半屏山教學(xué)反思
半屏山,位于臺灣高雄市境內(nèi),左營、楠梓兩區(qū)交界之處,蓮池潭之東北邊,與龜山隔潭對峙,是一座呈東北—西南走向的小山,海拔曾經(jīng)高約二百三十三米。以下是半屏山教學(xué)反思，歡迎閱讀。
第一課時
【教學(xué)內(nèi)容】
學(xué)唱《半屏山》
【教材分析】
歌曲為2/4拍,徵調(diào)式,單樂段，借一山兩分、山水相連的自然景觀，寄托了海峽兩岸人民渴望祖國統(tǒng)一的思想情感。歌曲的節(jié)奏在平穩(wěn)中略有頓挫，旋律則婉轉(zhuǎn)起伏，優(yōu)美流暢。共有四個樂句。第一、二樂句是敘述性的，清淡而細膩;第三樂句的旋律略有起伏，先上行后下行的旋律走向猶如半屏山的外，情緒顯得內(nèi)在、深沉;第四樂句一開始即向上大跳，隨后基本保持平穩(wěn)，感情真摯而激動，樂句結(jié)束在調(diào)式的宮音上，直到結(jié)束句時調(diào)式的主音才呈現(xiàn)，使歌曲穩(wěn)定中結(jié)束。
【教學(xué)目標】
(一)能用自然優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》
(二)通過欣賞、聆聽、感受樂曲情緒，并和同學(xué)合作，用多種演唱形式來表現(xiàn)歌曲。 (三)通過聆聽，感受音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，對祖國的熱愛。
【教學(xué)重點】
能用自然優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》。
【教學(xué)難點】
用多種演唱形式來表現(xiàn)歌曲。
【教學(xué)準備】
課本、音樂光盤
【教學(xué)課時】
1課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
師：在中國的東南部，有一座山有一座山被削成兩半，叫做半屏山，你知道它們分別坐落在哪兒嗎?
生舉手回答
師：在我們的臺灣。大自然的鬼斧神工孕育出許多美麗的傳，也孕育了這首動人的歌曲《半屏山》。
二、學(xué)唱歌曲
(一)節(jié)奏練習(xí)
師：在學(xué)習(xí)歌曲之前，我們先來進行一個節(jié)奏練習(xí)。
1.師示范
2.生集體模仿
3.師生一起練習(xí)
(二)初次聆聽感受樂曲情緒
師：樂曲帶給你怎樣的感受?樂曲有幾個樂段?
(三)為樂曲伴奏
師：下面我們再來欣賞樂曲，用剛才的節(jié)奏為樂曲伴奏。
(四)再次聆聽
師：讓我們再來聽聽樂曲，找出旋律中的“X X X、X X X、X X X等節(jié)奏
師：你們在找的過程中，還有沒有發(fā)現(xiàn)還有一種節(jié)奏用的比較多，就是X X X，這個節(jié)奏我們叫它切分節(jié)奏。
(五)學(xué)唱歌曲
1.詞譜接龍學(xué)唱歌曲的主旋律
(1)隨音樂默唱歌曲
(2)用“l(fā)a”旋律
(3)詞譜接龍學(xué)唱歌曲
A.教師演唱歌詞，學(xué)生演唱曲譜
B.教師演唱曲譜，學(xué)生演唱歌詞
2.代詞隨琴演唱歌曲,師適時糾正
3.難點解決
4.完整演唱
5.情感處理
師：這首動聽的應(yīng)該帶著怎樣情感區(qū)演唱呢?
6.完整演唱歌曲
三、拓展延伸
(一)學(xué)唱閩方言《半屏山》
1.師：老師覺得民歌用當?shù)氐姆窖缘膩沓菚r別有一方味道，我們的《半屏山》也有閩方版本的《半屏山》，我們一起來聽一聽，聽完后說說給你怎樣的感受?
2.學(xué)成閩方言版的《半屏山》的第1段
(二)多種形式來演唱
師：不同的演唱方式往往會給我們帶來不同的感受。接下來請同學(xué)們設(shè)計自己的演唱方式，并把它展現(xiàn)給我們同學(xué)
生討論展現(xiàn)
(三)拓展延伸
師：臺灣有很多很深的文化，同學(xué)們在課后去收集臺灣當?shù)氐娘L俗文化資料，在下一節(jié)課我們一起分享。
四、全課小結(jié)
師：今天的課堂你有什么收獲?
師：臺灣是一個地大物博的地方，在這里蘊含著很多寶藏，同學(xué)們課后可以通過各種形式去慢慢收集，下節(jié)課我們一起來分享。
教學(xué)反思
回顧課堂情境，細細總結(jié)與反思了一番，可以說是有喜有憂。以下是我對自己《美麗的集郵冊》這堂課的教學(xué)反思。
一、本節(jié)課存在的優(yōu)點
1、以興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
俗話說：“興趣是最好的老師�！北竟�(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特點做到以趣激趣，即用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如①在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先利用學(xué)生不太常見的精致郵票的集郵冊來吸引他們，適時播放郵票中出現(xiàn)的有紀念意義的畫面，并用這種吸引引領(lǐng)學(xué)生一直認真學(xué)習(xí)到最后。②讓他們自己猜測節(jié)課學(xué)習(xí)的課題，讓他們感覺新奇有趣。③利用課文的寫作特點——句子成對，采用靈活的男女互讀，師生互讀等形式指導(dǎo)朗讀，學(xué)生興趣盎然，感情自然流露。
2、以題目入手，引導(dǎo)學(xué)生深入探究文本
新課改提倡培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題，研究問題解決問題的能力。在本節(jié)課中以課題入手激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生根據(jù)課題提出自己最想知道的問題，然后，帶著自己的問題進行自讀、自悟，最后通過交流，點撥，領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。
3、以激勵入手，挖掘?qū)W生的潛能。
恰當?shù)募钆c評價，猶如課堂中的潤滑濟，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，挖掘他們最大的潛能，而且也會大大提高課堂的效率。在本節(jié)課中，我以激勵性的`語言，引導(dǎo)他們進入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。在評價方面，我也注意了對學(xué)生的各種表現(xiàn)給予及時、具針對性的評價，是他們在評價中能夠了解自己的優(yōu)點，又能看到自己的不足。
4、以文本入手，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
在本節(jié)課中，我力求做到新的課堂中要教給孩子終身受用，促其終身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法這一要求。如，①有一定的依據(jù)進行猜測郵票的來源、意義。②自己提出問題。③用一定的方法解決問題。④自己尋找與總結(jié)詩歌的寫作特點等。
二、本節(jié)課存在的問題
1、對教材挖掘與拓展深度不夠。
本課是借助郵票這個小小的方寸世界，來折射祖國山河的壯麗與歷史文化的燦爛。對此，學(xué)生很容易理解大致。如果能在某些具體的內(nèi)容中讓學(xué)生再次質(zhì)疑，讓學(xué)生進一步更深層次的理解文體，會更能有助于理解和文本內(nèi)涵，激發(fā)愛國情感。如，為什么日月潭、半屏山在做思鄉(xiāng)的夢?為什么黃帝陵、軒轅柏在唱古老的歌?
2、對學(xué)生各種能力的提高不夠。
在本節(jié)課中，盡管注重了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、提高學(xué)生的能力。但根據(jù)文本，根據(jù)學(xué)生的特點，在誦讀指導(dǎo)方面還有許多遺憾，沒有讓學(xué)生把握誦讀的方法，以及利用課文中提到的名勝古跡提高學(xué)生的收集信息、整合信息的能力等。
總之，反思課堂讓我以旁觀者的身份真真切切地感受到了自己課堂教學(xué)的優(yōu)點與不足。我將在今后的教學(xué)中，不斷努力，發(fā)揚優(yōu)點，彌補遺憾。
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