科學(xué)課教學(xué)體會(huì)及教學(xué)反思
篇一：科學(xué)課教學(xué)體會(huì)
淺談科學(xué)課教學(xué)體會(huì)
【摘 要】小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。因此，科學(xué)教育不可能以系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)與方法訓(xùn)練為主，只能根據(jù)小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，在他們熟悉的日常生活中選取有關(guān)的內(nèi)容，讓他們看一看、做一做、玩一玩、想一想，從中學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)興趣，生活為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 理論 創(chuàng)新
小學(xué)科學(xué)課的課堂教學(xué)要求學(xué)生能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)對(duì)事物的本質(zhì)和現(xiàn)象進(jìn)行探究。使學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體，讓學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。在多年的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中本人做了一些嘗試，取得了一定的效果。
一 充分利用身邊資源
本人任教的學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，課本中的許多實(shí)驗(yàn)我們很容易做。教師要精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生親自參與活動(dòng)進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。例如，教學(xué)“放大鏡下的昆蟲”時(shí)，教師提前做好安排。三四個(gè)同學(xué)一組周末時(shí)一個(gè)紙盒子和帶上大頭針到田野里捉幾只昆蟲。用放大鏡觀察互相交換著觀察，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，開闊了學(xué)生的視野，學(xué)生對(duì)這樣的課堂很感興趣。又如，教學(xué)“種子的一生”時(shí)，本人讓學(xué)生在家里做實(shí)驗(yàn)。先找一個(gè)塑料的飲料瓶（飲料瓶便于觀察、安全性強(qiáng)），將上半截截掉，再裝適量的水。然后放進(jìn)幾顆豆子。第二天開始，將每天記錄觀察到的情況讓老師檢查�？吹蕉棺影l(fā)芽長(zhǎng)根后，在塑料瓶里放入泥土，隔幾天澆一點(diǎn)水，使泥土保持潮濕。等
篇二：科學(xué)課的教學(xué)感想
科學(xué)課的教學(xué)感想
科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的核心， 科學(xué)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了必須以科學(xué)探究為主要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生們應(yīng)該在積極地從事科學(xué)探究的過程中逐漸對(duì)自然界有所認(rèn)識(shí)，對(duì)從學(xué)生們所親歷的事物中產(chǎn)生的一些實(shí)際問題進(jìn)行探究，是科學(xué)教學(xué)所要采取的主要做法， 盡可能地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生在他們力所能及的范圍內(nèi)從事科學(xué)探究。科學(xué)探究活動(dòng)在科學(xué)學(xué)習(xí)中具有重要價(jià)值：
科學(xué)探究過程中要明確教師、學(xué)生間的分工與合作 通過教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在科學(xué)探究過程中教師與學(xué)生之間有著明確的分工與合作，學(xué)生與學(xué)生之間也需要有明確的分工與合作。我認(rèn)為教師和學(xué)生在科學(xué)探究中都應(yīng)該有很強(qiáng)的主體意識(shí)，并充分發(fā)揮其主體作用，才能使教學(xué)工作達(dá)到滿意的效果。在整個(gè)教與學(xué)的過程中，教師是組織、引導(dǎo)的主體，學(xué)生是探究、學(xué)習(xí)的主體。作為教師，必須明確教師與學(xué)生在課堂上的不同角色，不能越俎代庖，也不能什么都不管。課前，教師的準(zhǔn)備要十分充分，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，只有這樣，才能順利地開展科學(xué)探究活動(dòng)，才能充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在教學(xué)“材料”單元時(shí)，教師要準(zhǔn)備充足的各類研究材料，同樣也應(yīng)布置學(xué)生收集相關(guān)材料。教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生選擇的不同探究問題進(jìn)行分組，讓他們合理分工、合作共同去探究。 探究過程中通過學(xué)生們合作、解釋和各種協(xié)調(diào)一致的嘗試，積累一些合作與交流的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，可以幫助兒童學(xué)習(xí)按照一定規(guī)則開展討論（而不是爭(zhēng)吵）的藝術(shù)，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地與他人交流：向別人解釋自己的想法，傾
聽別人的想法，善待批評(píng)以審視自己的觀點(diǎn)、獲得更正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)相互接納、贊賞、分享、互助，等等。當(dāng)然，這并非易事，要靠長(zhǎng)久的教育才能達(dá)到。
讓學(xué)生充分活動(dòng)，親歷、體驗(yàn)科學(xué)探究 與傳統(tǒng)教學(xué)很大的區(qū)別在于科學(xué)探究性教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的'主體，教師只是引導(dǎo)者，組織者，學(xué)生與教師的分工明顯不同。比如：提出問題時(shí)，不能因?yàn)閷W(xué)生提不出來，教師一著急就直接告訴學(xué)生，教師應(yīng)該冷靜地去引導(dǎo)學(xué)生思考問題。學(xué)生實(shí)驗(yàn)不成功，教師不能立即去做給學(xué)生看，而是應(yīng)該組織學(xué)生去分析問題出在哪兒。對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)，教師更要舍得花大量的時(shí)間，讓學(xué)生多動(dòng)眼 “看一看”， 多動(dòng)腦 “想一想”， 多動(dòng)口 “說一說”， 多動(dòng)手 “做一做”，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，開發(fā)學(xué)生的情感潛能、思維潛能、操作潛能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花。 “體驗(yàn)”是每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)過程必需的，學(xué)生只有在參與中去深刻體驗(yàn)成功，體驗(yàn)挫折，體驗(yàn)合作，體驗(yàn)質(zhì)疑，體驗(yàn)挑戰(zhàn)，才能健康成長(zhǎng)。只要給學(xué)生充分的時(shí)間和條件，學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)讓我們?nèi)ズ炔�！即使探究失敗了，�?duì)學(xué)生也是具有重要的教育價(jià)值的。使學(xué)生體會(huì)到“原來科學(xué)研究這么不容易，科學(xué)家真了不起�！比纾涸诮虒W(xué)《觀察與描述》時(shí)，學(xué)生通過各種感官，并借助一定的工具發(fā)現(xiàn)了許多以前沒有發(fā)現(xiàn)的秘密，體驗(yàn)到了觀察對(duì)科學(xué)探究的重要性。特別是通過“摸物游戲”，使學(xué)生的興趣高漲，雖然有的學(xué)生沒有說出摸到的是什么物體，但這使他們更深刻地體會(huì)到各種感官協(xié)調(diào)工作的重要性。 當(dāng)然，在多數(shù)探究中，教師要適時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭�、引�?dǎo)，從而使探究在經(jīng)歷了一段努力之后有所結(jié)果，讓學(xué)生體驗(yàn)到收獲的喜悅和興奮討，了解彼此的想法，以此為根據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生彼此豐富和調(diào)整自己的理解。
篇三：學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思學(xué)習(xí)收獲及心得
學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思之后，我覺得教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思應(yīng)從以下幾個(gè)方面去掌握：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)方面四條標(biāo)準(zhǔn)
1．正確理解教材
對(duì)于英語(yǔ)這門學(xué)科，對(duì)于課文中的內(nèi)容要有吃透的習(xí)慣，便于正確理解教材，便于課堂靈活運(yùn)用。
2．實(shí)證地分析學(xué)生情況
因材施教，這個(gè)是現(xiàn)在教學(xué)的主題。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是不同的、有獨(dú)立個(gè)性的個(gè)體。一定要學(xué)會(huì)抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)全面分析和了解自己的學(xué)生。才有利于教學(xué)工作的開展。
3．清晰地確定與表述課時(shí)目標(biāo)
目標(biāo)的確應(yīng)該面向所有同學(xué)，不然就不能全面實(shí)施教學(xué)及全面掌握班級(jí)。
4．以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)出適合本節(jié)課內(nèi)容的有興趣的對(duì)話，盡量與生活相接近。學(xué)生熟悉的方式去演繹。提供學(xué)生的興趣。
二、教學(xué)實(shí)施方面七條標(biāo)準(zhǔn)
1、教學(xué)實(shí)施語(yǔ)言精練、生動(dòng)
盡量用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，外加我們的肢體語(yǔ)言。 生動(dòng)了，形象了，也具體了。
�。ǘ�、熟練運(yùn)用板書
1．板書設(shè)計(jì)巧妙，突出重難點(diǎn)和知識(shí)間的聯(lián)系，有一定結(jié)構(gòu)性。板書的呈現(xiàn)隨著課堂進(jìn)程有生成性。
2．板書字體端正，大小合宜，有一定書寫速度。
3、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體等教學(xué)工具
有條件完全可以充分運(yùn)用！通過多媒體可以拓展我們學(xué)生的視野。讓學(xué)生更喜歡英語(yǔ)。
4、恰當(dāng)?shù)靥釂柵c有效追問
這是一門技術(shù)活兒，對(duì)教師的教學(xué)水平體現(xiàn)和學(xué)生的應(yīng)變能力都有益處
5、對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的反應(yīng)做出強(qiáng)化
6、合理調(diào)控課堂節(jié)奏與內(nèi)容的走向
根據(jù)課堂上不可預(yù)知的學(xué)情，靈活調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，或做出取舍。
7、面向全體與關(guān)注個(gè)別學(xué)生
1）．在班級(jí)授課制條件下，盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不滿足于少數(shù)積極學(xué)生烘托的課堂氣氛，對(duì)沉默和邊緣的學(xué)生予以特別關(guān)注和鼓勵(lì)。
2）．利用提問、目光交流、走動(dòng)接近、個(gè)別指點(diǎn)等形式，對(duì)沉默和邊緣的學(xué)生進(jìn)行感情和智力的支持。
3）．針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，運(yùn)用面談、筆談等形式，進(jìn)行有效的個(gè)別化指導(dǎo)。
三．教學(xué)評(píng)價(jià)能力方面的兩條標(biāo)準(zhǔn)
1、學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)的方法不應(yīng)單一、可視實(shí)際情況而定，最終目的是通過對(duì)同學(xué)們的評(píng)價(jià)能起到讓他們有所進(jìn)步的作用。
2、具有教學(xué)反思能力：
1能夠用2+2評(píng)價(jià)方法，評(píng)課。
2．根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，分析自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過程的成敗，養(yǎng)成反思的習(xí)慣并能夠根據(jù)反思結(jié)果提出自己近期改進(jìn)教學(xué)的想法，不斷地提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量。
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