《扇形統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)反思
在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖,對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認(rèn)識(shí)。但學(xué)生沒(méi)學(xué)扇形,卻要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,這就要老師居高臨下,化難為易,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。下面是小編整理的《扇形統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)反思,歡迎來(lái)參考!
《扇形統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)反思 篇1
扇形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖以及圓的知識(shí)。但是,學(xué)生對(duì)于扇形的知識(shí)尚屬于空白,因此,我在教學(xué)時(shí),充分考慮學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀,從扇形的感性認(rèn)識(shí)入手組織教學(xué)。
首先,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí),讓他們回憶兩種統(tǒng)計(jì)圖的作用和優(yōu)點(diǎn)。并且結(jié)合課前的搜集過(guò)程,學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)自學(xué)了扇形統(tǒng)計(jì)圖了,對(duì)它有了一定的感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》的導(dǎo)入時(shí),我出示例1條形統(tǒng)計(jì)圖,再出示扇形統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲得了哪些信息,然后,讓學(xué)生用量角器量一量圖中每個(gè)扇形圓心角的度數(shù)各是多少度,想想,整個(gè)圓周角的度數(shù)是360度,那么,每個(gè)圓心角的度數(shù)占整個(gè)圓周角度數(shù)的百分之幾,使學(xué)生理解,要使每個(gè)扇形的面積占占整個(gè)圓面積的百分之幾,只要知道每個(gè)圓心角的度數(shù)占整個(gè)圓周角度數(shù)的百分之幾就可以了。接著我讓學(xué)生思考思考,扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?最后我問(wèn)學(xué)生:“你還想知道什么?”學(xué)生說(shuō):我還想知道怎樣畫(huà)扇形統(tǒng)計(jì)圖!苯又矣謫(wèn):“同學(xué)們誰(shuí)能幫助他解決這個(gè)問(wèn)題?”在我的調(diào)動(dòng)之下,又掀起了一個(gè)小高潮:
“老師,我想畫(huà)扇形統(tǒng)計(jì)圖之前,要先畫(huà)一個(gè)大小適中的圓,然后算出各個(gè)部分占總數(shù)的百分之幾”
“老師,我覺(jué)得還要根據(jù)各部分所占總數(shù)的百分之幾,算出各個(gè)部分所在的圓心角的度數(shù)”
“老師,我覺(jué)得根據(jù)各個(gè)圓心角的度數(shù)畫(huà)扇形時(shí)要用量角器量準(zhǔn)確”
“老師,畫(huà)出各個(gè)圓心角之后還要標(biāo)注所占的百分比”,“我覺(jué)得還要適當(dāng)?shù)赝可项伾虻准y來(lái)區(qū)別”
整個(gè)課堂學(xué)生臉上洋溢著獲得成功的笑容,課堂效果好得令我意想不到!
回首本堂課,鎮(zhèn)定反思,我從中得到如下的啟發(fā):
一、數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)重在從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)。
在教學(xué)中,切實(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學(xué),把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活”的思想,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教師要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,以便輕車熟駕馭地駕馭課堂。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我更加堅(jiān)信:嫻熟的知識(shí)儲(chǔ)備、對(duì)教材體系的深入解讀、對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的研究、對(duì)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀的深入了解等,在教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用。對(duì)于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現(xiàn)狀,我們教師只有厚積薄發(fā),才能有備無(wú)患,才能在教學(xué)中得心應(yīng)手、游刃有余!
《扇形統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)反思 篇2
在課堂教學(xué)中落實(shí)新課程理念是我的不懈追求,但理想與現(xiàn)實(shí)之間有一定的距離,教學(xué)的成功與遺憾也會(huì)相依相伴。反思這一節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為最成功的是在尊重教材的同時(shí)創(chuàng)造性的處理了教材與教學(xué)的關(guān)系。具體的說(shuō),主要表現(xiàn)在以下的幾個(gè)方面:
1、在教學(xué)中我找到數(shù)學(xué)與生活的切入點(diǎn)。設(shè)計(jì)了同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的情景(介紹我國(guó)悠久歷史的膳食寶塔等環(huán)節(jié)),吸引學(xué)生的注意力,充分讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中自然地抓住新舊知識(shí)的銜接點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而縮短學(xué)生已知和未知的差距。
2、讓學(xué)生在豐富且熟悉的生活問(wèn)題中,復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的.特點(diǎn),進(jìn)一步體會(huì)到用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)整理數(shù)據(jù)、說(shuō)明問(wèn)題的優(yōu)越性;初步認(rèn)識(shí)到用條形統(tǒng)計(jì)圖和用扇形統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)時(shí)所需的數(shù)據(jù)不同等;都為學(xué)生下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備。
3、選取、呈現(xiàn)與學(xué)生生活學(xué)習(xí)聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計(jì)圖,要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些扇形統(tǒng)計(jì)圖中各獲得什么信息,使學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)有著豐富的感知。引導(dǎo)他們觀察、比較兩種統(tǒng)計(jì)圖的異同點(diǎn),讓他們?cè)谛〗M交流討論、合作探討中初步體會(huì)出扇形統(tǒng)計(jì)圖與其他統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的獨(dú)特點(diǎn),使他們傾聽(tīng)能力、合作能力、思考能力等均得到不同程度的發(fā)展,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
靜下心來(lái)思考,在整節(jié)課中存在許多不足之處,如果教學(xué)中語(yǔ)言更精練,提問(wèn)更有針對(duì)性,讓學(xué)生自由支配的時(shí)間更多一些,大膽讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,練習(xí)設(shè)計(jì)更有坡度一些,有綜合性,能跟百分?jǐn)?shù)運(yùn)用聯(lián)系起來(lái),我想本節(jié)課效果會(huì)更好,學(xué)生能更好的理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
《扇形統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)反思 篇3
本課教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn):
一、激起學(xué)生已有的舊知識(shí),為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。
在教學(xué)過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié),我首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)扇形的概念和扇形面積與圓心角大小及半徑長(zhǎng)短的密切關(guān)系,旨在激起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶,為后面即將學(xué)習(xí)的新知做好鋪墊。
二、 大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,學(xué)生只有參與學(xué)習(xí)活動(dòng),才是有效的學(xué)習(xí)。所以在本課的教學(xué)中,我首先自制了兩幅扇形圖,一幅是某班學(xué)生在課外活動(dòng)中參加各種小組的情況統(tǒng)計(jì)圖,另一幅是某班學(xué)生愛(ài)好各種球類活動(dòng)的情況統(tǒng)計(jì)圖,然后通過(guò)讓學(xué)生觀察、思考、回答相關(guān)問(wèn)題,并親自動(dòng)手用量角器量圖中每個(gè)扇形的圓心角的度數(shù),并算出每個(gè)扇形圓心角占圓周角的百分?jǐn)?shù),最后再通過(guò)學(xué)生自學(xué)教科書(shū)的內(nèi)容,小組討論,交流等形式,不但使學(xué)生弄清扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)圓表示總數(shù),用圓內(nèi)各個(gè)扇形的大小表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)量的百分?jǐn)?shù),而且可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。
三、使學(xué)生感受成功的喜悅
在課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題,我在巡視之后,對(duì)部分學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行了展示,從而使學(xué)生們感受了成功的喜悅,同時(shí)對(duì)其它學(xué)生也是一種激勵(lì)和鞭策。
總之,通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的,圓滿地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),授課效果也很好。但同時(shí)也存在了一定的不足,由于少數(shù)學(xué)困生動(dòng)手能力、思維能力、自控能力以及合作學(xué)習(xí)的能力均較差,大部分時(shí)間是盲目地在看熱鬧,不能恰如其分地融入這個(gè)學(xué)習(xí)的群體,自己似乎跟一個(gè)局外人一樣,使得他們對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)是稀里糊涂,一知半解,關(guān)于這一點(diǎn),在今后的教學(xué)中我還會(huì)進(jìn)一步去研究和探索的。今后,我仍會(huì)把關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,以及全面提高學(xué)生素質(zhì)作為我教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn),在現(xiàn)有基礎(chǔ)上,繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大,使我的教學(xué)水平再邁向一個(gè)新臺(tái)階。
《扇形統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)反思 篇4
本節(jié)課我從學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目入手導(dǎo)入扇形統(tǒng)計(jì)圖,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí),讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。
在新授環(huán)節(jié),意在通過(guò)分析討論扇形統(tǒng)計(jì)圖中每個(gè)小扇形表示的意義,找出單位一、部分量和分率,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。但是學(xué)生在描述時(shí)有點(diǎn)卡殼,描述的不是很清晰。當(dāng)時(shí)我應(yīng)該把學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)換為小組討論,讓學(xué)生通過(guò)與小組成員交流討論,能明確清晰的發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。應(yīng)讓學(xué)生有多樣化的學(xué)習(xí)方式。
在授課期間,我總想讓學(xué)生按自己的思路來(lái),提出的問(wèn)題都有局限性。但課堂是生成的,學(xué)生是課堂主體,在課堂上,我應(yīng)該放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。而且提問(wèn)題要有開(kāi)放性,不能禁錮學(xué)生的思維。
在整個(gè)課堂中,學(xué)生的參與度有點(diǎn)小,上課氣氛不高漲,但大部分原因在于我本身。教師上課時(shí)候的語(yǔ)氣太平緩且低沉,學(xué)生特別容易受到影響,而且注意力不集中。這個(gè)是我這節(jié)課最大而且最需要注意的問(wèn)題。老師的狀態(tài)與學(xué)生的狀態(tài)是互相影響的。老師上課有激情,學(xué)生才會(huì)收獲更多。在以后的任教中,我應(yīng)重點(diǎn)注意這個(gè)問(wèn)題,做到上課語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫,有著飽滿熱情的上課情緒。
在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生多說(shuō),多練,在講解扇形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),通過(guò)讓學(xué)生找單位一、部分量和分率掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖中包含的信息。同時(shí),在設(shè)計(jì)課件時(shí)我也是非常用心的,關(guān)注到了每一個(gè)小細(xì)節(jié),字體很醒目,畫(huà)面也很有美感,比較容易吸引學(xué)生的注意力。這節(jié)課我準(zhǔn)備了很久,而且詢問(wèn)了多個(gè)老師的意見(jiàn),也得到了很多指導(dǎo),相對(duì)于之前有很大的進(jìn)步。同時(shí)對(duì)于本節(jié)課的不足之處我會(huì)在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。
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