12月課堂教學(xué)反思

12月課堂教學(xué)反思（通用10篇）

　　在當(dāng)今社會(huì)生活中，教學(xué)是我們的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的12月課堂教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　12月課堂教學(xué)反思 1

　　回想著在前幾天的復(fù)習(xí)，不免會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上的一些偏差，由于經(jīng)驗(yàn)的不足，同時(shí)上課前也沒有做好充分的準(zhǔn)備，于是造成了復(fù)習(xí)的方式單一，過于死板。復(fù)習(xí)不僅僅只限于一種方法，而是要以多種方法相結(jié)合，同時(shí)上課時(shí)盡可能做到抑揚(yáng)頓挫，使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生喜歡上這一門學(xué)科，這樣學(xué)生就會(huì)自己主動(dòng)的去學(xué)，成績(jī)也就自然而然的提高了。 臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。同樣，教學(xué)也是如此，上好一堂課，特別是復(fù)習(xí)課更要做到充足的準(zhǔn)備，在上課之前就要想好這堂課要讓學(xué)生們學(xué)到什么，要為這個(gè)目的而教，要合理的安排這堂課的時(shí)間和順序，怎樣才能讓學(xué)生學(xué)到所要掌握的重點(diǎn)知識(shí)。 當(dāng)然課堂上也有許多意想不到的事情發(fā)生，比如一些學(xué)困生沒能及時(shí)的完成任務(wù)等等，這就要求老師隨機(jī)應(yīng)變了，不是一定就要按照預(yù)定的復(fù)習(xí)計(jì)劃，而要及時(shí)的調(diào)整。同時(shí)，二年級(jí)的學(xué)生也才七八歲的孩子，難免會(huì)開小差，所以老師就要隨時(shí)注意學(xué)生是否認(rèn)真聽課，充分利用上課時(shí)間，從而提高復(fù)習(xí)課的效果。

　　總之，在這一段如火如荼的復(fù)習(xí)課中，我在教學(xué)上有得與失，也遇到了不少的問題，特對(duì)這一段時(shí)間的復(fù)習(xí)作如下反思：

　　1、要進(jìn)一步學(xué)習(xí)教學(xué)的理論，更新教學(xué)觀念，用這些理論知識(shí)來指導(dǎo)自己的.實(shí)踐教學(xué)工作，通過自己的不斷努力，盡早形成具有自己特色的實(shí)效的復(fù)習(xí)模式

　　2、加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能認(rèn)真及時(shí)的完成作業(yè)。

　　3、在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動(dòng)探究新知，在探究中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時(shí)討論解決。

　　4、關(guān)注學(xué)習(xí)比較有困難的學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們，激勵(lì)他們樹立學(xué)好語(yǔ)文、復(fù)習(xí)好語(yǔ)文的信心。

　　5、加強(qiáng)學(xué)生的交流和溝通，在課堂教學(xué)中應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)的調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。 最后希望自己在接下來的復(fù)習(xí)過程中，能將方方面面的問題都能夠有所改善。在這最后最關(guān)鍵的時(shí)刻，我會(huì)和學(xué)生一起，不斷努力，爭(zhēng)取在期末考試中取得令人滿意的成績(jī)。

　　12月課堂教學(xué)反思 2

　　《肖邦故園》分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走近肖邦，初步了解肖邦故居對(duì)肖邦的影響；第二課時(shí)讓學(xué)生理解景物描寫的作用，把欣賞肖邦音樂和理解肖邦的思想感情以及文章主旨結(jié)合起來，理解肖邦故園和肖邦音樂之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及肖邦對(duì)后世的影響。

　　我采用了音樂導(dǎo)入新課的方式，播放了《波蘭舞曲》，但是學(xué)生不能完全地靜下心來聽，缺少這種音樂的陶冶。在講到故園對(duì)肖邦的影響時(shí)有點(diǎn)亂。童年和青春時(shí)代常給人的一生打下深深的烙印。這里我舉了一個(gè)例子，魯迅的《風(fēng)箏》，可是這跟創(chuàng)作好像沒有多大關(guān)系，應(yīng)該要好好備課，舉另外一些例子，能體現(xiàn)作家和作家故園的關(guān)系的。

　　在第二課時(shí)中，對(duì)四季景物描寫的鑒賞可以作為一個(gè)重點(diǎn)來講。當(dāng)對(duì)景物進(jìn)行鑒賞的同時(shí)也要把肖邦音樂同四季景色的`關(guān)系揭示出來，或者用概括性的語(yǔ)言把它展示出來，而不是單純地把描寫中跟音樂有關(guān)的句子敷衍性地讀一遍了事。當(dāng)然，對(duì)于這樣一篇散文而言，朗讀的時(shí)間太少了。文章盡管比較長(zhǎng)，但是可以讓學(xué)生挑選幾段進(jìn)行朗讀。

　　12月課堂教學(xué)反思 3

　　這一輪上的兩節(jié)英語(yǔ)課非常充實(shí)，一是這篇對(duì)話內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，二是課堂紀(jì)律非常好。

　　這篇Let’s talk的`篇幅也挺大但句子都不難，我由三個(gè)問題引出了課文，讓學(xué)習(xí)自己閱讀找到答案。Where did she go? How did she go there? What did she do?在結(jié)束這部分學(xué)習(xí)之后，部分已經(jīng)可做到背會(huì)這些問題的答案。所以以后課堂上作為老師要做到簡(jiǎn)化問題，讓學(xué)生覺得努力就可以完成。接下來教完生詞，讓學(xué)生聽一遍標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的課文閱讀，然后自己閱讀一遍。和同桌進(jìn)行角色扮演。自編對(duì)話。步驟跟往常差別不大但是學(xué)生表現(xiàn)很棒。因?yàn)榧o(jì)律很好，把整堂課的內(nèi)容完成以后發(fā)現(xiàn)還有十分鐘時(shí)間，我就想起學(xué)生說過，他們這學(xué)期的音樂課學(xué)習(xí)了 do re mi,音樂課本上也有這首歌的英文歌詞但是他們都不會(huì)唱，我就利用這剩余的十分鐘，一句一句教學(xué)生練讀歌詞，然后播放一遍這首歌的英文版讓他們聽。讓他們跟唱。最后這兩節(jié)就在小朋友們的歌聲中結(jié)束了。

　　12月課堂教學(xué)反思 4

　　真分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)對(duì)于學(xué)生來說，難度不是很大。學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)涉及到的都是真分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)。因此，教學(xué)本課時(shí)，應(yīng)該找準(zhǔn)新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，有效地引導(dǎo)學(xué)生真正理解真分?jǐn)?shù)的內(nèi)在含義和真分?jǐn)?shù)為什么小于1，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　課堂教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)并在練習(xí)本寫出了自己喜歡的分?jǐn)?shù)，同時(shí)以這個(gè)分?jǐn)?shù)為例，復(fù)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的意義”、“分?jǐn)?shù)單位”、“分?jǐn)?shù)的組成”和“分?jǐn)?shù)與除法的`關(guān)系”，為新知學(xué)習(xí)提供了較好的鋪墊。引入新課后，學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙，折疊后，涂出了自己熟悉的分?jǐn)?shù)，并初步感知這些分?jǐn)?shù)如果沒有將所有的份數(shù)都涂滿，這些分?jǐn)?shù)就小于這個(gè)整體“1”，也就是小于1。通過直觀操作和演示，學(xué)生才能較好地理解“真分?jǐn)?shù)小于1”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

　　“師者，傳道、授業(yè)、解惑也�！弊寣W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既能夠知其然，還能夠知其所以然，就算是實(shí)現(xiàn)了我們制定的三維目標(biāo)。每一堂課都應(yīng)該讓不同程度的學(xué)生學(xué)到相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，獲得寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)到知識(shí)的形成。

　　12月課堂教學(xué)反思 5

　　《棉鞋里的陽(yáng)光》這一課，通過對(duì)小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼。學(xué)習(xí)課文后，讓孩子們說說“自己為家里人做了什么事”？這個(gè)問題雖然簡(jiǎn)單易答，也確有孩子能列舉出一兩件事出來，可他們感興趣的卻是老師在生活中的事。

　　新課改開始后，我努力在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生盡情地讀，盡情地說，大膽地問，可我卻很少把自己的情感、故事及生活結(jié)合教學(xué)適時(shí)地展示給學(xué)生，以至于面對(duì)學(xué)生的發(fā)問，我陷入了深深的思考之中。

　　細(xì)細(xì)想來，這兩年，我結(jié)婚后就很少和父母住在一塊兒，平時(shí)生活成了兩點(diǎn)一線，學(xué)校里忙工作，回家還得做家務(wù)，哪里還有心想父母，照顧父母。我已想不出“為老人做了什么”？

　　�。∵@難道就是一個(gè)塑造人類靈魂的工程師的生活嗎？可怕�。∥业腵心靈受到了極大的震撼。

　　老師為人師表，應(yīng)率先垂范，不光是在課堂上用書本上的內(nèi)容去熏陶教育學(xué)生，教孩子做人，更應(yīng)該用生活中的言行去潛移默化，去感染學(xué)生。

　　想到這兒，我知道了下節(jié)課該怎么上，更明白了生活該怎么去做……

　　12月課堂教學(xué)反思 6

　　課文《番茄太陽(yáng)》講述的是一位拄著雙拐的殘疾青年—我與盲童小女孩明明之間的一段交往,表達(dá)了殘疾人對(duì)美好生活的向往,歌頌了人與人之間的相互關(guān)愛。

　　在教學(xué)這篇課文時(shí)，我抓住文章的主人公——明明展開。先讓學(xué)生在文中找出描寫明明的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的詞語(yǔ)和句子，讓學(xué)生說一說明明是個(gè)怎么樣的孩子?同學(xué)們紛紛回答：他的外貌說明他是一個(gè)漂亮的孩子，“阿姨，你是用雙拐走路的嗎?”說明明明是一個(gè)聰明的孩子……同學(xué)們一一在黑板上板書明明的人物特點(diǎn)：漂亮、聰明、愛笑、善良、有同情心……

　　在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找一找作者“我”的心情變化是：灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動(dòng)，從而總結(jié)作者心情的變化是明明給“我”的。

　　最后，結(jié)合課題“番茄太陽(yáng)”，找出文中有三處用到“番茄太陽(yáng)”但每次意思都是不一樣的。第一次指明明眼中的`太陽(yáng)，第二次是明明的笑臉像“番茄太陽(yáng)”，第三次是指明明真誠(chéng)的愛心——美好的心靈!這樣層層深入，使得學(xué)生對(duì)于文本的把握還是較好的!

　　12月課堂教學(xué)反思 7

　　我很喜歡《秋天的雨》這篇文章。整篇文章用的都是藝術(shù)化的語(yǔ)言，無論是讀之人還是聽之人，都有一種美的享受。

　　在講授這一課之前，我不免擔(dān)心起來：三年級(jí)的學(xué)生能感受這詩(shī)歌般的語(yǔ)言美嗎？能從中感受到秋天的美好嗎？畢竟，現(xiàn)在的孩子對(duì)生活的感受太淡薄了。特別是在季節(jié)特征不太明顯的南方，孩子們更難于體驗(yàn)何謂“秋”。這怎么辦呢？不管了，先讓自己充滿激情吧。

　　進(jìn)到教室，我就用高八度的聲調(diào)跟同學(xué)們說：“同學(xué)們，秋天到了，我們身邊的`世界正悄然發(fā)生著變化，細(xì)心的小朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？”沒想到，問題一出，同學(xué)們都舉高小手爭(zhēng)著回答。俗話說，好的開頭是成功的一半。學(xué)生的這些反應(yīng)頓時(shí)給我增添了不少信心。接下來的課都上得非常順暢，這是我意想不到的。課后，我作了反思。這樣的結(jié)果來源于我的課程設(shè)計(jì)嗎？好像并不是這樣的。排除了一下其它因素后，我得出這樣的結(jié)論：教師上課的情緒會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。我猶記得當(dāng)時(shí)我的心情是非常激動(dòng)的，我感覺到我跟學(xué)生同步了。這節(jié)課以后，我學(xué)會(huì)了盡量讓自己充滿激情，用自己的激情去感染學(xué)生。

　　12月課堂教學(xué)反思 8

　　這堂課,在教具上我費(fèi)了很大的心思做了很充分的準(zhǔn)備,為幼兒準(zhǔn)備了許多的小圖片,可供幼兒選擇,還有每人一張的星期安排表、記號(hào)筆、自制的教學(xué)圖片等，毛毛蟲的故事課后反思。這些教具的準(zhǔn)備很好的提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣及積極性，為本堂課的開展起到輔助的作用。

　　在活動(dòng)的'設(shè)計(jì)中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真的思考、設(shè)計(jì)了活動(dòng)目標(biāo)以及各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。但是，上完本堂課后，發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)目標(biāo)的制定中，我設(shè)計(jì)的目標(biāo)有點(diǎn)過于簡(jiǎn)單，絕大多數(shù)幼兒都能自己整理自己的思路，完整講述操作的結(jié)果，以至于在我預(yù)設(shè)的過程中超前的完成我設(shè)定的目標(biāo)。經(jīng)過反思，我重新制定了一個(gè)新目標(biāo)，增加了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的難度。我在本堂課中加入時(shí)間或月份的學(xué)期。例如：星期日，下午幾點(diǎn)我在干什么。我想這樣的設(shè)計(jì)更適合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。一堂課中不僅讓幼兒認(rèn)識(shí)到了“一個(gè)星期”的時(shí)間概念，而且也學(xué)習(xí)到了“24小時(shí)”的時(shí)間概念。

　　經(jīng)過本堂課授課，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上還存在著許許多多的不足，在課堂中的隨機(jī)應(yīng)變能力、幼兒回答問題積極性的調(diào)動(dòng)等有待加強(qiáng)。

　　12月課堂教學(xué)反思 9

　　"學(xué)生沒有問題，教師有問題;學(xué)生提出問題，教師不積極理睬，教師有問題;學(xué)生提不出有價(jià)值的問題，教師有問題。""學(xué)生提出問題比解決問題更重要"，正是出于這樣的想法，我校教學(xué)研究的一個(gè)重點(diǎn)放在自主提問上。因此我把學(xué)生的自主提問作為本節(jié)課教學(xué)的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)。從本節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)來看，我忽視了對(duì)學(xué)生問題的梳理，蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過，給人以走過場(chǎng)的感覺。究竟怎么對(duì)待學(xué)生提出的問題?如何梳理出有價(jià)值的問題?如何激發(fā)學(xué)生提問的興趣?

　　本節(jié)課沒有給老師們帶來很好的啟發(fā)和引導(dǎo)。說實(shí)話，教學(xué)時(shí)間的緊是一方面的原因，40分鐘的時(shí)間，總想按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)完成所謂的.教學(xué)任務(wù)，確實(shí)有些心有余而力不足的感覺。如果是常態(tài)課，我就可以在第一節(jié)對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行梳理，對(duì)提出有價(jià)值問題的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)一些簡(jiǎn)單的問題當(dāng)時(shí)解決，留下有價(jià)值的問題作為下一節(jié)課研究的重點(diǎn)。但現(xiàn)在回過頭來想一想，我的錯(cuò)誤或許就存在于此，我們的教學(xué)就要腳踏實(shí)地，不能眉毛胡子一把抓。如果我這節(jié)課把引導(dǎo)學(xué)生提問，梳理學(xué)生問題作為教學(xué)重點(diǎn)，或許對(duì)聽課教師啟示更大，更能發(fā)揮下水課的作用。

　　12月課堂教學(xué)反思 10

　　整節(jié)課圍繞“智”字進(jìn)行，讓學(xué)生在理清情節(jié)的基礎(chǔ)上，分別概括雙方的智慧所在。在故事中雙方智慧碰撞的同時(shí)，學(xué)生的智慧也在課堂中激蕩，體會(huì)到了智慧帶來的樂趣。

　　本課上課先回顧上課內(nèi)容，然后重點(diǎn)探究吳用智取的表現(xiàn)。就效果看，課堂氣氛不夠活躍，而這一問題學(xué)生也比較難回答建議老師可以一筆帶過。此外，本課文學(xué)性不夠。建議今后上小說的重點(diǎn)是落在小說的寫作技巧方面，并加強(qiáng)在閱讀中的文章體驗(yàn)。以增強(qiáng)課堂的文學(xué)性特征。至于本文的情節(jié)性內(nèi)容如怎樣智取怎樣智運(yùn)則讓學(xué)生簡(jiǎn)要地概括即可。

　　針對(duì)初三學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)興趣的同時(shí)也不能忽視閱讀方法的點(diǎn)撥，例如，在理清情節(jié)的時(shí)候，提醒學(xué)生學(xué)習(xí)在較長(zhǎng)篇幅的文章中篩選信息。在尋找線索的時(shí)候，提醒學(xué)生注意明線，暗線的.知識(shí)。這樣，學(xué)生容易在課堂上吸收有效信息，運(yùn)用在實(shí)際閱讀中，提高學(xué)習(xí)的效率。不僅有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也掌握切實(shí)可行的方法。

　　通過這節(jié)課，我感到，應(yīng)該對(duì)學(xué)生更有信心，在課堂上多給他們思考的空間，讓他們?cè)趦?yōu)美的篇章中自由翱翔。

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