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      2. 《三峽之秋》的教學反思

        時間:2021-06-13 18:49:54 教學反思 我要投稿

        《三峽之秋》的教學反思

          這次市調(diào)研課,我考慮了很久才選擇了《三峽之秋》。因為我對略讀課文的教學也沒太大的把握。我知道,許多老師在實際的教學中,往往出現(xiàn)兩種傾向,要么與精讀課文的教學沒有什么區(qū)別,字詞句段、篇章結(jié)構(gòu),面面俱到、精雕細琢;要么就輕描淡寫、囫圇吞棗,一讀帶過,學生根本沒有留下什么印象。后來,為了挑戰(zhàn)自己,我還是選擇了這篇課文。

        《三峽之秋》的教學反思

          選課之后就慢慢著手備課了:《三峽之秋》是小學語文第九冊第四單元的一篇略讀課文,文筆雖優(yōu)美,篇幅卻較長,對于小學生來說,完全讀懂它有一定的難度。我知道,它還被選入師范和高中語文教材之中。因為這篇寫景散文描寫流暢,韻律感強,瑯瑯上口,很適合學生朗讀,因此,我在定教學目標時,針對學生朗讀能力欠缺的特點,增加了有感情地朗讀自己喜歡的段落,提高朗讀能力這一條。主要目標則緊扣單元目標:在讀文中感受方法,在讀文中想象畫面,在讀中體會作者的思想感情,以培養(yǎng)學生的閱讀能力。

          考慮到經(jīng)過較長時間的訓練,我班大部分學生已經(jīng)具備了一定的自主、合作及探究學習的能力,所以,我決定課前要求學生去網(wǎng)絡(luò)或圖書館等地方搜集、整理長江三峽的有關(guān)資料,以培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的能力。課堂上則充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學生自主閱讀、邊讀邊思考,通過默讀去發(fā)現(xiàn)作者是按照什么順序?qū)懳、寫了一天當中三峽景物的哪些特點的。之后通過合作交流,討論、匯報,促進師生之間、生生之間的溝通與互動,發(fā)揮學生的主動性,提高合作學習的能力。第三大環(huán)節(jié)就是感悟品讀,力圖使學生在讀中感受三峽秋天景色的無窮魅力,在讀中體會作者的.思想感情,在讀中感悟作者的寫作方法。因為是略讀課文,所以課內(nèi)學習的延伸也是必需的,我用辦墻報和仿寫兩條課后練習來拓寬學生學習語文的渠道,使他們在練筆、搜集資料、辦墻報等實踐活動中,提升語文能力。

          《三峽之秋》可算是我從教以來備得最認真的一節(jié)課了,我為此專門寫了備課日記,專門把初稿掛到博客中征求部落朋友的意見,結(jié)果愛倫指點了一番。不過,她的備課思路和我不太一樣,重在以文引言,以文引寫,雖然很好,并不適合我的學生,但我還是非常感激她。后來,蔡老師下校聽其他老師的課,匆忙間給了我一些意見,沒想到她要求更簡單:把我“引導(dǎo)學生通過欣賞課文中的比喻句、擬人句等,淺顯地了解作者的描寫手法,從而受到啟發(fā)”這一小環(huán)節(jié)都砍掉了。而“寫一段廣告詞”則因為情境的創(chuàng)設(shè)改作了“告別三峽時寫話升華心中的感情”。

          課堂上,出現(xiàn)了我預(yù)料之外的兩個情況:1、我班部分學生的默讀速度及在閱讀中迅速捕捉信息的能力較為欠缺,“體會按時間順序描寫景物的方法和了解三峽秋天的景色特點”這個大目標的達成費時很多,雖然我隨即把幻燈出示這個預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)拿掉了,但后面的幾個環(huán)節(jié)還是顯得倉促了。王亞蕓老師在評課時問我為什么不使用表格,對于我曾經(jīng)想到卻因為忌諱“繁瑣”而放棄的想法提出了批評,她認為只要有效,就是好的。使用表格能幫助學生更快速地理出所寫景物。2、學生可能因為緊張或是課文不太熟,“導(dǎo)”后還讀不出感情,我連忙借用準備好的音樂來“領(lǐng)”著學生讀(這些音樂我只是拿來備用的,如果學生朗讀得好,我就不用),音樂一起,朗讀的效果有了明顯好轉(zhuǎn)。對于本節(jié)課所選的輕音樂,包括“告別寫話”時的笛子曲《梅花三弄》,王老師都給予了很高的評價,認為音樂能對學生起到暗示作用,比乏味的語言要求“該怎樣怎樣讀”來得巧妙。而且,“音樂語文”是她想要研究的一個方向。

          唯美的王老師給我這節(jié)課的總評價是對略讀課文的總體把握較好。她甚至建議我可以大膽取舍,角度站得高些,只精讀好一個點(一個時段),再進行回顧(聯(lián)系所有學過的寫秋的文章,使學生的視野更開闊,思維方法更靈活,有更多的選擇),徹底使學生悟到寫作的內(nèi)容和方法,其他的時段可以讓學生回家學。她還特別強調(diào),語文老師要不斷提高自己的修養(yǎng),要具有語文老師真正具有的氣質(zhì)。她說我有語文老師的氣質(zhì)而沒有語文老師的語言(我的天,這節(jié)課的語言怎么說也是精心準備過的。不過,我確實慚愧自己文化底蘊的淺薄),聽了她的話,平日里感覺良好的我猶如被當頭潑了一盆冷水。有意思的是,她對我提到“痛罵劉安明,逼他修煉語言后劉語言進步神速”的事例,她期望我能對自己提出更高的要求。呵呵,我只好自嘲:我會把王老師的期待當作夢中的理想去追求。

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