關(guān)于《密度》教學(xué)反思
篇一：密度教學(xué)反思
《密度》教學(xué)反思
柯禮意
學(xué)校最近讓老師們舉行“先學(xué)后教，有效課堂”的課堂的嘗試。經(jīng)過部分老師的反復(fù)嘗試，讓我在聽課中受益匪淺，對“有效課堂”有了更深的認(rèn)識。也豐富了自己的課堂教學(xué)。并不斷在自已的教學(xué)過程中嘗試，尋找一條適合自已學(xué)科的教學(xué)的路子來。下面就是我針對《密度》這節(jié)課的課前準(zhǔn)備與教學(xué)過程中對比進(jìn)行反思，為今后的教學(xué)總結(jié)經(jīng)驗。
《密度》在第七章中是一個重點，也是一個難點，在上課前在教材處理上我將本節(jié)課分成導(dǎo)入――實驗探究――密度概念的建立――練習(xí)鞏固四部分。課前我設(shè)計了一個來源于生活中的趣味實驗，如何鑒別水、煤油、酒精和醋？并讓他們總結(jié)辨認(rèn)的依據(jù)，當(dāng)他們意識到可以利用顏色、味道等特性鑒別物質(zhì)時，根據(jù)建構(gòu)主義理論，我從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)著手，拿出上節(jié)課測量過的體積相同但外表被我涂成了相同顏色的銅、鐵、鋁讓學(xué)生辨認(rèn)，使學(xué)生直觀的認(rèn)識到體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量不同，這也反映了物質(zhì)的一種特性，這種特性就用密度表示，引出本節(jié)課的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論如何通過實驗對密度是物質(zhì)的一種特性進(jìn)行探究1.同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的變化規(guī)律，2.不同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系，在上課前教師準(zhǔn)備好大量的器材可供學(xué)生選擇，學(xué)生進(jìn)行實驗并得出結(jié)論，對密度概念的教學(xué)采用了讓學(xué)生與速度概念的學(xué)習(xí)進(jìn)行對比分組學(xué)習(xí)，教師對學(xué)生的成果進(jìn)行展示。最后選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固�，F(xiàn)將這節(jié)課的教學(xué)過程反思如下：
1．本節(jié)課的導(dǎo)入部分的設(shè)計與生活中有很大的關(guān)聯(lián)，學(xué)生能按照自己原先設(shè)計的思路下來，所以在導(dǎo)入部分學(xué)生的興趣提高了。
2．在實驗探究部分，我在這個環(huán)節(jié)中對學(xué)生的估計不足，學(xué)生分組討論，有幾個組不知道要做什么得不出實驗探究的過程，所以實驗探究部分教師要做兩手準(zhǔn)備，一旦學(xué)生反應(yīng)不好時，要與學(xué)生共同計論設(shè)計實驗步驟。
3．在類比法學(xué)習(xí)密度的概念時，學(xué)生對組合單位的換算在練習(xí)上出現(xiàn)了很多問題，這是我在上課前所沒有預(yù)想到的，所以在這個環(huán)節(jié)上發(fā)的時間過長導(dǎo)致后面的內(nèi)容時間不夠。
4．課堂上自己總是生怕學(xué)生不懂，所以一節(jié)課感覺自己講的東西過多了點，而留給學(xué)生思考、分析的時間稍微少了點。在學(xué)生分析練習(xí)時，應(yīng)要做到傾聽，而不應(yīng)有過多的講解。
５．課堂上要及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評價，我自認(rèn)為這節(jié)課我做得還的是比較好的。請同學(xué)們回答，一個“請”字可以拉近師生之間的距離，在每個學(xué)生回答問題以后，我及時插上一句，“回答得很棒”、“做得很好”，相信這可以對學(xué)生進(jìn)行激勵。
�。叮还�(jié)課如何對本節(jié)課的重、難點知識進(jìn)行突破，是通過不斷的講解呢還是通過練習(xí)得以突破。密度知識是初中物理知識的一個難點，那么對于這一知識點我們又應(yīng)該如何進(jìn)行突破呢？這是我今后應(yīng)該要思考的問題。
�。罚绾螌W(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的指導(dǎo)。現(xiàn)在學(xué)生習(xí)慣于動腦，很少有動筆，這樣容易造成上課全聽懂，下課統(tǒng)忘掉的現(xiàn)象，如何在課堂上引導(dǎo)學(xué)生形成動腦又動手的習(xí)慣，這要靠平時的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
以上是我對《密度》這節(jié)課的教學(xué)反思，在反思的過程中也學(xué)會了很多，為我在今后的在教學(xué)上積累經(jīng)驗，避免無效課堂的發(fā)生。使課堂教學(xué)做到有效，最終達(dá)到高效。
篇二：密度教學(xué)反思
密度教學(xué)反思
生活離不開物理，物理離不開生活。物理知識來源于生活，最終又服務(wù)于生活。本課題我從生活實際中引出物理問題，又用物理知識來解決生活中的問題，讓學(xué)生體會到物理就在身邊，感受到物理的趣味和價值，體驗到物理的魅力。在教學(xué)方式上也嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求來操作。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1．注重啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，然后由學(xué)生分組進(jìn)行科學(xué)探究活動，自主地進(jìn)行實驗研究，師生共同運用比較法分析實驗數(shù)據(jù)，通過精心設(shè)計的啟發(fā)性的問題，來從學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的思維，通過探索，使學(xué)生認(rèn)識到密度是物質(zhì)的一種特性。密度定義、公式和單位的得出采用了充分調(diào)動學(xué)生思考的方法，使學(xué)生始終處于積極思考探索的學(xué)習(xí)活動中完成聽意義建構(gòu)。
2．加強物理過程教學(xué)，滲透科學(xué)方法。在教學(xué)設(shè)計中，特別突出了密度概念建立的過程，在分析表格中的實驗數(shù)據(jù)時，不是直接計算出比值結(jié)果進(jìn)行比較，而是通過一系列“同中求異”、“異中求同”的比較，然后再通過計算機來處理數(shù)據(jù)（學(xué)生不在課堂上花時間用于計算），讓學(xué)生逐步認(rèn)識到對同一物質(zhì)質(zhì)量跟體積的比值是一定的，而對不同的物質(zhì)質(zhì)量跟體積的比值一般是不同的，質(zhì)量跟體積的比值就表示了這方面物質(zhì)的特性，即密度。在建立密度概念的過程中還注意滲透了比較的方法、比值定義物理量的方法等物理學(xué)研究的方法。
3．與速度概念對比，加深對密度概念的理解。通過對比密度與速度概念的異同點，既可加深學(xué)生對密度概念的理解，又能使學(xué)生體會到比值定義物理量的方法，知道它們在定義、公式、單位等方面的相似之處，為以后學(xué)習(xí)其他比值定義法定義物理量打下了堅實的基礎(chǔ)。
研修日志
在初中教學(xué)工作中，很難爭取到外出學(xué)習(xí)交流的`機會。實際上從教師內(nèi)心來說，都希望通過學(xué)習(xí)獲得提高，教師們都愿意在自己的專業(yè)上有所建樹。開放的遠(yuǎn)程研修較好的解決了這個矛盾。從八月份開始，我參與了遠(yuǎn)程研修�；叵脒@幾個月的研修，我努力并且有所收獲。我慎重的對待每一份作業(yè)。事實上，這也讓我受益非淺，我的整個教育生活發(fā)生了很大的變化：以前自己的學(xué)習(xí)只是閱讀有關(guān)教育理論，卻不能很好地與自己的教學(xué)實踐結(jié)合起來。而通過閱讀其他教師的作業(yè)和點評，使自己看到了發(fā)生在別人課堂上的事件及他們的思考，進(jìn)而開始以一種審視的目光來看待自己的教學(xué)，去思考其中的問題。在學(xué)校評課的時候我有話說了，不只是局限于教態(tài)自然，板書工整這些的話，我抱著學(xué)習(xí)和共同提高的誠意與授課教師交流，嘗試著用從遠(yuǎn)程研修上學(xué)到的來分析一堂課，試圖使自己站高一點，看遠(yuǎn)一點。當(dāng)然這些都只是有限度的成功，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)的要求。所以說，遠(yuǎn)程研修使我產(chǎn)生最大 的改變就是使自己養(yǎng)成了勤于思考的習(xí)慣。
遠(yuǎn)程研修也在很大程度上改變了我的“學(xué)習(xí)方式”。從參加遠(yuǎn)程研修以來，我在網(wǎng)上結(jié)識了很多從事教育工作的人(有一線的教師、有高校的教師、教授，教育科研人員)，他們對教育事業(yè)執(zhí)著，有著先進(jìn)的理念，睿智的思想，當(dāng)我有了疑惑時就會去向他們請教，不管是教育理論還是數(shù)學(xué)專業(yè)知識，我都找到了良師益友，他們向我推薦了很多網(wǎng)站，博客。對我來說，遠(yuǎn)程教育是一個平臺，我在研修中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中專業(yè)成長。
第三是學(xué)習(xí)效率的提高。由于眾所周知的原因，我校教師的業(yè)余時間很少。在有限的時間內(nèi)，提高學(xué)習(xí)效率便成了很現(xiàn)實的問題，在遠(yuǎn)程教育中，我看到了教育視點，教育博客這些欄目，使我能迅速有效地分享別人的經(jīng)驗，無疑就節(jié)省了學(xué)習(xí)的時間，“行動時要做一個有思想的人，思想時做一個重行動的人，在學(xué)習(xí)、思考、交流中提高工作效率!”
今后的工作打算：
1、在模仿中摸索課堂教學(xué)。在遠(yuǎn)程研修中，我把重點放在觀摩課堂教學(xué)上，模仿別人，借他山之石來攻自己的“教學(xué)之玉”。遠(yuǎn)程研修中有很多優(yōu)秀的課學(xué)教學(xué)實例，在以后的工作中，我可以揣摩每一個精彩的段落，學(xué)習(xí)他們獨具匠心的構(gòu)思，積累成功的經(jīng)驗，我不是邯鄲學(xué)步，而是把別人的經(jīng)驗內(nèi)化成自己的東西。模仿，求的不是“形似”，而是“神似”，最終是要學(xué)會自己走路，走自己的路。
2、堅持寫教育日志。教師在專業(yè)成長過程中，有些是上課上出來的，有些是通過寫作寫出來的。我希望通過不停的寫教育日志使自己的教育教學(xué)水平達(dá)到一定的高度。這次遠(yuǎn)程研修，我看了很多精彩的教育日志，在日志后面的點評中可以看出這是促使自己專業(yè)成長的極好方式。我想在以后的教學(xué)之余，要把真實的教育場景轉(zhuǎn)化為文字、語言符號加以記載，與同行交流。我通過寫教育日志定期回顧和反思日常的教育教學(xué)。那將有助于我深入理解學(xué)生的問題，了解自己是怎樣組織教學(xué)的，尋找到最適合于自己的教學(xué)方式。
老師們，我們都是在一線工作的教師。我相信，只要善待每一次研修，我們就能分享研修中思想的覺醒、觀念的碰撞、實踐的磨擦、成功的快樂，一定會生發(fā)出新的教育機智與靈感，促進(jìn)自己的專業(yè)成長。
篇三：密度教學(xué)設(shè)計與反思
“密度”教學(xué)設(shè)計與反思
要求：
1．必須是原創(chuàng)，抄襲將記 “0”分。
2．內(nèi)容和格式必須與教學(xué)設(shè)計與反思模版要求相符合。
注意事項：
1．請將模版下載下來，然后在 word中進(jìn)行編輯，注意要刪除內(nèi)容說明（藍(lán)色部分），完成后再網(wǎng)上提交。為了保證輔導(dǎo)老師能清楚批閱大家的作業(yè)，請將內(nèi)容全部粘到頁面上，不要以單一的附件形式上傳。
2．如教學(xué)設(shè)計與反思中用到圖片，上傳到編輯器時不能直接粘貼，必須用插入的方式，如圖：
(提交時，請將藍(lán)色字說明部分刪除。）
篇四：《物質(zhì)的密度》的教學(xué)反思
《物質(zhì)的密度》的教學(xué)反思
馮琴英
《物質(zhì)的密度》這節(jié)內(nèi)容很重要，它與壓強、浮力的知識聯(lián)系很緊密。我是這樣開始新課的：
先請同學(xué)說出身邊的桌子、電扇、窗分別都是由哪些物質(zhì)組成的，再叫他們回答身邊有無數(shù)種物質(zhì)，我們怎樣辨別它們？給他們具體的實例，一杯水和一杯酒精，一個鐵塊和一個木塊，同學(xué)找到很多方法，有顏色、氣味、磁鐵吸引等等。然后問他們?nèi)绻麖谋砻媲闆r無法鑒別時怎么辦？有沒有一種科學(xué)又簡單的辨別方法可以鑒別物質(zhì)的種類？給他們實例一個銅塊和一個塑料塊怎樣區(qū)別，并結(jié)合以前速度的引導(dǎo)讓他們講出相同體積比質(zhì)量和相同質(zhì)量比體積。那到底物體的質(zhì)量和體積之間存在著什么關(guān)系？請同學(xué)們猜想，然后請同學(xué)設(shè)計實驗并實施實驗等到若干組數(shù)據(jù)，請同學(xué)分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。然后讓同學(xué)計算物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值，再分析得到結(jié)論：同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值相等，不同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值不等。就因為不同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值不等，我們才可以利用物質(zhì)的這種特性來辨別物質(zhì)的種類，我們把這個比值定義為密度，用它來表示單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量，請同學(xué)根據(jù)公式推斷單位及物理意義。整節(jié)課教學(xué)任務(wù)基本能完成。
困惑的地方：
1、在引導(dǎo)學(xué)生講出相同體積比質(zhì)量和相同質(zhì)量比體積后，猜想就叫他們自己猜呢？給他們一個填空形式：體積不同的相同物質(zhì)，質(zhì)量不同；體積相同的不同物質(zhì)，質(zhì)量不同。
2、這節(jié)課到底分幾課時？一課時的話，要介紹量筒的使用，做實驗，分析數(shù)據(jù)，有必要的話畫折線圖，還要得出結(jié)論，那肯定來不及介紹單位換算、物理意義等。
不足之處：
1、整節(jié)課思路感覺不清晰，過渡不自然，時間分配不夠合理。
2、在實驗過程中未強調(diào)量筒在實驗結(jié)束后側(cè)放，造成學(xué)生離開時碰碎一個。
篇五：密度教學(xué)反思教學(xué)反思
《密 度》教 學(xué) 反 思
泰安第十中學(xué) 鄭 鵬
一、本節(jié)課重點解決以下兩個探究課中的要素
1、怎樣提出探究的問題，這是學(xué)生探究實驗的首要問題。
2、怎樣分析、處理實驗數(shù)據(jù)形成實驗結(jié)論，并把實驗結(jié)論與概念聯(lián)系起來。
二、必須讓學(xué)生在探究前對密度概念產(chǎn)生初步認(rèn)知，知道將要探究的問題是什么�？茖W(xué)探究只能圍繞提出的問題進(jìn)行，這樣為進(jìn)一步探究實驗做好鋪墊。
三、學(xué)生探究過程中遇到的困難有以下方面：
1、不理解，或說不清為什么用質(zhì)量跟體積關(guān)系來定義密度。
2、初中生分析和處理實驗數(shù)據(jù)能力較弱，利用比值法定義密度比較抽象，盡管學(xué)生經(jīng)歷過“應(yīng)用?比值?定義速度概念”，但把數(shù)學(xué)中“比例”應(yīng)用于密度，理解“同種物質(zhì)質(zhì)量跟體積的比值是一個定值的含義”仍有些困難。
四、針對學(xué)生實驗中選擇實驗器材時容易選擇木塊的問題，我在提供實驗用品時，有意只提供銅塊和鋁塊進(jìn)行對比，在實驗得出結(jié)論后再分析為什么不選木塊：
五、針對實驗數(shù)據(jù)中測量誤差的和實驗時無法多次測量的問題，我一般在開始實驗時，就要求同學(xué)注意測量時誤差一般較大，應(yīng)多測幾組實驗進(jìn)行對比，選擇有效數(shù)據(jù)。把學(xué)生分成多個小組可以呈現(xiàn)更多數(shù)據(jù)，然后學(xué)生交流，分析數(shù)據(jù)可以解決這個問題。
六、盡管如此，本課仍存在不足的地方是：
1、應(yīng)提供多組實驗對象讓學(xué)生選擇，如鐵塊、鋁塊、木塊、銅塊，鹽水、酒精、煤油等。
2、應(yīng)多次測量，選擇有效數(shù)據(jù)。只有這樣，學(xué)生才會對實驗結(jié)論產(chǎn)生信任。由于課堂時間的限制，只能課下繼續(xù)探究
【《密度》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《密度》教學(xué)反思11-01
《密度》教學(xué)反思09-13
《密度》教學(xué)反思09-16
物質(zhì)的密度教學(xué)反思05-21
《密度》物理教學(xué)反思06-29
質(zhì)量與密度的教學(xué)反思03-03
物質(zhì)的密度教學(xué)反思05-21