課堂14的教課教學(xué)反思
我能夠較好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，將興趣教學(xué)貫穿始終，LESSON14教學(xué)反思。在《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準（實驗稿）》中，“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”是基礎(chǔ)教育階段英語課程任務(wù)的首要要求，這足以見“興趣”是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。我認為不應(yīng)該只是低年級激發(fā)興趣，到了高年級就成為保持興趣了。而應(yīng)是每一個教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容和時期之內(nèi)都要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。簡單的兩個單詞、兩個句子不能滿足學(xué)生的需要，因為我所面對的是六年級學(xué)生。因此要加入更多的信息內(nèi)容，但方式一定要是學(xué)生們喜歡和感興趣的。在學(xué)習(xí)“play table tennis，play volleyball，play basketball，play football”這四個詞組時，我從人人熟知的奧運會的場景入手來吸引學(xué)生。這樣一開始就激發(fā)了學(xué)生的興趣。為了使學(xué)生們的興趣得以持續(xù)，在球類運動中，我運用了實物，讓學(xué)生們在親身體驗運動所帶來的樂趣中，完成對新知的學(xué)習(xí)和運用，并鼓勵學(xué)生們應(yīng)該多做鍛煉，強身健體。此外還出現(xiàn)了多位大家所熟悉的著名運動員：張怡寧、中國女排和足球運動員。他們在賽場上的英姿，深深吸引了學(xué)生，使孩子們情不自禁地在一種相對真實的語境中運用所學(xué)的知識很自然地進行了相互交流。然后，在收藏展這個環(huán)節(jié)上，通過讓學(xué)生展示其個人收藏的作品，繼續(xù)鼓勵每個學(xué)生都應(yīng)該有更多有益的興趣愛好。與此同時，展示的學(xué)生運用所學(xué)的語言，收獲到的是學(xué)習(xí)的自信心與成就感。同樣，老師的收藏對于學(xué)生們永遠是神秘的，想探尋的。因此，根據(jù)他們的好奇心，在展示老師的收藏品環(huán)節(jié)中，又向?qū)W生介紹了一些新的知識，使課堂教學(xué)得以擴展。最后姚明的出場，把學(xué)生們的積極性推到了高潮。也把學(xué)習(xí)本課后應(yīng)完成的任務(wù)布置給學(xué)生：總結(jié)出自己所有的.興趣愛好，包括體育運動方面，收藏方面，以及其它方面，以e-mail的方式回復(fù)給姚明。學(xué)生們自然對這樣的任務(wù)熱情很高，通過與姚明的溝通，學(xué)生能在真實的生活中綜合運用了語言知識，增強聽、說、讀、寫等各方面的技能，收到了很好的效果。
但在這節(jié)課的教學(xué)實踐中，我也發(fā)現(xiàn)了一些有待改進和提高的地方，例如：在學(xué)生的小組展示環(huán)節(jié)中，由于時間關(guān)系，沒能讓更多的小組充分展示，無法給予更多的孩子有針對性的輔導(dǎo)，這需在今后的教學(xué)中予以注意。
小學(xué)英語教學(xué)要從兒童的心理和生理特點出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式，讓學(xué)生通過積極體驗、參與、實踐以及主動的嘗試與創(chuàng)造獲得語言能力的發(fā)展。這就要求教師應(yīng)積極地創(chuàng)造各種有利條件，幫助學(xué)生通過大量感知、體驗和模仿等實踐活動，采用以激勵為目的的評價方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的能力。本課授課教師能夠緊扣“愛好”這一話題，遵循“重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造”這一新型的教學(xué)模式來精心設(shè)計本課。
第一，積極開發(fā)課程資源是英語課程實施的重要組成部分。
英語教學(xué)的特點之一是要使學(xué)生盡可能地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用。授課教師能夠針對這一教學(xué)特點，結(jié)合本課內(nèi)容，在教學(xué)過程中安排了幾段真實的比賽錄像，通過觀看真實的比賽場面，來吸引學(xué)生的注意力，渲染課堂氣氛。更重要的是，其中的幾段我國運動員在奧運會上奪得金牌的錄像更是吸引學(xué)生，使他們在學(xué)英語的同時，也體驗到了成功的喜悅與身為中國人的自豪。
第二，“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”是基礎(chǔ)教育階段英語課程的首要任務(wù)。
雖然面對的是六年級的學(xué)生，但授課教師也能夠做到將培養(yǎng)學(xué)生的興趣放在首位。從親身體驗球類運動來學(xué)習(xí)4個有關(guān)運動的詞組，到以小組合作的學(xué)習(xí)方式進行采訪調(diào)查來學(xué)習(xí)新句型；從通過閱讀姚明的電子郵件以鞏固所學(xué)知識，到發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力給姚明回復(fù)電子郵件（即新作業(yè)形式的呈現(xiàn)），使學(xué)生始終保持著高漲的學(xué)習(xí)熱情，真正地做到了興趣無處不在。
第三，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。
在新課程改革的今天，教師已不再是只傳授現(xiàn)成的教科書上的知識，而是要指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識。在講授有關(guān)收藏愛好這一環(huán)節(jié)中，授課教師不僅讓學(xué)生們在自我展示中鞏固了所學(xué)知識，拓展了課堂知識，而且讓學(xué)生將教師的藏品介紹出來，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，把教學(xué)重心放在了如何促進學(xué)生“學(xué)”上，真正實現(xiàn)了教是為了不教。
總之，授課教師能夠在教學(xué)過程中較好地貫徹課改的新理念，充分給學(xué)生體驗、實踐、參與、創(chuàng)造的發(fā)展空間，成功地提高了學(xué)生綜合運用語言的能力。