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      2. 語(yǔ)文五彩池教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-06-11 18:01:24 教學(xué)反思 我要投稿

        語(yǔ)文五彩池教學(xué)反思

          《五彩池》這篇課文向我們描述了五彩池的美麗神奇,五彩池不僅形奇,色也奇。本節(jié)課,我通過(guò)鉆研教材,設(shè)計(jì)了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美,體會(huì)五彩池的美麗神奇,較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施:

        語(yǔ)文五彩池教學(xué)反思

          一、從課題入手,提研讀專題

          出示課題后我問(wèn)學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題情景“初讀課文,根據(jù)自己的感受,給題目加上一個(gè)修飾詞()的五彩池?學(xué)生字讀課文找出合適的詞,當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了多種答案,我便抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生再讀課文,小組內(nèi)討論交流那個(gè)更準(zhǔn)確,后來(lái)在多次研讀的基礎(chǔ)上一致定為“神奇”

          根據(jù)這個(gè)修飾詞提初夏一個(gè)研讀專題“課文從哪些方面聲都的描述了五彩池的神奇之美,請(qǐng)你選擇一二處感受最深的與全班交流。研讀專題的提出為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了方向,學(xué)生的思維馬上活躍起來(lái),在自己的研讀過(guò)程中不斷的分析,討論。這樣的讀不再是走馬觀花,是一種發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的讀書活動(dòng),是一種有目的的讀書活動(dòng)。

          二、讓學(xué)生練說(shuō),訓(xùn)練語(yǔ)言。

          實(shí)施自主合作學(xué)習(xí),是新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念下學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。在本課教學(xué)中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)是在領(lǐng)悟教材的過(guò)程中完成的。我在課前對(duì)教材進(jìn)行了深入的鉆研,因此,教學(xué)模式并非是固定的,學(xué)生怎么學(xué)習(xí),我都能進(jìn)行隨機(jī)的、動(dòng)態(tài)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。如,當(dāng)學(xué)生從第一段末的幾個(gè)“有的”中感受到了五彩池還有許許多多奇特的形狀,我便讓學(xué)生加以想像,模仿課文的比喻句進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,當(dāng)學(xué)生從“檸檬黃”“天藍(lán)”“咖啡色”“橄欖綠”等詞中體會(huì)到了五彩池的`顏色美,我便讓學(xué)生用上這種“物+色”式的詞(如:孔雀藍(lán)、葡萄紫、橘黃……)描繪五彩池那瑰麗多姿的色彩,進(jìn)行積累詞語(yǔ)的訓(xùn)練。

          三、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)踐語(yǔ)言。

          本課的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是在學(xué)生讀透課文的基礎(chǔ)上,把語(yǔ)境轉(zhuǎn)換成實(shí)境,讓學(xué)生用各種形式為五彩池做廣告。學(xué)生們興致較高,積極地做準(zhǔn)備,有表演小品的,有寫廣告語(yǔ)的,有寫詩(shī)的等等,在交流中課堂氣氛達(dá)到了高潮。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,不僅學(xué)得快,培養(yǎng)了適應(yīng)生活的能力,而且在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了再創(chuàng)造。

          四、加強(qiáng)和改進(jìn)的地方

          1、加強(qiáng)板書練習(xí)。

          重點(diǎn):五彩池中彩字的寫法。

          板書設(shè)計(jì)也要到位。

          2、思維導(dǎo)圖要簡(jiǎn)潔,同時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生從課文中尋找詞語(yǔ)。

          3、重?cái)M題目可以變換形式,也可以用廣告詞等,如遇到寫人的課文,可以采用頒獎(jiǎng)詞來(lái)進(jìn)行展示。

          4、小組朗讀時(shí)間過(guò)長(zhǎng),教師應(yīng)該注意把握,使小組朗讀體現(xiàn)階梯式前進(jìn)。如果有小組朗讀總是朗讀不好,教師可以親身示范朗讀。

          5、課文批注設(shè)計(jì)一定要按照課文的寫法來(lái)設(shè)計(jì)。

          本文是一篇寫景文,文章的結(jié)構(gòu)是總分和段落首句總起。批注設(shè)計(jì)一點(diǎn)要圍繞這一點(diǎn)進(jìn)行。

          6、小練筆的評(píng)價(jià)量規(guī)一定要展示,讓學(xué)生有據(jù)可依。

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