大海睡了教學(xué)反思3篇
篇一：大海睡了教學(xué)反思
我上的是《大海睡了》，通過這節(jié)課，我覺得老師對教材的分析能力、對語文課中情感基調(diào)的把握能力，對學(xué)生心理的剖析能力都很重要。
《大海睡了》是一首恬靜優(yōu)美的詩歌，富于想象，可以定位在“美”文。我覺得在教學(xué)過程中，語言（包括肢體語言）、教具、氛圍等，都應(yīng)與文章情感基調(diào)相吻合。童話就是輕松活潑；詩歌就是優(yōu)美抒情，娓娓到來�！洞蠛Ｋ恕肪鸵罄蠋煴M可能從多角度營造美的氛圍，烘托美的意境。
在“美”字上下文章，首先是我的語言和動作，要像大海一樣溫柔、美麗和神秘。這很容易做到，優(yōu)美的辭藻，柔和的語調(diào)，淺淺的微笑和優(yōu)雅得體的動作。像蜻蜓點過水面，像花兒吐蕊綻放。我做不大到的是溫柔，那似乎是做了母親的人才能擁有。但是其它的我都努力實現(xiàn)。
接著是教具，意識到我們本地學(xué)生很少見過海，感性經(jīng)驗奇缺，如果單單圖片和講解恐怕只會事半功倍。因此，我找來大海的錄象，并制作了課件，以展現(xiàn)大海之美為特點。當(dāng)一個又一個迷人的畫面，令每一位在場的學(xué)生和老師為之沉醉時，課件該發(fā)揮的作用也就實現(xiàn)了。其中，我還精挑細(xì)選了幾首音樂，有：電視原聲帶《摘星》、兒童合唱團(tuán)《大海啊，故鄉(xiāng)》、蕭邦《小夜曲》，它們兼有優(yōu)美的旋律和引人想象的意境，為課堂氛圍添上了美倫美幻的一筆。第一次讀這首詩歌時，我就直覺的和這些音樂聯(lián)系了起來，這是我的直覺：藝術(shù)的才是美的，藝術(shù)等于美！所以這篇課文適合音樂、適合舞蹈動作、適合美術(shù)畫面的介入，我就抓住了這三點，把美發(fā)揮得淋漓盡致。
最后，我在設(shè)計環(huán)節(jié)時，從低年級學(xué)生的心理出發(fā)，為消除他們易注意力分散和易無趣的現(xiàn)象。我以游戲開始，以游戲結(jié)束，其間動靜交替。唱一唱“大海啊大海，就像媽媽一樣”，做一做媽媽環(huán)抱寶寶的溫柔模樣，做挑戰(zhàn)游戲，學(xué)做小小朗誦家，學(xué)做小老師等，學(xué)生全身心的投入在學(xué)習(xí)中，進(jìn)入到溫柔美妙的意境中。
當(dāng)然，這首詩歌美那是必然，但是在孩子眼中，它不但美，更多的是有趣，“大海怎么會睡覺呢？”假如，我們以成人的感覺撇出這一點不管，只是一味的圍繞“美”大做文章，恐怕學(xué)生有些被動。為了能把握住整節(jié)課“美”的基調(diào)，我在一開始進(jìn)入課題時就來了個先下手，讀完課題，我就說：“大海怎么會睡覺呢？真是太有趣了！到底是怎么回事，趕緊來讀一讀吧！”學(xué)生感覺到老師說出了他們的心聲，變老師的全權(quán)操作為學(xué)生的內(nèi)在需要，更是積極投入。
篇二：大海睡了教學(xué)反思
本篇課文共８行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、體會詩句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。在教學(xué)中，我沒有進(jìn)行過多的講解，而是給學(xué)生留有較多的時間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過朗讀，體會詩歌所描繪的大海夜景，一個“讀”字應(yīng)該貫穿始終。
教學(xué)中，我讓學(xué)生先聽老師朗讀課文，學(xué)生聯(lián)系課文插圖細(xì)聽，在腦海里出現(xiàn)寧靜大海的畫面。接著讓學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達(dá)到讀正確、讀通順，再通過指點，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩。接著，通過指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會按一定順序進(jìn)行觀察的同時進(jìn)一步感受大海夜晚的寧靜和美麗，然后通過讀書把這一份感受表達(dá)出來。在想像中指導(dǎo)朗讀，理解字詞，在朗讀中對照畫面，體會詩境。語文學(xué)習(xí)不等于學(xué)習(xí)課文，對課文的教學(xué)也不應(yīng)僅僅局限在課文本身，要盡可能地拓寬開去，讓學(xué)生獲得更多的知識和能力。本首詩描繪了“大海睡了”的美，為了加深學(xué)生印象，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系電視中見到的白天的大海，風(fēng)浪中的大海，使大海的動、靜得到對比，拋出一個問題“大海醒了”的景象該怎樣用詩的語言來表達(dá)呢？，給學(xué)生充足的時間想象討論：學(xué)生思維火花不斷閃爍，在語言運(yùn)用的同時領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美。而交流的過程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗。 在引導(dǎo)學(xué)生感悟“她抱著明月，她抱著星星”這兩句時，抓住“抱著”、“背著”著重理解，體會平時在生活中都是爸爸媽媽抱和背，感受大海象父母般的溫暖，父母撫育自己的辛苦，睡覺時要靜靜的，不打擾他們，從而更好的達(dá)到朗讀的效果。接著我又引導(dǎo)學(xué)生看圖，并且理解大海媽媽有兩個寶寶呢，抱著月亮寶寶背著星星寶寶，用戶動作“抱”和“背”，理解詞語。
文中有很多的輕聲字，我特別強(qiáng)調(diào)輕聲字的讀法，輕聲字能讀準(zhǔn)確了，才可能把課文讀好。一年級的學(xué)生還不認(rèn)識幾個輕聲字，有些地方需要老師指導(dǎo)，通過反復(fù)聯(lián)練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能把課文讀得有模有樣，最后做到熟讀成誦。
篇三：大海睡了教學(xué)反思
《大海睡了》是一首優(yōu)美的詩歌，全詩八行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。教學(xué)這首詩的重點在于讓學(xué)生入情入境地體會夜晚大海的美麗與安靜，并且通過學(xué)生的朗讀來再現(xiàn)情境。但是，反思這堂課，最大的不足在于：流于形式的朗讀無法入情入境，偏離目標(biāo)的內(nèi)容無法深入淺出。經(jīng)過老師們的指導(dǎo)點撥，由這堂課我也得到了一些啟發(fā)。
一、形式回歸內(nèi)容
“內(nèi)容與形式”是一對哲學(xué)范疇，如同物質(zhì)決定意識一樣，內(nèi)容決定了形式，沒有內(nèi)容的形式是空洞的，無效的。雖說內(nèi)容要通過形式表現(xiàn)出來，但是這個變現(xiàn)出來的形式還是要為體現(xiàn)的內(nèi)容服務(wù)的。這篇課文是一首詩，朗讀應(yīng)該是貫穿始終的，通過學(xué)生有感情的朗讀來檢驗學(xué)生是否體會到了夜晚大海的靜謐。因此我設(shè)計了很多形式的讀，有自由讀、指名讀、男女生分角色讀、同桌互讀等等，“讀”的確是在這堂課上落實到了，但是正如査老師說的：這么多形式的讀，到底是否有效呢？細(xì)想下，自己花在紛繁雜亂的.“讀”上的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的正在睡覺的大海的情境的時間。而這個睡覺了的大海的情境創(chuàng)設(shè)才是這堂課的關(guān)鍵，如果學(xué)生沒進(jìn)入到這個情境中去，那再多的讀也只是重復(fù)的沒有層次遞進(jìn)的朗讀，是無效的。學(xué)生剛開始由于沒進(jìn)入到這個安靜的情境中，朗讀不到位是正常的，這就需要我一句一句地與他們共同解讀學(xué)習(xí)，帶他們?nèi)ネn堂需要的情境。比如在教授第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，()深夜里，大海睡覺了這句話時，簡單通過ppt對比展示白天和夜晚的大海，讓他們體會大海睡覺時環(huán)境的安靜，這是不夠的。多媒體只是一個輔助，語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵還是要回歸課本內(nèi)容，抓住關(guān)鍵字詞，就是在徐老師給我指導(dǎo)時提出的抓住“鬧”、“笑”兩個字去展開第一句的教學(xué)，這樣回歸了課文內(nèi)容，會讓學(xué)生更容易親近課文，走進(jìn)情境。而我多種形式的讀，卻沒有生成一個內(nèi)容基礎(chǔ)，學(xué)生的水平只能在原地打轉(zhuǎn)，得不到提高，更談不上讓朗讀有效了。
二、內(nèi)容回歸目標(biāo)
本堂課要完成的重點目標(biāo)是：通過有感情的朗讀，激發(fā)學(xué)生的想象力走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐。這是一個大目標(biāo)，需要一個個小目標(biāo)螺旋遞進(jìn)。這首詩一共就兩句話，那就要在理解完每句話的基礎(chǔ)上將目標(biāo)推進(jìn)。由于我上課語速偏快，教師用語缺乏簡練，留給學(xué)生理解、想象的空間比較狹窄，再加上語言偏向理性，誠如蔣老師的評價：語言不夠童趣化，我的學(xué)生可能在共同學(xué)習(xí)完兩句話后還不能進(jìn)入到那個靜謐的夜晚，大海已經(jīng)睡覺了的情境，他們的想象無法發(fā)揮出來，眼前浮現(xiàn)不出詩中營造的意境，那這節(jié)課的目標(biāo)自然沒能達(dá)成。目標(biāo)是要學(xué)生有一種情境體會，而我的教學(xué)內(nèi)容卻沒能為這個目標(biāo)做很好的鋪墊。
反思下來，這堂公開課還是比較失敗的。但是，有句話說的好：若是成功，便是精彩；若是糟糕，便是經(jīng)歷。經(jīng)歷多了，經(jīng)驗足了，提高課堂教學(xué)還是指日可待的，反思過后還是會信心滿滿地期待下次公開課。平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思乘法分配律教學(xué)反思富饒的西沙群島教學(xué)反思
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