認(rèn)識(shí)垂直的教學(xué)反思與評(píng)議
篇一:認(rèn)識(shí)垂直教學(xué)反思
《認(rèn)識(shí)垂直》是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線與角,平行知識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,也是認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)。由于垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系,對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),他們應(yīng)該都有這樣的經(jīng)驗(yàn):哪些線是相交的,哪些線是不相交的。因此我們?cè)谡n中要做的就是讓學(xué)生體驗(yàn)在同一平面內(nèi),不相交的兩條直線叫做平行線,相交的也就是有一個(gè)交點(diǎn)存在的關(guān)系中有一種特殊的關(guān)系叫做互相垂直,讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到思維的層面來(lái)。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是“讓學(xué)生在具體的生活情境中感知平面內(nèi)兩條線互相垂直的現(xiàn)象,從現(xiàn)實(shí)情境和學(xué)過(guò)的平面圖形中找出互相垂直的現(xiàn)象;引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索畫(huà)垂線的方法。經(jīng)歷垂直的認(rèn)識(shí)過(guò)程,體驗(yàn)觀察比較的學(xué)習(xí)方法,并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和小組合作探究的意識(shí),激發(fā)興趣,發(fā)展空間概念。”。因此,在本課開(kāi)始,我先通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課關(guān)于平行的知識(shí)引到兩條直線的位置關(guān)系中有一種特殊的相交關(guān)系來(lái)引入新課,并通過(guò)生活中的一些圖片把它們抽象出來(lái)幾種不同的相交關(guān)系來(lái)認(rèn)識(shí)這種特殊相交的特殊之處。讓學(xué)生通過(guò)觀察經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出垂線的過(guò)程,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光找一找身邊的垂線,生活中的垂線,感受到自己在學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué),在學(xué)生活中的數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
在學(xué)習(xí)畫(huà)垂線的操作中,基于上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于平行線的畫(huà)法,經(jīng)歷了畫(huà)平行線的探索過(guò)程,在本節(jié)課我主要是讓學(xué)生自己來(lái)探索自學(xué)垂線的畫(huà)法。讓學(xué)生在探索與交流中掌握垂線的畫(huà)法,體會(huì)垂線
的意義、掌握畫(huà)垂線應(yīng)注意的問(wèn)題,從而體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
當(dāng)然,在本課的教學(xué)中也存在著很多不足,比如課堂給予學(xué)生思考的.時(shí)間不夠充分;在指名交流時(shí)可以給學(xué)生再多一點(diǎn)時(shí)間,讓他獨(dú)立回答,而是很著急地給予了自己的提示幫助等等。這些都讓自己更清晰地看到了自己的不足,在今后的教學(xué)中將努力改正。
篇二:≤垂直和互相垂直》教學(xué)反思
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是幾何知識(shí)的教學(xué),在于通過(guò)讓學(xué)生探究線與線相交后所形成的不同位置關(guān)系,從而得出其中一種互相垂直的特殊位置關(guān)系。垂直在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,教學(xué)引入結(jié)合學(xué)生生活的實(shí)際,讓學(xué)生找出身邊的垂直現(xiàn)象。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活,兩者相互依存。只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn),學(xué)生才學(xué)得興趣盎然,對(duì)數(shù)學(xué)充滿親切感。從而更是讓學(xué)生從生活中的多個(gè)事物及例子中體會(huì)到互相垂直關(guān)系的產(chǎn)生必備的首要條件是“相交成直角”,教學(xué)中我在這一環(huán)節(jié)上給予了學(xué)生充分的時(shí)間。
在自主探究?jī)蓷l直線的位置關(guān)系后,我做了適當(dāng)引導(dǎo),從而通過(guò)讓學(xué)生觀察ppt的演示,讓學(xué)生嘗試來(lái)歸納互相垂直的意義,自主完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)后,從而引入垂直的表達(dá)方式。在垂直方式的表達(dá)中,先有教師的寫(xiě)法示范,再由學(xué)生的仿練,再次讓學(xué)生通過(guò)練習(xí),知道如何來(lái)表示兩條直線互相垂直。在教學(xué)中我對(duì)于以下幾個(gè)概念進(jìn)行了重點(diǎn)指出(1)“垂線”的表示必須要有對(duì)象,是相對(duì)而言的;(2)“垂足”并不是所有的交點(diǎn)都能叫垂足。幾個(gè)重點(diǎn)概念的教學(xué)在教授時(shí)配以了針對(duì)性的練習(xí),練習(xí)是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的重要手段。練習(xí)過(guò)程中也及時(shí)發(fā)現(xiàn)了仍有個(gè)別學(xué)生需要對(duì)課中的重點(diǎn)概念進(jìn)行進(jìn)一步理解與強(qiáng)化。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),使我明白了圖形的概念教學(xué),一定要在課堂中讓學(xué)生充分把握關(guān)鍵詞,通過(guò)反復(fù)練習(xí)、糾錯(cuò),從而達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握,這樣能很好避免相關(guān)知識(shí)之間的混淆。
當(dāng)然,這節(jié)課中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,在個(gè)別概念的形成過(guò)程中,自己有些急于求成,在概念的產(chǎn)生和表達(dá)上應(yīng)給予更多學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì),這樣可以更好的加深印象,效果會(huì)更好,在以后的教學(xué)中自己會(huì)將更多的時(shí)間留給學(xué)生。
篇三:認(rèn)識(shí)垂直教學(xué)反思
振宇外國(guó)語(yǔ)學(xué)校四年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)垂直》教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)垂直這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線的相交與平行的基礎(chǔ)上安排的,主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩條直線互相垂直和怎樣畫(huà)垂線。我從學(xué)生熟悉的馬路導(dǎo)入,引出兩種相交,自然地使學(xué)生在比較中初步感知垂直這種特殊的相交。
在教學(xué)垂直這部分概念時(shí),我主要通過(guò)學(xué)生自學(xué),有利于知識(shí)的內(nèi)化,又能培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考的習(xí)慣和自學(xué)的能力。接著通過(guò)三角尺鞏固了對(duì)垂直的認(rèn)識(shí),并讓學(xué)生在一組判斷題中總結(jié)了判斷兩條直線是否互相垂直的關(guān)鍵是什么。這樣是知識(shí)得到升華。 讓學(xué)生舉生活中垂直的例子進(jìn)一步鞏固了對(duì)垂直的認(rèn)識(shí)。
在教學(xué)畫(huà)垂線的過(guò)程中,先讓學(xué)生自己創(chuàng)作兩條互相垂直的直線,充分給學(xué)生機(jī)會(huì)展示各類方法。在過(guò)直線上一點(diǎn)和過(guò)直線外一點(diǎn)畫(huà)已知直線的教學(xué)中,同樣放手讓學(xué)生先自己想辦法,或是看書(shū),然后再通過(guò)老師演示——總結(jié)方法——再演示,把方法規(guī)范化在層層深入的練習(xí)中,學(xué)生的思維得到了提高。也讓所學(xué)知識(shí)最后在回到生活中去,體現(xiàn)了生活也數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。
在這堂課中,學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)了,真正親歷了知識(shí)形成的全過(guò)程,在自主學(xué)習(xí),同桌合作交流的活動(dòng)中升華了對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生學(xué)得沒(méi)負(fù)擔(dān),真正成為了學(xué)習(xí)的主人。全課用的最多的是同桌合作交流與自由探索,在本節(jié)課的實(shí)施中的每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),都試圖以學(xué)生個(gè)性思維,自我感悟?yàn)榍疤岫啻卧O(shè)計(jì)了讓學(xué)生自主探索,合作交流的時(shí)間與空間。
【認(rèn)識(shí)垂直的教學(xué)反思與評(píng)議】相關(guān)文章:
《認(rèn)識(shí)平行與垂直》教學(xué)反思09-05
《認(rèn)識(shí)垂直》的教學(xué)反思范例01-04
認(rèn)識(shí)垂直的教學(xué)反思(通用5篇)04-05
認(rèn)識(shí)垂直的教學(xué)反思范文(精選4篇)04-04
《垂直》的教學(xué)反思01-07
垂直與平行教學(xué)反思03-31
垂直與平行教學(xué)反思07-06