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      2. 旋轉(zhuǎn)的教學(xué)反思

        時間:2021-06-13 12:23:25 教學(xué)反思 我要投稿

        旋轉(zhuǎn)的教學(xué)反思精選

          篇一、旋轉(zhuǎn)的教學(xué)反思精選

          學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不單單是為了學(xué)數(shù)學(xué),而且是為了解決生活中的實際問題。旋轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象生活中處處都可以見到,如:風(fēng)車、電風(fēng)扇、行走的車輪等,所以在小學(xué)中,教師不僅是讓學(xué)生初步認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn),更重要的是讓學(xué)生把這種數(shù)學(xué)思想滲透到生活中去,把理論與實際結(jié)合起來,使學(xué)生真正認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)的實質(zhì)。同時也更讓學(xué)生在方格紙上畫出簡單的平移和旋轉(zhuǎn)的圖形,所以在教學(xué)中更特別注意培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考,和動手操作的能力和興趣。

        旋轉(zhuǎn)的教學(xué)反思精選

          一、在動手操作中,認(rèn)識旋轉(zhuǎn),并能在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。在課中安排了“畫一畫”“做一做”等,這樣在“做中學(xué)”,不僅使學(xué)生加深體驗圖形變換的特征,提高動手能力,而且為學(xué)生獨特的創(chuàng)意和豐富的想像提供了平臺。

          三、通過審美情趣的培養(yǎng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在課中我們讓學(xué)生欣賞、收集圖案,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。讓學(xué)生嘗試設(shè)計圖案,鼓勵學(xué)生創(chuàng)造美,展示美,同時使學(xué)生體悟到美麗的圖案其實可以用一個簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱得到,從而初步開成以簡馭繁的思想。這樣可以愉悅學(xué)生心情,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          通過這樣的教學(xué)使我們明顯感到學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)了,學(xué)習(xí)氣氛也濃了,學(xué)習(xí)效果也好起來了,再一次證明了“學(xué)習(xí)興趣就是最好的老師”,這就要求我們老師要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,把學(xué)生帶到生活中去感悟數(shù)學(xué)、體()驗數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)。

          平移和旋轉(zhuǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)增加的內(nèi)容,在二年級學(xué)生已經(jīng)對平移進行了系統(tǒng)地學(xué)習(xí),并對旋轉(zhuǎn)也有了初步的認(rèn)識。旋轉(zhuǎn)的概念讓學(xué)生用語言表達是比較困難的事情,但是讓學(xué)生構(gòu)建準(zhǔn)確的概念又是必要的。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生進一步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn),探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn) 90 度。在教學(xué)這部分內(nèi)容時,讓孩子們觀察鐘表的指針,獨立思考如何描述出指針怎樣旋轉(zhuǎn)的?一定要說清“指針是繞哪個點旋轉(zhuǎn)”“是向什么方向旋轉(zhuǎn)”“轉(zhuǎn)動了多少度”這三點,其次再來探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。最后畫旋轉(zhuǎn)圖形是本節(jié)課的重難點。剛開始學(xué)生有點束手無策,我就從畫圖的工具,畫圖的步驟詳詳細(xì)細(xì)地進行指導(dǎo),經(jīng)過我的講解和示范,孩子們基本上能夠畫出來。

          在本節(jié)課的教學(xué)中,我認(rèn)識到只有學(xué)生自己體驗到的,才是真實的,才是深刻的,別人無法代替。這就是我們平時所說的“只能意會,不能言傳”吧!

          篇二、旋轉(zhuǎn)的教學(xué)反思精選

          《圖形的旋轉(zhuǎn)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)五年級下冊第一單元“圖形的變換”的第一課時。在二年級下冊“平移和旋轉(zhuǎn)”初步認(rèn)識了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能夠較為準(zhǔn)確的判斷出某一物體的運動現(xiàn)象是“平移還是旋轉(zhuǎn)”的`基礎(chǔ)上進一步明確旋轉(zhuǎn)的含義,探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),并讓學(xué)生學(xué)會在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。是空間與圖形領(lǐng)域的重要知識點,對發(fā)展學(xué)生的空間觀念是一個滲透,是后續(xù)學(xué)習(xí)中心對稱圖形及其圖形變換的基礎(chǔ),在教材中起著承上啟下的作用。

          教材看起來編排的比較簡單,但對學(xué)生來說沒有一定的空間觀念還是比較困難的。尤其是要畫出旋轉(zhuǎn)90度后的圖形,有些孩子想象不出根本無從下手。在課堂上怎樣把這個知識點講的更加簡單通俗,學(xué)生易于理解一點。課前我認(rèn)真看了教師用書,對教材還是進行了適當(dāng)?shù)奶幚,從課堂效果看,實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。反思教學(xué)過程,有如下幾點成功之處:

          一、調(diào)整教材,突破教學(xué)的重難點

          因為這一教學(xué)內(nèi)容安排在第一單元,上課選擇了四年級學(xué)生,因此對教材內(nèi)容進行了相應(yīng)的調(diào)整。教材的呈現(xiàn)是通過鐘面指針的旋轉(zhuǎn)得出旋轉(zhuǎn)的三要素,在探究“圖形的旋轉(zhuǎn)”的性質(zhì)和特征時,直接呈現(xiàn)了組合圖形的旋轉(zhuǎn)。根據(jù)學(xué)情,本課對教學(xué)內(nèi)容進行了如下的改進,按照由線段旋轉(zhuǎn)——————單個的簡單圖形旋轉(zhuǎn)——————組合圖形的旋轉(zhuǎn)線索來設(shè)計教學(xué)活動。教學(xué)從觀察“指針從12到1”開始,如何描述指針的旋轉(zhuǎn)呢?在交流中弄清順時針、逆時針旋轉(zhuǎn)的含義,明確要想表達清楚指針的旋轉(zhuǎn),一定要說清“繞哪個點旋轉(zhuǎn)”、“是什么方向旋轉(zhuǎn)”、“轉(zhuǎn)動了多少度”。在認(rèn)識圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)和特征時,設(shè)計了兩個探究活動,即“單個三角形的旋轉(zhuǎn)”和“風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)”。“單個三角形的旋轉(zhuǎn)”是由線段旋轉(zhuǎn)到組合圖形旋轉(zhuǎn)的一個坡度,為學(xué)生的學(xué)習(xí)降低難度,也為后面畫一個簡單圖形的旋轉(zhuǎn)做好鋪墊,突破畫圖這一難點。

          二、三次想象,發(fā)展學(xué)生的空間觀念

          小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生的空間觀念的培養(yǎng)非常重要,不但是發(fā)展學(xué)生空間想象的基礎(chǔ),也是為學(xué)生今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)幾何知識打下基礎(chǔ)。在圖形的學(xué)習(xí)中,為學(xué)生建立起空間觀念也是教學(xué)的一個難點問題,除了直觀的觀察,形成表象外,想象在圖形教學(xué)中也非常重要。本堂課的教學(xué),圍繞旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)設(shè)計了三次想象。第一次是“想象一下,指針從3繞點o順時針旋轉(zhuǎn)90°指向幾?”,學(xué)生想象指針旋轉(zhuǎn)后的位置發(fā)生了變化;第二次在組合圖形的旋轉(zhuǎn)操作之前進行有效的想象,“想一想:風(fēng)車?yán)@點o逆時針旋轉(zhuǎn)180°后,每個三角形都轉(zhuǎn)到了什么位置?”;第三次是在畫出三角形順時針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形之前進行想象,為學(xué)生提供畫圖的思路,“先想一想,三角形旋轉(zhuǎn)后,每條邊都轉(zhuǎn)到什么位置了?你準(zhǔn)備怎么畫?”。三次想象表面看上去減慢了上課的節(jié)奏,實際上為學(xué)生提供了

          想象的時間,讓學(xué)生想象出線段、三角形、風(fēng)車的位置變化,扣住圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),建立了幾何表象,發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

          三、生活素材,體會數(shù)學(xué)的生活性。

          新課標(biāo)明確指出:“要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。因此,在教學(xué)中教師要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題,從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗出發(fā),設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材,并以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上自由大膽表現(xiàn)好奇心、挑戰(zhàn)心、想象力。基于這樣的理念,本堂課在導(dǎo)入部分以學(xué)生熟系的《大風(fēng)車》歌曲呈現(xiàn),“風(fēng)車是怎樣運動的?”,二年級時學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了旋轉(zhuǎn),緊接著學(xué)生尋找“生活中你還見到這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?”,課件展示生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,初步回憶以前學(xué)習(xí)的知識,快速地將學(xué)生帶入課堂。在認(rèn)識旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)后,設(shè)計了“生活中的這些圖案分別是由哪個圖形旋轉(zhuǎn)而來的?”,欣賞由平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等圖形的變化得到的漂亮的圖案,以及在生活中的應(yīng)用,自己設(shè)計圖案裝點自己的生活,學(xué)生認(rèn)識和體會數(shù)學(xué)內(nèi)在的美感,感受數(shù)學(xué)知識來源于生活,又運用于生活。

          四、動手探究,調(diào)動學(xué)生的積極性。

          動手操作是小學(xué)生實踐的主要形式之一,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只有通過自身操作活動和主動參與,才可能是有效的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生動手操作,使學(xué)生在具有豐富感知的基礎(chǔ)上建立正確的概念,有利于知識的理解和掌握,而且能有效地培養(yǎng)每個學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從而訓(xùn)練學(xué)生的智能素養(yǎng),使他們形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

          認(rèn)識圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)是本節(jié)課的重點,也是難點,學(xué)生很難獨立的發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的特征。教學(xué)時設(shè)計了兩次同桌合作探究的活動。在探究單個簡單圖形旋轉(zhuǎn)特征和性質(zhì)時,學(xué)生通過畫一畫、量一量、數(shù)一數(shù)等方法,解決“你是怎樣判斷三角形旋轉(zhuǎn)的角度的?”在集體交流中初步感知三角形旋轉(zhuǎn)后位置發(fā)生了變化,但圖形的大小、形狀沒變。探究風(fēng)車旋轉(zhuǎn)(組合圖形)時,“貼一貼”、“想一想”使學(xué)生進一步認(rèn)識了圖形旋轉(zhuǎn)特征和性質(zhì)。兩次探究活動,讓每個學(xué)生都積極參與進來,每個人都有不同的收獲,有效地提高了課堂效率,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

          當(dāng)然,每堂課都不會是完美的,總有一些值得思考和改進之處,比如作圖環(huán)節(jié),盡管有三角形旋轉(zhuǎn)特征和性質(zhì)的探索、有對應(yīng)點知識補充,但仍有個別學(xué)生不知道從何入手;另外還需要根據(jù)學(xué)情對教材有大膽的重組和設(shè)計。

          篇三、旋轉(zhuǎn)的教學(xué)反思精選

          這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生進一步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn),探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度。在教學(xué)這部分內(nèi)容時,第一步我讓學(xué)生明確旋轉(zhuǎn)的含義。讓學(xué)生觀察鐘表的指針,獨立思考如何描述出指針怎樣旋轉(zhuǎn)的。使學(xué)生弄清順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)的含義,明確要想表述清楚指針的旋轉(zhuǎn),一定要說清“指針是繞哪個點旋轉(zhuǎn)”“是向什么方向旋轉(zhuǎn)”“轉(zhuǎn)動了多少度”這三點。第二步再來探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

          在這節(jié)課中的教學(xué)中,我認(rèn)為自己在以下幾方面處理的比較到位:

          1、以游戲的方式引入課題,學(xué)生的興趣很高。

          2、教學(xué)中,以學(xué)生為主題,學(xué)情把握充分,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的三要素,增加了學(xué)生的成功感

          3、讓學(xué)生始終以一個探索者、發(fā)現(xiàn)者的角色投入學(xué)習(xí)活動,是學(xué)生學(xué)的高效,學(xué)得深入,學(xué)得興奮。

          4、注重數(shù)學(xué)思想的滲透與點播,注重引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識和體會數(shù)學(xué)內(nèi)在的美感。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力,激發(fā)了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

          但課后覺得還是許多需要改進的地方,比如部分學(xué)生不能夠很好的畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形,對順時針逆時針的理解還是很模糊,需要下來做個別輔導(dǎo)。其次教學(xué)語言不夠規(guī)范,尤其是激勵學(xué)生的語言還應(yīng)更豐富些,以便更好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。

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