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      2. 數(shù)星星的孩子教學(xué)反思

        時間:2021-06-12 15:24:46 教學(xué)反思 我要投稿

        數(shù)星星的孩子教學(xué)反思大全

          篇一:數(shù)星星的孩子教學(xué)反思

        數(shù)星星的孩子教學(xué)反思大全

          《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學(xué)知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文語言生動、簡潔、優(yōu)美,處處透著童趣,顯著童真,又蘊含著豐富的科學(xué)知識,對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本,體會星空的美,感受張衡勤于觀察,樂于思考的品質(zhì),需要教師引導(dǎo)下的深入地閱讀,讓孩子們自讀、自悟、自得。

          本節(jié)課我采用變序法進(jìn)行教學(xué)。先學(xué)習(xí)課文的最后一段,讓學(xué)生了解張衡由于刻苦鉆研,成了著名的天文學(xué)家。那么,他小時侯是怎樣數(shù)星星的呢?再學(xué)習(xí)前面的課文,抓住重點詞句進(jìn)行教學(xué)。充分運用課件,演示星空圖,讓學(xué)生直觀感知星空的美麗,激發(fā)了學(xué)生的情感體驗,從而有助于學(xué)生的感情朗讀。

          一、在愉悅的教學(xué)氛圍中,學(xué)生樂學(xué),并積極投入其中 于永正老師的格言里有這么一句話:語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣。本節(jié)課我力爭創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,讓學(xué)生樂學(xué),并積極投入其中。整個課堂教學(xué)從學(xué)生身心特點和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中,主動探究,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,積累語言,通過學(xué)生分角色朗讀,發(fā)展其想象能力,受到情感的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識。

          二、以“讀”為主線,落實“讀-品-悟”的語言實踐過程。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為?赏ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,尊重獨特感受。整個讀書過程為弘揚學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。如:教學(xué)“滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里!睍r,我先請孩子們看圖感

          受星空的美,融入孩子們自己的情感,引導(dǎo)學(xué)生觀察、說話,扎扎實實進(jìn)行句子訓(xùn)練。接著讓學(xué)生讀讀,談?wù)勀愀惺芰耸裁?讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的,在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述,讓學(xué)生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,感受星空的美,星星的多,星星的亮。孩子們在朗讀中體驗,又將體驗融入朗讀中,將這句讀美了,讀出感情了。

          三、讓課堂充滿人文性,激勵學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的決心。 這是最后的升華部分,學(xué)完課文,進(jìn)一步了解張衡的成就,學(xué)生們對張衡的佩服之情油然而生,紛紛說出了,也要像張衡一樣愛好科學(xué)知識,學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

          但在這節(jié)課的教學(xué)中,還是有很多不足的地方,比如,缺少有張有弛的課堂張力,不能靈活處理課堂上生成的問題等,這都需要,我在今后的教學(xué)中,多多揣摩,多多鍛煉。

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          篇二:數(shù)星星的孩子教學(xué)反思

          《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學(xué)知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。課文語言生動、簡潔、優(yōu)美,處處透著童趣,顯著童真,又蘊含著豐富的科學(xué)知識,對孩子們充滿著無窮的吸引力。所以,教學(xué)這篇課文時,我以讀為主,借助媒體課件,讓孩子們真正走進(jìn)文本,在體會星空的美同時,感受張衡勤于觀察,樂于思考的品質(zhì)。

          一、注重識字、寫字教學(xué)的有效性和扎實性。

          這篇課文有九個生字,我沒有一個字一個字平均用力,而是用分散和集中相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。對于要認(rèn)讀的字,我只要求他們讀準(zhǔn)字音,了解字形即可如教學(xué)“撒”我主要結(jié)合舊知“灑”讓學(xué)生看圖填空區(qū)分 但是要求寫的字,我從音、形、義等三個方面進(jìn)行教學(xué):如“數(shù)”結(jié)合生活“你們在什么地方見過這個字”進(jìn)行多字音的區(qū)分,字義的理解,然后在教學(xué)寫。教學(xué)“距”創(chuàng)設(shè)情景“離第一組最近的那組同學(xué)讀讀這個詞,離第一組最遠(yuǎn)的那組同學(xué)讀讀這個詞”寓教于樂,讓他們了解距離的意思!罢渲椤蔽抑饕捎盟菰醋R字理解形和意,這樣我就比較扎實了完成了我的生字教學(xué)。

          二、用多種途徑感受文本的美。

          課文語言生動、優(yōu)美,直觀,我利用精美的課件帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,感受星空的美麗。如感悟“晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”我先借助課件讓學(xué)生感受碧玉盤的美,從而讓學(xué)生感受比喻句的美,體會夜空的美,在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,自然受到渠成。

          又如“一個孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰起頭,指著天空數(shù)星星。一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆!边@句話,在教學(xué)時,我遵循“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),體驗為主線”的原則,組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時,沒有“紙上談兵”講意思,而是讓學(xué)生自己找一找、自己數(shù)一數(shù),并通過情境的創(chuàng)設(shè),層層深入。這樣,有動有靜,動靜搭配,

          讓學(xué)生們表演讀,數(shù)完星星之后對張衡數(shù)星星體會得更深刻了,他們不僅把這句讀出了自己的感情,也從中體會到了張衡的認(rèn)真,耐心。把目標(biāo)真正落實到位。

          篇三:數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計及反思

          教學(xué)設(shè)計:

          數(shù)星星的孩子

          教材分析:

          《數(shù)星星的孩子》是小學(xué)語文教材的傳統(tǒng)篇目。是一篇融描寫人物、科學(xué)知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。

          這篇課文語言生動、簡潔,故事性強(qiáng),蘊含科學(xué)知識,內(nèi)容對學(xué)生充滿著吸引力。教師在教學(xué)中應(yīng)處理好科學(xué)知識介紹和學(xué)生語文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。注意抓住思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在讀中感悟抓住人物的表現(xiàn),再讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于觀察、樂于探究的精神,從讀中受到良好的教育和熏陶,達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.會認(rèn)9個生字,會寫12個字。

          2.分角色有感情地朗讀課文,體會故事的情趣和蘊含的道理。

          3.學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

          教學(xué)重點

          1、識字、寫字,通過有感情的朗讀體會張衡從小善于思考、觀察的好品質(zhì)。

          信息資料

          2、小星星形狀的字詞卡片、收集張衡和星空的有關(guān)資料、課件或掛圖、音樂(用于配樂朗讀)。

          教學(xué)課時

          兩課時

          第一課時

          切入舉偶

          1.情景導(dǎo)入:課件演示(夜空、閃動的星星、《小星星》樂曲)。師生隨著課件演示,共唱歌曲。啟發(fā):同學(xué)們,你們喜歡星星嗎?你們知道天上的星星有多少顆嗎?古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星,他曾經(jīng)認(rèn)真地數(shù)過天上的星星,你們想認(rèn)識他嗎?(板書課題) (美麗的夜空,閃爍的.星星,動聽的音樂,構(gòu)成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師啟發(fā)性的談話,拉近了課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂。)

          2.資料交流:(出示人物圖片(張衡)談話:同學(xué)們,你們認(rèn)識這個人嗎?今天我們學(xué)習(xí)的課文就與他有關(guān),請大家把課前收集的相關(guān)資料在全班交流一下,讓我們一起走進(jìn)張衡。 (培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力是語文學(xué)科的重要人物之一,利于拓寬學(xué)生視野,形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的交流形式為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示提供了一個舞臺,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,滿足了學(xué)生成功心理。同時為進(jìn)一步理解課文做好了準(zhǔn)備。)

          對話平臺

          識字

          1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。標(biāo)出生字和詞語,借助拼音和工具書以及上下文,讀準(zhǔn)發(fā)音,了解含義。

          2.游戲識字:采用“小星星亮起來的”的游戲方式,檢查識字情況,重點進(jìn)行生字的正音和識字記字的方法交流。鼓勵學(xué)生個性化的識字記字體驗,教師相機(jī)點撥重點字音和結(jié)構(gòu)上的注意事項,同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞和必要的識字方法的提示和指導(dǎo)。

         。ㄗR字是閱讀和協(xié)作的基礎(chǔ),同時也是低年級語文教學(xué)的重點所在。以自主識字、游戲檢查、充分交流相結(jié)合的方式,有效地調(diào)動了學(xué)生的識字熱情,尊重并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生們可以大膽發(fā)揮想象,運用自己的巧妙的方法來識記生字,活躍了思維,豐富了積累。以人為本,為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的時空,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和自主識字的良好習(xí)慣。)

          3.組內(nèi)互讀課文,進(jìn)一步鞏固識字成果,了解課文大意。

          寫字

          1.出示“我會寫”中的生字“勺、斗、玉、組、數(shù)、睡”。

          指讀,組詞。

          2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,找出難寫的部分,交流書寫中應(yīng)注意的事項。

          3.教師示范書寫“數(shù)、睡”兩個字。強(qiáng)調(diào)重點筆畫的寫法。如:“數(shù)”字左上方的“米”字最后一筆的變化;“睡”字右邊幾個“橫”筆畫的長短變化等。

          4.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),組織全班評議。

          (寫字教學(xué)的作用在低年級至關(guān)重要,對于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成起著非常重要的作用。教學(xué)中應(yīng)扎扎實實,充分尊重學(xué)生的觀察體驗,進(jìn)行指導(dǎo),并讓學(xué)生在扎實的書寫練習(xí)、交流評議中互相促進(jìn),共同提高。)

          朗讀

          1.分組互讀課文,了解課文內(nèi)容。推選出“閱讀小能手”,準(zhǔn)備在全班朗讀。

          2.組間朗讀比賽,把自己喜歡的段落讀給大家聽,互評,交流體會。

          3.讀書交流:在讀書中你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?

         。ㄔ谧R字寫字的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分的朗讀練習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。賽讀的形式有利于激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。彼此的交流利于同學(xué)間的互相促進(jìn),同時在交流中教師也能有效地捕捉到學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度,為下節(jié)課教學(xué)做好鋪墊。當(dāng)學(xué)生對課文內(nèi)容有不懂的地方時,如果是簡單的可以當(dāng)堂解決,其他的內(nèi)容引入下一課時教學(xué))

          第二課時

          對話平臺

          復(fù)習(xí)

          1.出示“小星星”字詞卡片,組織學(xué)生認(rèn)讀字詞。

          2.指讀課文,讓學(xué)生交流上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和自己還沒有讀懂的問題。

         。ù蚝脤W(xué)生的基礎(chǔ)知識,復(fù)現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解,同時突出學(xué)生在閱讀中的焦點問題,為教學(xué)活動的展開確定方向。)

          導(dǎo)讀

          1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文第一自然節(jié):通過讀書,請告訴大家你感受到了什么?

          2.啟發(fā)學(xué)生在讀文后交流自己的閱讀感受。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住主要的句子進(jìn)行深入地體會。 如:“晚上,滿天的星星像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里。”引導(dǎo)學(xué)生理解“珍珠”和“碧玉盤”是怎樣的,在指導(dǎo)朗讀中讓學(xué)生體會夜空的美!耙活w,兩顆,一直數(shù)到幾百顆,”通過“閃”和上文的“撒”字,引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難。從感性上體會到數(shù)星星的難,從而對張衡、刻苦認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。

          研讀

          1.啟發(fā)學(xué)生分組學(xué)習(xí),合作讀書。研讀課文2-4自然節(jié)。重點從人物的對話入手,體會張衡善于觀察和思考的好品質(zhì)。

          2.研讀問題提示:文中一共有三個人物,從他們的對話中你體會到了什么?你是從哪些語句中體會到的?說說自己的理由。

          3.學(xué)生分組研讀課文,交流讀書體會教師巡視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

          4.學(xué)習(xí)匯報。在匯報過程中教師要在充分尊重各組發(fā)言的基礎(chǔ)上,適時點撥學(xué)生領(lǐng)悟讀書方法,并指導(dǎo)有感情地朗讀。

          如要學(xué)會提問題:“奶奶和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法?你贊成哪種看法?”

          要抓住人物的表現(xiàn):“奶奶為什么笑著說?”“這孩子一夜沒睡好,幾次醒來看星星!睆倪@些表現(xiàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么?

         。ㄗ寣W(xué)生學(xué)會讀書,是語文教學(xué)的一個重要目標(biāo)。從低年級開始就應(yīng)該結(jié)合著課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生理解和體驗讀書方法、學(xué)習(xí)方法,進(jìn)而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。)

          感悟

          1.教師利用課件出示“星空圖”。營造氛圍,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,邊感悟當(dāng)時的情境,了解爺爺告訴張衡的天文知識。如:認(rèn)識北斗星、北極星。

          2.練習(xí)有感情地朗讀課文。分組練習(xí),分角色朗讀課文。

          3.引導(dǎo)學(xué)生在讀書的基礎(chǔ)上體會“果然的意思。

         。ㄇ榫忱首x,加深感悟,激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情,提高了朗讀水平,在情感上與課文內(nèi)容產(chǎn)生了共鳴,豐富了學(xué)生的情感體驗。)

          討論

          1.用下面的句式進(jìn)行說話練習(xí):“因為??長大后??,所以??”和“張衡成了??是因為??”。

          2.從小張衡的身上你得到了什么啟示?

         。▽⒄Z文訓(xùn)練與思想教育有機(jī)地結(jié)合,充分體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性和人文性的融合。在練習(xí)與討論中加深了對課文主題的理解,使學(xué)生在潛移默化中受到了小張衡優(yōu)秀品質(zhì)的影響和熏陶。)

          教學(xué)反思

          《數(shù)星星的孩子》這篇課文蘊含著豐富的科學(xué)知識,對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本,體會星空的美,感受張衡勤于觀察,樂于思考的品質(zhì),需要教師引導(dǎo)下進(jìn)行深入地閱讀。讓學(xué)生在讀中獲得愉悅地享受,在讀中受到良好的教育和熏陶。 為了達(dá)到教學(xué)目的,在教學(xué)時,我就緊緊圍繞著“以識字為基礎(chǔ),訓(xùn)練為主線,培養(yǎng)能力為目標(biāo)”而步步展開。

          1、主線清楚。整個課堂教學(xué)用兩個問題進(jìn)行貫穿:數(shù)星星的孩子是誰?小時候的他是怎樣一個人?所有教學(xué)活動緊緊圍繞主線索展開,一氣呵成。

          2、以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線,設(shè)計的教學(xué)過程。這樣,有動有靜,動靜搭配,既使學(xué)生學(xué)得快樂,又通過訓(xùn)練代替了教師的千言萬語。

          3、在教學(xué)手段的運用上,我精選媒體,系統(tǒng)設(shè)計,寓教于樂,樂中求學(xué)。通過媒體化抽象為形象,既突破了,重難點,又使學(xué)生不受時間、空間的限制,觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。同時,我還利用音樂創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、激發(fā)感情,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟(jì)、必要、準(zhǔn)確。

          但在這節(jié)課的教學(xué)中,還是有很多不足的地方,比如,缺少有張有弛的課堂張力,不能靈活處理課堂上生成的問題等,這都需要,我在今后的教學(xué)中,多多揣摩,多多鍛煉。

          篇四:數(shù)星星的孩子教學(xué)反思

          《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學(xué)知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。課文語言生動、簡潔、優(yōu)美,處處透著童趣,顯著童真,又蘊含著豐富的科學(xué)知識,對孩子們充滿著無窮的吸引力。所以,教學(xué)這篇課文時,我讓孩子們真正走進(jìn)文本,體會星空的美,感受張衡勤于觀察,樂于思考的品質(zhì),盡情地讓他們自讀、自悟、自得。具體表現(xiàn)在:

          一、注重識字、寫字教學(xué)的有效性和扎實性。

          這篇課文有九個生字,我采用先小組自主合作識字,再有小老師帶領(lǐng)全班同學(xué)一起識字,并且被給生字組詞,用喜歡的詞說句子,再找找這些字在課文的什么地方,讀一讀,注意要讀準(zhǔn)字音,再將這些字、詞請回課文中,正確朗讀課文,為了鞏固學(xué)生對字的掌握,開展一個“小星星找朋友”的小游戲。在寫字這一關(guān),我沒有一個字一個字平均用力,只輔導(dǎo)易出錯,筆畫多的幾個字,先引導(dǎo)學(xué)生觀察,再師范寫,學(xué)生臨寫,然后生自評。觀察時引導(dǎo)學(xué)生從字形、字義等方面著手。

          二、用多種途徑感受文本的美。

          課文語言生動、優(yōu)美,直觀,我利用多種方式讓學(xué)生走進(jìn)文本,感受語言的魅力。如“晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”我讓學(xué)生自讀自悟,并進(jìn)行了扎扎實實的語言文字的訓(xùn)練。首先讓學(xué)生讀讀這個句子,說說你有什么感受?再讓學(xué)生理解“珍珠”是指什么?“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述,讓學(xué)生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,感受星空的美,星星的多,星星的亮。孩子們在朗讀中體驗,又將體驗融入朗讀中,都將這些詞語讀出來了,將這一句也讀美、讀出感情了。

          又如“一個孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰起頭,指著天空數(shù)星星。一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆!边@句話,在教學(xué)時,我遵循“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),體驗為主線”的原則,組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時,沒有“紙上談兵”講意思,而是讓學(xué)生自己讀一讀、自己做一做、自己數(shù)一數(shù),在情境中體驗。這樣,有動有靜,動靜搭配,既使學(xué)生學(xué)得快樂,又通過情境體驗代替了教師的千言萬語。學(xué)生們表演讀,數(shù)完星星之后對張衡數(shù)星星體會得更深刻了,他們不僅從“一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。”中體會到了張衡的認(rèn)真,耐心,甚至于還體會到了他對星星的喜歡,他數(shù)星星時的困難,星星不停地在動,眼都看花了,手都酸了??

          三、在教學(xué)手段的運用上,我精選媒體,系統(tǒng)設(shè)計,寓教于樂,樂中求學(xué)。

          這篇課文滲透著科學(xué)知識,有必要讓學(xué)生知道一些,如:一組一組的星星、北斗七星和北極星,我用課件讓學(xué)生欣賞美麗的星星。為了更形象地知道“北斗七星繞著北極星轉(zhuǎn)”,我根據(jù)文本內(nèi)容“那七顆星連起來像一把勺子,叫北斗七星。勺口對著的一顆星,就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。”用簡筆畫在黑板上畫出北斗七星和北極星的大致位置,再畫出移動后的北斗七星的位置,讓學(xué)生看到北斗七星是如何繞著北極星轉(zhuǎn)動的。通過媒體化抽象為形象,既突破了重難點,又使學(xué)生不受時間、空間的限制,觀察力、想象力和思維能力都得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

          但本節(jié)課還有值得進(jìn)一步研究的地方:

          這節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容安排,在第一課時的識字部分,我沒有完全參照教案的步驟來教學(xué),思路有些混亂,時間分配不合理,而造成“指導(dǎo)寫字”這塊兒時間不充分,草草結(jié)束。雖然在第二課時時補(bǔ)充了,但是也不能達(dá)到預(yù)期的效果。所以,在識字這一塊,教學(xué)的方法還要改進(jìn),忌急躁,一步一步來,仔細(xì)研究教案,把握好教學(xué)步驟與課堂時間安排。在第二課時的品悟課文時,如果是先教學(xué)最后一段,再學(xué)習(xí)第一段,這樣的教學(xué)步驟,更能讓學(xué)生理解課文,感悟人物的精神品質(zhì),教學(xué)效果也會更好。而我是直入中心,由“數(shù)星星”,再到“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”再研究“證實規(guī)律”,看起來一氣呵成,但也覺內(nèi)容過多,故此朗讀得還不夠充分,語文學(xué)習(xí)主要是通過學(xué)生的讀,讓學(xué)生在讀中體會人物的思想感情,并采用多種形式的讀,充分感悟人物的精神品質(zhì)。但我感覺讀得還是少了些。這些都是今后要注意和改進(jìn)的地方。

          篇五:《數(shù)星星的孩子》的教學(xué)反思

          一、識字教學(xué)與閱讀結(jié)合,充滿情趣,體現(xiàn)識字效率。

          新課程背景下,二年級的孩子的識字量已有近兩千字,他們有自己的識字方法,識字教學(xué)是重點,但已不是難點。故在課堂上要提高識字的效率,力求扎實有效。在初步感知課文時,要求讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合,讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。在自讀生字時,出示學(xué)生感興趣的星星寶寶,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生樂于認(rèn)生字,同時根據(jù)這篇課文生字在讀音上的特點,重點指導(dǎo)平翹舌音、后鼻音,這樣,為突破字音的難點,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音起到積極作用,然后,通過齊讀、開火車讀等方式加以檢查、正音及鞏固。

          二、采用多種閱讀的方法,體會閱讀的樂趣,培養(yǎng)閱讀的能力。

          1、圖文結(jié)合,多元感悟,感受星空的美。

          “晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里!蔽易寣W(xué)生自讀自悟,在句子教學(xué)時進(jìn)行了扎扎實實的訓(xùn)練。我先讓學(xué)生讀讀,談?wù)勀愀惺芰耸裁?讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的,在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述,讓學(xué)生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,感受星空的美,星星的多,星星的亮。孩子們在朗讀中體驗,又將體驗融入朗讀中,將這句話讀美了,讀出感情了。接著我又請孩子們看圖自已感受星空的美,融入孩子們自己的情感,引導(dǎo)學(xué)生觀察、說話,“滿天的星星像 ”。 有的學(xué)生說像眼睛,有的說像螢火蟲。最后再來美美地讀

          一讀課文。將文本內(nèi)化的同時,又引領(lǐng)學(xué)生們產(chǎn)生新的感受。讓學(xué)生對星空的美感受得更深刻,更貼近孩子們的生活實際。

          2、情境中體驗,讀讀悟悟,深化學(xué)生的感受。

          一個孩子坐在院子里,*著奶奶,仰起頭,指著天空數(shù)星星。一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。

          在教學(xué)時,我遵循“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),體驗為主線”的原則,組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時,沒有“紙上談兵”講意思,而是讓學(xué)生自己讀一讀、自己做一做、自己數(shù)一數(shù),在情境中體驗。這樣,有動有靜,動靜搭配,既使學(xué)生學(xué)得快樂,又通過情境體驗代替了教師的千言萬語。

          學(xué)生們表演讀,數(shù)完星星之后對張衡數(shù)星星體會得更深刻了,他們不僅從“一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆!敝畜w會到了張衡的認(rèn)真,耐心,甚至于還體會到了他對星星的喜歡,他數(shù)星星時的困難,星星不停地在動,眼都看花了,手都酸了……

          接著問孩子們想對張衡說些什么?孩子們就有話可說了,因為他們有了這樣一種情感的體驗。這種感受也就深了。

          3、自讀、自悟、自得,在角色體驗中感受張衡數(shù)星星的決心和對星空的認(rèn)識。在進(jìn)行二、三兩小節(jié)的教學(xué)時,我讓學(xué)生自己去讀,去體會奶奶對小張衡的疼愛,學(xué)著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。從中他們體會到了張衡不是第一次數(shù)星星,體會到奶奶認(rèn)為星星是數(shù)不清的。

          讀讀張衡的話問問學(xué)生感受到了什么?讓學(xué)生在一遍遍的自讀

          中去感悟張衡數(shù)星星的決心之大。讀懂他已經(jīng)知道了一些關(guān)于星空的知識,這與他不停地數(shù)星星,認(rèn)真地數(shù)星星是分不開的。

          最后讓孩子們進(jìn)行角色體驗,分別讀讀奶奶的話和張衡的話。加上表情和動作。讓孩子們在角色體驗中感受到不同人物的不同的情感。整堂課中,我運用了非常漂亮的課件,將孩子們帶入到了真實的情境中,所以孩子們看到了,感受了,也投入了,整堂課中,他們的精神是飽滿的,情感是愉悅的。他們跟著張衡,學(xué)著張衡,感悟著張衡,相信他們對于認(rèn)真觀察,善于思考,一定會有更新的認(rèn)識。正如課堂總結(jié)時那樣,也許,真有一個孩子因為認(rèn)識了張衡,數(shù)了星星,學(xué)會了思考,研究,而成為一個天文學(xué)家呢!

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