英語(yǔ)期中教學(xué)工作反思
英語(yǔ)期中教學(xué)工作反思（一）
時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，半個(gè)學(xué)期已過去了。這個(gè)學(xué)期，我擔(dān)任了三年級(jí)三個(gè)班的英語(yǔ)課，通過半個(gè)學(xué)期的教學(xué)情況，我發(fā)現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)工作中面臨許多要總結(jié)和有待解決的問題。
一、從試卷卷面分析，我發(fā)現(xiàn)我在教與學(xué)生在學(xué)的過程中存在以下幾方面的問題：
1、三個(gè)班的成績(jī)參差不齊，只有三（2）班考出水平，其他兩個(gè)班這次考試成績(jī)都不理想。
2、三（1）、三（3）班課堂紀(jì)律散慢，這也是本次考試成績(jī)不好的主要原因。特別是三（1）班，學(xué)生上課愛說話，愛搞小動(dòng)作，很多學(xué)生不能集中精神聽講，所以，下半學(xué)期特別要提高課堂效率。
3、學(xué)生背誦課文，理解句子能力不強(qiáng)。許多學(xué)生失分在看句子選擇答句的題目上，接下來，需加強(qiáng)學(xué)生背課文和對(duì)話的能力。
4、備課不夠到位，只注重了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受能力，卻忽略了少部分學(xué)生的能力。
5、差生輔導(dǎo)工作做得不足，不到位。開展“一幫一”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，沒收到太大的效果。
6、沒能及時(shí)地發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。
二、今后努力的方向。
1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，只要學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，其學(xué)習(xí)積極性必然會(huì)提高。
2、提高課堂效率，在實(shí)際教學(xué)中我將加大英語(yǔ)教學(xué)的力度、靈活度�；痉椒ㄊ牵鹤ズ没揪渥拥慕虒W(xué)，突破重難點(diǎn)拓展知識(shí)，學(xué)困生的課后輔導(dǎo)，為優(yōu)等學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)，多為待發(fā)展學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思想和教學(xué)方法。通過經(jīng)常性的.課堂練習(xí)使學(xué)生說英語(yǔ)的能力得到提高，及時(shí)糾正學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音。
3、狠抓課堂紀(jì)律，讓一些平時(shí)愛說話、愛搞小動(dòng)作的學(xué)生能集中到課堂上來，向課堂四十分鐘要效率。
4、每班一張花名冊(cè)，記錄每課過關(guān)情況。沒能及時(shí)完成作業(yè)、課文內(nèi)容過關(guān)的和上課表現(xiàn)異常的學(xué)生將與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，在星期二、三和星期四下午課后進(jìn)行輔導(dǎo)，直至任務(wù)完成才能回家。
5、開展“一幫一”的學(xué)習(xí)，對(duì)有成效的組進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
英語(yǔ)期中教學(xué)工作反思（二）
持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單*唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習(xí)英語(yǔ)，則只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語(yǔ)課，單*唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣”。（包天仁語(yǔ)）俄羅斯通常在初中一年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課（相當(dāng)于我國(guó)的小學(xué)5年級(jí)），每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語(yǔ)詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬(wàn)以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國(guó)現(xiàn)在對(duì)高中畢業(yè)生的要求是掌握2000詞匯（包括詞組），新研制的’課程標(biāo)準(zhǔn)’要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，盡快解決英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。
而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
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