《雄偉的塔》教學(xué)反思（通用7篇）
在現(xiàn)在的社會生活中，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思過去，是為了以后。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《雄偉的塔》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《雄偉的塔》教學(xué)反思 篇1
本課是二年級上冊美術(shù)造型表現(xiàn)領(lǐng)域里的一課，用線條組合幾何圖形表現(xiàn)現(xiàn)實中的塔或想象設(shè)計一座塔。
我讓學(xué)生了解不同的塔再用搶答的形式讓學(xué)生找出用不同得材料建造的塔，感受不同材料帶個人們的美。通過觀察讓學(xué)生說說自己觀后的感覺總結(jié)出塔的特點。其中，我注重用圖形和線組合的方法讓學(xué)生去表現(xiàn)塔，通過示范和欣賞學(xué)生作品了解不同的表現(xiàn)方法。
教學(xué)完成后，被專家老師點評，了解到自己將學(xué)生的一些創(chuàng)作手法固死，所以創(chuàng)作表象上會單一，并影響孩子以后的自由表現(xiàn)。這在我的教學(xué)中立刻敲響了警鐘，因為自己一直是如此教學(xué)的那這個錯誤就已經(jīng)延續(xù)了一年多，不知道學(xué)生養(yǎng)成的習慣還能不能改正。
其次，我總感覺自己的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的過于簡單，好像想象不出更多更有趣的方法完成自己的教學(xué)目標。所以在這里我自己深刻的反思。學(xué)生創(chuàng)作的結(jié)果與我要引導(dǎo)的方向是否有很大的偏離。
本課，總體來說學(xué)生能了解什么是塔，感受不同材質(zhì)塔的美，在今后的教學(xué)中，我要改進孩子的動手習慣，讓他們更加自由大膽的創(chuàng)作，表現(xiàn)自己的想象。
《雄偉的塔》教學(xué)反思 篇2
《雄偉的塔》是二年級的一節(jié)造型表現(xiàn)課，通過讓學(xué)生欣賞不同的塔，使學(xué)生進一步認識塔這一建筑形式。由于學(xué)生平時觀察少，再加上本地古塔并不多見。所以在講解中存在著一定的困難，為了讓學(xué)生認識塔，我收集了古今中外的大量的塔的圖片先讓同學(xué)們欣賞，然后一步步引導(dǎo)學(xué)生去了解塔，認識塔的組成部分。塔有塔剎，塔身，塔基三部分組成，這些大部分同學(xué)都不知道。他們看到我展示的中外塔的圖片大聲歡呼，只是驚詫于塔與平時建筑的不同，以及那些古今中外的塔在周圍環(huán)境襯托下的美麗。所以教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱歷直接的影響著教學(xué)，想讓他們很好的去理解，只有開拓他們的觀察力和想象力。美術(shù)教學(xué)是一個艱辛的歷程，很多人認為美術(shù)只是畫畫，但怎么畫，畫什么？卻不理解，所以很多興趣班培養(yǎng)出來的不是小畫家，而是劣質(zhì)的復(fù)印機。因此引導(dǎo)學(xué)生正確觀察很重要，塔文化在中國源遠流長，但是很少有同學(xué)知道塔的作用，孩子們的視覺中只知道塔很高，卻不知塔的用途。所以，一點點的培養(yǎng)他們的興趣和灌輸一些古文化很重要。
《雄偉的塔》教學(xué)反思 篇3
這節(jié)課，是非常費勁的一節(jié)，除了展示各種塔，還要講解中外塔的不同用途，慢慢的讓學(xué)生體會塔的雄偉。從應(yīng)縣木塔到巴黎埃菲爾鐵塔，我慢慢的通過圖片讓學(xué)生知道了中國古塔和外國塔的作用。并搜集了北海白塔以及仰光大金塔等等一些圖片讓學(xué)生看塔的外形，從而認識塔并不是一種造型。但它們有一個共同點都是尖尖頂和高聳如云，但不同點也有很多，譬如材質(zhì)的不同，作用的不同，外觀造型的不同。
欣賞完古今中外，世界各地不同造型的塔，我又讓同學(xué)們欣賞了畫家筆下的塔，從線條和疏密讓他們看畫家筆下塔的雄偉。又引申到我們家鄉(xiāng)周圍白馬寺東的齊云塔和少林寺的塔林以及登封的嵩岳寺塔，讓同學(xué)們課外進一步的.去了解塔，認識塔，也只有這樣，他們才能夠設(shè)計心中的塔以及畫出見到過的塔。
通過這節(jié)課，我更加明確了生本教育對美術(shù)課堂的意義，讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進美術(shù)課，讓學(xué)生時時保持一種對美術(shù)學(xué)習的積極心態(tài)和愉悅體驗，美術(shù)課便能成為學(xué)生精神上的家園，美術(shù)便能真正走進孩子們的心中，成為其心里美好東西。
但這節(jié)課也存在了一些不足，課堂上過多的讓同學(xué)們?nèi)フJ識塔，忽略了課題的理解。作業(yè)中構(gòu)圖中也出現(xiàn)了一些問題，不夠飽滿，不夠雄偉。在互相評價時，不能說出作業(yè)的不足，這些都需要在今后的教學(xué)中改正。
《雄偉的塔》教學(xué)反思 篇4
本課是二年級的一節(jié)造型表現(xiàn)課，本課通過讓學(xué)生欣賞不同的塔，使學(xué)生進一步認識塔這一建筑形式。我創(chuàng)設(shè)情境：用拼圖的形式導(dǎo)入課題，先展示幾塊圖片，現(xiàn)場搭出一座塔，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是什么，在此基礎(chǔ)上再請學(xué)生說說這座塔給你什么感覺？從而引出課題《雄偉的塔》。
再通過各種塔的圖片，與學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)并小結(jié)塔的造型、材質(zhì)、色彩等特點，解決本課的重點。但為了解決本課難點，體現(xiàn)出塔的雄偉，我運用了大小對比的方法。在作業(yè)設(shè)計上，我為了體現(xiàn)減負高效的課堂時效性，使用剪紙、添畫相結(jié)合的形式進行表現(xiàn)。幫助學(xué)生間接復(fù)習剪紙的知識，又以教師的示范，幫助學(xué)生理順了創(chuàng)作方法。
在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生畫的塔造型都很漂亮，裝飾精細，但由于時間關(guān)系，很多學(xué)生只完成了大部分。
最后通過互評、教師講評，學(xué)生體會到了自己繪畫的得失，為以后進一步的學(xué)習打下了基礎(chǔ)。
教學(xué)中也有缺憾，就是最后展示評價時，未更好的進行小組展示，只單單把完成好的學(xué)生作品展示進行評價，輻射的面不廣。
《雄偉的塔》教學(xué)反思 篇5
《雄偉的塔》是一節(jié)造型表現(xiàn)課。本課主要意圖是對學(xué)生傳授塔的知識，讓學(xué)生認識古今中外的塔，了解不同國家不同地區(qū)受文化的影響，因此塔的造型也各不相同，用途也各有不同，還有各種各樣的紀念意義。課堂上學(xué)生通過學(xué)習、比較、分析、描述塔的特征，能將自己記憶中的塔或者自己設(shè)計的有新意的塔畫下來，并進行簡單的裝飾。鼓勵學(xué)生在日常生活中留意身邊的美好事物，愛家鄉(xiāng)，保護古跡，珍惜人類歷史文化遺產(chǎn)。
整節(jié)課學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中，能充滿興趣的去觀察和發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛活躍。多媒體的課件直觀形象的展示了古今中外的塔，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)塔的共同特征和不同點，解決了教學(xué)的重、難點。當然，教學(xué)中也有缺憾。部分學(xué)生作業(yè)的構(gòu)圖出現(xiàn)了一些問題，不夠飽滿，不夠雄偉。老師在演示是要加強對構(gòu)圖的講解，強調(diào)構(gòu)圖飽滿，體現(xiàn)塔的雄偉。
《雄偉的塔》教學(xué)反思 篇6
《雄偉的塔》是二年級的一節(jié)造型表現(xiàn)課，本課通過讓學(xué)生欣賞不同的塔，使學(xué)生進一步認識塔這一建筑形式。本課內(nèi)容按平常上課的方式，我覺得缺乏趣味，建筑對于二年級的小朋友看來說，還是比較無趣，為此我創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)造了一個塔塔公主以及巫婆，塔塔公主有一座雄偉的漂亮的塔，但是一個巫婆把她的塔偷了，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，一起幫塔塔公主找回她的塔。通過一關(guān)關(guān)闖關(guān)，既讓學(xué)生明白了塔的結(jié)構(gòu)，也增加了趣味性。學(xué)生通過學(xué)習、比較、分析、描述塔的特征，能將自己記憶中的塔或者自己設(shè)計的有新意的塔畫下來，并進行簡單的裝飾。
為了體現(xiàn)標題雄偉的塔，我準備了幾張范畫，讓學(xué)生來比一比哪張最雄偉。讓學(xué)生在觀察中，自己發(fā)現(xiàn)什么樣的塔才是雄偉，但是在這個環(huán)節(jié)中，我的引導(dǎo)不夠好，沒讓學(xué)生自己去對比出什么是雄偉，從我嘴里說出的雄偉和讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的意義是不同的。烏塔教學(xué)反思道士塔教學(xué)反思
《雄偉的塔》教學(xué)反思 篇7
塔是學(xué)生十分熟悉的建筑物，幾乎在每個地區(qū)都有造型各異的塔。
本課通過讓學(xué)生欣賞不同文化背景下的塔，使學(xué)生進一步認識塔這一建筑形式，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的塔，從而去了解塔的歷史、文化，進而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。
在欣賞的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生畫下記憶中的塔或設(shè)計出既漂亮又有新意的塔，這就大大拓寬了學(xué)生的創(chuàng)作領(lǐng)域，寫生、記憶畫、設(shè)計，均可以完成此課內(nèi)容。
根據(jù)二年級學(xué)生的特點，本課可采用講授的教學(xué)方法，由教師向?qū)W生介紹有關(guān)塔的知識，也可發(fā)動學(xué)生搜集資料，如果有機會外出參觀，教師更可發(fā)揮家長、導(dǎo)游員的資源優(yōu)勢。
在創(chuàng)作中，教師要充分啟發(fā)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力。
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