一點很深的體會,自己在平時講課時過于急躁,情境導入環(huán)節(jié)沒有真正落實到位,特別是古詩授課時,更應該充分地把情境烘托好,讓學生沉浸到古詩的韻律和美感中,真正感受到語言美,詩的美,自然的美。
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