關(guān)于小學(xué)英語教師的教學(xué)反思及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
在小學(xué)英語教學(xué)中,操練是課堂教學(xué)的重要組成部分,其中Groupwork最受學(xué)生喜歡.我今年任教六年級英語，六年級學(xué)生應(yīng)該具備了一定的自學(xué)能力，根據(jù)這一特點(diǎn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自身的主體作用。通過實(shí)踐，我認(rèn)為小組學(xué)習(xí)起到了有效的作用。所謂的小組學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中就是句型操練:Groupwork在英語課堂教學(xué)中始終起著積極作用。
首先，Groupwork在課堂上起到操練語言、有目的地實(shí)踐語言項(xiàng)目的作用，從而達(dá)到當(dāng)堂鞏固的效果。學(xué)生對語言形式和語言意義的掌握是否充分，是其能否運(yùn)用所學(xué)語言表達(dá)特定功能的必要條件，在Groupwork中，教師設(shè)置與課文和學(xué)生實(shí)際相關(guān)的實(shí)際情景，學(xué)生通過小組活動進(jìn)行大量的操練，從而獲得獨(dú)立運(yùn)用語言的機(jī)會。此時他們有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和參與意識，能積極、認(rèn)真地投入到活動中去，使內(nèi)在的語言潛力得以充分的挖掘與發(fā)展，同時在Groupwork的交際中可以使學(xué)生在原有的語言知識的基礎(chǔ)上對所學(xué)過的知識加工重組，賦予新的內(nèi)容，促使學(xué)生對語言產(chǎn)生新的認(rèn)識，從而使“言語技能”到“運(yùn)用語言進(jìn)行交際”的發(fā)展成為自然和可能。
其次，Groupwork增加了教學(xué)的深度和廣度。英語課是語言課，是訓(xùn)練課。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是*教師“教”出來的，而是*學(xué)生“練”出來的。Groupwork加快了教學(xué)的節(jié)奏，加強(qiáng)了訓(xùn)練深度和廣度。無論學(xué)生成績好、差，人人都能參與。學(xué)生在Groupwork中被一種積極的情感所支配，他們輕松、自信，不會因?yàn)楹ε鲁鲥e受到同學(xué)的嘲笑，這大大激發(fā)了他們參與課堂教學(xué)的熱情，調(diào)動了他們的`學(xué)習(xí)積極性。同時，Groupwork能使學(xué)生集中精力進(jìn)行交談，而不是注意發(fā)音和語法的正確與否。
最后，Groupwork活躍了課堂氣氛，是小學(xué)生所喜愛的教學(xué)活動方式之一。小學(xué)生具有愛說、好動、愛模仿、愛表演、羞怯感較少等特點(diǎn)。在Groupwork中，教師把教學(xué)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的愿望，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)語言結(jié)構(gòu)，理解語言功能的外部條件和參加語言實(shí)踐的機(jī)會，課堂上氣氛十分活躍。學(xué)生們想在課堂上有好的表現(xiàn)，他們在課前、課后就有興致去積極準(zhǔn)備，互相對話，大大激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。教師在課堂教學(xué)中，通過靈活多變的教學(xué)形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和語言的輸入產(chǎn)生積極的影響，使課堂教學(xué)擺脫應(yīng)試教育的枷鎖。
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