《電流的測(cè)量》教學(xué)反思
一、對(duì)本節(jié)課的總體評(píng)價(jià)
優(yōu)點(diǎn)：
1.備課時(shí)我做到認(rèn)真研究教材，查找與《電流的測(cè)量》一課相關(guān)的教學(xué)資料，確定了這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)，我也從中感受到以后每次備課都要把握好教學(xué)目標(biāo)，這樣才能找準(zhǔn)教學(xué)的方向，電流的測(cè)量教學(xué)反思。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
2.電流看不見(jiàn)摸不著，比較抽象，本節(jié)課中我首先展示水流帶動(dòng)水車的運(yùn)動(dòng)課件，引出電流這個(gè)概念，讓學(xué)生感受到科學(xué)和我們的生活聯(lián)系的很緊密。在認(rèn)識(shí)電流大小的現(xiàn)象時(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)用了燈泡的亮暗，盡量引導(dǎo)學(xué)生從生活事例入手，注重培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)眼光來(lái)觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識(shí)。在課堂上學(xué)生說(shuō)出燈泡的亮暗與電流大小有關(guān)，教學(xué)反思《電流的測(cè)量教學(xué)反思》。同時(shí)通過(guò)本實(shí)驗(yàn)?zāi)莒柟桃褜W(xué)過(guò)的電路基本元件，電路圖，和電路連接等知識(shí)，一舉兩得。
3.教以學(xué)生使用電流表測(cè)量電流大小的方法，讓學(xué)生親自動(dòng)手測(cè)量電流的大小，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，也讓學(xué)生感受到電流真的有大小，聯(lián)系到平時(shí)生活中燈泡亮?xí)r有電流通過(guò)，以及燈泡亮暗時(shí)有電流的大小。從課堂上呈現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，我覺(jué)得在今后的備課當(dāng)中要將科學(xué)知識(shí)與我們的生活現(xiàn)象緊密相連，讓孩子覺(jué)得生活總處處有科學(xué)，體現(xiàn)了從“生活走向科學(xué)的教學(xué)理念”。21教育網(wǎng)
二、不足之處：
1.科學(xué)術(shù)語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)性還不夠，如電子與電荷的混用等，容易引起學(xué)生的混淆。
2.課堂中讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可在課前事先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)儀器以備用，以免在課堂上出現(xiàn)學(xué)生走動(dòng)的混亂情形。
3.在講到試觸法的'時(shí)候，可先讓學(xué)生進(jìn)行思考，合作探討，自行得出結(jié)論，這樣學(xué)生對(duì)于這一方法的印象可能會(huì)更深刻。21cnjy.com
4.在講解完電流表的使用方法后，最好再將實(shí)驗(yàn)電路圖完整地呈現(xiàn)給學(xué)生，或者再正確地連接一下，以加深學(xué)生的印象，從后面學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤來(lái)看，學(xué)生的掌握情況還不是非常到位，部分學(xué)生對(duì)于電路的連接還是模糊的。21·cn·jy·com
三、對(duì)一些問(wèn)題的反思
1.將抽象知識(shí)生活化，體現(xiàn)從“生活走向科學(xué)”的教學(xué)理念
電流這個(gè)概念比較抽象。雖然生活中常用到，所以學(xué)生并不了解，所以這節(jié)課我要把學(xué)習(xí)內(nèi)容拉近學(xué)生的生活。從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)看，我覺(jué)得在今后的備課中要將科學(xué)知識(shí)與我們的生活緊密聯(lián)系，讓孩子覺(jué)得生活處處有科學(xué)。www.21-cn-jy.com
2.積發(fā)學(xué)生的興趣讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
從學(xué)生回答問(wèn)題的踴躍性，實(shí)驗(yàn)的專注性來(lái)看，不是很到位，希望以后再教學(xué)中體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正參與課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)，而不是流于形式。
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